短文兩篇《談讀書》PPT

1、 有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代讀圖時(shí)代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼眼前，前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尙。有人認(rèn)為，讀圖是造成讀圖已經(jīng)成為時(shí)尙。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書，讀好書。歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今天我們那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。引入課題引入課題 （英）（英）培根培根 （Francis Francis Bacon

2、Bacon，1561-1626) 1561-1626) 英英國國著名的唯物主義哲學(xué)家、著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖，作作家家。著有隨筆新工。著有隨筆新工具等。具等。 隨筆共隨筆共5858篇篇, ,是是英國文學(xué)中的英國文學(xué)中的首創(chuàng)體裁首創(chuàng)體裁。培根：培根： 作家簡介作家簡介怡（怡（ ）情）情 統(tǒng)籌（統(tǒng)籌（ ） 藻（藻（ ）飾）飾狡黠（狡黠（ ） 詰（詰（ ）難）難 要訣（要訣（ ）蒸餾（蒸餾（ ） 勸誡（勸誡（ ） 滯（滯（ ）礙）礙吹毛求疵（吹毛求疵（ ） 嚼嚼咀嚼（咀嚼（ ）味同嚼蠟（味同嚼蠟（ ）好好好讀書（好讀書（ ）讀好書（讀好書（ ）ychuzoxij

3、ijulijizhcjujiohoho字詞音形字詞音形明確：明確： 這篇隨筆寫法不同于一般的議論文，沒這篇隨筆寫法不同于一般的議論文，沒有一個(gè)中心論點(diǎn)，只有一個(gè)論題有一個(gè)中心論點(diǎn)，只有一個(gè)論題“讀書讀書” ” 。它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡練，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。1.1.作作者從那幾個(gè)方面談讀書？者從那幾個(gè)方面談讀書？整體感知整體感知（1 1）讀書的正確目的。）讀書的正確目的。（2 2）讀書的方法。）讀書的方法。（3 3）讀書的作用。）讀書的作用。2.2.理清結(jié)構(gòu)層次。理清結(jié)構(gòu)層次。第一部分：談讀書的目的。第一部分：談讀書的目

4、的。 ( (1)1)正面論說讀書足以怡情、傅彩、長正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才才。 (2) (2)反面論說讀書的惰、矯、迂。反面論說讀書的惰、矯、迂。 (3) (3)讀書與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。讀書與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。第二部分：談讀書的方法。第二部分：談讀書的方法。 （1 1）讀書要思考。）讀書要思考。 （2 2）讀書的不同方法。）讀書的不同方法。 （3 3）讀書與討論、作文的關(guān)系。）讀書與討論、作文的關(guān)系。第三部分：談讀書的作用（益處）。第三部分：談讀書的作用（益處）。 （1 1）正面論說讀書可以塑造人的性格。）正面論說讀書可以塑造人的性格。 （2 2）反面論說讀書可以彌補(bǔ)人精神上的）反面論說讀書可以彌補(bǔ)人

5、精神上的缺陷缺陷。（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也 ，最見于獨(dú)處幽居之時(shí) ；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。 這幾句話從正面說談讀書有三個(gè)不同這幾句話從正面說談讀書有三個(gè)不同的目的：怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述長的目的：怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述長才，論證周密。才，論證周密。研讀課文研讀課文1.1.朗讀課文句段，理解其內(nèi)容朗讀課文句段，理解其內(nèi)容（2）讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài) 。 讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花

6、草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)。 這兩句話，先從反面指出讀書中的三種這兩句話，先從反面指出讀書中的三種偏向，再論述讀書有補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)的作用及二者偏向，再論述讀書有補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)的作用及二者的關(guān)系的關(guān)系相互補(bǔ)充、相輔相成。相互補(bǔ)充、相輔相成。（3）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。換言之，有只須讀取部分者，有只須大體涉獵者 ，少數(shù)則須全讀 ，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。 這幾句話主張對不同的書采用不同的這幾句話主張對不同的書采用不同的讀法，或選讀，或?yàn)g覽，或通讀，或

7、精讀，讀法，或選讀，或?yàn)g覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。讀書方法可謂介紹得有的書可只讀摘要。讀書方法可謂介紹得很全面。很全面。（4）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。 這幾句話表明不同學(xué)科的書籍，當(dāng)閱這幾句話表明不同學(xué)科的書籍，當(dāng)閱讀后都有塑造性格的作用。運(yùn)用排比手法，讀后都有塑造性格的作用。運(yùn)用排比手法，使論述相當(dāng)有氣勢。使論述相當(dāng)有氣勢。1 1、探究課文運(yùn)用的論證方法，體味其表、探究課文運(yùn)用的論證方法，體味其表達(dá)效果。達(dá)效果。探究問題探究問題（1 1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。）讀書足以怡情，足以

8、傅彩，足以長才。 運(yùn)用運(yùn)用例證法例證法闡明了讀書的三個(gè)正確目的，闡明了讀書的三個(gè)正確目的，簡單明了。簡單明了。（2 2）從）從“其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)”到到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。 運(yùn)用運(yùn)用正反說理法正反說理法闡述了闡述了“讀書三個(gè)目讀書三個(gè)目的的具體表現(xiàn)的的具體表現(xiàn)”和和“三個(gè)不良傾向三個(gè)不良傾向”，使，使論述過程十分透徹論述過程十分透徹, , 增強(qiáng)了說服力。增強(qiáng)了說服力。（3 3）從）從“讀書補(bǔ)天然之不足讀書補(bǔ)天然之不足”到到“讀書然后讀書然后知如何修剪移接知如何修剪移接”。 運(yùn)用運(yùn)用喻證法喻證法論證了論證了“讀書對經(jīng)驗(yàn)的作用讀書

9、對經(jīng)驗(yàn)的作用及二者關(guān)系及二者關(guān)系”的觀點(diǎn)，使闡述的道理通俗易的觀點(diǎn)，使闡述的道理通俗易懂，也使語言表達(dá)生動形象，具體可感。懂，也使語言表達(dá)生動形象，具體可感。（4 4）從）從“書亦可請人代讀書亦可請人代讀”到到“味同嚼蠟味同嚼蠟矣矣”。 運(yùn)用運(yùn)用喻證法喻證法論證了論證了“好書一定要揣摩好書一定要揣摩鉆研才能讀出味道鉆研才能讀出味道”的觀點(diǎn)，使說理通俗的觀點(diǎn)，使說理通俗易懂，還讓讀者可以想像和意會。易懂，還讓讀者可以想像和意會。（5 5）從）從“讀史使人明智讀史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。 運(yùn)用運(yùn)用例證法例證法和和歸論法歸論法論證了論證了“讀書能夠讀書能夠塑造人的性格塑造人的性格”的觀點(diǎn)

10、。先列舉六門學(xué)科的的觀點(diǎn)。先列舉六門學(xué)科的作用作用, , 最后加以歸納最后加以歸納, ,使人信服。使人信服。（6 6）從）從“人之才智但有滯礙人之才智但有滯礙”到到“皆有特藥可皆有特藥可醫(yī)醫(yī)”。 運(yùn)用運(yùn)用類證法類證法和和喻證法喻證法論證了論證了“讀書能夠讀書能夠彌補(bǔ)人精神上的性缺陷彌補(bǔ)人精神上的性缺陷”的觀點(diǎn)。通過性的觀點(diǎn)。通過性質(zhì)相似的事物之間的比較，進(jìn)一步生動形質(zhì)相似的事物之間的比較，進(jìn)一步生動形象地闡明了讀書的作用，讓讀者更容易接象地闡明了讀書的作用，讓讀者更容易接受。受。2.2.課文的語言有何特點(diǎn)？試舉例分析。課文的語言有何特點(diǎn)？試舉例分析。（1 1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞

11、簡）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。明、含義深刻。 “淺嘗、吞食、咀嚼淺嘗、吞食、咀嚼”三個(gè)詞準(zhǔn)確生動寫出了三個(gè)詞準(zhǔn)確生動寫出了不同的書需不同的讀法不同的書需不同的讀法。再如：讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。再如：讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。 如：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則咀嚼消化。如：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則咀嚼消化。 句子分別以句子分別以“讀書讀書”“”“討論討論”“”“作文作文”為例為例論述了學(xué)以致用的觀點(diǎn)，句式整齊，使論證更為論述了學(xué)以致用的觀點(diǎn)，句式整齊，使論證更為有力。有力。（2 2）行文靈活，筆法生動，大量運(yùn)用排比和）行文靈

12、活，筆法生動，大量運(yùn)用排比和比喻表現(xiàn)手法。比喻表現(xiàn)手法。運(yùn)用比喻巧妙地寫出了讀書的重要性。運(yùn)用比喻巧妙地寫出了讀書的重要性。用排比的修辭，句式整齊地例舉了讀書的目的。用排比的修辭，句式整齊地例舉了讀書的目的。 如：天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何如：天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移栽。修剪移栽。再如：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。再如：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。 讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。 讀書時(shí)不可存讀書時(shí)不可存心心詰難作者詰難作者，不可盡信書上不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思

13、。 書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。嚼消化。 讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。準(zhǔn)確。 讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。 文中警句文中警句（1 1）好讀書時(shí)不好讀書）好讀書時(shí)不好讀書, ,好讀書時(shí)不好讀書。好讀書時(shí)不好讀書。 （2 2）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 （3 3

14、）書到用時(shí)方恨少。）書到用時(shí)方恨少。 （4 4）讀書破萬卷，下筆如有神。）讀書破萬卷，下筆如有神。 （5 5）讀萬卷書，行萬里路。）讀萬卷書，行萬里路。 1.1.古往今來，名人學(xué)者遨游書海留下了許古往今來，名人學(xué)者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵(lì)后之學(xué)者。你還知道哪多讀書名言以激勵(lì)后之學(xué)者。你還知道哪些讀書名言？些讀書名言？課外拓展課外拓展2.2.讀一讀，古今中外名人如此談讀書：讀一讀，古今中外名人如此談讀書：開卷有益。開卷有益。 【宋】趙光義【宋】趙光義舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 【宋】蘇【宋】蘇 軾軾書籍是人類知識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)書籍是人類知

15、識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。品。 【英】莎士比亞【英】莎士比亞書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍是人類進(jìn)步的階梯。 【蘇】高爾基【蘇】高爾基不好的書也像不好的朋友那樣不好的書也像不好的朋友那樣 , , 可能會把你可能會把你戕（戕（qiqingng）害。）害。 【英】菲爾【英】菲爾丁丁任何時(shí)候我也不會滿足，越是多讀書，就越任何時(shí)候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。 【德】馬克思【德】馬克思 一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。駛向生活的無限廣闊的海洋。 【瑞士】凱勒【瑞士】凱勒閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾。 余秋雨余秋雨 一個(gè)人身處逆境的時(shí)候，在書中能夠得到安慰，一個(gè)人身處逆境的時(shí)候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友書是一生最好的朋友。 金金 庸庸 如果把生活比喻為創(chuàng)作的土壤，那么閱讀就像陽如果把生活比喻為創(chuàng)作的土壤，那么閱讀就像陽光。光。 池池 莉莉 在人生轉(zhuǎn)折和變移的關(guān)鍵時(shí)刻，書是路