化學(xué)學(xué)習(xí)策略及其實(shí)施

1、2022/4/261第第 8 章章 化學(xué)學(xué)習(xí)策略及其實(shí)施化學(xué)學(xué)習(xí)策略及其實(shí)施主講：李金芳2022/4/262第第 8 8 章章 化學(xué)學(xué)習(xí)策略及其實(shí)施化學(xué)學(xué)習(xí)策略及其實(shí)施8-1 化學(xué)學(xué)習(xí)策略概述化學(xué)學(xué)習(xí)策略概述8-2 事實(shí)性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略事實(shí)性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略8-3 理論性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略理論性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略8-4 技能性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略技能性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略8-5 情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略8-6 化學(xué)問題解決策略化學(xué)問題解決策略 2022/4/2638-1 化學(xué)學(xué)習(xí)策略概述化學(xué)學(xué)習(xí)策略概述 8.1.1 學(xué)習(xí)策略的涵義與特征學(xué)習(xí)策略的涵義與特征 8.1.2 化學(xué)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成化學(xué)學(xué)習(xí)策略

2、的構(gòu)成8.1.1 學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)策略的涵義涵義與特征與特征抽象意義上抽象意義上的學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)策略內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則操作意義上操作意義上的學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機(jī)統(tǒng)一體與控制的有機(jī)統(tǒng)一體在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)構(gòu)成要素構(gòu)成要素學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)示意圖學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)構(gòu)意義上結(jié)構(gòu)意義上的學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)策略2022/4/265學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)策略的幾種界定幾種界定學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)過程中用以提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)過程中用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)。任何活動(dòng)。學(xué)習(xí)策略是學(xué)生用于獲得、保持與提取

3、知識(shí)學(xué)習(xí)策略是學(xué)生用于獲得、保持與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作與程序。和作業(yè)的各種操作與程序。學(xué)習(xí)策略是能夠促進(jìn)知識(shí)的獲得和貯存學(xué)習(xí)策略是能夠促進(jìn)知識(shí)的獲得和貯存,以及以及信息利用的一系列過程或步驟。信息利用的一系列過程或步驟。學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)。學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)。8.1.1 學(xué)習(xí)策略的涵義與特征學(xué)習(xí)策略的涵義與特征2022/4/266學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)策略的幾種界定幾種界定學(xué)習(xí)策略是一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，而不是簡(jiǎn)單的學(xué)學(xué)習(xí)策略是一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，而不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)事件。習(xí)事件。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而制定的復(fù)雜學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而制定的復(fù)雜計(jì)劃。計(jì)劃。學(xué)習(xí)

4、策略是學(xué)習(xí)者用以提高學(xué)習(xí)效率的一般性整體學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者用以提高學(xué)習(xí)效率的一般性整體謀劃。謀劃。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。8.1.1 學(xué)習(xí)策略的涵義與特征學(xué)習(xí)策略的涵義與特征2022/4/2678.1.1 學(xué)習(xí)策略的涵義與特征學(xué)習(xí)策略的涵義與特征學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控?？?。2022/4/2688.1.1 學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)策略的涵義涵義與與特征特征（1

5、）學(xué)習(xí)策略是一個(gè)多層次的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。）學(xué)習(xí)策略是一個(gè)多層次的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。（2）掌握學(xué)習(xí)策略的標(biāo)志不是記住了學(xué)習(xí)方）掌握學(xué)習(xí)策略的標(biāo)志不是記住了學(xué)習(xí)方法和程序本身，也不是對(duì)學(xué)習(xí)方法和程序的法和程序本身，也不是對(duì)學(xué)習(xí)方法和程序的機(jī)械套用，而是能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、機(jī)械套用，而是能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、自身的認(rèn)知水平和預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)等因素自自身的認(rèn)知水平和預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)等因素自覺而靈活的選擇、調(diào)控和應(yīng)用特定的學(xué)習(xí)方覺而靈活的選擇、調(diào)控和應(yīng)用特定的學(xué)習(xí)方法和程序。法和程序。2022/4/2698.1.1 學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)策略的涵義涵義與與特征特征（3）學(xué)習(xí)策略用其自身的適用條件和范圍，）學(xué)習(xí)策略用其自身的

6、適用條件和范圍，不同類型的知識(shí)需要調(diào)用不同的學(xué)習(xí)策略。不同類型的知識(shí)需要調(diào)用不同的學(xué)習(xí)策略。 （4）學(xué)習(xí)策略不能憑空產(chǎn)生，也難以單靠直）學(xué)習(xí)策略不能憑空產(chǎn)生，也難以單靠直接傳授的方法獲得。接傳授的方法獲得。2022/4/26108.1.2 8.1.2 化學(xué)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成化學(xué)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略 （1）認(rèn)知策略）認(rèn)知策略 （2）元認(rèn)知策略）元認(rèn)知策略 （3）輔助策略）輔助策略化學(xué)學(xué)習(xí)策略化學(xué)學(xué)習(xí)策略2022/4/26118.1.28.1.2 化學(xué)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成化學(xué)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成事實(shí)性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略事實(shí)性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略理論性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略理論性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略技能性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略技能性知識(shí)

7、學(xué)習(xí)的策略情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略化學(xué)問題解決的策略化學(xué)問題解決的策略構(gòu)成構(gòu)成分類分類具體的化學(xué)具體的化學(xué)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)方法的對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)方法的調(diào)控和運(yùn)用調(diào)控和運(yùn)用基礎(chǔ)基礎(chǔ)核心核心2022/4/2612 8-2 事實(shí)性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略事實(shí)性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略 8.2.1 化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的特點(diǎn)化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的特點(diǎn) 8.2.2 化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略2022/4/2613 8.2.1 化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的特點(diǎn)化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的特點(diǎn) 化學(xué)事實(shí)性知識(shí)是指反映物質(zhì)的性質(zhì)、存化學(xué)事實(shí)性知識(shí)是指反映物質(zhì)的性質(zhì)、存在、制法和用途等多方面內(nèi)容的元素化合物在、制法和用途等多

8、方面內(nèi)容的元素化合物知識(shí)以及化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系知識(shí)以及化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系的知識(shí)。的知識(shí)。 化學(xué)事實(shí)性知識(shí)主要包括主族元素、副族化學(xué)事實(shí)性知識(shí)主要包括主族元素、副族元素及其化合物和各類有機(jī)物及其代表物。元素及其化合物和各類有機(jī)物及其代表物。2022/4/2614 8.2.1 化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的特點(diǎn)化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的特點(diǎn)化學(xué)事實(shí)性知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)；化學(xué)事實(shí)性知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)；化學(xué)事實(shí)性知識(shí)也是與現(xiàn)代人們生活和社會(huì)發(fā)展聯(lián)化學(xué)事實(shí)性知識(shí)也是與現(xiàn)代人們生活和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的知識(shí)；系最緊密的知識(shí)；化學(xué)事實(shí)性知識(shí)都是物質(zhì)及其變化的宏觀表現(xiàn)，具化學(xué)事實(shí)性

9、知識(shí)都是物質(zhì)及其變化的宏觀表現(xiàn)，具有生動(dòng)、形象直觀的特點(diǎn)，學(xué)生理解起來一般不存有生動(dòng)、形象直觀的特點(diǎn)，學(xué)生理解起來一般不存在困難，但由于涉及的元素及其化合物種類較多，在困難，但由于涉及的元素及其化合物種類較多，內(nèi)容相對(duì)零散龐雜，往往導(dǎo)致學(xué)生記憶的困難。內(nèi)容相對(duì)零散龐雜，往往導(dǎo)致學(xué)生記憶的困難。 2022/4/2615 8.2.2 化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略、多種感官協(xié)同記憶策略、多種感官協(xié)同記憶策略、聯(lián)系預(yù)測(cè)策略、聯(lián)系預(yù)測(cè)策略（1）聯(lián)系：）聯(lián)系：事實(shí)性知識(shí)與理論知識(shí)的聯(lián)系事實(shí)性知識(shí)與理論知識(shí)的聯(lián)系事實(shí)性知識(shí)與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系事實(shí)性知識(shí)與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系事實(shí)性知

10、識(shí)之間的相互聯(lián)系事實(shí)性知識(shí)之間的相互聯(lián)系（2）聯(lián)系預(yù)測(cè)策略運(yùn)用）聯(lián)系預(yù)測(cè)策略運(yùn)用是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)事實(shí)性知識(shí)時(shí)，有意識(shí)的抓住與是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)事實(shí)性知識(shí)時(shí)，有意識(shí)的抓住與理論知識(shí)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及物質(zhì)性質(zhì)之間的內(nèi)理論知識(shí)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及物質(zhì)性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并以這些聯(lián)系為依據(jù)，對(duì)要學(xué)習(xí)的物質(zhì)的一在聯(lián)系，并以這些聯(lián)系為依據(jù)，對(duì)要學(xué)習(xí)的物質(zhì)的一系列性質(zhì)先做出自己的預(yù)測(cè)。系列性質(zhì)先做出自己的預(yù)測(cè)。2022/4/26168.2.2 化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略（3）注意問題）注意問題盡可能做多的猜測(cè)盡可能做多的猜測(cè)預(yù)測(cè)要有理有據(jù)預(yù)測(cè)要有理有據(jù)預(yù)測(cè)不是最終目的預(yù)測(cè)不是最

11、終目的、知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略、知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略（1）含義）含義 知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略是指將事實(shí)性知識(shí)按知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略是指將事實(shí)性知識(shí)按照一定的線索進(jìn)行歸類、整理，使零散、照一定的線索進(jìn)行歸類、整理，使零散、孤立的知識(shí)變成彼此間相互聯(lián)系的整體，孤立的知識(shí)變成彼此間相互聯(lián)系的整體，形成一個(gè)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。形成一個(gè)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2022/4/26178.2.2 化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略（2）事實(shí)性知識(shí)之間的聯(lián)系）事實(shí)性知識(shí)之間的聯(lián)系順序關(guān)系順序關(guān)系因果關(guān)系因果關(guān)系種屬關(guān)系種屬關(guān)系功能關(guān)系功能關(guān)系2022/4/26188-理論性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略理論性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略化學(xué)理論

12、性知識(shí)化學(xué)理論性知識(shí)反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。律。 化學(xué)基本概念化學(xué)基本概念 化學(xué)基本原理化學(xué)基本原理 2022/4/2619 8.3.1 化學(xué)理論性知識(shí)的特點(diǎn)化學(xué)理論性知識(shí)的特點(diǎn) 化學(xué)理論性知識(shí)具有高度的概括性化學(xué)理論性知識(shí)具有高度的概括性 化學(xué)理論性知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力化學(xué)理論性知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 化學(xué)理論性知識(shí)的形成過程體現(xiàn)著豐富的科化學(xué)理論性知識(shí)的形成過程體現(xiàn)著豐富的科學(xué)觀念、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度，是對(duì)學(xué)生進(jìn)學(xué)觀念、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練和情感教育的良好素材行科學(xué)方法訓(xùn)練和情感教育的良好素材2022/4

13、/2620 8.3.2 化學(xué)理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略化學(xué)理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略 理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生通過積極的理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生通過積極的思維活動(dòng)，對(duì)各種各樣的具體事例進(jìn)行分析、思維活動(dòng)，對(duì)各種各樣的具體事例進(jìn)行分析、概括，從而把握同類事物的共同關(guān)鍵特征的概括，從而把握同類事物的共同關(guān)鍵特征的過程。過程。 概念形成策略概念形成策略 概念同化策略概念同化策略 概念圖策略概念圖策略2022/4/2621 概念形成策略概念形成策略概念形成策略：是指學(xué)習(xí)者從大量的具體例證中，以概念形成策略：是指學(xué)習(xí)者從大量的具體例證中，以比較、辨別、抽象等形式自己概括得出事物關(guān)鍵特征的比較、辨別、抽象等形式自

14、己概括得出事物關(guān)鍵特征的一種學(xué)習(xí)策略。一種學(xué)習(xí)策略。三個(gè)階段：三個(gè)階段： 收集足夠多的與要形成的化學(xué)概念有關(guān)收集足夠多的與要形成的化學(xué)概念有關(guān)的具體例證；的具體例證； 自覺地對(duì)獲得的具體例證進(jìn)行分析、自覺地對(duì)獲得的具體例證進(jìn)行分析、比較、辨別，提取其共同的特征信息，逐步舍棄干擾信比較、辨別，提取其共同的特征信息，逐步舍棄干擾信息，然后將特征信息進(jìn)一步抽象和概括；息，然后將特征信息進(jìn)一步抽象和概括； 將獲得的結(jié)將獲得的結(jié)論與同伴交流，并在練習(xí)中應(yīng)用。論與同伴交流，并在練習(xí)中應(yīng)用。 結(jié)合結(jié)合P231案例討論或自行舉例說明案例討論或自行舉例說明2022/4/2622 概念同化策略概念同化策略 p23

15、2示例示例概念同化策略：概念同化策略：指學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)母拍钪笇W(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)母拍顏韺W(xué)習(xí)新概念的一種方法。來學(xué)習(xí)新概念的一種方法。理論依據(jù)：理論依據(jù)：奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)知結(jié)構(gòu)：認(rèn)知結(jié)構(gòu)：一個(gè)人在某一知識(shí)領(lǐng)域的全部?jī)?nèi)容及其組織。一個(gè)人在某一知識(shí)領(lǐng)域的全部?jī)?nèi)容及其組織。概念同化策略的三個(gè)環(huán)節(jié)：概念同化策略的三個(gè)環(huán)節(jié)：尋找并激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)尋找并激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新概念有關(guān)的已有概念，建立聯(lián)系，初步理解新概念；中與新概念有關(guān)的已有概念，建立聯(lián)系，初步理解新概念； 將新概念與原有概念進(jìn)行精確類比；將新概念與原有概念進(jìn)行精確類比； 將相關(guān)的概

16、念融會(huì)貫通，使新概念以適當(dāng)?shù)姆绞郊{入認(rèn)知將相關(guān)的概念融會(huì)貫通，使新概念以適當(dāng)?shù)姆绞郊{入認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，形成系統(tǒng)的概念網(wǎng)絡(luò)體系。結(jié)構(gòu)之中，形成系統(tǒng)的概念網(wǎng)絡(luò)體系。 2022/4/2623概念圖策略概念圖策略 p233示例示例概念圖策略是指學(xué)習(xí)者按照自己對(duì)知識(shí)的理概念圖策略是指學(xué)習(xí)者按照自己對(duì)知識(shí)的理解，用結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的形式表示出概念的意義以及解，用結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的形式表示出概念的意義以及與其它概念之間聯(lián)系的一種策略與其它概念之間聯(lián)系的一種策略學(xué)生概念圖策略的過程分為學(xué)生概念圖策略的過程分為3個(gè)環(huán)節(jié)：個(gè)環(huán)節(jié)： 教師示范；教師示范； 學(xué)生模仿；學(xué)生模仿； 學(xué)生制作、學(xué)生制作、交流、比較、評(píng)價(jià)，并修改補(bǔ)充。交流、

17、比較、評(píng)價(jià)，并修改補(bǔ)充。8-4 8-4 技能性知識(shí)學(xué)習(xí)的策技能性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略略8.4.1 化學(xué)技能性知識(shí)的特點(diǎn)化學(xué)技能性知識(shí)的特點(diǎn)8.4.2 化學(xué)技能性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略化學(xué)技能性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略2022/4/2625 8.4.1 化學(xué)技能性知識(shí)的特點(diǎn)化學(xué)技能性知識(shí)的特點(diǎn) 化學(xué)技能性知識(shí)是指與化學(xué)概念、原理以化學(xué)技能性知識(shí)是指與化學(xué)概念、原理以及元素化合物知識(shí)相關(guān)的化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、及元素化合物知識(shí)相關(guān)的化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等技能形成和發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容化學(xué)計(jì)算等技能形成和發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容。 1、化學(xué)用語(yǔ)的特點(diǎn)、化學(xué)用語(yǔ)的特點(diǎn) 2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能知識(shí)的特點(diǎn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能知識(shí)的特點(diǎn) 3、化學(xué)計(jì)算技

18、能知識(shí)的特點(diǎn)、化學(xué)計(jì)算技能知識(shí)的特點(diǎn)2022/4/2626 8.4.1 8.4.1 化學(xué)技能性知識(shí)的特點(diǎn)化學(xué)技能性知識(shí)的特點(diǎn) 1、化學(xué)用語(yǔ)技能、化學(xué)用語(yǔ)技能(1)化學(xué)用語(yǔ)在化學(xué)教學(xué)中的意義化學(xué)用語(yǔ)在化學(xué)教學(xué)中的意義發(fā)展他們的抽象思維能力。發(fā)展他們的抽象思維能力。發(fā)展他們的記憶能力。發(fā)展他們的記憶能力。(2)化學(xué)用語(yǔ)分類化學(xué)用語(yǔ)分類表示元素（原子或離子）的符號(hào)或圖式表示元素（原子或離子）的符號(hào)或圖式 表示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的式子表示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的式子 表示物質(zhì)變化的式子表示物質(zhì)變化的式子 2022/4/2627 8.4.1 8.4.1 化學(xué)技能性知識(shí)的特點(diǎn)化學(xué)技能性知識(shí)的特點(diǎn) 2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、化

19、學(xué)實(shí)驗(yàn)技能(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的意義化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的意義化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)及進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)及進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能分類化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能分類基本實(shí)驗(yàn)操作技能基本實(shí)驗(yàn)操作技能思維技能思維技能 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果2022/4/2628 8.4.1 化學(xué)技能性知識(shí)的特點(diǎn)化學(xué)技能性知識(shí)的特點(diǎn) 3、化學(xué)計(jì)算技能、化學(xué)計(jì)算技能基礎(chǔ)：化學(xué)概念和原理基礎(chǔ)：化學(xué)概念和原理核心：思維能力及運(yùn)算技巧核心：思維能力及運(yùn)算技巧提醒：交給學(xué)生解決問題的思路和方法提醒：交給學(xué)生解決問題的思路和方法誤區(qū)

20、：題海訓(xùn)練，無意義計(jì)算過程誤區(qū)：題海訓(xùn)練，無意義計(jì)算過程2022/4/26298.4.2 化學(xué)技能性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略化學(xué)技能性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略 多重聯(lián)系策略多重聯(lián)系策略 練習(xí)練習(xí)-反饋策略反饋策略 可視化策略可視化策略微觀的微觀的宏觀的宏觀的符號(hào)的符號(hào)的結(jié)合教材示例和自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)討論結(jié)合教材示例和自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)討論p235-238示例示例2022/4/26308.5.1 化學(xué)情意類內(nèi)容的特點(diǎn)化學(xué)情意類內(nèi)容的特點(diǎn)8.5.2 化學(xué)情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略化學(xué)情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略8-5 情意類知識(shí)的養(yǎng)成策略情意類知識(shí)的養(yǎng)成策略2022/4/2631化學(xué)情意類內(nèi)容是指能對(duì)學(xué)生情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生

21、影化學(xué)情意類內(nèi)容是指能對(duì)學(xué)生情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生影響的有關(guān)內(nèi)容，它包括科學(xué)的好奇心與學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)的物質(zhì)觀、響的有關(guān)內(nèi)容，它包括科學(xué)的好奇心與學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)的物質(zhì)觀、對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神、愛國(guó)主義情感等。具體對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神、愛國(guó)主義情感等。具體體現(xiàn)在體現(xiàn)在“情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀”課程目標(biāo)中。課程目標(biāo)中。 情意類內(nèi)容是中學(xué)化學(xué)知識(shí)的情意類內(nèi)容是中學(xué)化學(xué)知識(shí)的“靈魂靈魂”，是學(xué)生化學(xué)，是學(xué)生化學(xué)知識(shí)逐步增值的知識(shí)逐步增值的“促進(jìn)劑促進(jìn)劑” 情意類內(nèi)容的養(yǎng)成應(yīng)避免孤立、機(jī)械地進(jìn)行情意類內(nèi)容的養(yǎng)成應(yīng)避免孤立、機(jī)械地進(jìn)行 情意類內(nèi)容的養(yǎng)成是一個(gè)潛移默

22、化的、多學(xué)科協(xié)同運(yùn)情意類內(nèi)容的養(yǎng)成是一個(gè)潛移默化的、多學(xué)科協(xié)同運(yùn)作的過程。作的過程。8.5.1 化學(xué)情意類內(nèi)容的特點(diǎn)化學(xué)情意類內(nèi)容的特點(diǎn)2022/4/26328.5.2 化學(xué)情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略化學(xué)情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略 挖掘知識(shí)的多重價(jià)值策略挖掘知識(shí)的多重價(jià)值策略 主動(dòng)參與策略主動(dòng)參與策略 合作交流策略合作交流策略2022/4/2633挖掘知識(shí)的多重價(jià)值策略挖掘知識(shí)的多重價(jià)值策略知識(shí)的價(jià)值知識(shí)的價(jià)值 遷移價(jià)值：先前獲得的知識(shí)能夠促進(jìn)后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)，遷移價(jià)值：先前獲得的知識(shí)能夠促進(jìn)后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)，它有助于更好地解決發(fā)展過程中遇到的各種問題和困難。它有助于更好地解決發(fā)展過程中遇到的各種問題和困難。

23、 認(rèn)知價(jià)值：獲得知識(shí)的過程是學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探究過認(rèn)知價(jià)值：獲得知識(shí)的過程是學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探究過程，這個(gè)過程本身能夠提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。程，這個(gè)過程本身能夠提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。 情意價(jià)值：知識(shí)的學(xué)習(xí)過程會(huì)對(duì)學(xué)生的情感、意志、態(tài)情意價(jià)值：知識(shí)的學(xué)習(xí)過程會(huì)對(duì)學(xué)生的情感、意志、態(tài)度和價(jià)值觀等的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。度和價(jià)值觀等的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。2022/4/2634挖掘知識(shí)的多重價(jià)值策略挖掘知識(shí)的多重價(jià)值策略要求：要求：1、從觀念上認(rèn)識(shí)到、從觀念上認(rèn)識(shí)到：科學(xué)知識(shí)不僅是事實(shí)、規(guī)則和理論的：科學(xué)知識(shí)不僅是事實(shí)、規(guī)則和理論的體系，任何知識(shí)都是人類探索和研究的結(jié)果，其中凝聚著體系，任何知識(shí)都是

24、人類探索和研究的結(jié)果，其中凝聚著科學(xué)家的智慧，體現(xiàn)著科學(xué)家的思想、觀點(diǎn)和方法?？茖W(xué)家的智慧，體現(xiàn)著科學(xué)家的思想、觀點(diǎn)和方法。2、在行動(dòng)上、在行動(dòng)上，要求在學(xué)習(xí)每一項(xiàng)具體知識(shí)之前，都要有意，要求在學(xué)習(xí)每一項(xiàng)具體知識(shí)之前，都要有意識(shí)地從知識(shí)本身、知識(shí)地形成過程以及知識(shí)背后蘊(yùn)含的思識(shí)地從知識(shí)本身、知識(shí)地形成過程以及知識(shí)背后蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)幾個(gè)角度進(jìn)行分析，確定出不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，想觀點(diǎn)幾個(gè)角度進(jìn)行分析，確定出不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘出知識(shí)的情意價(jià)值，從而保證情意類內(nèi)容的養(yǎng)成有的挖掘出知識(shí)的情意價(jià)值，從而保證情意類內(nèi)容的養(yǎng)成有的放矢。放矢。2022/4/2635主動(dòng)參與策略主動(dòng)參與策略主動(dòng)參與策略是指

25、學(xué)習(xí)者主動(dòng)地針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開探究主動(dòng)參與策略是指學(xué)習(xí)者主動(dòng)地針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開探究活動(dòng)，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出假活動(dòng)，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、收集證據(jù)、分析處理證據(jù)、獲得結(jié)論等實(shí)設(shè)、設(shè)計(jì)方案、收集證據(jù)、分析處理證據(jù)、獲得結(jié)論等實(shí)踐過程，獲得對(duì)問題的理解和價(jià)值體驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)策略。踐過程，獲得對(duì)問題的理解和價(jià)值體驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)策略。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者全身心投入全身心投入，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者深入探究深入探究的過程。的過程。P240 案例案例2022/4/2636合作交流策略合作交流策略合作交流策略是指學(xué)習(xí)者采取分工合作的方式參與合作交流策略

26、是指學(xué)習(xí)者采取分工合作的方式參與探究活動(dòng)，相互交流自己的進(jìn)展，并針對(duì)各自的觀點(diǎn)探究活動(dòng)，相互交流自己的進(jìn)展，并針對(duì)各自的觀點(diǎn)展開討論，通過集體的努力，獲得問題解決和情感發(fā)展開討論，通過集體的努力，獲得問題解決和情感發(fā)展的一種策略。合作意識(shí)和合作精神是科學(xué)價(jià)值觀的展的一種策略。合作意識(shí)和合作精神是科學(xué)價(jià)值觀的一個(gè)重要方面。一個(gè)重要方面。小組合作學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)：合理分組，優(yōu)化組合；合理分組，優(yōu)化組合； 以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)；以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)； 引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。2022/4/26378-6 8-6 化學(xué)問題解決策略化學(xué)問題解決策略 8.6.1 化學(xué)問題解決機(jī)制化學(xué)問題解決機(jī)制

27、8.6.2 化學(xué)問題解決策略化學(xué)問題解決策略2022/4/2638 8.6.1 化學(xué)問題解決機(jī)制化學(xué)問題解決機(jī)制 問題問題 問題的類型問題的類型 問題解決機(jī)制問題解決機(jī)制2022/4/2639 問題問題問題的三個(gè)基本成分問題的三個(gè)基本成分（1）給定：一組已知的關(guān)于問題條件的描述，即問題的起始狀態(tài)）給定：一組已知的關(guān)于問題條件的描述，即問題的起始狀態(tài)（2）目標(biāo)：關(guān)于構(gòu)成問題結(jié)論的描述，即問題要求的答案或目標(biāo)狀態(tài)）目標(biāo)：關(guān)于構(gòu)成問題結(jié)論的描述，即問題要求的答案或目標(biāo)狀態(tài)（3）障礙：正確的解決方法不是顯而易見的，必須間接通過一定的思維活）障礙：正確的解決方法不是顯而易見的，必須間接通過一定的思維活動(dòng)

28、才能找到答案，達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)。動(dòng)才能找到答案，達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)。 問題問題就是給定信息和目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺就是給定信息和目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境；激情境； 問題解決問題解決可以理解為克服問題的起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)之間可以理解為克服問題的起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)之間的障礙，填補(bǔ)其間的空隙，使問題狀態(tài)轉(zhuǎn)變成目標(biāo)狀態(tài)的過程。的障礙，填補(bǔ)其間的空隙，使問題狀態(tài)轉(zhuǎn)變成目標(biāo)狀態(tài)的過程。 問題的類型問題的類型2022/4/2641化學(xué)問題解決過程化學(xué)問題解決過程阿什莫等人將其分為四個(gè)階段：阿什莫等人將其分為四個(gè)階段：1、明確問題、明確問題2、選擇適當(dāng)?shù)男畔ⅰ⑦x擇適當(dāng)?shù)男畔?、組合零散的信息、組

29、合零散的信息4、評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)成功解決化學(xué)問題三方面：成功解決化學(xué)問題三方面：1、扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)2、問題解決的有關(guān)策略、問題解決的有關(guān)策略3、自信心、自信心 問題解決網(wǎng)絡(luò)問題解決網(wǎng)絡(luò)：把問題分解成簡(jiǎn)單信息，并把：把問題分解成簡(jiǎn)單信息，并把它們重新加以組合，以此來獲得問題的答案。它們重新加以組合，以此來獲得問題的答案?；瘜W(xué)學(xué)問問題題解解決決機(jī)機(jī)制制2022/4/26448.6.2 化學(xué)問題解決策略化學(xué)問題解決策略 類比策略類比策略 分解策略分解策略 逆推策略逆推策略 探究策略探究策略 反思策略反思策略2022/4/2645類比策略類比策略類比策略是指設(shè)法將新問題轉(zhuǎn)化為已有知

30、識(shí)經(jīng)驗(yàn)中類比策略是指設(shè)法將新問題轉(zhuǎn)化為已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中相似的問題（原型），通過比較在二者之間建立聯(lián)系，相似的問題（原型），通過比較在二者之間建立聯(lián)系，從而利用已有問題的解決方法來解決新問題的一種策略。從而利用已有問題的解決方法來解決新問題的一種策略。它是一種常用的問題解決策略，關(guān)鍵是找到新問題與原它是一種常用的問題解決策略，關(guān)鍵是找到新問題與原型之間的可類比點(diǎn)。型之間的可類比點(diǎn)。問題情景之間的相似性問題情景之間的相似性表面關(guān)系之間的相似性表面關(guān)系之間的相似性深層關(guān)系之間的相似性深層關(guān)系之間的相似性2022/4/2646分解策略分解策略分解策略是指按照一定的原則將問題分解為一系列相互分解策略是指按照一定的原則將問題分解為一系列相互聯(lián)系、具有一定層次結(jié)構(gòu)的具體問題，即將問題的目標(biāo)狀聯(lián)系、具有一定層次結(jié)構(gòu)的具體問題，即將問題的目標(biāo)狀態(tài)分解為幾個(gè)次一級(jí)的子目標(biāo)，盡量不要一次處理太多信態(tài)分解為幾個(gè)次一級(jí)的子目標(biāo)，盡量不要一次處理太多信息，通過子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)使問題獲得解決的一種策略。息，通過子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)使問題獲得解決的一種策略。綜合：綜合：整體理解問題整體理解問題 分解：分解： 分解問題分解問題綜合：綜合： 歸納總結(jié)歸納總結(jié)2022/4/2647 逆推策略，又稱逆向推理策略，即逆向思維，逆推策略，又稱逆向推理策略，即逆向思維，反向思考，