青銅葵花課外閱讀指導課教案教學提綱

1、精品文檔課題青銅葵花課外閱讀課時3課時主備人 晁正周 教學時間教學目標1、激起學生閱讀青銅葵花的興趣，引發(fā)閱讀期待。2、教給孩子選擇讀物的方法和閱讀課外書的方法。3、感知曹文軒純美文字的風格，在字里行間找尋一份久違的童話氣質。4、觸摸“純美與悲憫” “優(yōu)雅與堅韌” “孤獨”這些人類恒久的主題。重點難點感知曹文軒純美文字的風格，觸摸“純美與悲憫” “優(yōu)雅與堅韌” “孤獨”這 些人類恒久的主題。教學準備課件教學活動設計二次備課第一課時青銅葵花讀前指導課一、談感受，推薦課外讀物1、最近在讀什么書？最大的感受是什么？2、最近陳老師就迷上了曹文軒的純美小說青銅葵花。 曹文軒是北京大學著名的教授，博士生導

2、師，又是著名的作家， 他的小說作品結構獨特而又新穎，情節(jié)曲折而又智慧。他小說 作品中的悲憫情懷，在人與人之間的關系日趨疏遠、情感日趨 淡漠的當今世界中，顯得彌足珍貴、格外感人。二、觀封頁，推測人物主題1、導言：你猜，陳老師在書店里拿到這本書時，首先會關 注什么？生答師小結：拿到一本書，我們往往先關注這本書的封頁 以及開扉頁中的相關內(nèi)容，因為這些地方往往給我們提供重要 信息。而“閱讀書名一一點擊作者一一看內(nèi)容目錄一一閱覽 讀后記”這種閱讀方法就是略讀，這也是閱讀的一種能力?。ò鍟鹤阅荛喿x）2、看封頁：（課件出示封面）大家看一#這本書的封面， 你了解了哪些信息？（1）讀書名質疑：乍T書名，你會覺

3、得奇怪，作者為什 么把兩樣看似尢夫的東西放在一起呢？（2）看封圖走進故事發(fā)生地一一大麥地：請仔細看封而上 的畫，從這個回向你推測到什么？（故事發(fā)生的背景，就是這 樣一個水鄉(xiāng)，這個地方有一個很好聽的名字，叫大麥地。（出示這個詞語）師：讓我們走進這本書的世界，走進發(fā)生這個故事的地方 麥地.幻燈出示：大河，一條不見頭尾的大河。流水不知從哪里 流過來，也不知流向哪里去。晝夜流淌，水消得發(fā)藍。兩岸都 是蘆葦，它們護送著流水，由西向東，一路流去。流水的嘩嘩 聲匕產(chǎn)葦?shù)纳成陈?，仿佛是情意綿綿的絮語。流水在產(chǎn)葦間流 動著，前面的流走了，后面的乂流來了，沒完沒了。產(chǎn)葦被流 水搖動著，顫抖的葉子仿佛被水調(diào)皮地胳肢

4、了。天天、月月、 年年，水與盧葦就這樣立/、厭煩地嬉鬧著。河那邊是大麥地。大麥地像一艘巨大的船、停?飛對岸的蘆葦叢里。精品文檔老師讀后，提問：你覺得大麥地是個什么樣的地方？說來 聽聽。（板書：美）大家愿意感受一下這個美麗的村莊嗎？ 一起讀讀。（2）讀封字知人物：幻燈出示：“青銅將繩子的兩頭分別系在窩柵里的兩根柱子 上，然后朝他們笑：燈！這是燈！晚上，葵花不用再去翠環(huán)家 或秋妮家了。這是大麥地最亮美麗的燈?！闭沾送评?，青銅應該是一一故事的男主角。讀讀這段話， 說說你最直接的感受，從這段話里你了解到什么？走近青銅：青銅一家生活在大麥地村。在青銅五歲那年 的一個深秋的夜晚，產(chǎn)葦蕩一片火海，大火過后，

5、大麥地成了 一片凄慘的黑色。青銅雖然在家人的呵護下逃離了火海，然而 人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原本說話流利的青銅一夜之間竟成了一個聽 得見別人說話，卻再也說不出話來的啞巴同學們，對于青銅來說，這意味著什么？（學生交流）小結：是啊，苦難降臨在青銅身上，從此，他失去了語言， 失去了朋友，失去了快樂走近葵花：照這樣看書名中的“葵花”應該是一一故事 的女主角，也就是封圖中的這個小女孩。與青銅一樣，葵花也 是一個可憐的孩子?？ㄈ龤q那年，媽媽離開了人世，她只能 和爸爸相依為命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜歡燦爛的 葵花。那年葵花隨爸爸來到了大麥地的干校里。爸爸常常背著 畫夾、劃著小船去成片的葵花田邊畫畫。有一回

6、，他為了往河 里撈起那一張張畫，落水淹死了?？ㄊチ宋ㄒ坏囊揽恳灰?爸爸。師：聽到這兒，同學們，你又有什么感受？（學生交流）師：對于這兩個年幼的孩子來說，這樣的痛苦是何等的沉 重?。。ò鍟嚎嚯y）（3）再封底，你知道了什么？知苦難：生活的磨難，并沒有因此而停下腳步?？ㄗ?后一個親人離去了，叔叔阿姨們決定把她送給大麥地的人家撫 養(yǎng)。嘎魚一家很有錢，他們想收留葵花，但是葵花卻選擇了家 境貧寒卻心地善良的青銅一家。于是，青銅和葵花成了兄妹?；脽舫鍪荆呵嚆~的家像一輛馬車。一輛破舊的馬車。在過去的許多年 里，它在坎坷不平的路上，風里雨里地向前滾動著。自從這輛馬車上多了葵花，它就顯得更加沉重了。這一年

7、的三月，一場大水淹沒了青銅的家，為了蓋房子， 青銅家借了很多的債。明確主題：幻燈出示：每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦， 痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風 度，長大時才可能是一個強者。曹文軒三、讀提要，了解故事梗概1、導語：學會從封面讀起，同學們很能干，讀懂了那么多 的內(nèi)容，也讀出了我們的渴望，渴望讀到這本書。當我們要讀 一本書時，還應要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，有什么 方法能很快知道這本書的大致內(nèi)容？幻燈出示:“內(nèi)容提要”：本書是作家曹文軒在2005年激情奉獻、心愛備至的最新力 作。這是一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。 一個特別的機緣，讓城市

8、女孩葵花和鄉(xiāng)要男孩青銅成了兄妹相 稱的朋友，他們一起生活、一起長大。12歲那年，命運又將女 孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望產(chǎn)蕩的盡頭，遙 望女孩葵花所在的地方作品寫苦難一一大苦難，將苦難寫到達深刻之處；作品寫 美一一大美，將美寫到極致；作品寫愛一一至愛，將愛寫得充 滿生機與情意。2、閱讀“內(nèi)容提要”，可以幫助我們最快地了解一本書的 大概內(nèi)容、寫作特色、寫作背景等。下面就請同學們快速默讀 內(nèi)容提要，說說從中你知道了什么？ 四、看目錄，假想故事情節(jié)1、導語：除了內(nèi)容提要，我們還可以通過目錄了解這本書 的一些故事情節(jié)。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過看目 錄，我們就可以把書本讀薄了。請同

9、學們?yōu)g覽一遍目錄，了解青銅葵花有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。2、課件演示目錄，讓學生讀目錄，讀了目錄，你們想知道 在大麥地上究竟發(fā)生了哪些故事嗎？幻燈出示：目錄弟一早小木船代" 弟一早葵花田第三章老槐樹第四章蘆花鞋第五章金茅草笫八章冰項鏈第七章三月蝗第八章紙燈籠第九章大草垛3、看了目錄，你們還有什么想說的？或者有什么疑問?五、讀片段，激發(fā)讀書熱望讀冰項鏈的第三、四章有關片斷，相機設疑。1、讀127頁至128頁的“一看到嘎魚，葵花先有了幾分 警惕?！苯酉聛恚赡軙l(fā)生什么事情？說說你的想法。2、繼續(xù)讀至“青銅讓葵花一口咬定：到了下午”。青銅為什么要說謊？3、讀至“有一團泥巴砸

10、在了青銅的臉上?！泵鎸Π职直┡呢熈P，青銅可能會怎么做？為什么？4、讀至此篇章末。這一段里，最讓你難忘的是哪一個細節(jié)?這一段中，出現(xiàn)了幾個人物，你能評價一下他們在你心 中的印象嗎？用“我（喜歡、欽佩、訂厭、同情、理解） 因為。”的句式?？嚯y一次次折磨著大麥地，折磨著生活在這里的青銅 一家，在這一幅幅苦難的畫面中，你還感受到什么？（關愛、 善良、堅韌）六、留懸念、引發(fā)閱讀期待1、留懸念：人生有許多大苦難，讓我們悲傷、痛苦，人生 也有許多至愛，讓我們溫暖，讓我們堅強?？ㄔ谇嚆~家度過 一個個平常卻溫馨的日子，在貧窮中享受著一家人的呵護?？?是有一天，有一個消息傳來，城里的人要將葵花接到城里去生 活

11、，這個消息像一朵黑色的云彩漂浮在大麥地。葵花會離開大 麥地嗎？青銅的一家會讓葵花走嗎？葵花自己會選擇走嗎？說 說你的看法。2、激興趣：幻燈出示讀后記：羅曼?羅蘭：我們應當敢于正視痛苦，尊敬痛苦！歡樂周 然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌！這兩位是姊妹，而且都 是圣者。她們鍛煉人類開展偉大的心魄。她們是生，是力，是 神。凡是不能兼愛歡樂與痛苦的人，便是既不愛歡樂，亦不愛 痛苦。凡是能體味她們的，方懂得人生的價值和離開人生時的 甜蜜。也許，為了愛，他們會讓葵花留下，但是也同樣為了愛， 他們會讓葵花離開，你們還是到青銅葵花這本書中去尋找 答案吧。想知道本書的結局和書中的其它故事嗎？有兩個方法， 一個是

12、去書店買回來好好讀一讀，一個是等我下次再回到我們 上課時給大家講故事的結局。第二課時青銅葵花閱讀指導課教學目標：1、了解青銅葵花作者及小說的主要內(nèi)容，激發(fā)學生閱 讀的興趣以及對中國文學的熱愛。2、通過閱讀青銅葵花中的故事片段，讓學生進一步掌 握正確的讀書方法，培養(yǎng)學生閱讀課外書的習慣。教學重難點：讓學生進一步掌握正確的讀書方法，提高學生閱讀課外書 的興趣。教學過程：一、談話引入直入主題今天我們要共同閱讀一本書，它的名字就是青銅葵花。（板書：青銅葵花）二、觀看封頁封底目錄 推測了解主題1、當我們要讀這樣一本厚厚的新書時，你會先看這本書的 什么呢？2、先讀封面，這是讀一本書時常用的方法，書的封面往

13、往 也是最能表達文本內(nèi)容的。讓我們一起看看這本書的封面，你 看到了什么（看字、看圖）？3、再讀封底，作者以及對本書的評論的話語，有助于你對 本書進行感悟。4、再讀內(nèi)容提要、目錄（每個章節(jié)的題目），這些都是故 事的高度濃縮。閱讀這些內(nèi)容可以幫助我們快速地了解一本書 的大概內(nèi)容、寫作特點。三、初識他們走近青銅1、出示：青銅是個不幸的孩子，在他五歲那年的一天深夜， 大麥地遭遇了一場大火，等大火熄滅后，青銅就開始發(fā)熱發(fā)燒， 此后高燒一直持續(xù)了五天。等體溫恢復正常后，青銅看上去， 除了瘦了許多，本來就大的眼睛顯得更大外，其他一切正常。 但家里人很快發(fā)現(xiàn)，這個本來說話流利的孩子卻已成了一個啞 巴。從此，青

14、銅世界改變了。會發(fā)生哪些變化？這對青銅意味 著什么？2、學生發(fā)揮想象，想象青銅孤獨的生活。（正如同學們所 說，這些他都遇到了）走近葵花1、讓我們再走近葵花,仔細聆聽：出示：這是一個鄉(xiāng)下女孩的名字。大麥地的孩子們不能理解：一 個城里的女孩，怎么起了一個鄉(xiāng)下女孩才會起的名字？這是一 個長得干干凈凈的女孩。這是一個文靜而瘦弱的女孩?？ㄈ?歲那年，媽媽離開了人世，她只能和爸爸相依為命，葵花的爸 爸是一位雕塑家，他最喜歡燦爛的葵花，那年葵花隨爸爸來到 了大麥地的干校里，爸爸常常背著畫夾，劃著小船去成片的葵 花田邊畫畫，有一回，他為了往河里撈回那一張張畫，落水淹 死了。葵花失去了唯一的依靠-爸爸。你對葵

15、花又有怎樣的了解呢？如果把青銅和葵花放在一起對比，你覺得他們兩個身上有 什么相通之處？走近彼此1、啞巴青銅的孤獨世界里走來了一個女孩，她叫葵花。在 她跨進青銅家門檻的那一刻，她成為了青銅的妹妹。此時此刻，青銅和葵花成了兄妹，青銅的孤獨世界里從此 有了個叫葵花的妹妹，青銅還是原來的青銅嗎？他們在一起會 發(fā)生哪些有趣的事啊？師：兄妹倆朝夕相處，在大河邊，產(chǎn)蕩邊，大麥地村留下 了他們深深淺淺、大大小小的快樂。四、情節(jié)導讀，品味文字1、交流：同學們最喜歡、最受感動的是哪些故事？（交流后課件出示）看馬戲、做冰項鏈、做南瓜燈、紙燈籠、借光做作業(yè)、照 相、撿銀杏、賣首飾換糧食和起房子、摘棉花2、拿出材料：讀

16、讀，你感受到了什么？循著文中摘要對本書的評價，我們一起走近苦難、大美、 至愛，一起品讀。教師指導下完成：A、播放冰項鏈圖片，共同欣賞；B、出示冰項鏈中的精彩片段；G學生配樂朗讀其中的一段話，尋找段落中的大美（語言 美、心靈美、情節(jié)美），感悟人物之間的至愛。3、自讀產(chǎn)花鞋篇章，你從字里行間又找尋到哪些大愛、 至美，標注出來，小組討論交流。隨機出示內(nèi)容，引導學生交流閱讀感受：五、感悟、升華1、出示名家對此書的不同評價、作者的感悟，你會又做出 怎樣的評價呢？人之一生有限，我們無法知道他的這些作品是否會不朽。 唯一可以肯定的是，我們從中收獲了感動。A讀這本書不流淚是不可能的。B每一個時代的人，都有每一

17、個時代的人的痛苦，痛苦絕不 是今天的少年才有的，少年時，就有一種對痛苦的風度，長大 時才可能是一個強者。（曹文軒）2、同學們，青銅葵花作為本書的名字，除了作為本書中兩 位主人公的名字，還代表著什么？（書名的三層意思：1、人物名字；2、物品：青銅做的葵花（葵花父親的作品）；3、人物 品質：堅韌不拔、樂觀活潑。） 六、拓展延伸，推薦書 籍推薦書籍：曹文軒的純美系列小說還有一一（課件出示）野風車 根鳥紅瓦黑瓦草房子 細米山羊不吃天堂草第三課時青銅葵花閱讀交流課【教學目標】1、交流閱讀感受，加深對小說人物性格特點的理解，感受 小說詩一般的語百魅力。2 .抓住感人的情節(jié)，引導學生把握細節(jié)，從細節(jié)中感受人

18、 物的內(nèi)心世界，結合文本發(fā)表獨到的見解。3 .在閱讀、交流中，欣賞文本優(yōu)美的語言，體驗閱讀的快 樂，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。4 .引導學生正確對待痛苦與挫折，正確面對人生，熱愛生 活，享受生活?！菊n前準備】1 .放假時布置閱讀曹文軒老師的青銅葵花，按照 交流提示做好交流準備。2 .教師制作相關多媒體課件?！窘虒W過程】一、引入話題世界上最動人的一刻是讀書時皺眉的剎那，世界上最開心 的一刻是讀書時會心的一笑。我們翻開書頁，其實是在走進作 家的心田，我們的目光走過文字，其實是在和作家親密地對話， 去赴一個不見不散的約會。放假的這段日子，我們閱讀了曹文軒純美小說系列中的 青 銅葵花，那雋永的文字，那真摯

19、的情感，把我們帶進了一個感 人至深的世界。常言說：讀書是幸福的，交流是快樂的。今天 我們就一起來交流閱讀的感悟吧。二、把握內(nèi)容1.讀一部作品，首先要了解并能概括其主要內(nèi)容。誰知道, 有哪些方法能準確地把握作品的主要內(nèi)容。（內(nèi)容提要、 前言（序言）、目錄、后記、）內(nèi)容提要、目錄都是故事的高度濃縮，前言（序言）和后 記是這本書的總括和作者的感受，閱讀這些內(nèi)容可以幫助我們 快速地了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特點。2 .課件出示本書的“內(nèi)容提要”，指名讀。這是一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。 一個特別的機緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相 稱的朋友，他們T生活，T長大。12歲那年，

20、命運又將女 孩葵花召回她的城巾。男孩青銅從此常常遙望產(chǎn)蕩的盡頭，遙 望女孩葵花所在的地方3 .讀后感覺“內(nèi)容提要”對該書的內(nèi)容概括太簡單，誰能用 自己的話來概下本書的主要內(nèi)容？4 .小結：概括能力是我們語文學習的一項很重要的能力， 需 要在充分閱讀文本，認真把握文本中心的基礎上來總結。希望 同學們今后每閱讀一本書或一篇文章后都能養(yǎng)成概括主要內(nèi)容 的習慣，長期堅持，你的概括能力就能迅速提高。三、走進人物1 .本書中出現(xiàn)的人物很多，你認為主要人物是誰？（板書： 青銅、葵花）接下來我們就走近青銅和葵花這兩個小主人公。2 .在你的心目中，青銅是個怎樣的孩子？能結合書中具體 的事例來談談嗎？（善良 勇敢

21、 聰明 執(zhí)著）善良：噢魚故意解開了葵花乘坐的小船，還幸災樂禍地看 她的笑話，并且一次次戲弄葵花，而青銅卻把葵花救上了岸。 為了妹妹，放棄r多年的上學夢。勇敢：看馬戲時，為了保護妹妹葵花，一個人和比自己大 的幾個孩子打架。聰明：給葵花做冰項鏈。執(zhí)著：為給葵花補身體，在蘆葦蕩守了f逮住了一只野 鴨；在大雪紛飛的日子里，堅持背著蘆花鞋去大街上賣。3 .在你的心目中，這個三歲喪母、七歲喪父的葵花是個怎 樣的女孩？你又是從哪些地方感受到的。懂事乖巧：為了給奶奶攢錢看病，小小年紀的她就一個人 外出打上 去江南米摘銀合；為了省下錢故意考差加以為可 以不用上學刻苦：到同學家寫作業(yè)，在月光下寫作業(yè)，學習成績優(yōu)秀

22、四、to再現(xiàn)1 .該書的內(nèi)容提要中說（課件出示）：“作品寫苦難一一大苦 難，將苦難寫到深刻之處；作品寫美一一大美，將美寫到極致； 作品寫愛一一至愛，將愛寫得充滿生機與情意?！奔倨陂喿x時， 我們已經(jīng)圍繞這三個方面找出了相關故事和最典型的句段，下 面先在小組內(nèi)交流 下吧。2 .訴說艱難青銅一家是大麥地最窮的人家，收養(yǎng)了葵花后，使原本貧 窮的青銅家，生活更加艱難。因為窮，青銅就失去了上聾啞學 校的機會，讓葵花一人上學，當葵花做作業(yè)時，青銅總喜歡在 她身旁坐著、聚精會神地看她寫字、他的眼睛里充滿羨慕與渴望；因為窮，這家人還經(jīng)歷了哪些苦難？預設：(1)青銅家夜里點不起燈，葵花只好到同學家去做作業(yè)， 那天

23、晚上她去了兩個同學家都遭到拒絕，葵花就沿著長長的青 石路，一個勁的奔跑，淚水禁不住奔涌起來，一路的淚珠。葵 花趴在石碾上，借著月光，非常吃力地做著作業(yè)。(2)為了蓋房子，為了度過蝗災，奶奶當了自己的首飾； 為了給兩個孩子做棉衣，她去妹妹家拾棉花，累倒后卻再也沒 有起來。(3)因為窮，其他小朋友都能拍照，可葵花沒有，生怕 別人看到，就沿著教室的墻根，溜出孩子們的視野，走到辦公 室后的樹林里，等校園徹底安靜下來才出來。(4)那天下了一夜的大雪，積雪足足有一尺厚，早晨連 門都很難打開。奶奶、爸爸媽媽、葵花再三叮囑： “今天別去賣 鞋了！ ”可青銅執(zhí)意要去賣產(chǎn)花鞋。青銅把帶的產(chǎn)花鞋全賣完了， 可還有人

24、要買時，竟脫下了穿在自己腳上的產(chǎn)花鞋，赤腳行走 在冰天雪地之中。你覺得作者為什么要寫這些“苦難”？(通過寫“苦難” 表現(xiàn)了人物的內(nèi)心“美”，表現(xiàn)了 “愛”。)3.欣賞美麗作者無論是寫春景之美、秋色之美，還是寫人性之美；無 論是寫產(chǎn)葦蕩，還是寫葵花田，都讓人身臨其境，難以忘懷。 本書中寫美的段落、句子數(shù)不勝數(shù)，請同學們找出來讀一讀， 并說一說自己的閱讀感受。預設：(圍繞景色美、人性美兩個方面交流，課件隨機出示以下 片斷。)(1)景色美：“太陽照著大河，水面上有無數(shù)的金點閃著光芒。這些光芒，隨著水波的起伏，忽生忽滅。兩岸的產(chǎn)葦， 隨著天空云朵的移動，一會被陽光普照，一會又被云朵的陰影 遮住。云朵或

25、大或小，或遠或近，有時完全遮蔽了太陽，一時 問，天色暗淡，大河上的光芒一下全都熄滅了，就只有藍汪汪 的一片，但又不能長久地遮住，云去日出，那光芒似乎更加的 明亮與銳利，刺得人眼睛不能完全睜開。有些云朵只遮住太陽 的一角，產(chǎn)葦叢就亮一片，暗一片，亮的一片，綠得翠生生的， 而暗的一片，就是墨綠，遠處的幾乎成了黑色。云、陽光、水 與一望無際的產(chǎn)葦，無窮無盡地變幻著，將葵花迷得定定的。(2)癸花看見哥哥流血了，哭著要回家，青銅硬要癸花 騎在他的肩上，青銅用雙手輕輕扶著前面一個大人的后背，一 點兒一點兒站起來，葵花也一點兒一點兒升高。3.感悟大愛本書中，作者寫愛，寫的是至愛。如：葵花執(zhí)意要教青銅 寫字，

26、摔了跤還抱緊了書本；奶奶為了籌措租地打茅草的錢， 放下了作為長輩的尊嚴，而且賣掉了陪伴自己多年的玉耳墜； 青銅為了讓葵花晚上能做作業(yè)，捉螢火蟲做了最美的南瓜花 燈請同學們找出相關片斷讀一讀，寫一寫自己的閱讀感受。(1)朗讀有關句、段。(2)根據(jù)學生交流，相機出示以下內(nèi)容，引導學生交流 閱讀感受：為了讓葵花、青銅穿上厚棉襖，奶奶去了遠處妹妹家收棉 花，最終累倒了，而棉襖的錢和棉花也終于有了著落。每天早晨，葵花騎著牛上學，青銅一路護送。看馬戲時，葵花抱著哥哥的腦袋，就像春天在小河旁看河 上的水鳥時，抱著岸邊的一棵樹。為了讓葵花晚上寫作業(yè)，青銅給葵花做南瓜花燈小結：在作者的筆下，青銅一家對待貧窮以及

27、天災、人禍, 沒有悲觀、絕望，而是以平靜的心態(tài)，不屈的精神，樂觀地對 待生活，一家人其樂融融。他們的苦難，他們的愛，讓人感動, 讓人流淚。文中故事情節(jié)以及景物的描寫感人至深，令人回味 無窮。作者遣詞造句的精妙、選材構段的精巧，無處不讓我們 感受到語言的魅力所在。五、感悟寫法一本優(yōu)秀的書籍，在寫法上也總有很多地方值得讀者借鑒, 那么，你在閱讀本書的時候，學到了哪些寫作方法呢？1 .景物描寫如臨其境如寫狂風：那狂風猶如成千上萬匹黑色怪獸，張著大嘴， 卷著舌頭，一路呼嘯著。所到之處，枯枝殘葉，沙塵浮土，統(tǒng) 統(tǒng)卷到空中，沸沸揚揚地四處亂飄。橋板被掀到了河中，小船 被掀到了岸上，產(chǎn)葦在咔吧咔吧地斷折，莊稼立即傾覆，電線 被扯斷，樹上的鳥窩被吹散，枝頭的鳥被打落在地上世界 立刻面目全非。2 .對比寫法反襯大愛青銅一家生活的