幼兒園體育游戲說課稿老鷹捉小雞游戲

1、幼兒園體育游戲說課稿老鷹捉小雞游戲 下面是幼兒園說課稿老鷹捉小雞嬉戲，盼望可以關(guān)心到大家哦! 一、設(shè)計思路：民間體育嬉戲是以現(xiàn)代幼兒體育及藝術(shù)教育思想和身心進展規(guī)律為指導(dǎo)，以各民族流傳的民間體育嬉戲、競技為題材，進行實踐探究的活動。如何有效挖掘和開發(fā)民間體育嬉戲的意蘊和教育價值，使之成為進展幼兒基本動作、增加幼兒體質(zhì)、提高身心健康水平、弘揚民族文化的有效途徑是我園省級重點課題開發(fā)民間體育嬉戲，促進幼兒動作進展的實踐討論的主要討論內(nèi)容。海綿條松軟、可塑性強，通過對其進行彎彎繞繞的操作，可以滿意孩子任何制造活動的需要。利用海綿條作為教具，通過民間體育嬉戲，創(chuàng)設(shè)多元化的體育運動模式，讓幼兒在活動中進

2、展跑、跳、平衡、投擲等動作技能，是我們這節(jié)課總體設(shè)計思路。因此本活動適合于大班幼兒。二、幼兒進展狀況分析及目標設(shè)計：大班幼兒正處于交往力量不斷增加，運動技能不斷進展這一關(guān)鍵的階段。因此，依據(jù)本活動的特點及大班幼兒身心進展規(guī)律，本活動主要盼望達到以下目的：1、嘗試運用海綿條的松軟可變性，探究海綿條的多種玩法;2、利用海綿條，結(jié)合民間體育嬉戲，進展幼兒平衡、跑、跳、投擲等動作技能;3、通過幼兒對民間嬉戲的了解，弘揚我國民族文化，進展民族精神。三、活動重點、難點本活動的重點是：有效結(jié)合民間體育嬉戲，進展幼兒基本動作本活動的難點是：如何引導(dǎo)幼兒學習用合作的方法，探究海綿條的多種玩法。四、活動預(yù)備1、器

3、械預(yù)備：人手一根海綿條(分紅、黃、藍、綠四組)，數(shù)字標記貼，老鷹圖片。2、場景預(yù)備：沼澤地、民間嬉戲城門等;雞媽媽、雞寶寶胸飾若干;錄有民間童謠的音樂磁帶。五、活動過程由于這個活動包含了觀看、探究、爭論、操作這四方面的內(nèi)容。其中觀看、操作既是幼兒感愛好的內(nèi)容，又是活動過程的重點。玩是幼兒的天性，幼兒的認知活動都是從玩開頭的，因此我們設(shè)計了以下四個以"玩'為核心的活動環(huán)節(jié)：1、讓幼兒盡情地玩，激發(fā)參加的欲望。2、指導(dǎo)幼兒有意識地玩，體驗求知的歡樂。3、引導(dǎo)幼兒在玩中溝通，感受協(xié)作的樂趣。4、實現(xiàn)玩在活動中的延長，體現(xiàn)活動的價值。為了讓幼兒全體全面主動參加活動過程中，詳細的活動環(huán)

4、節(jié)我是這樣設(shè)計的：(一)讓幼兒盡情地玩，激發(fā)參加的欲望。在課程的第一環(huán)節(jié)，我們利用愛好導(dǎo)學法引出主題，設(shè)計了利用海綿條進行課前訓練及老鷹抓小雞的嬉戲活動。老鷹抓小雞是民間常見的深為幼兒寵愛的嬉戲活動形式，我們通過民樂童謠有目的的在課程的一開頭就將幼兒直接引入到民間嬉戲氛圍中;并利用老鷹和小雞的角色，進一步連續(xù)貫穿活動。此環(huán)節(jié)有效激發(fā)了幼兒參加活動的欲望，為其感受盡情(二)指導(dǎo)幼兒有意識地玩，體驗求知的歡樂。綱要指出"供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應(yīng)活動的條件'。海綿條松軟，可塑性強，幼兒可以通過對其進行彎彎繞繞，建構(gòu)出多種玩法。在其次環(huán)

5、節(jié)-創(chuàng)編玩法的過程中，老師作為幼兒探究活動的支持者和引導(dǎo)者，為了引導(dǎo)幼兒在玩的過程中體會"怎樣玩才最好玩?'我們實行觀看探究、分組操作及個別指導(dǎo)法，通過指導(dǎo)幼兒思維方向，引導(dǎo)幼兒大膽探究，為每個幼兒創(chuàng)設(shè)自由的創(chuàng)作空間。我們都知道體育活動不僅可以進展動作，還可以進展語言。在玩的過程中幼兒都有一種表達的欲望和傾向，因此，在創(chuàng)編過程中，我還為幼兒供應(yīng)了表達的機會，讓孩子們分組進行操作、爭論。如：試一試海綿條彎彎繞繞后會變成什么?可以怎樣玩?試一試合作后海綿條又有什么變化，還能怎樣玩?通過激發(fā)他們的奇怪心，體驗到發(fā)覺的樂趣和求知的歡樂。(三)引導(dǎo)幼兒在玩中進展，感受協(xié)作的歡樂。在課程

6、的第三環(huán)節(jié)，我們圍繞民間體育嬉戲，實行了綜合教學法，讓幼兒在"全體活動-全程活動-主動活動'中，有效進展幼兒基本動作。這一環(huán)節(jié)圍繞重點和難點，通過走獨木橋、城門城門幾時開、跳房子、三大炮等四個民間嬉戲，分別進展幼兒的走、鉆、單腳跳、投擲的動作。針對大班幼兒的動作進展，在每個環(huán)節(jié)中都有意識的增加動作難度，如獨木橋的漸漸變窄，城門的高度降低，跳房子的格式變化等。老師還要在嬉戲的過程中觀看幼兒表現(xiàn)來調(diào)整玩的次數(shù)和強度。三大炮嬉戲與老鷹捉小雞嬉戲首尾呼應(yīng)，嬉戲情境完整、統(tǒng)一。全部的活動場景都由幼兒自己運用海綿條合作搭建，在制造中進行嬉戲，充分發(fā)揮自主性，使幼兒成為學習、嬉戲的仆人。每

7、一個民間嬉戲都有一首童謠，使音樂與嬉戲有機結(jié)合，讓幼兒在不知不覺中得到民族文化的熏陶。(四)實現(xiàn)玩在生活中的延長，體現(xiàn)活動的價值。學習不是從上課開頭，下課結(jié)束的，應(yīng)當實現(xiàn)活動在生活中的延長。老師在課程的延長中要和幼兒共同收集民間嬉戲資料，利用多種教育方法，讓幼兒連續(xù)在民間嬉戲感受歡樂。六、活動評析活動設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都激發(fā)了幼兒的學習主動性、樂觀性，從而達到了所設(shè)定的活動目標。此活動充分體現(xiàn)了新綱要中"科學教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探究的對象。'我信任在這樣的活動中幼兒肯定能夠自由的玩、大膽的想、英勇的說，從而為幼兒的終身進展打下良好的基礎(chǔ)。教學反思：通過這一節(jié)教學活動，我充分熟悉到在體育課中，要在"引導(dǎo)幼兒探究動作、相互溝通，把