如何培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣

1、如何培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣小學是學生學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期。俄國教育家烏申斯基說過： “良好的習慣是人在他的神經系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！庇辛肆己玫膶W習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的良好習慣呢？一.培養(yǎng)學生課前預習的習慣。有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。我認為在教學中要重視學生課前預習習慣的培養(yǎng)。剛開始學生沒有預習的習慣,也不會預習,因此,每到學習新知識的時候,我就提前列出預習要求，等學生逐漸習慣以后,逐步過渡到只布置預習內容

2、，讓學生學會自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生課前對新知識有所了解。為上課聽講做好鋪墊.二.培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的重要標志。一是認真聽教師講課并注意觀察老師的板書內容，講課的動作及表情等。二是注意聽同學的發(fā)言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。三是老師在上課時一定要有吸引力，要注意突出重點，善于捕捉學生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。一定要關注所有的學生；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。由于學生的注意力保持還不能堅持一

3、節(jié)課，所以老師在上課時應講練結合，手腦并用，以激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學”的參與意識。缺乏內在的學習動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習慣是極為不利的。只有處于積極主動學習狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。同時 注意動靜搭配，調整學生聽講情緒。數(shù)學課教學的主體結構是講與練的結合。講授要通過練習消化理解。鞏固運用，為了使學生始終保持專心聽講的學習情緒，就必須講究課堂練習的設計。單調、機械的練習形式也會使學生們的學習興趣下降，從而渙散注意力。因此，培養(yǎng)學

4、生專心聽講的習慣在練習設計上要有利于學生多動腦、多動口、多動手，注意練習設計的思考性、趣味性，練習形成的多樣性和科學性，練習安排的漸進性和層次性，以練促講培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.  三.培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣。完成作業(yè)，是學生最基本、最經常的學習實踐活動。所以要嚴格要求學生規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學符號的書寫都要規(guī)范。良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業(yè)。認真審題，仔細運算的習慣及驗算的習慣。    四、培養(yǎng)學生勤于動腦，善于思考的習慣        學生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識， 形成各種數(shù)學能力。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習慣；第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。課堂上教師還要善于觀察，多方引導，恰當把握時機，發(fā)展學生的思維能力。學生良好的數(shù)學學習習慣，也