大班數(shù)學區(qū)域活動教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯大班數(shù)學區(qū)域活動教案 大班從年齡特點、智力水平、動作發(fā)展、運動能力均比小班幼兒、中班幼兒有明顯的不同，要各項能力要高于小班及中班幼兒。下面是我給大家整理的大班數(shù)學區(qū)域活動教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 大班數(shù)學區(qū)域活動教案1 活動目標： 1、 學習估計1020以內(nèi)物體的數(shù)量。 2、 嘗試、學習運用多種數(shù)數(shù)方法(如兩個兩個數(shù)、五個五個數(shù))對30以內(nèi)物體的數(shù)量正確計數(shù)并確定總數(shù)。 3、 認真觀察、判斷同伴的估數(shù)，關(guān)注和學習同伴計數(shù)的多種方法。 4、 引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 5、 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。 活動準備： 1、 FLASH課件

2、2、 操作卡人手一份 3、 大記錄卡一份 4、 教具畫藏有有老鼠的房子4間 活動過程： 一、播放課件，情景引出活動 1、師：今天的天氣真好，貓媽媽帶著它的寶寶們出去散步。他們走呀走，一路上看到很多美麗的風景。最后他們來到商業(yè)廣場，走到糖果店門口的時候，發(fā)現(xiàn)這里亂七八糟的。 貓媽媽：“孩子們，快來看哪，這里怎么亂七八糟的，是誰干的呀?瞧，這里還有老鼠的腳印的呢?” 2、師：我們來想個辦法對付他們，好嗎?你們想用什么方法對付他們呢? 師：剛才小朋友想得辦法真多。 二、估計老鼠的數(shù)量，激發(fā)幼兒捕老鼠的想法 師：咦，狡猾的老鼠都躲到哪里去了?(房間里) 1、出示教具“4間房間” 師：讓我們來看看，這些

3、狡猾的老鼠在不在里面?(教師打開房門) 師：呀，原來這些壞家伙真的藏里面了。 師：1號房間里藏著幾只老鼠?你是怎么知道的? 2、引導幼兒用不同的方法數(shù)一數(shù)：如兩個兩個、三個三個、五個五個數(shù) 3、估計其他房間里老鼠的數(shù)量 師：那請你們來估計一下其他房間里老鼠的數(shù)量! 師：2號房間里的老鼠看上去比1號房間的老鼠多還是少? 師：那么會是幾只老鼠呢? 4、將幼兒的猜測記錄在記錄表中 師：還有誰愿意說出你估計的數(shù)目? 5、師：大家估計的這些數(shù)目，究竟誰的正確?誰的接近?我們怎樣驗證呢? 6、請三名幼兒，帶領(lǐng)大家數(shù)出每盤糖果的數(shù)目，并記錄正確答案 師：誰來數(shù)一數(shù)究竟其他房間里有幾只老鼠?我們一起跟著他數(shù)一

4、數(shù)。 師：他是怎么數(shù)的? 7、師：哪個估數(shù)正確?哪個與估數(shù)與實際數(shù)目最接近? 三、想辦法把老鼠引出房間 師：這些老鼠可狡猾了，知道自己藏身的地方已經(jīng)暴露了，就躲在里面不肯出來。老鼠心里得意的想：“反正我躲在里面不出來，看你能拿我怎么辦!” 師：小朋友們，你們說怎么辦?(讓小花貓躲起來) 師：那我們再用一些好吃的糖果，把他們引出來好嗎? 1、出示幼兒操作卡 師：最左邊的盤子里有10塊糖果，請你估計一下右邊的盤子里有幾塊糖果? 2、展示幼兒的操作卡 師：我們來看看，小朋友估計的數(shù)目。 3、請幼兒檢查一下，自己做的是否正確，并及時改正 4、師：小老鼠聞到了糖果的香味，偷偷的從門縫里張望著，以為小貓咪

5、們都走了，其實聰明的小貓咪是躲起來，準備抓老鼠呢?它們都藏在了哪里? 師：老師以為小貓已經(jīng)離開了，就偷偷的溜出來準備每餐一頓。這下，終于可以捉老鼠啦! 四、對暗號，捉老鼠 1、師：但是小老鼠們可狡猾了，待會抓老鼠時，媽媽和會你們有聯(lián)絡(luò)暗號，我們的暗號是看小旗上的數(shù)字，聽媽媽拍手，你們接下去排，讓媽媽拍手的次數(shù)和你們拍手的次數(shù)合起來是小旗上的數(shù)，好嗎? 2、拍手對暗號，拍對一次上前一步 3、捉到老鼠，活動結(jié)束 活動反思： 這個活動是我自己原創(chuàng)的，活動情境設(shè)計的比較合理，能根據(jù)老鼠去偷糖果引出本次活動，首先估計老鼠的數(shù)量，然后我們一起想辦法把老鼠引出來，就再次操作估計糖果的數(shù)量，幼兒在整個活動中感

6、興趣、注意集中、思維活躍，能達到教師預設(shè)的目標。并且課件做的漂亮，利于幼兒參與到活動中來。 本次活動的重點是讓幼兒用不同的方法進行數(shù)數(shù)，幼兒會數(shù)，但是老鼠時凌亂的擺放的，數(shù)著數(shù)著幼兒會搞錯，允許幼兒將老鼠邊數(shù)邊有序的擺放好，這樣就利于下面的幼兒觀察和檢查。 教師在引導幼兒估計三個房間里的數(shù)量時，語言可更明確些，先確定第一個為參照物，然后提問：第二個房間里的老鼠多還是少?有的差一兩個分不清的可以說：多一點還是多很多? 大班數(shù)學區(qū)域活動教案2 活動目標： 1、認識時鐘，了解鐘面的主要結(jié)構(gòu)。 2、學習分辨分針和時針，并了解他們呢之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。 3、學習記錄整點。 4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。 5

7、、引發(fā)幼兒學習的興趣。 活動準備： 時鐘鐘面10個。 活動過程： 1、謎語引入：嘀嗒嗒、嘀嗒嗒，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我么什么時候睡，什么時候起? 2、簡單認識時鐘的用途。 提問個別孩子時鐘的用途。 教師小結(jié)：他能告訴人們時間，人們學習工作、生活都離不開時鐘。 3、認識鐘面的結(jié)構(gòu)。 教師：出示一個時鐘問：小朋友，你們看這個時鐘表面有什么?鐘面上有兩根長度不一樣的指針，兩根指針一樣長嗎?介紹短針名字叫時針(也是大哥)，長針的名字較分針(也叫二哥)。鐘面周圍有數(shù)字，有什么數(shù)字?這些數(shù)字是怎樣排列的?鐘面上有12個數(shù)字，數(shù)字從1開始按小到大、順時針方向排列。 4、認識整點。 你們有誰會看時

8、鐘嗎?你是怎樣看的?個別幼兒回答。 請個別幼兒來撥動指針，撥出你想要的整點呢?(多請幾個幼兒來演示，沒撥一個整點就展示在前面讓幼兒觀察) 提問幼兒時鐘整點時發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(整點時，分針總是指著12的，時針指著數(shù)字幾就是幾點) 5、了解時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。 教師撥動時鐘讓幼兒觀察時針和分針是怎么走的? 教師小結(jié)：時針和分針是同一個方向走的，分針走一圈，時針走一格，走一格就是一個小時，無論是幾點整，分針總是對著12，時針對著幾，就是幾點整) 5、游戲：我撥時間你表演，鞏固對整點的認識。 教師撥時間，幼兒表演。 幼兒兩兩撥時間表演。 6、教師小結(jié)：時間是很寶貴，過去的時間不會在回頭，結(jié)合日常

9、生活教育孩子做事情要抓緊時間，如在每一個時間段我們規(guī)定要完成事情要抓緊時間完成，節(jié)約時間，我們才有更多的游戲時間。 活動反思： 這個活動我結(jié)合了之前看的“精品課”進行設(shè)計，活動流程基本都一樣，但活動的效果卻不理想，原因一：孩子的注意力不集中是這個活動最失敗的地方。原因二：沒有調(diào)動孩子的學習興趣,語言的組織不夠精煉。 在這個過程中活動流程是完成了，但由于孩子的注意力不集中，影響了活動的效果，如沒有根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(大部分孩子對整點都已經(jīng)認識)調(diào)整活動的重點，在孩子已認識整點的情況下，應把側(cè)重點放在探索時針與分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律方面。 另外這是孩子大班的最后一個學期，考慮到“幼小銜接”，在教學的方法上

10、我也做了一些調(diào)整，如以故事情節(jié)、情景的引入相對減少了，這樣不能很好地調(diào)動孩子的學期興趣，這種比較直接的教學方法孩子可能需要一個適應的過程，如與孩子共同討論制定相關(guān)的課堂紀律，讓孩子清楚課堂紀律，才能自己管好自己。 在第二組的活動時，我同樣也是按第一組活動時的流程進行，但做了小小的調(diào)整，如針對孩子已有整點的經(jīng)驗，我把重點放在探索時針與分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，活動中通過操作時鐘讓孩子觀察時針和分針是怎樣走的?通過幾次操作觀察，孩子基本上都能了解時針和分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系：時針和分針是同一個方向走的，分針走一圈，時針走一格，走一格就是一個小時。同時活動中加入了少許的情景把時針說成大哥、分針是二哥，說時間的時候要先

11、叫大哥再到二哥，通過這中具體的比喻孩子基本上都掌握了整點的認識，加入了情景孩子的學習興趣也相對提高了。 大班數(shù)學區(qū)域活動教案3 活動目標 1.使幼兒理解物體的數(shù)量與物體的擺放形式無關(guān)，初步建立數(shù)守恒的概念。 2.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。 3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 4.引發(fā)幼兒學習的興趣。 5.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。 活動準備 1.磁板1塊，紐扣、瓶蓋若干。 2.幼兒作業(yè)紙。 數(shù)一數(shù)，說一說，每組有幾個蘋果?它們都一樣多嗎? 活動過程 1.指導幼兒看作業(yè)紙。數(shù)一數(shù)每組蘋果是幾個?它們一樣多嗎?為什么? 2.請幼兒拿出7個紐扣擺成一排，再請幼兒拿出相同數(shù)量的紐扣

12、，隨意擺成另一種形式，比較和體會，兩組物品一樣多嗎?為什么? 3.教師在磁板上擺出幾組相同數(shù)量(7個)的瓶蓋，但各組的排列形式、排列疏密不同，請幼兒說一說，是否一樣多?它們的數(shù)量是幾? 4.組織幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(物品的數(shù)量不因物品的大小、顏色、排列形式、位置等的變化而改變) 活動延伸 老師在活動區(qū)可投放像上面那樣的材料，讓幼兒進行練習。 活動反思 在教學中在引導方面，要做到深入了解，在教的過程要詳細和恰當?shù)倪\用，游戲中讓幼兒感受數(shù)學活動的樂趣，最 大班數(shù)學區(qū)域活動教案4 活動目標： 1、學習在表格的相應位置勾畫記錄圖形的三項特征。 2、能根據(jù)表格勾畫出的三項特征，選取圖形并貼在表格

13、的相應位置。 3、積極參與討論活動，大膽講述自己的意見。 4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。 5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 活動準備： 教具 放大的表格，水彩筆，幾何圖形若干，固體膠。 學具 幼兒操作卡片。 活動過程： 一、集體活動。 1、認識圖形特征表格。 出示圖一。“這是一張表格，表格的第一排上都有些什么?我們一起讀一遍。”“誰來說說第一排上有哪幾種特征標記(大小、顏色、形狀)。”“表格的第一行有些什么?它們都是什么樣子的圖形?”“這些圖形的特征，我們在表格上能找到嗎?” 2、學習在表格中勾畫圖形特征。 “今天我們就要在表格中勾畫出每個圖形的大小、顏色、形狀的特征，打勾的時候

14、一定要對照第一排的特征標記，勾在這個圖形同一排的位置上?！薄艾F(xiàn)在我們先來勾畫第一個圖形的特征，誰能告訴我們在哪一排勾畫?”(請幼兒指出)“大家說出它的特征，老師來勾畫，我們一起來檢查勾畫的位置對不對?是不是這個圖形的特征?！庇變杭w講述圖形特征，教師隨之勾畫?！罢l來勾畫第二個圖形特征?我們一起檢查勾畫的位置對不對?表示的特征對不對?” 3、學習根據(jù)勾畫的特征選貼圖形。 “仔細看看這張表格與第一張有什么不同?它是請小朋友干什么?”“我們一起把第一排的三個勾讀一讀?！薄罢l來根據(jù)這一排勾畫的三個特征選圖形，并給它貼在應該貼的位置?其他的小朋友幫助檢查。”“大家看他做得對嗎?為什么?” 二、小組活動。

15、 1、為圖形勾畫特征。 “請你為圖形勾畫出大小、顏色、形狀的特征。一定要在與這個圖形同一排的位置上打勾，勾畫后把三個勾連起來讀一讀，看看與前面的特征是否一樣。” 2、5以內(nèi)的分解與組成。 三、活動講評。 挑選做的有問題的操作紙講評。 活動反思： 綱要中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣。因此，整個活動過程都體現(xiàn)了新綱要的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗和實際知識水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見，同時也比較感醒悟的抽獎活動，并將“分析圖形特征”這一活動巧妙結(jié)合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中，大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特

16、征，真正做到了讓孩子成為活動的主人，整個活動充分體現(xiàn)孩子的自主性。 大班數(shù)學區(qū)域活動教案5 活動目標 1.理解單雙數(shù)的實際意義，培養(yǎng)數(shù)數(shù)、統(tǒng)計和比較等應用數(shù)學的能力。 2.觀察樹葉特征，用語言表達自己對樹葉的認識。 3.同伴間互相學習，體驗探究的快樂。 4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。 5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。 活動準備 1.塑封好的樹葉標本若干(陳列在兩塊展板上)、水筆人手一份。 2.相關(guān)表格兩張。 3.幼兒初步學過單雙數(shù)。 活動過程 1.觀察樹葉，討論樹葉特征。 師：這里有什么呀? 師：樹葉里藏著很多秘密呢，我們一起來看一看、找一找。 師：你發(fā)現(xiàn)了樹葉有什么秘密 2.葉片的統(tǒng)計與分析。 (

17、1)數(shù)葉片，探究不同的數(shù)數(shù)方法.感受應用數(shù)學中數(shù)數(shù)方法的多樣性。 師：請你數(shù)數(shù)一根葉柄上有多少枚小 葉片?記錄下來。(幼兒用各種方法開始數(shù)葉片，教師巡回觀察。) 師：這么多葉片，你是怎么數(shù)的? (2)討論哪種方法又快又準確。 師：小朋友用了很多種方法數(shù)葉片.你認為哪種方法又快又準確? 小結(jié)：生活中我們在數(shù)量較多的東西時，有很多種方法，小朋友可以采用最適合你的方法，將東西數(shù)得又快又準確。 (3)分析探索葉片的單雙數(shù)規(guī)律。 師：讓小葉片兩片兩片做好朋友這種方法很有趣，我們一起用這種方法再來數(shù)一數(shù)?！?幼兒把葉片兩片兩片聯(lián)結(jié)在一起，然后數(shù)一數(shù)，教師巡回指導。) 討論分析： 師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的樹葉，它的葉片兩片兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒找到朋友。) 樹葉分類： 師：這里有兩張表格，我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格里.把還剩下一片沒有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里，看看會發(fā)現(xiàn)什么秘密。 統(tǒng)計數(shù)字： 師：都能兩片兩片成為好朋友的葉片，上面小葉片的數(shù)量各是多少?還剩下一片沒有找到好朋友的葉片，上面小葉片的數(shù)量又各是多少? 分析兩類數(shù)字的特點： 師：6、8、10、12、14這些數(shù)是什么數(shù)?7、9、11、13、15這些數(shù)又是什么數(shù)呢? 師：6、8、10、12、14這些數(shù)是雙數(shù)，7、9、11、13、