淺談班級(jí)管理的幾點(diǎn)心得

1、淺談班級(jí)管理的幾點(diǎn)心得吳江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 隆益蘭班集體是學(xué)校的基本組成部分，在學(xué)校的管理和教育中占有相當(dāng)重要的地位，一個(gè)良好的班集體對(duì)學(xué)生的成長也有著重大的影響。因此，努力建設(shè)一個(gè)良好的班集體，是每一位班主任的首要任務(wù)。班級(jí)管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，如何在班級(jí)建設(shè)中搞好班級(jí)管理，是我們每一位教師尤其是班主任老師值得深思的問題。在多年的班級(jí)管理工作中，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，達(dá)到最優(yōu)化的班級(jí)管理方法。創(chuàng)建良好的班風(fēng)，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。而班級(jí)的常規(guī)工作更是創(chuàng)建良好班風(fēng)的重中之重。那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)

2、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面就自己在班級(jí)管理方面談幾點(diǎn)小小的心得。一. 要處事公平，熱愛學(xué)生。 在每個(gè)學(xué)生的人生歷程中，班主任對(duì)他（她）的影響是非常深遠(yuǎn)的。教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體教育和教學(xué)工作的主帥。如果在班級(jí)活動(dòng)中出現(xiàn)了教師偏愛部分學(xué)生而冷落另一部分學(xué)生的現(xiàn)象，那么往往受偏愛的學(xué)生產(chǎn)生自大心理，從而容易使其只愿接受表揚(yáng)，不愿接受批評(píng)，經(jīng)不起挫折，心理變得脆弱，這樣會(huì)使學(xué)生沿著一個(gè)不良方向發(fā)展。另外，另一部分被冷落的學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生 一種自卑心理，甚至容易對(duì)教師產(chǎn)生逆反和排斥心理.從此再也無法接受教師的正常教育，而導(dǎo)致最終教師教育教學(xué)的失敗。在我們的教育活動(dòng)中我們應(yīng)該多給學(xué)生愛。既有包

3、容的愛又有師愛。用愛心去澆灌祖國的花朵，用愛去創(chuàng)造祖國的未來。讓全體學(xué)生有一個(gè)寬松、自由空間，在班級(jí)中健康的發(fā)展和成長。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那邦}，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。如我班有一名學(xué)生剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因損壞學(xué)校公物受到學(xué)校廣播批評(píng)。對(duì)于這樣一個(gè)

4、學(xué)生，我沒有急于批評(píng)，而是與他進(jìn)行談心，后來我了解到他是因?yàn)楦改鸽x異，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，平時(shí)在家無人管教，當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的愛，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，并給輔導(dǎo)功課，我記不清多少次和他談心，我的關(guān)心教育終于有了結(jié)果，他開始努力學(xué)習(xí)，在以后的考試中，他的成績名列前茅。 理解也是一種重要的愛，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，現(xiàn)在我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)

5、，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，使我認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。二、形成正確的集體輿論，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在一個(gè)班集體中，形成健康的輿論，就能使同學(xué)們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評(píng)、抵制不正確的東西；能使班集體更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個(gè)成員健康成長，因此，我特別注意健康輿論的形成。首先，我從激發(fā)集體榮譽(yù)感入手，告訴大家擁有一個(gè)共同的名字叫“一（1）班”，激勵(lì)全班同學(xué)奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，努力爭取和維護(hù)班集體的榮譽(yù)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。其次，我大力表揚(yáng)班里的好人

6、好事，樹立典型。對(duì)于不良現(xiàn)象，我利用班會(huì)展開討論，使同學(xué)明辨是非，受到教育。我班王邦造同學(xué)非常調(diào)皮，開學(xué)初又是吸煙，又是曠課，還打架，為了不讓其它同學(xué)效仿，召開主題班會(huì)“我們該交怎樣的朋友”，首先我以報(bào)刊上的一則事例，向同學(xué)們揭示了交友對(duì)自己影響，接著又讓同學(xué)們談自己親身經(jīng)歷的，或者聽到的，看到的例子，這個(gè)班會(huì)之后，我發(fā)現(xiàn)和王邦造交往的人少了，王邦造本人也在轉(zhuǎn)變。還有一點(diǎn)也很重要，那就是教師的“導(dǎo)”（語言和行為），在這兩個(gè)方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學(xué)生做到的，我在上班時(shí)間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到的了，學(xué)生也能做得很好。在語言方面，我對(duì)

7、自己也嚴(yán)格要求。經(jīng)過師生的共同努力，現(xiàn)在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好風(fēng)氣。好的班風(fēng)形成后，還需要好的學(xué)習(xí)營造好的學(xué)習(xí)氛圍，我的作法是：在班級(jí)里大力表揚(yáng)那些勤奮好學(xué)的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，到后來全班絕大部分同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，期末考試全班總成績名列年級(jí)前茅。三、以人為本貫穿于班級(jí)管理之中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，“為了一切孩子”，“一切為了孩子”，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因勢利導(dǎo)是“以人為本”班級(jí)管理模式的核心。1、制定“合情”的規(guī)范沒有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)集體要想生存、發(fā)展，必須有一個(gè)規(guī)范進(jìn)行約束管理。常見的規(guī)范都以“一視同仁”或“千篇一律”為根本依據(jù)。然而，“以人為本”的班級(jí)管

8、理中應(yīng)因人而異制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的規(guī)范。我曾與學(xué)生一起制定了一（1）班規(guī)，班規(guī)分“上學(xué)”、“做操”、“上課”、“活動(dòng)”、“文明禮儀”這五個(gè)方面。除了大家遵守的共同的內(nèi)容外，還針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際狀況，又與學(xué)生分別對(duì)以上規(guī)范進(jìn)行了變通，如在“上課”一欄，對(duì)性格外向、好動(dòng)的孩子提出遵守課堂紀(jì)律，不影響別人，發(fā)言熱烈等要求；對(duì)性格內(nèi)向的孩子提出上課發(fā)言過一、兩次即為優(yōu)秀等要求。而后，師生約定既然這是我們共同制定的個(gè)人規(guī)范就應(yīng)共同遵守，一個(gè)星期評(píng)定一次，凡得“優(yōu)秀”則給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣有了因人而異的規(guī)范就可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開拓的創(chuàng)新精神。因此，“合情”規(guī)范的關(guān)鍵是要形成

9、以共同價(jià)值觀為核心的班級(jí)精神。用這種班級(jí)精神來溝通學(xué)生的思想，融合學(xué)生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識(shí)，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個(gè)班級(jí)聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)造健康向上的班風(fēng)而努力奮斗。2、設(shè)立“合理”目標(biāo)目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。在“以人為本”的班級(jí)管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)。這目標(biāo)包括個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)。目標(biāo)給人的心理效應(yīng)是：“這是我自己的目標(biāo)，我要盡可能地完成?！币虼?，在設(shè)立目標(biāo)時(shí)宜根據(jù)個(gè)人及班級(jí)具體情況設(shè)立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標(biāo)。這樣的目標(biāo)易于實(shí)現(xiàn)，而每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。對(duì)學(xué)生個(gè)體來說，

10、設(shè)立個(gè)人目標(biāo)的主要途徑是進(jìn)行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對(duì)外界的東西也有分析和篩選的能力?！保ㄎ簳Z）班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗(yàn)自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時(shí)幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育計(jì)劃，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走向成功的彼岸。如開學(xué)初，教師與學(xué)生一起布置教室，可以在黑板報(bào)上方裝貼“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前門旁布置“我的格言”欄，讓每個(gè)學(xué)生寫一句自己的格言，再在格言旁署上名字，貼上照片。還可與學(xué)生一起挑名人畫像、名人名言貼在教室的四周所有這些都為學(xué)生營造了良好的班級(jí)文化氛圍，促

11、成學(xué)生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我調(diào)節(jié)的能力，使思想熒光屏的圖像趨于清晰、真切。”（魏書生語）對(duì)班級(jí)來說，設(shè)立集體目標(biāo)的主要途徑是利用校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行。如：學(xué)校的常規(guī)評(píng)比，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，歌詠比賽，詩朗誦比賽等等。班主任應(yīng)利用好這些契機(jī)，與學(xué)生一起制定目標(biāo)，然后一起向即定目標(biāo)努力。這樣的管理活動(dòng)有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。3、運(yùn)用“柔性”管理班級(jí)中的學(xué)生是一個(gè)流動(dòng)的整體，文化狀態(tài)、道德水準(zhǔn)以及素質(zhì)都處在永恒的變化中，要駕馭學(xué)生就要班級(jí)管理者根據(jù)實(shí)際情況變化，相應(yīng)地調(diào)整管理策略。表揚(yáng)是班級(jí)管理的常用策略。對(duì)學(xué)生要善于表揚(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多么細(xì)小的瑣碎之事，都要加以表揚(yáng)，表揚(yáng)可以

12、帶來價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更加奮發(fā)地工作。記得有一回，我無意中看到班上一位女同學(xué)在下課休息的時(shí)候主動(dòng)地在整理教室一角的電視柜。第二天早讀課，我熱情地表揚(yáng)了這位同學(xué)。雖然是一個(gè)小小的贊揚(yáng)，但它帶來的影響卻是巨大的。因?yàn)椋院蟮碾娨暪褚恢笔悄敲凑R，就連黑板、講臺(tái)也都一直擦得那么干凈，擺得那么整齊。四，加大對(duì)后進(jìn)生的有效管理 一個(gè)班集體難免有一小部分后進(jìn)生，這些同學(xué)數(shù)量雖然不多，可影響卻不小。如果班主任對(duì)他們不理不睬，不積極采取有效的措施轉(zhuǎn)化他們，那么他們在班上就會(huì)起著消極的影響作用，甚至搞壞整個(gè)班，要形成一個(gè)良好的班集體就只是一句空話。因此，作為班主任就必須花大力氣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在這方

13、面，我的做法是：首先對(duì)他們進(jìn)行感情投入，后進(jìn)生普遍得到的溫暖太少，得到的愛太少，因此，我就利用課間十分鐘主動(dòng)和他們談心，常常關(guān)心他們是否聽懂了，有什么困難需要老師幫助，使后進(jìn)生真實(shí)地感受到班主任的關(guān)心和愛護(hù)。另外，細(xì)心觀察，善于抓住他們的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。問題較多、難管的學(xué)生，往往性格暴躁，但這些人重義氣，假如班主任采用交朋友的方式，接近他，時(shí)刻關(guān)注他的行為，直到把你認(rèn)作朋友，他就會(huì)傾聽你的教誨。如我班上一個(gè)學(xué)生因?yàn)榕c別人打架而使班級(jí)扣很多分，拖了班級(jí)的后腿。我沒有對(duì)他訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真誠地對(duì)他說：“你因打架影響了班級(jí)榮譽(yù)，我知道你心里也很難過，不過，我從你的眼神里看出你是憋足了勁兒，要為班級(jí)爭回榮譽(yù)?！惫唬谝院蟛痪玫膶W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，他勇于拚搏，獲得了1500米長跑第一名。運(yùn)用“柔性”策略，需要班主任做一名有心人，細(xì)心觀察學(xué)生，了解學(xué)生思想脈搏，然后有的放矢地采取教育手段，并且不斷