說話的技巧教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上口語交際聽話與說話（二）第二課時說話的技巧教案說話的技巧教案教學(xué)目標：1. 知識目標：了解說話要看對象和場合這一技巧包含的要點。2. 能力目標：做到能根據(jù)不同對象和場合，選擇得體的語言，達到說得好、說得巧的目標。3.情感目標：與人交談態(tài)度自然大方、有禮貌；培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重點：了解說話要看對象和場合這一技巧包含的要點。教學(xué)難點：做到能根據(jù)不同對象和場合，選擇得體的語言。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、討論法課時安排：一課時教學(xué)過程：1、 由經(jīng)典小故事導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)目標?？鬃訋е膸酌麑W(xué)生出外講學(xué)，一路上十分辛苦。這一天，他們來到一個村莊，正準備吃點干糧、喝點水，不料，孔子的

2、馬掙脫了韁繩，跑到莊稼地里去吃了人家的麥苗。一個農(nóng)夫上前抓住馬嚼子，將馬扣下了。子貢是孔子最得意的學(xué)生之一，一貫?zāi)苎陨妻q。他憑著不凡的口才，自告奮勇地上前企圖說服那個農(nóng)夫，爭取和解。可是，他說話文縐縐，滿口之乎者也，天上地下，將大道理講了一串又一串，盡管費盡口舌，可農(nóng)夫就是聽不進去。有一位剛剛跟隨孔子不久的新學(xué)生，論學(xué)識、才干遠不如子貢。當(dāng)他看到子貢與農(nóng)夫僵持不下的情景時，便對孔子說：“老師，請讓我去試試看。”于是他走到農(nóng)夫面前，笑著對農(nóng)夫說：“你并不是在遙遠的東海種田，我們也不是在遙遠的西海耕地，我們彼此靠得很近，相隔不遠，我的馬怎么可能不吃你的莊稼呢？再說了，說不定哪天你的牛也會吃掉我的莊

3、稼哩，你說是不是？我們該彼此諒解才是?！鞭r(nóng)夫聽了這番話，覺得很在理，責(zé)怪的意思也消釋了，于是將馬還給了孔子。旁邊幾個農(nóng)夫也互相議論說：“像這樣說話才算有口才，哪像剛才那個人，說話不中聽?！碧釂枺哼@個故事說明什么問題呢？明確：說話必須看對象，否則，你再能言善辯，別人不買你的賬也是白搭。2、 組織小組討論，明確學(xué)習(xí)重點。學(xué)生閱讀課本56頁第一則案例。提問：案例中這位人口普查員與農(nóng)村老太太的談話為什么不成功？明確：人口普查員沒有考慮到農(nóng)村老太太的文化水平，他犯了說話不看對象的錯誤。教師提示：說話作為一種言語交際總是雙向的，參與這項言語交際活動的，除了說話的自己外，還有說話的對象（聽話人）。為此，同學(xué)

4、們平時說話、與人交談，就不能想說什么就說什么，而應(yīng)該看清說話的對象，考慮說話對象的不同特點，從而創(chuàng)造出一種和諧融洽的氣氛，達到交際的目的。3、 對話表演（一）多媒體出示材料“優(yōu)秀服務(wù)員王淑珍接待顧客”的片斷。人物王淑珍、知識分子 、工人同志、鄉(xiāng)下老大娘等四人。王淑珍對知識分子：同志，你要用餐，請這邊坐。來個拌雞絲或溜里脊，清淡利口，好不好？對工人同志：師傅，今兒個上班，想吃粉蒸肉，還是丸子？對鄉(xiāng)下老大娘：大娘，你進城來了，趁身子骨還硬朗，隔一段就來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，改善改善，您想嘗點啥？學(xué)生討論并評價談話內(nèi)容，教師對學(xué)生的評價進行評價并出示多媒體： 對知識分子：用語文雅、委婉對工人同志：用語直接、爽快對鄉(xiāng)

5、下老大娘：用語親切、樸實 （二）出示題目：假如你要到小學(xué)老師家拜訪，見到老師、老師的母親、老師的孩子該怎么說。 要求：學(xué)生分四組，五分鐘時間討論，每組派四人表演。 教師對學(xué)生表演出示評價標準：表演自然、有禮貌，語言得體。 教師對學(xué)生表演進行點評并出示多媒體： 對老年人或師長：要尊敬他們、要有教養(yǎng) 對小孩、同學(xué)、同齡人：說話坦誠、親切 （三）表演課本56頁“練一練”第一題。找兩個同學(xué)一個扮演記者，另一個扮演農(nóng)民，模擬對方的說話，體會說話雙方的語氣和情感變化，然后回答記者和農(nóng)民的交談為什么最后鬧得不歡而散？ 記者：大爺，今年的收成好，收入不少吧？ 農(nóng)民：是??！現(xiàn)在政策好，咱莊戶人家的日子好過了。

6、記者：有了錢了，您準備干什么用??！ 農(nóng)民：蓋幾間新房。 記者：蓋了新房，還干啥呀？ 農(nóng)民：買彩電。 記者：買了彩電，還干啥呀？ 農(nóng)民：（不耐煩了）買冰箱！ 記者：（沒覺察對方反應(yīng)）買了冰箱，還干啥呀？ 農(nóng)民：（急了）你管得著嗎？我的錢，愛干啥就干啥！師生對以上三則事例進行小結(jié)。說話時要看對方的文化程度，說話要看對方的身份職務(wù)，說話時要看對方的性格和心境。4、 明確本課第二個目標：說話要看場合 學(xué)生閱讀課本56頁第二則案例提問：為什么這位民間人士的回答使得外國友人愕讓失色？明確：因為他在正規(guī)場合拿外交部開玩笑。提問：這則案例說明什么問題？明確：說話要看場合。 五、引入案例，進一步感受說話看場合的

7、重要性。有一天，在幼兒園上活動課時，一個頑皮的孩子趁老師不注意爬到攀登架的最高處，騎在橫杠上面不下來。假如你是在場的幼兒教師，你該對這個孩子怎么說？教師出示評價標準：1. 能注意特定場合，不讓孩子感到驚慌2.語氣親切有分寸學(xué)生討論，每組選兩名代表回答。教師點評。教師提供一位有經(jīng)驗的幼兒教師的做法。教師：（微笑著）哎呦，這是哪位小朋友呀，這么勇敢，爬得這么高呀。上面好玩兒嗎？幼兒：好玩兒。教師：今天這位小朋友真勇敢。不過我們仰著脖子看，脖子已經(jīng)很酸了，我們想看看這位小朋友怎么下來。上去不容易，下來也不容易呀。我相信這位勇敢的小朋友。不但能爬上去，還會穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)嘏老聛?。你們看，他爬下來了，他的手?/p>

8、得很緊，慢慢地，一步一步地下來，很好點評：在這種危急情況下，如果教師用語不當(dāng)，對孩子批評、恐嚇，讓大家都會很驚慌，很可能會在瞬息之間釀成事故。而案例中的教師先是很有分寸地肯定孩子的勇敢（不是表揚），滿足了孩子想獲得贊許的愿望。然后用“不過”一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入勸其下來的建議，并且用“預(yù)付”的贊許誘導(dǎo)其“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亍毕聛?。這位教師高超的說話技巧預(yù)防了一場可能會發(fā)生的事故。師生小結(jié)說話看場合的要點。不同的場合決定著不同的用語，在娛樂場所語言就要生動幽默；在工作場所語言就要準確簡明；在生活場所就要親切自然，多用口語；在開會談判等莊重場合用語就要規(guī)范、嚴肅、準確。六、檢測反饋 （一）下邊兩段話的安慰語言用得好不

9、好？為什么？1.某老師生病住院，班長代表同學(xué)們?nèi)タ赐蠋?。說：“好好休息吧，你不久一定會康復(fù)的！”2.某人身體不適已經(jīng)有一段時間了，去醫(yī)院一查已經(jīng)是胃癌晚期了。他妻弟去醫(yī)院看望他，說：“聽說你這病也有些日子了，你怎么不早點來治呢？要是能早點來，也不至于像現(xiàn)在這樣！”3.某人因工作勞累生了病，臥床不起，他的朋友說：“你多么幸運啊，唯愿我也生點病，好讓我也能安靜的躺在床上休息幾天。”4. 一個人去看望他的患傷寒病的朋友，臨走時說道：“你的危險期已過，好了之后你將再不會害傷寒病了，你比我們多了一重保障?！?（二）判斷下列說法是否妥當(dāng)，如有不妥，請問怎么改。1.去乘車，見一位老人，你準備讓座，說：“老人家，請您坐我這兒?！?.在電影院里看電影，見一位工人模樣的人在吸煙，你上前制止說："叔叔，不準在此吸煙！"3 .校園里，有一位陌生人向你打聽校長室在哪里。問：“同學(xué)，請問去校長室怎么走？”你回答：“我不知道?！? .你是幼兒園老師，有小朋友在墻壁上亂畫，你上前勸止說：“×××同學(xué)，請不要在墻壁上亂涂亂畫?！?可根據(jù)學(xué)生回答情況，教師再作適當(dāng)?shù)膹娬{(diào)和補充。七、結(jié)束語今天我們掌握了說話的技巧，我們在說話時既要看到說話對象，又要考慮說話場合。如何在交談中使用這些技巧，就要求我們首先要了解對象，對家人、對親朋好友，你很熟悉，