2019年《小學(xué)班主任工作滲透心理健康教育的行動(dòng)研究》課題研究中期報(bào)告.doc

1、小學(xué)班主任工作滲透心理健康教育的行動(dòng)研究課題研究中期報(bào)告本課題自立項(xiàng)后，在縣教研室教研員的指導(dǎo)以及全體課題組教師的積 極參與努力下，圍繞課題實(shí)施方案的要求，扎實(shí)穩(wěn)步地開(kāi)展研究，經(jīng)過(guò)努力 探索，課題研究已取得了階段性的成果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)就課題研究 中期工作作如下總結(jié)和匯報(bào)：一、課題成立的初衷2014屆畢業(yè)的學(xué)生給了我成立課題的啟發(fā)。他們是在四年級(jí)我接受的， 這個(gè)班級(jí)是組合起來(lái)的， 有原來(lái)的一班和二班的學(xué)生， 有小興墩合并過(guò)來(lái)的， 還有從其他地方轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的等。他們的起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣，生活習(xí) 性不一樣，年齡不一樣，平時(shí)的思想與想法也不一樣，自然，班務(wù)工作做起 來(lái)困難也就比較多。四到五

2、年級(jí)上半學(xué)期，我著實(shí)從習(xí)慣、從基礎(chǔ)抓，當(dāng)時(shí) 還算可以，可是，到五年級(jí)后半學(xué)期，學(xué)生的思想就出現(xiàn)了大的動(dòng)態(tài)，有拉 幫結(jié)派的、合伙打架的、攻擊報(bào)復(fù)的、逃課的、談戀愛(ài)的等，這樣就給平時(shí) 的日常班務(wù)工作帶來(lái)了諸多的困難，不僅如此，同年級(jí)的六二班，六四班、 六六班也相應(yīng)的出現(xiàn)了類似的情況，甚至更出現(xiàn)了當(dāng)時(shí)以苗星、余澤陽(yáng)、李 志成同學(xué)為首的一個(gè)小團(tuán)伙到城關(guān)三小偷取電腦， 街上盜自行車、 摩托車等、 還興起了以邵澤輝為輻射，以我班的石斌、六班的岳中遠(yuǎn)等同學(xué)玩離家出走 游戲等不良現(xiàn)象，這些現(xiàn)象令我們棘手，也令我們深思。從同年級(jí)老師的耐 心教育中，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的憂慮中，從學(xué)生實(shí)際情況中，我當(dāng)時(shí)心中就產(chǎn)生了 嘗試用

3、心理健康教育一些理論知識(shí)教育我們學(xué)生的想法，后來(lái)，也許是運(yùn)氣 好吧？區(qū)級(jí)第四屆基礎(chǔ)教育課題的的文件下來(lái)了，在本?？蒲兄魅魏艚鹆嶂?任的一再督促下，我查閱了不少資料，就寫了一份小學(xué)班主任工作中滲透 心理健康教育的行動(dòng)研究的申報(bào)書交了上去，沒(méi)想到就被立項(xiàng)了。我是既 喜又憂啊！覺(jué)得這個(gè)年齡不再是搞研究的年齡了，打了幾次退堂鼓，都是呼 主任的勸說(shuō)，考慮到不能給我們學(xué)校丟人，不能讓別人說(shuō)沒(méi)做就退縮了，就 硬撐著做到了今天。二、課題提出的背景 社會(huì)的發(fā)展，促使人們的各種觀念發(fā)生了很大的變化。父母祖輩都把自 己的愿望寄托在孩子身上，但都因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛(ài)、高期盼，還因一些父母的 文化程度不能夠很好教育，尤其是父

4、母離異的學(xué)生，家庭的破碎；再因?qū)W校 教育、家庭輿論、社會(huì)氛圍的不一致，這些矛盾體，就滋生了孩子諸多的行 為與心理問(wèn)題，使得部分學(xué)生變的冷漠、厭學(xué)、逃學(xué)、打架、欺詐、偷竊、 說(shuō)謊、自私、孤獨(dú)、敵對(duì)、不合群體、耐搓力差等心理行為問(wèn)題。有研究者 發(fā)現(xiàn)，目前有近1/3的小學(xué)生都存在著不同程度的心理行為問(wèn)題， 這些問(wèn)題， 實(shí)在令人擔(dān)憂。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要中指出:“ 提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)， 培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn) 學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展， 為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。 ” 中共 中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn) 學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)中進(jìn)一步指出:“要積

5、極開(kāi)展青春期衛(wèi)生教育和指導(dǎo)， 通過(guò)各種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行 心理健康教育的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折能 力、適應(yīng)環(huán)境的能力?！蔽倚５靥幤搅_縣城南郊，學(xué)生近1/3多是獨(dú)生子女。針對(duì)這些孩子的教 育，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)缺乏“施愛(ài)”的技巧；還有大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng) 長(zhǎng)期的來(lái)往于農(nóng)村縣城兩地之間，無(wú)暇顧及孩子，還有相當(dāng)一部分人租房， 頻繁的更換學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，特別是有的孩子因父母離異，家庭破碎，更是 無(wú)人照顧或更特別溺愛(ài)，這樣就使得相當(dāng)一部分部分學(xué)生缺乏管教與指導(dǎo)， 沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康的心理形成也就受到了很大的影響，尤其是 學(xué)習(xí)心理健康讓人堪憂。通過(guò)與各年級(jí)老

6、師的交流和調(diào)查，初步了解到部分 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，上課注意力不集中， 學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn) 定，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重；學(xué)習(xí)不求上進(jìn)、安于現(xiàn)狀，厭學(xué)、逃學(xué)、打架、欺詐、 偷竊、說(shuō)謊、自私、不合群體、逆反敵對(duì)、抑郁、耐挫力差，自我控制、自 我管理與自我監(jiān)督能力差，缺乏自信、自律，尊重的意識(shí)和行為差等心理行 為問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅影響了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，而且嚴(yán)重阻礙 了學(xué)生身心健康的發(fā)展。作為小學(xué)班主任的我們，我覺(jué)得有義務(wù)在班務(wù)工作 中滲透心理健康教育，輔導(dǎo)和培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，形成健全人格。但 就目前教育現(xiàn)狀看，還沒(méi)有一套針對(duì)我校班主任工作滲透心理健康教育的教 育對(duì)策方案，因此，我想就

7、這方面做一番深入地的研究與探索。三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)1、通過(guò)本課題的研究，探索出適合本校班主任工作滲透心理健康教育 的途徑與方法。促進(jìn)本?！鞍嗉?jí)年級(jí)學(xué)?！钡娜?jí)校內(nèi)心理教育網(wǎng) 絡(luò)的健全，推動(dòng)本校心理健康教育的研究和實(shí)踐發(fā)展，促進(jìn)本校教師的科研 能力的提高。2、通過(guò)本課題的研究，增強(qiáng)小學(xué)生心理健康意識(shí)，改變本校學(xué)生的一 些不良行為，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、勤學(xué)的精神，使低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫、專 心聽(tīng)講、友愛(ài)同學(xué)、關(guān)心集體等良好的行為習(xí)慣，使中高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自我 控制、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展的心理健康的主要目標(biāo)。（二）課題研究的內(nèi)容1.小學(xué)生在學(xué)習(xí)、自我調(diào)試、人際和良好行為習(xí)慣等方面心

8、理健康教 育的研究。（低年級(jí)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎吣昙?jí)以活動(dòng)和體會(huì)為主。）2.日常班務(wù)工作中滲透心理健康教育的一些有效經(jīng)驗(yàn)，探索適合本校班主任工作滲透心理健康教育的途徑和方法的研究。主要包括以下研究：1營(yíng)造良好的班級(jí)文化，開(kāi)發(fā)班級(jí)心理健康教育對(duì)策的研究。2班主任心理健康教育活動(dòng)課的研究。3主題班隊(duì)會(huì)課滲透心理健康教育的研究。4個(gè)案心理輔導(dǎo)的研究。四、課題研究實(shí)施情況1、修改申報(bào)表。2014年10月份，接到立項(xiàng)通知書后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)課題立項(xiàng)相關(guān)知識(shí)， 明要求，閱讀專家的指導(dǎo)意見(jiàn)，揣摩、分析各年段的任務(wù)和要求，并按專家 的評(píng)審意見(jiàn)修改了申報(bào)表。在本校教科研主任呼金玲主任的指導(dǎo)下，組建了 課題人員，明確

9、分工，確定了以本校為點(diǎn)的一個(gè)小的研究團(tuán)隊(duì)，形成以負(fù)責(zé) 人為中心，以本校為大環(huán)境的一個(gè)外圍環(huán)境來(lái)進(jìn)行課題研究。經(jīng)課題組人員 商量、討論，撰寫了2014下半年的階段研究計(jì)劃。2、召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)2014年11月25日在本校舉行了課題的開(kāi)題論證，我們的課題得到領(lǐng)導(dǎo) 的肯定，教科研主任呼金玲和教務(wù)主任劉自成給出了合理化的指導(dǎo)性意見(jiàn)與 建議，進(jìn)一步明確的課題研究的意義、措施等。2014年12月2日，又參加 縣教研室的課題論證及培訓(xùn)， 聽(tīng)了區(qū)教育廳田所長(zhǎng)和支愛(ài)玲專家的培訓(xùn)與點(diǎn) 評(píng)，縣課題組主任發(fā)表了講話，鼓勵(lì)課題組全體成員積極向上、認(rèn)真工作， 我們的研究思想上升了一個(gè)新的臺(tái)階。課題組人員齊心協(xié)力，在11月3

10、0日 前完成了本課題的開(kāi)題報(bào)告的制定并且上傳至寧夏教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。3加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 研究的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程、實(shí)踐的過(guò)程。為避免研究的盲目性、 低效性，我們把理論學(xué)習(xí)作為研究的重要組成部分。（1）教師學(xué)習(xí)。課題組與政教處有機(jī)聯(lián)合，利用課余時(shí)間，采取集中與 分散結(jié)合的方式組織課題組人員認(rèn)真研讀相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn) 用所學(xué)理論比較全面分析本校本班學(xué)生心理健康狀況， 找出本班學(xué)生在學(xué)習(xí) 方面、品行方面、人際關(guān)系方面等存在的最大問(wèn)題。學(xué)期中間，各成員通過(guò) 討論交流，提出適合自己的滲透教育的建議，在借鑒中選擇、摸索適合自己 教育教學(xué)的方法與途徑。 做好學(xué)習(xí)筆記， 寫好學(xué)習(xí)心得， 不斷豐富理論素

11、養(yǎng)。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)。在日常教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)校心理健康月的工作安 排，根據(jù)本班級(jí)或本年級(jí)的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況，利用品德與社會(huì)生活課、班 會(huì)課、國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播、道德講堂、校訊通等以及櫥窗，墻報(bào)各種 形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)。使學(xué)生對(duì)心理健康有一個(gè)比較清 晰的認(rèn)識(shí)，了解自己的不足，調(diào)試心態(tài)，努力改掉平時(shí)學(xué)習(xí)生活的一些不良 行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我控制，積極努力學(xué)習(xí)。迄今，學(xué)生已辦了多幅手抄報(bào)和 寫了多篇作文，已經(jīng)存檔。另外，學(xué)校還邀請(qǐng)縣教育督導(dǎo)主任兼心理莫慧珍定期來(lái)我校指導(dǎo)工作， 為課題開(kāi)展提供保障。4.調(diào)查分析學(xué)生現(xiàn)狀為了保證活動(dòng)的實(shí)效性、針對(duì)性，避免盲目性，我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)前期的

12、 診測(cè)活動(dòng)。及時(shí)收集了實(shí)驗(yàn)的資料和數(shù)據(jù)，并作出分析，為課題開(kāi)展找準(zhǔn)方向。通過(guò)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)：本校地處平羅縣城南郊，學(xué)生98%來(lái)自農(nóng)村和個(gè)體。又因90%的學(xué)生是獨(dú)生子女，父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子 身上，他們有的對(duì)孩子愛(ài)得過(guò)分，有的對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán)，有的不注意自己的 言行，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)缺乏“施愛(ài)”的技巧；還有一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家 長(zhǎng)長(zhǎng)期的來(lái)往于農(nóng)村縣城兩地之間，無(wú)暇顧及孩子，還有相當(dāng)一部分人租房， 頻繁的更換學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，特別是有的孩子因父母離異，家庭破碎，更是 無(wú)人照顧或更特別溺愛(ài)，這樣就使得相當(dāng)一部分部分學(xué)生缺乏管教與指導(dǎo)， 幼小的心靈受到了極大的傷害，沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，

13、健康的心理形成 也就受到了很大的影響，尤其是學(xué)習(xí)心理健康讓人堪憂。調(diào)查一、二、三年 級(jí)學(xué)生心理健康狀況，我們發(fā)現(xiàn)，目前這一階段學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的主要是 學(xué)習(xí)心理健康，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，上課注意力不集 中，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，有百分之二到百分之五的學(xué)生厭學(xué)或逃學(xué)；調(diào)查四、五、六年級(jí)學(xué)生心理健康狀況，主要表 現(xiàn)為學(xué)習(xí)不求上進(jìn)、安于現(xiàn)狀，厭學(xué)、打架、欺詐、偷竊、說(shuō)謊、自私、不 合群體、逆反、仇視敵對(duì)，不愿受半點(diǎn)委屈、離家出走，逃學(xué)、耐挫力差， 抑郁、暗戀明戀，自我控制、自我管理與自我監(jiān)督能力差，缺乏自信、自律， 尊重的意識(shí)和行為差等。學(xué)生身上反映出來(lái)的這

14、些問(wèn)題不僅影響了學(xué)校教育 教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，而且嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心健康的發(fā)展?；谝陨隙喾矫嬖颍倚Ｈ粘０鄤?wù)工作中滲透心理健康教育的問(wèn)題迫在眉睫。5.討論確定個(gè)學(xué)段研究主題2014年12月3日以后，課題組又一次學(xué)習(xí)、討論開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)一步明 確研究的目標(biāo)和擬研究的問(wèn)題，再度請(qǐng)縣教研室專家論證指導(dǎo)。12月中旬， 課題組各成員交流了半學(xué)期以來(lái)的研究體會(huì)，談出了研究其間的收獲與困 惑。2015年3月20日，根據(jù)教育廳“關(guān)于召開(kāi)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題心 理健康教育課題交流研討會(huì)的通知”精神，我到銀川回中參加全區(qū)課題交流 會(huì)?；貋?lái)后，我向課題組成員轉(zhuǎn)達(dá)了會(huì)議精神，分享了會(huì)議內(nèi)容，同時(shí)，組 織課題組成員進(jìn)行

15、討論、耐心細(xì)致帥選、聚焦了常見(jiàn)的問(wèn)題，最終形成了 課題重點(diǎn)研究問(wèn)題是：我校班級(jí)管理的建設(shè)和學(xué)生的行為問(wèn)題，特別是特 殊學(xué)生的行為問(wèn)題。（一定是日常教學(xué)中當(dāng)中的，一定是自己駕馭的，力所 能及的）根據(jù)研究的重點(diǎn)問(wèn)題，課下依據(jù)計(jì)劃通過(guò)討論，課題組成員進(jìn)一步明白 了各年段學(xué)生的心理教育問(wèn)題：低段重在研究學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)問(wèn)題，確定一種培養(yǎng)的習(xí)慣，需要 兩周訓(xùn)練，兩周鞏固，兩周維持，一個(gè)半月形成習(xí)慣，多則兩個(gè)月。一次解 決一個(gè)問(wèn)題。每年就可以養(yǎng)成一到幾個(gè)好習(xí)慣。其研究的內(nèi)容大致有1.我 們都能行2.興趣助我成長(zhǎng)3.我說(shuō)我行動(dòng)4.爸爸媽媽我愛(ài)您等。中 段重在研究學(xué)生認(rèn)知的缺陷，學(xué)習(xí)的困難、搗亂和欺負(fù)等行

16、為以及學(xué)會(huì)人際 交往能力的問(wèn)題，其研究的內(nèi)容為：1.正確面對(duì)學(xué)習(xí)2.學(xué)會(huì)道歉3.另一只眼看自己4.說(shuō)話的藝術(shù)等等。高段重在研究厭學(xué)、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知 缺陷、攻擊逆反行為和師生關(guān)系、親子關(guān)系 、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我控制、自 我評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)做人的問(wèn)題。 其研究的內(nèi)容為1.自信伴我成長(zhǎng)2.學(xué)會(huì)贊美3、學(xué)會(huì)感恩4、學(xué)會(huì)做人。5.學(xué)會(huì)說(shuō)“不”6.學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) 等。（根據(jù)情況可隨時(shí)調(diào)整）6.在日常的德育工作中研究滲透由于我們進(jìn)行的是小學(xué)班主任工作中滲透心理健康教育的行動(dòng)研究，所以我們的研究的立腳點(diǎn)不能脫離班務(wù)工作。班務(wù)工作繁而雜，事事都要管， 且本校很多教師特別是年輕教師苦于對(duì)班級(jí)管理無(wú)從下手，對(duì)班級(jí)學(xué)生

17、出現(xiàn) 的問(wèn)題處理困難、方法欠妥，效果不是很好。針對(duì)這種現(xiàn)象，課題組討論、 實(shí)踐，一致認(rèn)為從以下幾點(diǎn)入手：（1）結(jié)合每學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的 “開(kāi)學(xué)第一課”活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè) 于進(jìn)取的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)我們的校園、熱愛(ài)我們的城市、積 極努力學(xué)習(xí)，有信心完成今后的學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）結(jié)合每學(xué)舉行的新隊(duì)員入隊(duì)儀式活動(dòng)，進(jìn)一步向?qū)W生宣傳了心理健 康教育知識(shí)，使新隊(duì)員獲得認(rèn)知，改變了自己的角色，較好地體驗(yàn)了佩戴紅 領(lǐng)巾的驕傲，隊(duì)旗下宣誓的自尊、自信和堅(jiān)定的決心，懂得熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài) 家鄉(xiāng)、熱愛(ài)校園，愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、有禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、多為他人 著想，多為集體著想等教育常規(guī)要求，樹(shù)立自尊和信心。同時(shí)

18、，促進(jìn)本校教 師健康意識(shí)的提高，促進(jìn)班主任心理健康教育的能力的提高（3）結(jié)合少先隊(duì)工作平臺(tái)，實(shí)施研究。利用學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”， 每月宣傳一次心理健康小常識(shí)。由學(xué)校的小播音員播報(bào)，材料有課題組的老 師提供。利用心理健康月活動(dòng)，開(kāi)展有關(guān)宣傳心理健康教育知識(shí)的手抄報(bào)、 黑板報(bào)、征文比賽，創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育的文化環(huán)境，對(duì)優(yōu)秀的手抄報(bào) 給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在學(xué)校的文化宣傳長(zhǎng)廊上展示。（4）結(jié)合學(xué)校心理健康教育周落實(shí)研究。課題組人員帶頭并帶動(dòng)其他老 師依據(jù)健康周的活動(dòng)，嘗試著根據(jù)年段情況設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的、易于被學(xué) 生接受的心理健康教育主題班會(huì)教案，制作了精美的課件，上好班隊(duì)會(huì)，課 堂生動(dòng)有趣，事例真實(shí)，

19、學(xué)生各抒己見(jiàn)，并能大膽講述自己在學(xué)習(xí)生活中遇 到的各種心理健康問(wèn)題。然后對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，巧妙 引導(dǎo)，使部分學(xué)生懂得了寬容與理解、明白了學(xué)習(xí)的重要，學(xué)會(huì)與人和睦相 處，創(chuàng)造良好的班級(jí)心理健康教育氛圍。學(xué)生辦了精美的手抄報(bào)。最后寫出 主題隊(duì)會(huì)后的小結(jié)，逐班搜集資料、整理資料、分析歸納資料，寫體會(huì)。（5）結(jié)合演講比賽、文藝匯演、經(jīng)典誦讀、道德講堂等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)心理 健康教育文化氛圍，為課題研究開(kāi)辟新天地?；顒?dòng)中，學(xué)生盡情的展現(xiàn)了才 華，活躍了思想，鍛煉了膽量和勇氣，增進(jìn)了友情，激發(fā)了群體向上的精神， 集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，部分學(xué)生消極情緒有所改變，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，自信心增強(qiáng), 較能主動(dòng)學(xué)習(xí)

20、，又使部分學(xué)生的自我約束力與監(jiān)管能力得到提高，學(xué)會(huì)做人 做事講究誠(chéng)信，懂得感恩，懂得了自尊、自愛(ài)、自律，懂得怎樣做一名真善 美的優(yōu)秀少年。（6） 與班隊(duì)會(huì)課結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境。班主任（特別是課題組） 利用晨會(huì)和班會(huì)課，對(duì)本班學(xué)生一周的情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出各種優(yōu)秀 之星。同時(shí)，開(kāi)展多種文體活動(dòng)，如組織學(xué)生看他們愛(ài)看的電影，講故事、 猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，克服自己的缺點(diǎn)，改變行為，自我 完善，以提高了班級(jí)管理水平。本組的姜佩華老師、安樹(shù)芝老師和張玉梅老 師已經(jīng)上交了班隊(duì)會(huì)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和心理健康教育案例并已存檔。（不過(guò)，目 前怎樣上好心理健康教育班隊(duì)會(huì)課的方法和途徑正在研究中。

21、）（7） 結(jié)合“大課間”活動(dòng)推進(jìn)落實(shí)。利用每周三的安排，課題組人員事 先積極與本校班主任聯(lián)系、商量，懇請(qǐng)并指導(dǎo)班主任有意識(shí)安排好各種活動(dòng)，（如“ 一一人兩足”的游戲、“老鷹抓小雞”的游戲、“跳大繩”的游戲、 “踢足球”的活動(dòng)、“踢毽子“等活動(dòng)，）訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各項(xiàng)技能的掌握，豐 富課余生活，調(diào)節(jié)學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，調(diào)節(jié)了心情，收獲了快樂(lè)，培養(yǎng)了 學(xué)生的合作意識(shí)。（8） 在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流中提升、落實(shí)課題的研究。結(jié)合一月一交流班主任工作和天天填好班務(wù)工作手冊(cè)活動(dòng)，課題組成員 繼續(xù)在會(huì)上宣傳一些心理健康教育的知識(shí)，聚焦日常工作中的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) 和困惑，與其他教師一起探討，整理一些可行的寶貴資料，研究

22、尋找一些解 決的辦法，為課題最后的結(jié)題打下基礎(chǔ)。活動(dòng)后，各成員撰寫了論文、體會(huì)和案例，提升自己。7.開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)教學(xué)研討活動(dòng)由于我們進(jìn)行的是班主任工作滲透心理健康教育的研究，所以我們的研 究的立腳點(diǎn)不能主題班隊(duì)會(huì)。 我們要求每個(gè)課題組的成員在教育教學(xué)過(guò)程中 不斷進(jìn)行思考與反思，帶頭上好主題隊(duì)會(huì)，通過(guò)全校班主任的聽(tīng)課與討論， 不斷提高自己的班主任管理水平。8.結(jié)合學(xué)科教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)研究 學(xué)校的重點(diǎn)工作就是教學(xué)，學(xué)生獲得知識(shí)、形成品質(zhì)、掌握方法是在學(xué) 科教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)科滲透心理健康教育使對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理監(jiān)看教育的 重要手段。因此，各種教學(xué)活動(dòng)也成了本課題的研究天地。（1）結(jié)合“聽(tīng)課月”“優(yōu)質(zhì)課

23、”“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)滲透心理健康教育。依據(jù)教務(wù)處的安排，課題組的幾個(gè)成員積極的參加活動(dòng)，在活動(dòng)中結(jié)合 課題研究的問(wèn)題，展示滲透心理健康教育的一些做法，受到了本校班主任老 師一些好評(píng)。 同時(shí)，一些青年教師也積極借鑒老教師的一些好的做法。 為此， 本校又開(kāi)展了“青藍(lán)教師結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，從各個(gè)方面指導(dǎo)青年特崗教師迅 速成長(zhǎng)，勝任當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)。 如我輔導(dǎo)的二年級(jí)的劉麗霞老師在公開(kāi)課中， 巧用故事導(dǎo)入，設(shè)疑激趣，創(chuàng)造使用教材，設(shè)計(jì)一些生活情境，激起學(xué)生的 好奇心， 關(guān)注學(xué)生的心理體驗(yàn)， 讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方法去感受、去體驗(yàn)、去理解、去感悟，滿足學(xué)生的心理需要，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到了形成。她 的班隊(duì)會(huì)上得

24、也特別精彩，一些新穎的活動(dòng)常常能迎合學(xué)生的心理需求，而 且在這種良好氛圍培養(yǎng)中，學(xué)生的行為習(xí)慣變化顯著，班級(jí)成績(jī)進(jìn)步很快， 是我校教師有目共睹的。不僅如此，本組成員也能指引其他一些年輕教師從 自身的教學(xué)出發(fā)，引領(lǐng)“徒弟”從上課、備課、批改作業(yè)、教學(xué)技藝、論文 撰寫、課后反思等方面發(fā)展， 成員組的幾個(gè) “徒弟”是各有千秋。所以在“師 傅”們的教育教學(xué)中他們能潛下身子虛心學(xué)習(xí)，到了自己的教學(xué)上，我們又 能從中看到我們自己的影子。 在這一活動(dòng)中也有一些常見(jiàn)的問(wèn)題暴露在大家 面前，針對(duì)問(wèn)題，活動(dòng)后我們課題組的成員及時(shí)的商榷，討論，就今后班主 任工作中心理健康教育的怎樣滲透要在哪些方面多加注意達(dá)成一致，

25、使得這次活動(dòng)有了更進(jìn)一步的收獲。2）結(jié)合教師基本功大賽和學(xué)生鋼筆字、計(jì)算、口語(yǔ)大賽等逐步滲透。 教師活動(dòng)有鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫、粉筆字、微課制作、讀書心得，從教師自身開(kāi) 始用良好的素質(zhì)來(lái)保證教育教學(xué)的完美，在活動(dòng)中，全校教師全員參與，內(nèi) 修素質(zhì)，展示了自己獨(dú)特的人格魅力。 再將這些都帶入教育教學(xué)， 以身作則， 用自己積極、 健康的良好心態(tài)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生擁有一個(gè)良好的心理狀態(tài)， 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣。（3）在每日10分鐘誦讀中滲透本課題的研究 每學(xué)期一開(kāi)始，教務(wù)處就要求班班中午上課前10分鐘的古詩(shī)詞誦讀。這 一活動(dòng)的開(kāi)展使全校一度掀起了讀書活動(dòng)，形成校園規(guī)模，書聲瑯瑯再一次 被

26、體現(xiàn)的淋漓盡致?！耙黜灩旁?shī)詞呵護(hù)自己心靈健康”成為學(xué)生的習(xí)慣，它 不但提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，還美化了學(xué)生的心靈，對(duì)傳統(tǒng)文化也是一種弘 揚(yáng)。在這一過(guò)程中自然對(duì)心理健康有一定作用，它可以成為治愈我校師生心 靈的一位良藥，也讓學(xué)生有了更豐富的想象，也是廣大師生心靈再一次得到 不同尋常的熏陶。（4）結(jié)合平常的教學(xué)活動(dòng)滲透。在學(xué)科教學(xué)中，尋找與心理健康教育的 結(jié)合點(diǎn)，如，在語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合古今中外優(yōu)秀人物，寬容大度的藺相如、 知錯(cuò)就改的廉頗、不怕失敗的頂碗少年等人物進(jìn)行教育，通過(guò)不同形式的朗 讀、品味，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換想象主人公的內(nèi)心世界，體會(huì)人物的精神世界，使 學(xué)生受到潛移默化的教育，轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為。數(shù)學(xué)

27、教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì) 致的品質(zhì)等。9.開(kāi)展專題心理輔導(dǎo)講座：六年級(jí)畢業(yè)班心理健康教育的團(tuán)體輔導(dǎo) 本校學(xué)生來(lái)源比較雜，多數(shù)是農(nóng)村和留守兒童，思想比較雜，一些年齡 大的更不容忽視，他們常聚眾打架、攻擊報(bào)復(fù)、逃課、厭學(xué)、逆反、不受約 束等，針對(duì)這種情況，學(xué)校每學(xué)年都在校多功能廳開(kāi)展六年級(jí)專題心理輔導(dǎo) 講座。通過(guò)活動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)“照鏡子”，較好的調(diào)試了畢業(yè)班心理浮躁的情 緒，改變了自己的不良行為，能從積極意義上理解爸爸媽媽、老師的批評(píng)， 能以寬容的心態(tài)對(duì)待他人， 克制自己，不再叛逆，正確認(rèn)識(shí)自我， 把握自我， 努力改善自我，學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我與呼金玲主任收集資料，整理資料。10.采用“請(qǐng)進(jìn)

28、來(lái)，走出去”的方式滲透本課題的研究（1）2015年11月14日，聘請(qǐng)全國(guó)知名學(xué)者佐文老師對(duì)四、五、六年級(jí) 學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了“夢(mèng)想、責(zé)任、感恩”的主題教育演講活動(dòng)，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué) 校充滿信心，認(rèn)識(shí)到良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)密不可分， 要多與孩子溝通，培養(yǎng)孩子自我管理與自我監(jiān)督的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)、自愿的 學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這樣就從外部范圍落 實(shí)了教育，使得學(xué)校教育和家庭教育很好的銜接，能強(qiáng)化已經(jīng)養(yǎng)成的良好習(xí) 慣，增強(qiáng)了孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的意識(shí)， 為今后自我學(xué)習(xí)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）2015年11月25日又在多功能廳召開(kāi)六年級(jí)心理健康教育講座， 有北京市國(guó)家一

29、級(jí)播音員李勇主講。 又一次對(duì)我校全體師生一次重要的心理 調(diào)適，讓我們學(xué)會(huì)怎樣減壓，怎樣控制情緒，對(duì)一些性格暴躁、調(diào)皮學(xué)生進(jìn) 行了教育，學(xué)會(huì)了怎樣控制情緒，學(xué)會(huì)感恩，更讓一些性格十分內(nèi)向的學(xué)生 嘗到了快樂(lè)，明白了做學(xué)生的驕傲，增加了學(xué)習(xí)的積極性。（3）2016年3月16日學(xué)校請(qǐng)縣教研室主任莫慧珍，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生畢 業(yè)前的思想動(dòng)態(tài)， 進(jìn)行了學(xué)生和家長(zhǎng)的專題講座；5月11日，邀請(qǐng)著名公益 老師黃一老師的“家校共育，感恩勵(lì)志”的專題講座和短暫的家長(zhǎng)會(huì)， 就學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)成績(jī)與家長(zhǎng)交流。從眾多孩子成長(zhǎng)的實(shí)例中我們認(rèn)識(shí)到 良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與孩子的心理狀態(tài)有很大關(guān)系的，所以，要積極的營(yíng)造 孩子樂(lè)觀向上的

30、積極態(tài)度，培養(yǎng)他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)的良好行為習(xí)慣。每次會(huì)后，課題組人員進(jìn)行反思，寫出自己的體會(huì)，制作了精美的簡(jiǎn)報(bào)。11.家校結(jié)合，逐步滲透心理健康教育 利用家長(zhǎng)會(huì)上和家訪，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳教育，宣傳 家教方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校開(kāi)展的心理健康教育，相互反饋學(xué)生的表現(xiàn)， 讓家長(zhǎng)明白，只有正確面對(duì)、梳理調(diào)整好自己的心態(tài)，才能正確分析孩子當(dāng) 前出現(xiàn)心理行為問(wèn)題，特別是一些厭學(xué)、沮喪、打架、欺詐、說(shuō)謊、不合群體、逆反、耐挫力差等學(xué)生，才能正確教育孩子。通過(guò)家校結(jié)合、采用多手 段、多舉措，教會(huì)學(xué)生做人、做事，自我管理與自我監(jiān)督，養(yǎng)成自覺(jué)、自愿 的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成自尊、自愛(ài)、自信、自律、自覺(jué)遵守社會(huì)

31、公德，培養(yǎng)他們 活潑、合群、樂(lè)學(xué)、自主的健康人格。 培養(yǎng)他們?cè)笇W(xué)、 樂(lè)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。12.全校開(kāi)展研討交流會(huì)，促進(jìn)帶領(lǐng)本課題的研究2015年6月，我校開(kāi)展了區(qū)級(jí)課題研討交流活動(dòng)。 我校的三個(gè)課題做了 近一年的工作匯報(bào)，匯報(bào)了各自所做的工作和今后研究的思路，道出了研究 中存在的困惑。校領(lǐng)導(dǎo)給予了評(píng)價(jià)，并支持課題的研究，指出了學(xué)校教育的 方向是以教研促教學(xué)，帶動(dòng)各青年教師的成長(zhǎng)。更有教科研呼金玲主任對(duì)本 課題進(jìn)行了細(xì)致入微的點(diǎn)評(píng)，肯定了我們所做的一切工作，特別表?yè)P(yáng)了課題 組成員能在繁重的教學(xué)中堅(jiān)持心理健康理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn) 行研究，結(jié)合政教處的活動(dòng)滲透心理健康教育，每學(xué)期的心理健

32、康主題班隊(duì) 會(huì)比以前有更大的進(jìn)步，能根據(jù)本班情況實(shí)實(shí)在在的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理輔 導(dǎo)，形式多樣，內(nèi)容豐富，切實(shí)改變了學(xué)生的一些不良習(xí)性，推動(dòng)了我校教 育教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)還指出了本課題在實(shí)施過(guò)程中，存在對(duì)日常班務(wù)工作中 滲透心理健康教育的方法缺乏創(chuàng)新、教師不是專業(yè)的、掌握心理健康知識(shí)不 多等問(wèn)題，為我們今后的研究進(jìn)一步指明了方向。13.個(gè)案跟蹤，及時(shí)補(bǔ)救。利用家訪、校訊通、電話、心理咨詢室里寫 我的心里話等途徑，及時(shí)了解學(xué)生校內(nèi)外的情況，分析學(xué)生最近一段時(shí)間內(nèi) 的心理狀況，針對(duì)性地教育，預(yù)防有心理行為問(wèn)題的學(xué)生發(fā)生事故。特別是 對(duì)個(gè)別生，真心關(guān)愛(ài)，欣賞看待，挖掘閃光點(diǎn)，建好檔案，跟蹤教育，及時(shí) 記下

33、個(gè)別生的變化情況，讓他們可通過(guò)心理檔案更好地、把我自己的內(nèi)心世 界，促使學(xué)生的身心都能得到健康成長(zhǎng)。同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的 問(wèn)題，如我?guī)Ф昙?jí)學(xué)生普遍存在著多動(dòng)癥的問(wèn)題，本年級(jí)的班主任建立了 個(gè)案，跟蹤教育，每天記錄其變化，及時(shí)開(kāi)展教育，引導(dǎo)，一學(xué)期下來(lái)，變 化很大。五、課題研究預(yù)期達(dá)到的成果兩年的研究是在繁重的教學(xué)任務(wù)下不斷的摸索中進(jìn)行的，期間有喜有憂， 其可喜的是不僅是課題組成員的積極向上，而且大部分教師都有了變化。1.課題組的成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的理論、先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，在教學(xué)觀念、 知識(shí)水平、教學(xué)水平等方面有明顯進(jìn)步，并嘗試的應(yīng)用在平時(shí)教育教學(xué)中， 且在教學(xué)中自覺(jué)反思，主動(dòng)交流、改

34、進(jìn)。2.通過(guò)近兩年的研究，本校各班主任能較好地掌握了心理健康教育的一 些知識(shí)，轉(zhuǎn)換角色，能在日常的班務(wù)工作中運(yùn)用心理健康知識(shí)解決一些問(wèn)題 了，有了班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了班級(jí)管理水平。特別是在學(xué)校每學(xué)期 組織的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流中，我們課題組積極參加，宣傳，總結(jié)，引領(lǐng)。 在本課題的帶動(dòng)下，各班主任暢所欲言，都談?wù)摳髯缘南敕ê妥龇?，取長(zhǎng)補(bǔ) 短，總結(jié)了一些豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，使各自班級(jí)工作上了一個(gè)新臺(tái)階。3.形成團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、積極向上的優(yōu)良班風(fēng)。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生 從中體驗(yàn)到了集體的溫暖、合作的重要、關(guān)心和幫助他人的快樂(lè)，多數(shù)班級(jí) 中學(xué)生能自發(fā)組織一些互組小組，成員們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，形

35、成了良好 的班風(fēng)。4.學(xué)生行為發(fā)生了變化。（1）通過(guò)宣傳和學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)心理健康教育有一個(gè)比較清晰的認(rèn) 識(shí)，了解了自己的不足，能及時(shí)調(diào)試心態(tài)，努力改掉平時(shí)學(xué)習(xí)生活的一些不 良行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我控制，積極努力學(xué)習(xí)。（2）采用“紅領(lǐng)巾廣播站”、 “心理健康教育一角” “手抄報(bào)、黑板報(bào)” 文化長(zhǎng)廊的展示、各種比賽等不同途徑， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)樂(lè)于進(jìn)取的環(huán)境。 大部分同學(xué)懂得熱愛(ài)祖國(guó)， 熱愛(ài)家鄉(xiāng)、 熱愛(ài)校園，愛(ài)勞動(dòng)、 講衛(wèi)生、有禮貌、 愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與人和睦相處、懂得寬容與理解，多為他人著想，多為集體著 想等教育常規(guī)要求，自尊和信心增強(qiáng)，積極努力學(xué)習(xí)，有信心完成今后的學(xué) 習(xí)任務(wù)。更使部分學(xué)生消極情緒

36、有所改變， 自我約束力與監(jiān)管能力得到提高， 學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，較能主動(dòng)學(xué)習(xí)，特別是高年級(jí)的一些學(xué)生不需要家長(zhǎng)、教師 的監(jiān)督和督促了，能夠獨(dú)立的認(rèn)真完成各種作業(yè)了，遇到錯(cuò)誤的題，他們不 再是不聞不問(wèn)，而是能夠先尋找原因，而后想辦法進(jìn)行糾正。在平時(shí)的學(xué)習(xí) 生活中，學(xué)會(huì)了做人做事講究誠(chéng)信，懂得感恩，懂得了自尊、自愛(ài)、自律， 懂得怎樣做一名真善美的優(yōu)秀少年。5.推進(jìn)了學(xué)校德育工作的的貫徹和落實(shí)，促進(jìn)養(yǎng)成教育的規(guī)范。本校通 過(guò)國(guó)旗下講話、學(xué)雷鋒做好事、爭(zhēng)做真善美文明少年、文明班級(jí)評(píng)比、開(kāi)展 中隊(duì)主題班會(huì)等活動(dòng)，在全校進(jìn)行了轟轟烈烈的小學(xué)生日常行為規(guī)范、 小學(xué)生守則 和小學(xué)生一日常規(guī)熱潮，同時(shí)深入開(kāi)展了文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育等等。各班主任加強(qiáng)了班級(jí)制度、班風(fēng)、 學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造了良好的班級(jí)氛圍， 爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”。同時(shí)，結(jié)合各種制度開(kāi)展了評(píng) 比工作，對(duì)學(xué)生的早讀、 班級(jí)衛(wèi)生、行為規(guī)范、兩操、路隊(duì)等進(jìn)行考核管理， 設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”、“少先隊(duì)大隊(duì)監(jiān)督崗”，負(fù)責(zé)巡視檢查，并進(jìn)行評(píng) 比，周一國(guó)旗下進(jìn)行頒獎(jiǎng)。通過(guò)規(guī)范管理，學(xué)生的自我管理和之人翁意識(shí)得 到提高。6.推進(jìn)了學(xué)科教學(xué)的進(jìn)行。本課題的研究目前較能滲透到其他學(xué)科中， 教師科研意識(shí)提高了，在教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)水平