荒漠化的防治—以我國西北地區(qū)為例教案

1、第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設第一節(jié)荒漠化的防治以我國西北地區(qū)為例增城中學 張華梅一、課程標準以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展的問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)展的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。二、教學內(nèi)容分析荒漠化使大面積土地資源退化，已成為全球關(guān)注的環(huán)境問題，被列為十大環(huán)境問題之首。沙漠化日益嚴重地破壞著當?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境，成為制約社會、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的最大阻力。我國是世界上荒漠化面積較大、分布較廣、受害較嚴重的國家之一。因此教材以荒漠化嚴重的西北地區(qū)為典型案例，分析了荒漠化產(chǎn)生和發(fā)展的背景。本節(jié)教材包括以下兩方面內(nèi)容。</PGN0093A.TXT

2、/PGN>一、干旱為主的自然特征教材以西北地區(qū)地理位置及氣候為出發(fā)點，分析了該地區(qū)自然景觀的形成條件，為后面知識的進一步展開作好了鋪墊。二、荒漠化的成因。荒漠化是環(huán)境自身因素和人為因素相互影響、共同作用下的產(chǎn)物，自然因素是基礎(chǔ)，人類活動起著決定作用，教材從人類過度樵采、過度放牧、過度農(nóng)墾、水資源利用不當、工礦交通建設不注意環(huán)保等五個方面來分析說明，使知識與上面內(nèi)容形成一有機整體。三、荒漠化的發(fā)展我國荒漠化現(xiàn)象目前仍在不斷擴展。教材以歷史上塔里木盆地南部沙漠邊緣綠洲的相繼放棄為引子，分析了人類活動對沙漠化的影響過度開墾、過度放牧、過度樵采、水資源的不當利用以及公交建設不注意環(huán)境保護。說古是

3、為了論今，是為了揭示荒漠化問題的嚴重性。教材通過一系列的案例分析，警示環(huán)境的重要性，使學生充分認識、理解人類與環(huán)境的辯證關(guān)系，樹立良好的環(huán)境意識，保護我們美好的家園。這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。四、荒漠化的防治的對策和措施。教材介紹了西北地區(qū)防治荒漠化的成功經(jīng)驗，指導學生以沙坡頭的治理為例，結(jié)合本地實際，了解這方面的經(jīng)驗并不斷探索。</PGN0097B.TXT/PGN>本節(jié)課的“活動”緊扣教材內(nèi)容，它是對學生掌握課堂知識和應用課堂知識的評估材料。因此，活動分別穿插在相關(guān)知識學習之后，引導學生進行全面歸納。這樣，一方面有利于知識的鞏固和升華，另一方面有利于學生地理思維能力的培養(yǎng)。三、教學思

4、路設計:1教材處理荒漠化的成因，需要在學生已有知識的基礎(chǔ)上，從圖入手，推理分析。在自然因素方面，引導學生從地理空間位置和氣候進行分析；在人為因素方面，引導學生理解人為因素是影響荒漠化的決定因素，分析理解人類因素影響的不同表現(xiàn)，幫助學生認識通過調(diào)整人類活動方式，采取正確的措施，荒漠化是完全可以逆轉(zhuǎn)的，為荒漠化的治理講述作好準備?；哪姆乐危龑W生充分利用已有知識，結(jié)合具體實際，圍繞突出矛盾，因地制宜，改善生態(tài)環(huán)境。這部分是本節(jié)，也是本單元知識的重點?；哪乐蔚暮诵脑谟趨f(xié)調(diào)人地關(guān)系，要針對各地不同的自然條件，并遵循自然規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律，實施科學的管理，以獲得生態(tài)效益、經(jīng)濟效益和社會效益的協(xié)調(diào)

5、發(fā)展。2知識關(guān)系通過教材的分析，本節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系是：由于氣候因素和人類生產(chǎn)活動土地荒漠化制約經(jīng)濟、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展防治荒漠化協(xié)調(diào)人類與自然環(huán)境。3教學設計（1）充分利用教材中的插圖和資料，使知識直觀化，運用演繹推理的方法，了解荒漠化的成因，得出具體防范措施。（2）以學生活動為主線，通過讀圖、析圖、用圖，激發(fā)學生的興趣，使學生參與到教學的每一環(huán)節(jié)，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，獲取知識。（3）案例教學法、講述法、分析法三者相結(jié)合。四、教學目標:知識目標：結(jié)合實例，分析理解荒漠化產(chǎn)生的原因，了解荒漠化防治的主要措施。能力目標：學會結(jié)合區(qū)域特征、人類活動分析自然災害的經(jīng)驗和措施。德育目標：通過案例分析，理解

6、地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立科學的人地觀念。五、教學重點:理解并掌握某一區(qū)域在資源開發(fā)利用存在的問題，不合理開發(fā)產(chǎn)生的危害及治理措施。六、教學難點：舉一反三，培養(yǎng)和掌握分析一個區(qū)域內(nèi)環(huán)境和資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展關(guān)系的一般方法七、教具準備:計算機八、教學過程:【導入新課】呈現(xiàn)：兩張圖片森林和荒漠圖片提問：（1）請同學們欣賞景觀圖片，談一談感想與體會?。?）這兩張圖片有沒有內(nèi)在的聯(lián)系？【講授新課】1.荒漠化的概念與分布學生活動：根據(jù)你的理解，運用下列關(guān)鍵詞解釋荒漠化的含義。土地退化 干旱半干旱地區(qū) 氣候因素 人類活動 沙漠化學生討論 代表發(fā)言師生共同評價與歸納：荒漠化是一個動態(tài)發(fā)展過程：實質(zhì)

7、土地退化分布干旱半干旱地區(qū)形成原因自然因素和人類活動的共同作用表現(xiàn)土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽漬化2.荒漠化的分布學生活動：閱讀荒漠化分布圖，分析世界和我國荒漠化地區(qū)分布情況。學生小組討論代表發(fā)言師生共同評價與總結(jié)：世界：目前，全球陸地面積的四分之一遭到沙漠化的危害，世界上共有四大沙塵暴多發(fā)區(qū)，它們分別是：北美、澳洲、中亞以及包括中非和西亞在內(nèi)的中東地區(qū)。 中國：西北地區(qū)3.荒漠化的形成原因（1）請同學們讀西北地區(qū)的位置和地形圖和西北地區(qū)自東向西降水和植被景觀的變化圖,從地理位置、地形、氣候、河流與植被等方面，分析我國西北自然地理特征。（2）學生活動：請同學讀地理圖冊P1011填表歸納荒漠化

8、形成原因。學生分組討論 代表發(fā)言師生共同評價與總結(jié)：（1）西部東部降水少 以下200mm以上 多海陸位置距海遠 近載畜量小 多自然景觀沙漠、戈壁荒漠草原、草原干旱地區(qū)干旱和極端干旱地區(qū)半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)特色綠洲農(nóng)牧業(yè)草原畜牧業(yè)、灌溉農(nóng)業(yè)（2）自然原因基本原因氣候干旱（多雨年份抑制荒漠化進程，持續(xù)干旱促進荒漠化）物質(zhì)基礎(chǔ)地面覆蓋疏松沙質(zhì)沉積物動力條件大風日數(shù)多且集中人為原因： 過度樵采、（決定作用） 過度放牧、過度農(nóng)墾水資源利用不當（3）學生活動：P23活動題學生分組討論 代表發(fā)言師生共同評價與總結(jié)：參考教師教學用書3P55西北地區(qū)薩赫勒地區(qū)自然因素氣候干旱地面覆蓋疏松沙質(zhì)沉積物大風日數(shù)多且集中氣候

9、干旱高溫、蒸發(fā)量大人為因素過度樵采過度放牧過度農(nóng)墾水資源利用不當傳統(tǒng)游牧經(jīng)濟向商品性的定居牧業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)化人口增長過快說明：1.氣候干旱是荒漠化的潛在自然因素2.在不同的地區(qū)，因為自然條件和人類活動方式的差異，造成荒漠化發(fā)生、發(fā)展的主要因素有所不同。4.不同歷史時期的荒漠化(1)學生活動：閱讀課本P25內(nèi)容,填表歸納時 期 人 為 因 素發(fā)生荒漠化的區(qū)域古代(唐宋后)盲目墾耕，戰(zhàn)爭、瘟疫塔里木盆地沙漠邊緣 近代(清代后)大規(guī)模移民開墾內(nèi)蒙古南部農(nóng)牧過渡地帶現(xiàn)代(建國后)人口壓力，管理失誤草原牧區(qū)：和早農(nóng)地區(qū)學生分組討論 代表發(fā)言師生共同評價與總結(jié)(2) 學生活動：思考課本P26思考題學生分組討論

10、代表發(fā)言師生共同評價與總結(jié)：參考教學用書P55答案5.荒漠化防治的對策和措施（1）學生活動：自學課本P26“荒漠化防治的對策和措施”思考以下問題。我國西北地區(qū)荒漠化防治包含哪三方面的內(nèi)容？哪兩條原則?重點?我國西北地區(qū)荒漠化防治有那些措施？我國治理荒漠化成功的經(jīng)驗有哪些？根據(jù)圖2.16，分析沙坡頭治沙的經(jīng)驗。學生分組討論 代表發(fā)言師生共同評價與總結(jié)：它包含三個方面的內(nèi)容：一、預防具有潛在荒漠化危險的土地；二、扭轉(zhuǎn)正在發(fā)展中的荒漠化土地的退化；三、恢復已經(jīng)發(fā)生荒漠化土地的生產(chǎn)力。措施：合理利用水資源；利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護體系；調(diào)節(jié)農(nóng)、林、牧用地之間的關(guān)系；采取綜合措施，多途徑解決農(nóng)牧區(qū)

11、的能源問題；控制人口增長。經(jīng)驗：生物固沙、沙地飛播、造林種草、小流域綜合治理等。沙坡頭地區(qū)往北地勢漸高，是一望無際的騰格里沙漠，因此，治理中采取了三種主要方法。阻：在防護林前沿設置沙障；輸：營造卵石平臺，借助風水，輸沙過線路；固：線路兩側(cè)，大面積固沙造林。（2）學生活動：P29活動學生分組討論 代表發(fā)言師生共同評價與總結(jié)：參考教學用書P55答案6.方法點撥通過以上案例分析，我們要掌握區(qū)域環(huán)境問題出現(xiàn)的一般規(guī)律，更重要的是要學會分析區(qū)域環(huán)境問題的一般方法。具體主要環(huán)節(jié)和程序如下了解環(huán)境問題產(chǎn)生的危害分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因（重點分析人為因素）制定綜合治理的措施分析存在的環(huán)境問題的潛在因素明確區(qū)域地

12、理位置和范圍自然原因人為原因7.小結(jié)和知識遷移利用全球荒漠分布示意圖總結(jié)第一節(jié)學習內(nèi)容。九、教后感 為了上好這一課， 我作了整整一星期的準備。從研究教材，設計教學過程，收集有關(guān)資料，制作課件，到最后定稿，這個過程，非常累，但也有不少收獲。尤其聽了同課組老師的評課，感受頗深?，F(xiàn)在，我從這節(jié)課出現(xiàn)的問題和今后的教學方向談一談我今天的感受與收獲。 1.圖雖然很多，但是沒有利用好圖片引導學生思考問題。例如在利用全球荒漠化的分布圖講述荒漠的分布地區(qū)時，應以分布地區(qū)分布規(guī)律原因為線，逐漸過度到荒漠化形成自然原因分析（以西北地區(qū)為例）。又如：西北地區(qū)自東向西降水和植被景觀的變化圖，要引導學生從降水變化規(guī)律和原因來分析圖，培養(yǎng)學生讀圖能力。2.內(nèi)容不是很多，但是顯得比較散，沒有一條主線。應利用好全球荒漠的分布圖將內(nèi)容串在一起。既能簡單明了在一