2020部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13人物描寫一組公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、13 人物描寫一組 教案設(shè)計(jì)文本簡(jiǎn)析：本課圍繞“人物描寫”這一專題，安排了 3 個(gè)獨(dú)立的人物描寫片段。摔跤選自徐光耀的小兵張嘎， 他像一棵挺脫的樹選自老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)駱駝祥子， 兩莖燈草選自儒林外史 （ 題目為編者所加 ） ，這 3 個(gè)片段主要描寫了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物形象。這3 個(gè)片段有一個(gè)共同點(diǎn)，就是人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法，有的抓住人物的動(dòng)作、心理，有的側(cè)重寫人物的外貌，有的以描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)為主?？梢哉f(shuō)這3 個(gè)片段都是人物描寫的經(jīng)典片段，可以教我們一些描寫人物的基本方法。本次設(shè)計(jì)是讀寫聯(lián)動(dòng)課，通過(guò)感悟課文的寫法，進(jìn)行課堂小練筆。另

2、外，還要通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“嘎、絆”等生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫“跤、摟”等字，會(huì)寫“摔跤、手疾眼快”等詞語(yǔ)。2、默讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。3、抓住描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)表達(dá)效果。4、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)把人物的特點(diǎn)寫具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。課時(shí)安排： 3 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、緊扣主題，談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要走進(jìn)一

3、組新的課文，去認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象， 感受這些人物的特點(diǎn)。 【 課件出示課題： 人物描寫一組】 這節(jié)課， 我們來(lái)學(xué)習(xí) 人物描寫一組中的第一個(gè)片段摔跤，去認(rèn)識(shí)兩個(gè)很有特點(diǎn)的新朋友?！?課件出示：摔跤】【課件出示嘎子這個(gè)人物的特征 】同學(xué)們，能猜出他是誰(shuí)嗎？提示： 【 課件出示“小兵張嘎”的圖片】他是誰(shuí)？ 一起喊他一聲一一小噢子。注意“嗅”讀g同學(xué)們，你是怎么認(rèn)識(shí)他的？小嘎子給你的印象是怎樣的？同學(xué)們，小兵張嘎是作家徐光耀的代表作，張嘎因他的“英氣”和“嘎氣”已成為我國(guó)幾代人童年記憶中最燦爛的一部分。同學(xué)們，你們想和一個(gè)人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一

4、個(gè)怎樣的孩子？今天，我們通過(guò)小兵張嘎中的“小嘎子與小胖墩兒比賽摔跤”這個(gè)片段去了解了解他。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于直觀形象的事物更容易接受，而且好奇心很強(qiáng)，圖文音并茂的多媒體輔助引入能夠更有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，感知形象同學(xué)們，請(qǐng)大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，讀后和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的小胖墩兒?！?課件出示： 小胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 猴兒似的 一點(diǎn)兒 牛勁兒 】 同學(xué)們， 你能讀好這些兒化音嗎？自己試試。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)評(píng)議。同學(xué)們，一起來(lái)讀讀吧。同學(xué)們，課文中有些難讀字，不知能不能難到你們？

5、【 課件出示：嗅(g 子腳腕(w子扳(b田)他不動(dòng)自!(qi m)架似(sh i)的 下冷絆(bm)子揪(ji自己試試。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)評(píng)議。同學(xué)們，一起來(lái)讀讀吧。同學(xué)們，你能根據(jù)以上詞語(yǔ)，結(jié)合課題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？同學(xué)們，快樂(lè)寫字的時(shí)間又到了?！?課件出示片段中的會(huì)寫字】同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看這些生字書寫時(shí)要注意些什么？預(yù)設(shè)：摟：右下“女”的橫最長(zhǎng)，托住上邊的“米”。撓：右上不要多寫一點(diǎn)。扳：右側(cè)是“反”，第一筆是平撇，不是橫。同學(xué)們，現(xiàn)在老師來(lái)范寫“摟、撓、扳”，你們跟著書空?！?課件依次播放動(dòng)態(tài)筆順】同學(xué)們，請(qǐng)練習(xí)臨寫，寫完后同桌互相看看，看看誰(shuí)寫得跟書上的

6、例字是一樣的。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你的作品與大家分享分享？【 投影展示學(xué)生作品 】其他同學(xué)評(píng)議：哪個(gè)地方寫得好？你又有什么好的建議？設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)生的生活空間進(jìn)一步擴(kuò)大，抽象思維能力開始逐步發(fā)展，聽說(shuō)讀寫能力也進(jìn)一步提高。但是對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練依舊需要夯實(shí)，檢查預(yù)習(xí)情況的同時(shí)， 鞏 固字詞的練習(xí)，了解語(yǔ)文的工具性。三、讀懂課文，再現(xiàn)形象同學(xué)們，你們初步讀了課文，從你們剛才的發(fā)言中可以看出，小嘎子和小胖墩兒給你們留下了比較深刻的印象。請(qǐng)?jiān)俅握J(rèn)真地讀課文。這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂，然后同桌之間，可以試著把小嘎子和小胖墩兒的摔跤過(guò)程表演出來(lái)。同學(xué)們，現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎

7、子和小胖墩兒，把他們摔跤的過(guò) 程表演出來(lái)。其他的同學(xué)就當(dāng)觀眾，在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn) 確地把兩個(gè)人物摔跤的每一個(gè)動(dòng)作都表演出來(lái)了。預(yù)設(shè)一：【課件出示：“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？ ”】提示：注意“跳” “退” “閃”（快速轉(zhuǎn)身）的動(dòng)作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。同學(xué)們，從這些動(dòng)作中你感受到什么？預(yù)設(shè)：小胖墩兒的沉穩(wěn)，他要以實(shí)力戰(zhàn)勝對(duì)手。預(yù)設(shè)二：【課件出示：兩人把“槍”和“鞭”放在門墩兒上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞第架似的對(duì)起陣來(lái)。】提示：注意“虎勢(shì)兒一站” “公雞第架似的"（有氣勢(shì)，

8、以誰(shuí)也不服誰(shuí)、誰(shuí)也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)三：【課件出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的 蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌 著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻?！刻崾疽唬鹤⒁庑「伦拥摹熬穸稊\” “蹦來(lái)蹦去” “下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情、動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。同學(xué)嗎，從中你體會(huì)到小嘎子的什么？預(yù)設(shè)：機(jī)靈敏捷，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。提示二：注意小胖墩兒“塌著腰（貓著腰），合了襠（掖緊了褲襠），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng) 價(jià)。同學(xué)們，從中體會(huì)到小胖墩兒的什么？預(yù)設(shè)：沉穩(wěn)、老實(shí)的性格特點(diǎn)。預(yù)設(shè)四：【課件出示：兩

9、人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎 子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子 已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)“推拉拽頂”“剛想用腳腕子去鉤他的腿,里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。1 提示：注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓” 不料反給他把腳別住了”等動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。同學(xué)們，從中你體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)：小嘎子身手靈活及身處劣勢(shì)仍在想辦法的機(jī)智；小胖墩兒的確是以實(shí)力取勝。同學(xué)們，請(qǐng)朗讀以上重點(diǎn)句子。同學(xué)們，請(qǐng)“演員”根據(jù)“觀眾”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再比較準(zhǔn)確地表演一次，彌補(bǔ)第一次表演時(shí)的缺漏

10、。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用討論策略、協(xié)作策略和情境角色扮演策略，師生共同在提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程中深入探討人物的性格特點(diǎn)， 同桌或小組通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探究作家描寫人物的方法；通過(guò)分角色朗讀、表演讓學(xué)生融入課文的語(yǔ)境中，通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的揣摩更加深刻地感受人物形象。四、深讀課文，感悟形象同學(xué)們， 剛才兩位同學(xué)的表演， 使小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。同學(xué)們，通過(guò)之前精彩的表演和現(xiàn)在的朗讀，在你們的心目中，小嘎子和小胖墩兒到底是怎樣的形象？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的

11、詞語(yǔ)：【 課件出示：的小嘎子 （ 聰明、活潑、頑皮、靈活、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等）的小胖墩兒 （ 沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等） 】同學(xué)們，你喜歡小嘎子還是小胖墩兒？同學(xué)們， 作者用他那生花的妙筆， 塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、 天真可愛的人物。 小嘎子調(diào)皮、機(jī)智、爭(zhēng)強(qiáng)好勝；小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，以實(shí)力取勝。只要讀過(guò)這個(gè)片段，對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)印象深刻。那作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的？這些方法有什么作用？總結(jié)：同學(xué)們，作者準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。主要通過(guò)動(dòng)作描寫，就使讀者好像看到了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，兩個(gè)人物仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。你們也試著用這樣的方法寫寫課間活

12、動(dòng)時(shí)你觀察到的某個(gè)人物。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走近并親近這兩位朋友。設(shè)計(jì)意圖：授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。五、布置作業(yè)，拓展延伸同學(xué)們，課文節(jié)選自徐光耀先生的小兵張嘎。這部小說(shuō)在20 世紀(jì) 60 年代曾經(jīng)改編 成同名電影，影響了幾代人，后來(lái)又被改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀小 兵張嘎。設(shè)計(jì)意圖：回歸名著，介紹課文的出處，激發(fā)學(xué)生閱讀原文的興趣。第二課時(shí)一、談話引入，交流資料同學(xué)們，駱駝被稱為“沙漠之舟”， 21 天不吃不喝依然能夠行走自如，生存能力

13、特別強(qiáng)。有一個(gè)人擁有和駱駝一樣旺盛的生命力，他就是祥子。駱駝是他的外號(hào)，他就像一棵挺脫的樹一樣硬棒?！?課件出示：他像一棵挺脫的樹】同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你課前搜集到的資料與大家分享分享？預(yù)設(shè)：【 課件依次出示：(1) 駱駝祥子的寫作背景：作品描寫的是20 世紀(jì) 20 年代末 30 年代初北平城內(nèi)人力車夫的生活，通過(guò)車夫祥子買車、丟車，攢錢、丟錢的苦難經(jīng)歷，展現(xiàn)了祥子勞苦終生，卻一無(wú)所獲的悲慘遭遇，體現(xiàn)了舊社會(huì)城市下層貧民的悲哀。(2) 主人公祥子：祥子是個(gè)來(lái)自農(nóng)村的破產(chǎn)的青年農(nóng)民， 當(dāng)時(shí)正是中國(guó)近代史上最黑暗、 混亂、 多災(zāi)多難的年代， 新舊軍閥連年不斷地進(jìn)行爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)的戰(zhàn)爭(zhēng)， 再加上各種自然災(zāi)害的肆

14、行， 中國(guó)農(nóng)村 迅速走向破產(chǎn)。 因而成批破產(chǎn)的農(nóng)民為了謀求生路紛紛涌入城市， 祥子就是涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一員。(3) 作家老舍：原名舒慶春，字舍予。主要作品有小說(shuō)二馬 老張的哲學(xué) 貓城記 駱駝祥子四世同堂，以及話劇劇本茶館等。】設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課。二、初讀課文，了解內(nèi)容同學(xué)們，請(qǐng)用你喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。【課件出示生詞：鑄(zh C)成 腮(s d) 顫(qu骨 疤(b 4】同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它們嗎？自己打打招呼。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)正音。同學(xué)們，一起來(lái)讀讀吧。

15、同學(xué)們，快樂(lè)寫字的時(shí)間又到了。【 課件出示片段中的會(huì)寫字】同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看這些生字書寫時(shí)要注意些什么？預(yù)設(shè)：“剃”字左部共7筆，書寫時(shí)注意筆順?！鞍獭弊掷镞叺摹鞍汀币葘懚特Q，后寫長(zhǎng)橫，最后用豎彎鉤封口。同學(xué)們，現(xiàn)在老師來(lái)范寫“剃、疤”，你們跟著書空。【 課件依次播放動(dòng)態(tài)筆順】同學(xué)們，請(qǐng)練習(xí)臨寫，寫完后同桌互相看看，看看誰(shuí)寫得跟書上的例字是一樣的。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你的作品與大家分享分享？【 投影展示學(xué)生作品】其他同學(xué)評(píng)議：哪個(gè) 地方寫得好？你又有什么好的建議？同學(xué)們，片段主要寫了什么？預(yù)設(shè)：【課件出示：課文通過(guò)動(dòng)作和肖像描寫，體現(xiàn)了剛進(jìn)城的祥子是一個(gè)精神、結(jié)實(shí)、硬棒 的人。

16、】設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解故事梗概，為進(jìn) 一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。三、再讀想象，感受形象同學(xué)們，現(xiàn)在老師范讀課文，你們邊聽邊想象祥子的樣子。【課件出示課文插圖】同學(xué)們，作者對(duì)祥子的動(dòng)作、肖像作了細(xì)致的描寫，請(qǐng)先找出有 關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀讀，并在小組里交流交流，體會(huì)表達(dá)的效果。預(yù)設(shè)：【課件出示句子：看著那高等的車夫傻子似的他自己笑了?！客瑢W(xué)們，請(qǐng)反復(fù)讀，思考：他可能說(shuō)些什么？想些什么？同學(xué)們，聯(lián)系上下文還可以從哪里看出祥子的結(jié)實(shí)？【課件出示：頭不很大，圓眼，肉鼻子被驢啃了一口。反復(fù)閱讀，感受祥子的結(jié)實(shí) 硬棒。】同學(xué)們，請(qǐng)小組合作，有感情地讀讀課文片段。互讀互評(píng)。設(shè)

17、計(jì)意圖：讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正體會(huì)到蘊(yùn)含在語(yǔ) 言文字中的情感，才能讀出感情。四、總結(jié)收獲，體會(huì)寫法同學(xué)們，肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮等。肖像描寫的目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。提示：對(duì)比得出摔跤和他像一棵挺脫的樹兩個(gè)片段的人物形象的不同：前者主要運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫，后者主要運(yùn)用肖像描寫。設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積 極性和主動(dòng)性。第三課時(shí)一、課前交流，閱讀鋪墊同學(xué)們，一個(gè)人在臨死時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？同學(xué)們，我們看看吳敬梓老先生是怎樣描寫

18、臨死時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生的?！?課件出示課題 】同學(xué)們，你們了解儒林外史嗎？誰(shuí)來(lái)與大家分享分享？預(yù)設(shè)：【 課件出示資料袋：儒林外史 是我國(guó)諷刺文學(xué)中的精品， 作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)， 深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果，是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰。 儒林外史是一面封建社會(huì)的照妖鏡。 它通過(guò)對(duì)封建文人、 官僚豪紳、 市井無(wú)賴等各類人物無(wú)恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽，客觀上否定了整個(gè)封建制度?！客瑢W(xué)們，你們了解吳敬梓老先生嗎？與大家分享分享。預(yù)設(shè)：【 課件出示：作者吳敬梓出身官宦之家。 父親去世不久， 他的家就遭遇變故，之后他開始了 儒林外史 的創(chuàng)作。 這部小

19、說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈， 表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)及在名利驅(qū)使下的各種各樣的人，尤其對(duì)人物性格的刻畫， 活靈活現(xiàn)，有血有肉。 書中對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”。】設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分，通過(guò)交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話做好了必要的鋪墊。二、初讀課文，感知大意同學(xué)們，這個(gè)片段的生字并不多，相信你們經(jīng)過(guò)認(rèn)真練習(xí)，一定能夠把課文讀得正確、流利。【課件出示詞語(yǔ)：嚴(yán)監(jiān)（ji時(shí)生 揩（k揩眼淚 兩莖（j 燈草】同學(xué)們，會(huì)讀嗎？自己試試。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)讀讀？提示：多音字“監(jiān)”

20、的讀音“ ji m”，在現(xiàn)代文中不常見。同學(xué)們，快樂(lè)寫字的時(shí)間又到了?！?課件出示片段中的會(huì)寫字】同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看這些生字書寫時(shí)要注意些什么？預(yù)設(shè)：喉：右邊是“侯”，不是“候”。嚨：右邊是“龍”，不是“尤”。同學(xué)們，現(xiàn)在老師來(lái)范寫“喉、嚨”，你們跟著書空?！?課件依次播放動(dòng)態(tài)筆順】同學(xué)們，請(qǐng)練習(xí)臨寫，寫完后同桌互相看看，看看誰(shuí)寫得跟書上的例字是一樣的。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你的作品與大家分享分享？【 投影展示學(xué)生作品 】其他同學(xué)評(píng)議：哪個(gè)地方寫得好？你又有什么好的建議？ 4.指導(dǎo)寫字。同學(xué)們，請(qǐng)自讀課文，想想：片段主要寫了誰(shuí)？這個(gè)人給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)：【課件出示：片段記敘了

21、嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草， 伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了 一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。】設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本做好鋪墊。三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”【課件出示語(yǔ)段：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出搖了兩三搖?！客瑢W(xué)們，自己讀讀這段文字。同學(xué)們，讀了這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的狀態(tài)？預(yù)設(shè)：奄奄一息、生命垂危、危在旦夕同學(xué)們，請(qǐng)聽老師把第一句話讀一遍，你們?cè)u(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？（故意漏讀“總”字）提示：由“總”字體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)。同學(xué)們，

22、病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”。他在想什么？提示：揣摩人 物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫。同學(xué)們，這段話中有幾個(gè)描寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？預(yù)設(shè)：拿出來(lái) 伸著 搖了兩三搖。同學(xué)們，從幾個(gè)動(dòng)詞中你能體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)：兩莖燈草，竟然讓臨死時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里“拿出來(lái)”， “伸出”兩個(gè)指頭， 兩莖燈草在他的心中是這么重要，可見他是多么吝嗇。同學(xué)們，嚴(yán)監(jiān)生在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動(dòng)？（把頭搖了兩三搖）如果把它 換成“搖了搖頭”可以嗎？提示：體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？其他同學(xué)評(píng)議。同學(xué)們，文中像剛才提到的動(dòng)作描寫還有幾處，你能找出來(lái)嗎？預(yù)設(shè)：【課件出示：出場(chǎng)人物嚴(yán)監(jiān)生的手部動(dòng)作嚴(yán)監(jiān)生的頭部動(dòng)作大侄子伸著四個(gè)指頭把頭搖了兩三搖二好越發(fā)指得緊了把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖奶媽那手只是指著/、動(dòng)把眼閉著搖頭趙氏把手垂下點(diǎn)一點(diǎn)頭10. 【】 】同學(xué)嗎，從這些動(dòng)作、神態(tài)的變化中你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)： 嚴(yán)監(jiān)生焦急的程度不斷加深， 直至趙氏說(shuō)對(duì)了， 才安心咽氣， 可見他吝嗇的程度。同學(xué)們，人們常說(shuō)：“臉是人感情的晴雨表?！边@說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密