《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》子課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職教

1、全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究子課題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職教育理論與實(shí)踐探索研 究 報(bào) 告總課題編號(hào)：AYA010034課題承擔(dān)單位：甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校課題負(fù)責(zé)人：胡 貴 祥課題結(jié)題時(shí)間：二四年十二月前 言隨著信息社會(huì)的到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)已成為新世紀(jì)最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，獲取、處理和應(yīng)用信息的能力將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分。眾所周知，西方發(fā)達(dá)國(guó)家率先邁開了信息化進(jìn)程的步伐，自上世

2、紀(jì)70年代，現(xiàn)代信息技術(shù)教育已在一些發(fā)達(dá)國(guó)家蓬勃發(fā)展。而在我國(guó)，由于各種原因，現(xiàn)代信息技術(shù)教育的起步和發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。為了加快信息化進(jìn)程的步伐，全面推進(jìn)信息技術(shù)教育，縮短與其他國(guó)家在信息技術(shù)教育上的差距，中共中央國(guó)務(wù)院在關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中提出：“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化和教育信息化程度?！辈⒁蟆霸诟咧须A段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育，使教育科研網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入全部高等學(xué)校和骨干中等職業(yè)學(xué)校，逐步進(jìn)入中小學(xué)?！边@一決定體現(xiàn)了我國(guó)決心以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育跨越式發(fā)展的新思路。另一方面，經(jīng)濟(jì)全球化、競(jìng)爭(zhēng)全球化，國(guó)民對(duì)教育的迫切

3、要求使終生學(xué)習(xí)成為未來社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，這大大推動(dòng)了我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，自1999年教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)在全國(guó)范圍內(nèi)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作開始，全國(guó)已有三十八所高校開展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的職業(yè)技術(shù)教育。經(jīng)過多年實(shí)踐，在我國(guó)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高等職業(yè)技術(shù)教育已有較為成熟的技術(shù)和教育模式。目前高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的職業(yè)技術(shù)教育主要采用計(jì)算機(jī)互連網(wǎng)、衛(wèi)星數(shù)字網(wǎng)和有線電視廣播網(wǎng)等方式進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)和模式為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的職業(yè)技術(shù)教育提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒，同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，也為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的職業(yè)技術(shù)教育提供了技術(shù)支持。但是，受技術(shù)資金和科研能

4、力制約，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中等職業(yè)技術(shù)教育在我國(guó)剛剛起步，教育技術(shù)和模式還處于研究探索階段，尚未形成發(fā)展規(guī)模。信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究之子課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職教育理論與實(shí)踐探索”開始于2002年7月。課題研究主要針對(duì)我國(guó)中職教育信息化進(jìn)程相對(duì)滯后，中職信息技術(shù)教育模式尚待探索的狀況，開展了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職教育理論與實(shí)踐探索研究，旨在探索出適合我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提高中職教育運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的水平。煤炭生產(chǎn)在我國(guó)能源工業(yè)中占有十分重要的地位，也是我國(guó)能源戰(zhàn)略的重要組成部分。但近年來我國(guó)煤礦安全生產(chǎn)的形勢(shì)卻不容樂觀，各種惡性事故屢屢發(fā)生，礦工的生命安全和企業(yè)生產(chǎn)效益受到嚴(yán)

5、重威脅，安全生產(chǎn)已經(jīng)成為制約我國(guó)煤炭工業(yè)快速、穩(wěn)定發(fā)展的“瓶頸”。縱觀各類安全事故，發(fā)生的主要原因還是煤礦生產(chǎn)管理者和員工安全意識(shí)淡漠，違章指揮、違章操作造成的。提高經(jīng)營(yíng)管理者和員工的職業(yè)素質(zhì)和安全意識(shí)，有效杜絕各種惡性事故的發(fā)生，已成為我國(guó)煤礦安全生產(chǎn)迫在眉睫的任務(wù)。安全培訓(xùn)是安全生產(chǎn)的前提和基礎(chǔ)。只有強(qiáng)化安全教育培訓(xùn)，才能不斷增強(qiáng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理者和從業(yè)人員的安全生產(chǎn)意識(shí)和法律觀念，提高企業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)水平和人員綜合素質(zhì)，確保安全生產(chǎn)形勢(shì)的根本好轉(zhuǎn)。為此，國(guó)家依據(jù)安全生產(chǎn)法，規(guī)定煤礦生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理者和有關(guān)人員必須進(jìn)行煤礦安全技術(shù)強(qiáng)制培訓(xùn)，本課題的研究正是依據(jù)我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)教育多與行業(yè)緊密聯(lián)系的

6、特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)目前煤礦安全形式嚴(yán)峻、安全技術(shù)教育亟待加強(qiáng)和規(guī)范的現(xiàn)狀，依托職業(yè)技術(shù)學(xué)校較強(qiáng)的師資力量與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)覆蓋面廣、傳播手段靈活多樣，教育資源不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，開展了多層次、多種類的煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)提升煤炭企業(yè)員工技術(shù)素質(zhì)，保障煤礦安全生產(chǎn)做出了積極貢獻(xiàn)，也為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，拓展中等職業(yè)教育的發(fā)展空間進(jìn)行了有益的探索。課題組自2002年7月成立以來，在總課題組的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，全體成員以積極認(rèn)真的態(tài)度投入到課題研究之中。按照課題制定的實(shí)施方案，首先開展了現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)研究，為開展課題研究奠定了扎實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)

7、，同時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)課題研究進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在兩年多的研究過程中，課題組成員克服面臨的諸多困難，不僅利用業(yè)余時(shí)間精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、制作教學(xué)課件、撰寫課題研究論文，還多次深入基層、深入礦山開展調(diào)查研究和課題實(shí)踐探索。經(jīng)過兩年多的研究與探索，課題組在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育理論研究、網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境建設(shè)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教育模式實(shí)踐探索等方面獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成果，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展的煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和煤礦安全教育的整合，加快了煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)代化步伐，具有非常明顯的行業(yè)特色和時(shí)代特色，取得了明顯的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，為提高我國(guó)煤炭安全生產(chǎn)水平做出了積極貢獻(xiàn)?！懊旱V安全技術(shù)培訓(xùn)電

8、子教程”的研究成功，填補(bǔ)了中職學(xué)校煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)電子教材的空白，成為本課題研究的創(chuàng)新之處。第一章 課題研究的依據(jù)一、教育技術(shù)現(xiàn)代化和職業(yè)教育信息化研究為本課題研究提供了理論支持作為人類實(shí)現(xiàn)教育目的的一種手段，教育技術(shù)隨著教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著教育的發(fā)展而發(fā)展。受科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的影響，教育技術(shù)在經(jīng)歷了傳統(tǒng)教育技術(shù)階段、視聽教育階段和系統(tǒng)教育技術(shù)階段后，進(jìn)入了高速發(fā)展的新階段信息化教育階段?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使教育技術(shù)中高科技的含量日益提高，新概念、新設(shè)備、新技術(shù)、新方法的不斷涌現(xiàn)，為現(xiàn)代教育提供了豐富的資源、全新的環(huán)境、系統(tǒng)的方法和技術(shù)，極大地促進(jìn)了教育現(xiàn)代化的

9、進(jìn)程。教育的現(xiàn)代化又推動(dòng)了我國(guó)職業(yè)教育的信息化進(jìn)程。 職業(yè)教育的信息化，就是職業(yè)教育的師生在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源來推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展和改革，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，滿足時(shí)代和社會(huì)需求的過程。職業(yè)教育信息化要以完備的計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)為依托，必須把構(gòu)建信息化的硬件環(huán)境放在首位，這是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)制造業(yè)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，全國(guó)人均擁有計(jì)算機(jī)數(shù)量、人均上機(jī)時(shí)間、計(jì)算機(jī)利用率和師生利用計(jì)算機(jī)輔助教與學(xué)的程度等計(jì)算機(jī)數(shù)量指標(biāo)的大幅提高，全國(guó)骨干網(wǎng)絡(luò)和地區(qū)一級(jí)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，教育科研軟件的開發(fā)應(yīng)用，信息技術(shù)與職業(yè)教育的“整合”等信息技術(shù)硬件

10、和軟件環(huán)境建設(shè)的近一步完善，為職業(yè)教育信息化提供了堅(jiān)實(shí)的外部物質(zhì)基礎(chǔ)和先決條件。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛發(fā)展，信息技術(shù)教育在高等職業(yè)教育領(lǐng)域蓬勃興起。但受技術(shù)資金和科研能力的制約，我國(guó)中職教育的信息化程度相對(duì)滯后，中職信息技術(shù)教育模式還處于探索階段。因此，借鑒高等教育已有的經(jīng)驗(yàn)和模式，開展本課題的研究，探索出適合中等職業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，可以推進(jìn)中等職業(yè)教育的信息化進(jìn)程。二、開展本課題的研究符合我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀職業(yè)教育信息化是面向職業(yè)教育的，其任務(wù)是提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，從而推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)和改革的發(fā)展。我國(guó)原有的計(jì)劃體制下，大部分職業(yè)教育學(xué)校都是按部門、行業(yè)和地方行政劃分的，職業(yè)

11、學(xué)校的學(xué)生就業(yè)問題較為容易解決。但是，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，職業(yè)學(xué)校的管理權(quán)下放到地方，國(guó)家在政策上只起宏觀調(diào)控作用，同時(shí)，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，面向國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和新興產(chǎn)業(yè)的高層次專門人才和應(yīng)用型人才極為短缺，而傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才需求也日益向高端人才傾斜。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和結(jié)構(gòu)的急劇變化，與國(guó)有企業(yè)的改革一起，對(duì)勞動(dòng)力大軍的技術(shù)及能力提出了新的要求，而原有的職業(yè)教育體系、結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)的模式已無法滿足社會(huì)和產(chǎn)業(yè)界的需要，職業(yè)教育的改革和發(fā)展勢(shì)在必行，職業(yè)教育信息化正是推動(dòng)職業(yè)教育改革和發(fā)展的巨大推動(dòng)力。因此，推動(dòng)職業(yè)教育信息化是由職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)和改革發(fā)

12、展的本質(zhì)所決定的。職業(yè)教育信息化自始至終都不能偏離教學(xué)和改革這個(gè)中心，技術(shù)的應(yīng)用和職業(yè)教育的改革都是為職業(yè)教育的教育教學(xué)服務(wù)的，其目的是通過各種技術(shù)手段的應(yīng)用來提高教學(xué)效果，從而培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的具有應(yīng)變能力的各種專門人才，使職業(yè)教育在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中及時(shí)而有力地回應(yīng)社會(huì)需求。我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展多與行業(yè)緊密聯(lián)系，作為為煤炭行業(yè)提供人才和技術(shù)服務(wù)的煤炭中等職業(yè)技術(shù)教育，其教育技術(shù)與理論的發(fā)展也具有鮮明的行業(yè)特色。煤炭行業(yè)的特殊性決定了煤炭企業(yè)多處于邊遠(yuǎn)偏僻地區(qū)，信息交流和教育技術(shù)的發(fā)展相對(duì)滯后；企業(yè)員工文化素質(zhì)、職業(yè)技術(shù)素質(zhì)明顯低于其它行業(yè)；職工的繼續(xù)教育、在職培訓(xùn)仍采用傳統(tǒng)

13、教育模式，這些問題的存在，大大制約了煤炭行業(yè)職工技術(shù)素質(zhì)的提高。因此，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職教育，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)覆蓋面廣、傳播手段靈活多樣、教育資源和學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，探索適合煤炭行業(yè)的中等職業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育模式，可以為煤炭行業(yè)提供多層次，多樣化的教育服務(wù)，提升煤炭行業(yè)員工的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育為生產(chǎn)服務(wù)的目的。三、開展本課題研究是我國(guó)中等職業(yè)教育自身改革與發(fā)展的客觀要求近年來，受高等教育迅速發(fā)展的沖擊，中等職業(yè)教育處境艱難，中等職業(yè)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)既有外部因素，又有職業(yè)教育自身的因素。要迎接挑戰(zhàn)，就要把職業(yè)教育信息化這一根本出路和職業(yè)教育自身的改革結(jié)合起來，走出一條符合地區(qū)和

14、學(xué)校實(shí)際狀況的新路子。以職業(yè)教育信息化帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育跨越式發(fā)展和走出職業(yè)教育困境的根本途徑，也是緊隨時(shí)代發(fā)展和進(jìn)一步密切職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)界關(guān)系的根本要求。因此，利用現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展中職信息技術(shù)教育，開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職教育理論與實(shí)踐探索”，既可以擴(kuò)大中職教育規(guī)模，使中職教育擺脫困境，又可以探索未來中職教育的辦學(xué)方向和教育模式，為中等職業(yè)教育提供更大的發(fā)展空間，增強(qiáng)中等職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力。四、國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育信息化研究狀況概述 早在20世紀(jì)70年代，德國(guó)、歐共體和聯(lián)合國(guó)教科文組織等政府和國(guó)際組織相繼出臺(tái)了一系列推動(dòng)信息技術(shù)在社會(huì)中應(yīng)用和發(fā)展的規(guī)劃，在這些規(guī)劃中都把信息基

15、礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為重要一環(huán)。1993年美國(guó)政府提出建設(shè)“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”(National lnformation lnfrastructure，即N)，又稱“信息高速公路”(1nformation SuperhiShway)，其核心是發(fā)展以Intemet為重點(diǎn)的綜合化信息服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)(1nformation Technology，簡(jiǎn)稱IT)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用。在其帶動(dòng)之下，許多發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家相繼出臺(tái)了系列信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)規(guī)劃，從而推動(dòng)了全球信息化建設(shè)的浪潮。我國(guó)政府在推進(jìn)國(guó)家信息化的過程中也十分重視信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。1997年4月，中國(guó)第一次信息化工作會(huì)議正式提出國(guó)家

16、信息化體系的概念。國(guó)家信息化體系包括信息資源、信息網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)應(yīng)用、信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)、信息化人才、信息化政策法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)方面的要素。職業(yè)教育信息化的內(nèi)涵也包括以上相應(yīng)部分。就教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施而言，1999年開始構(gòu)建以中國(guó)教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在已有八個(gè)主干地區(qū)中心，省級(jí)節(jié)點(diǎn)設(shè)在36個(gè)城市的38所大學(xué)，與CERNET聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)、中小學(xué)等教育和科研單位達(dá)900多家(其中高等學(xué)校800所以上)，聯(lián)網(wǎng)主機(jī)120萬臺(tái)，個(gè)人用戶達(dá)到800多萬人。CERNET已經(jīng)成為我國(guó)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要平臺(tái)。 五、本課題研究前景展望1、通過開展本課題的研究，開展建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)

17、絡(luò)管理系統(tǒng)等多項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng)，形成一套網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中等職業(yè)教育教學(xué)模式，可以填補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中等職業(yè)教育教學(xué)模式研究的空白，加快中等職業(yè)技術(shù)教育信息化的進(jìn)程，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)的教育現(xiàn)代化做出積極有意的探索。 2、通過開展本課題的研究，可以充分發(fā)揮互連網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，開展開放式的中等職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)與多家高等教育、中職教育單位的多種形式的合作，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高中等職業(yè)教育的教學(xué)效果。3、通過開展本課題的研究，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)覆蓋面廣、傳播手段靈活多樣、教育資源和學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，為各類社會(huì)成員，尤其是本校畢業(yè)的學(xué)生提供多層次、多樣化的教育服務(wù)（諸如函授教育、崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育等），促進(jìn)中

18、職學(xué)校改革教育教學(xué)方式，摸索出更切合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式，拓寬中職學(xué)校的辦學(xué)渠道。4、通過開展本課題的研究，可以發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代中等職業(yè)教育，擴(kuò)大中職教育規(guī)模，促進(jìn)教育的平等性，既能緩解我國(guó)教育資源短缺的矛盾，又為中等職業(yè)教育提供更大的發(fā)展空間。5、通過開展本課題的研究，可以充分挖掘中等職業(yè)學(xué)校的教育潛能，抓住我國(guó)勞動(dòng)力資源培訓(xùn)市場(chǎng)剛剛起步的先機(jī)，主動(dòng)出擊，搶占培訓(xùn)市場(chǎng)，開拓教育空間，使職業(yè)教育辦學(xué)模式由單一的學(xué)歷教育型向?qū)W歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重型轉(zhuǎn)變，提高中職學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育功能的多樣化。第二章 課題研究過程簡(jiǎn)介一、申請(qǐng)立項(xiàng)2002年5月20日課題組向信息化進(jìn)程中的教育

19、技術(shù)發(fā)展研究總課題組提交了“中職現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與實(shí)踐探索”子課題研究的立項(xiàng)申請(qǐng)。中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)2002年6月30日下發(fā)了“關(guān)于下達(dá)全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究子課題立項(xiàng)的通知”（教協(xié)科2002B102號(hào)），認(rèn)為本課題符合條件，同意立項(xiàng)。總課題批準(zhǔn)號(hào)為：AYA010034二、課題開題研究1、開題培訓(xùn)：2002年11月課題組負(fù)責(zé)人在云南昆明參加了“中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)2002年年會(huì)”暨課題開題培訓(xùn)。2、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)：2003年1月課題組聘請(qǐng)西北師范大學(xué)信息與傳播學(xué)院院長(zhǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)研究專家楊改學(xué)教授親臨指導(dǎo)，對(duì)本課題的全體成員進(jìn)行了理論指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。并對(duì)所

20、申報(bào)課題的研究思路和研究方法做了具體指導(dǎo)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了課題組成員的現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平，豐富了信息技術(shù)知識(shí)，開闊了課題組成員的研究思路。3、變更子課題名稱：課題組經(jīng)過認(rèn)真分析，慎重考慮，將申報(bào)的研究課題“中職現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與實(shí)踐探索”調(diào)整更名為“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職教育理論與實(shí)踐探索”，進(jìn)一步確定了研究方向，明確了研究目標(biāo)，理順了研究思路，制定了實(shí)施方案。2003年2月28日子課題組向總課題組提交了“關(guān)于子課題名稱變更和課題組成員變動(dòng)的請(qǐng)示”，總課題組于2003年3月12日下發(fā)了“關(guān)于同意變更子課題名稱的批復(fù)”函，同意子課題的名稱變更和課題組成員變動(dòng)的請(qǐng)示。同時(shí)課題組聘請(qǐng)楊改學(xué)教

21、授為本課題指導(dǎo)專家，并簽訂指導(dǎo)協(xié)議。課題組全體成員信心十足，明確分工，研究工作順利開始。2003年1月至10月，課題組的主要工作是現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境建設(shè)、煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)調(diào)查研究和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)等。三、中期檢查經(jīng)過近一年的研究，課題組取得了一些階段性成果，2003年10月子課題組向總課題組提交了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職教育理論與實(shí)踐探索”中期自評(píng)報(bào)告，申請(qǐng)中期檢查。中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)、總課題組經(jīng)過檢查審定，于2003年11月25日下發(fā)了“關(guān)于全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究子課題中期檢查評(píng)估結(jié)果的通知”（教協(xié)科2003Z117號(hào)），認(rèn)為本課題中期檢查已獲通過，可

22、以繼續(xù)開展研究。四、結(jié)題培訓(xùn)及主要成果1、參加結(jié)題培訓(xùn)班：2004年8月6日10日，課題組派人參加了總課題組在江西九江召開的結(jié)題培訓(xùn)會(huì)議，學(xué)習(xí)有關(guān)結(jié)題總結(jié)工作的知識(shí)和技術(shù)。2、完成主要成果：課題成員撰寫并發(fā)表與課題研究相關(guān)的科研論文；籌建各培訓(xùn)站點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；制作完成“煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)”電子教程并開展實(shí)踐教學(xué)。五、申請(qǐng)結(jié)題1、結(jié)題總結(jié)： 完成課題結(jié)題研究報(bào)告； 改進(jìn)并完善電子教材，做好電子教材的打包、刻錄等工作； 準(zhǔn)備結(jié)題材料，開展安全技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)效果調(diào)查分析； 邀請(qǐng)專家進(jìn)行結(jié)題指導(dǎo)； 撰寫課題研究報(bào)告； 填寫申請(qǐng)表，向總課題組提出結(jié)題申請(qǐng)。2、結(jié)題方式：申請(qǐng)通訊結(jié)題。、第三章 課題研究過程一、

23、信息化環(huán)境建設(shè) 開展本課題的研究，需要現(xiàn)代信息技術(shù)手段支撐，必須構(gòu)建功能強(qiáng)大的校園信息網(wǎng)絡(luò)，建立教育資源信息中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與管理的信息化。為此，學(xué)校投入大量資金，開展了信息化環(huán)境建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)等工作。信息化環(huán)境建設(shè)工作主要從以下四個(gè)方面展開：（一）、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)：主要包括硬件建設(shè)和軟件開發(fā)，這是信息化環(huán)境建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)1、硬件資源建設(shè) 自2002年以來，學(xué)校投資 120萬元，先后購(gòu)置了280臺(tái)計(jì)算機(jī)和多種電子教學(xué)設(shè)備。目前學(xué)校擁有教學(xué)用計(jì)算機(jī)356臺(tái)，引進(jìn)大助教音視頻傳輸設(shè)備，建成360座語音室一個(gè)。并陸續(xù)建成4個(gè)大屏幕投影室、2個(gè)分屏儀多媒體教室、1個(gè)實(shí)物展示臺(tái)和兩

24、間配備大屏幕彩色電視機(jī)的視頻教室。建成5個(gè)多媒體教室、一個(gè)電子閱覽室、一個(gè)教師用電子備課室。電教室擁有同時(shí)播放12套節(jié)目的電視接收系統(tǒng)，信號(hào)覆蓋學(xué)校46個(gè)教學(xué)班級(jí)及各多媒體教室。2、軟件資源建設(shè) 在開展硬件資源建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校十分重視教學(xué)軟件及學(xué)習(xí)軟件資源的開發(fā)和建設(shè)。通過引進(jìn)、購(gòu)買、自制等途徑逐年添加、擴(kuò)充軟件資源庫(kù)。目前已購(gòu)進(jìn)各類軟件資源218種，自主開發(fā)134種，購(gòu)置錄像帶310盤，教學(xué)用光盤220盤。學(xué)校校園網(wǎng)安裝有教學(xué)平臺(tái)軟件，能夠提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用、教學(xué)課件點(diǎn)播等服務(wù)。校園網(wǎng)中裝有管理平臺(tái)軟件，具備基本的管理應(yīng)用功能和信息交流功能，能夠完成學(xué)生學(xué)籍管理、成績(jī)管理等工作。學(xué)

25、校新建了2間計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，安裝有AutoCAD2002、ofice2000、photo-shop7。0、Flash 5。0等學(xué)習(xí)軟件及多媒體控制演示軟件。多媒體制作室有課件大師、Authorware、易思多媒體課件制作軟件等教師備課軟件，為教師動(dòng)手制作教學(xué)課件提供方便。（二）、資源庫(kù)建設(shè)：主要包括科研資源庫(kù)建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、勞動(dòng)力市場(chǎng)信息建設(shè)1、科研資源庫(kù)建設(shè)：主要包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)、學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。在抓硬件建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校很抓了資源庫(kù)的建設(shè)。學(xué)校于2000年開始進(jìn)行校園網(wǎng)建設(shè)，建成主干為千兆的校園網(wǎng)，聯(lián)接多媒體教室、圖書館、閱覽室、各教學(xué)和管理科室，安裝了校園管理系統(tǒng)軟件，并與

26、Internet相連，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與管理的信息化。2002年，本課題立項(xiàng)后，學(xué)校又對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行了改擴(kuò)建，通過ADSL與Internet寬帶接入，站點(diǎn)分布于學(xué)校所有辦公室及多媒體教室。校園網(wǎng)配置代理服務(wù)器、防火墻，申請(qǐng)了虛擬主機(jī)，建成了學(xué)校網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)了web服務(wù)、郵件服務(wù)。為確保校園網(wǎng)正常運(yùn)行，選派專人進(jìn)行維護(hù)，及時(shí)發(fā)布各種信息，并在行政、教學(xué)、財(cái)務(wù)、后勤等辦公室及圖書館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室全部配備了Pentium 4檔次的計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)了校園辦公自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化。通過大規(guī)模的改擴(kuò)建，目前，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已初具規(guī)模，擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全部功能，具備了利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施進(jìn)行中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的硬件環(huán)境。

27、（學(xué)校網(wǎng)址：）學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)，必須做好學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)工作。近年來，甘肅煤炭工業(yè)迅速發(fā)展，伴隨而來的煤礦安全事故也隨之上升。由于國(guó)家加大了對(duì)煤礦安全生產(chǎn)的監(jiān)管力度，需要接受安全培訓(xùn)的工種和人員急劇增加，以甘肅省三大煤炭國(guó)有企業(yè)（靖遠(yuǎn)、華亭、窯街）為例，僅需要培訓(xùn)的礦長(zhǎng)就有500人，如果加上各地的私營(yíng)煤礦礦長(zhǎng)，再加上各種崗位技能培訓(xùn)，需要培訓(xùn)的人員就達(dá)1500人。2001年，甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校被國(guó)家煤礦安全監(jiān)察局確定為國(guó)家二級(jí)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)甘肅省煤炭企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)管理者安全資格培訓(xùn)、資質(zhì)認(rèn)證及煤礦特殊工種的崗位培訓(xùn)任務(wù)。課題

28、組利用這一有利契機(jī)，本著保證培訓(xùn)質(zhì)量，服務(wù)礦山企業(yè)的目的，決定利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)”，并爭(zhēng)取把培訓(xùn)點(diǎn)辦到礦山一線，這樣，既減少企業(yè)的經(jīng)費(fèi)支出，又帶動(dòng)當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)的發(fā)展。學(xué)校首先利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在校本部舉辦了一期煤礦礦長(zhǎng)安全技術(shù)培訓(xùn)班。在辦班的過程中，課題組發(fā)現(xiàn)集中辦班存在著一些問題：1）集中到校本部辦班，參加培訓(xùn)者要支付高額的差旅費(fèi)和住宿費(fèi)，增加了單位和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。2）參加培訓(xùn)的人員多為煤礦主要負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)期間，單位的其它一些工作經(jīng)常會(huì)分散他們的注意力，使他們不能安心學(xué)習(xí)，影響到了學(xué)習(xí)的效果。3）傳統(tǒng)的“一間教室一張桌，一個(gè)教師一本書”的教育模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能

29、適應(yīng)新形式下教育教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)的需要?？菰锏?、純理論的課堂灌輸使得課堂教學(xué)毫無生氣。由于煤礦特大安全生產(chǎn)事故發(fā)生的幾率相對(duì)不多，許多受訓(xùn)人員雖然常年在生產(chǎn)第一線工作，卻對(duì)一些重大安全事故發(fā)生時(shí)的嚴(yán)重后果缺乏足夠認(rèn)識(shí)，對(duì)許多安全事故隱患視而不見、麻痹大意甚至存在僥幸心理，違章指揮、違章操作時(shí)常發(fā)生，導(dǎo)致責(zé)任事故不能杜絕。煤礦生產(chǎn)的特殊性決定了教學(xué)地點(diǎn)不可能搬到千米井下生產(chǎn)一線，采用傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，教師在黑板上根本無法將千米井下的采煤方法、生產(chǎn)技術(shù)、甚至安全生產(chǎn)事故的預(yù)防等問題講清楚，課堂教學(xué)形式因?yàn)槿鄙僦庇^性和形象性，本身就不能提起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，培訓(xùn)效果并不理想。為此，在總結(jié)此次辦班經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

30、上，課題組在教學(xué)模式和辦班方式上進(jìn)行了改革，決定利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)，制作一套煤礦安全生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)的多媒體教學(xué)課件，以增強(qiáng)煤礦安全培訓(xùn)的直觀性和形象性。另外，考慮到集中辦班的諸多不利因素，決定改變過去集中辦班的做法，把培訓(xùn)基地建立到各市、地區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局，這樣，既有利于培訓(xùn)人員就近聽課，減少受訓(xùn)人員的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又可以把現(xiàn)代信息技術(shù)帶到地處偏僻的礦山，帶動(dòng)這些地區(qū)的信息化發(fā)展進(jìn)程。經(jīng)多方聯(lián)系和協(xié)調(diào)，課題組首先把蘭州市和武威市確定為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育基地，由當(dāng)?shù)氐陌踩a(chǎn)監(jiān)督管理局籌建并提供多媒體視頻教室及局域網(wǎng)，學(xué)校負(fù)責(zé)開發(fā)電子課件并進(jìn)行人員培訓(xùn)。2002年至今，相繼在蘭州

31、市七里河區(qū)、甘肅省煤礦安全監(jiān)察局、武威市、華亭煤業(yè)集團(tuán)公司、張掖市、白銀市、酒泉市建立了網(wǎng)絡(luò)教育基地，配備了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。目前，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育基地建設(shè)已初具規(guī)模，為開展課題研究工作奠定了良好的基礎(chǔ)2、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)：主要包括網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)實(shí)踐探索、煤礦礦長(zhǎng)安全技術(shù)培訓(xùn)、優(yōu)秀課件下載等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐 在我國(guó)，高等院校的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)實(shí)踐開展較早，已經(jīng)有了較為完善的模式。但受辦學(xué)水平和辦學(xué)條件的制約，中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)實(shí)踐還處于起步階段，尚無成熟的經(jīng)驗(yàn)可以利用。為此，在確定研究課題、積極開發(fā)課件的同時(shí)，課題組在學(xué)校開展了中職網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式的實(shí)踐探索。甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校

32、，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育模式實(shí)踐的探索首先從函授教育入手。函授教育在甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校已有多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校先后與西安科技大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、甘肅工業(yè)職工大學(xué)、蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高等院校聯(lián)合舉辦高職、大專、本科函授教育，已形成了立足煤炭，面向社會(huì)，以中職教育為主，職工中專、自學(xué)考試、職業(yè)培訓(xùn)、高職教育、大專、本科函授教育并舉的多形式、多層次辦學(xué)新格局。函授點(diǎn)分布于甘肅各地、州、市，已形成了較為完整的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。在這些網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)中，課題組首先選擇華亭煤業(yè)集團(tuán)函授站作為試點(diǎn)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育試驗(yàn)。在實(shí)踐的過程中，逐步總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育的特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)。然后以點(diǎn)代面，將這些經(jīng)

33、驗(yàn)和方法在其他網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)進(jìn)行推廣。經(jīng)過幾年的實(shí)踐后，總結(jié)出更為完善的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過比較、觀察、研究，將經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，初步探索出一套適合中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育、具有明顯行業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育的教學(xué)模式。華煤集團(tuán)是甘肅省最大的煤炭生產(chǎn)基地，但由于其開發(fā)較靖遠(yuǎn)、窯街兩大礦區(qū)遲，煤礦生產(chǎn)建設(shè)所需的專業(yè)技術(shù)人才相對(duì)較少，自上世紀(jì)70年代末開始，學(xué)校有一部分畢業(yè)生陸續(xù)被分配到這里，承擔(dān)煤礦生產(chǎn)建設(shè)的主要技術(shù)工作。但由于礦區(qū)地處偏僻，這些已經(jīng)成為礦山生產(chǎn)技術(shù)骨干的人員的職后繼續(xù)教育一直以來都未能開展，嚴(yán)重影響和制約了他們專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的提高和發(fā)展。為適應(yīng)煤礦現(xiàn)代化建設(shè)的需求，為解決這些人員的職后繼續(xù)教育問題，

34、學(xué)校在華煤集團(tuán)開辦了大專函授教學(xué)站，下設(shè)硯北煤礦、陳家溝煤礦、馬蹄溝煤礦等五個(gè)教學(xué)點(diǎn)，開展了大專函授教育。早期的函授教育主要是定期集中授課，這種方式有兩個(gè)不利：一是不利于學(xué)員學(xué)習(xí)。參加學(xué)習(xí)的學(xué)員大多都是生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干，因?yàn)楣ぷ餍枰?，他們往往不能按時(shí)按點(diǎn)參加學(xué)習(xí)，影響了學(xué)業(yè)的完成和學(xué)習(xí)的質(zhì)量；二是不利于學(xué)校教學(xué)。面授期間，學(xué)校要派出大量教師，既影響學(xué)校正常的教學(xué)，又因?yàn)閷W(xué)員不能按時(shí)上課而耗費(fèi)了教育資源，學(xué)校還要為此支付大量的差旅費(fèi)，得不償失。為了改變這種兩不利的局面，學(xué)校積極與煤業(yè)集團(tuán)公司聯(lián)系，利用它們現(xiàn)有的電教設(shè)備，購(gòu)買和自制了相關(guān)的教學(xué)影像資料和課件，開展了電化教育。面授期間，不能按時(shí)聽

35、課的學(xué)員可以利用影像資料補(bǔ)上所欠課程內(nèi)容，既解決了因?qū)W員不能按時(shí)上課而影響教學(xué)質(zhì)量的問題，學(xué)校也因此節(jié)約了師資和資金。經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，學(xué)校在教育基地建設(shè)、授課方式改革、學(xué)員管理等方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的發(fā)展，各單位先后建成了自己的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。利用這一資源優(yōu)勢(shì)，2001年，學(xué)校在華亭煤業(yè)集團(tuán)公司創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)教育基地，利用當(dāng)?shù)鼐钟蚓W(wǎng)，開展了網(wǎng)絡(luò)函授教育，從課程設(shè)置、教學(xué)資料積累、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段完善等方面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式進(jìn)行了積極有益的實(shí)踐探索。這些探索，為開展本課題的研究積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2002年，課題組在已形成的函授教育網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，拓展了網(wǎng)絡(luò)教育的空間，把

36、網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容擴(kuò)展到了崗位培訓(xùn)、煤礦管理人員安全培訓(xùn)、煤礦特種操作工技術(shù)培訓(xùn)等方面。煤礦礦長(zhǎng)安全技術(shù)培訓(xùn)：2001年，甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校被國(guó)家煤礦安全監(jiān)察局認(rèn)定為國(guó)家二級(jí)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)甘肅省煤炭企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)管理者安全資格培訓(xùn)、資質(zhì)認(rèn)證及煤礦特殊工種的崗位培訓(xùn)任務(wù)。本著保證培訓(xùn)質(zhì)量，服務(wù)于礦山的目的，課題組充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和已經(jīng)積累的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的崗位培訓(xùn)教學(xué)模式，先后進(jìn)行了多期煤礦礦長(zhǎng)安全技術(shù)培訓(xùn)。2001年至2002年底，先后在校本部、張掖市、酒泉市舉辦過兩期煤礦礦長(zhǎng)安全技術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)基本上采用傳統(tǒng)的課堂講授與井下參觀、實(shí)驗(yàn)室參觀想結(jié)合的模式，“一

37、間教室一張桌，一個(gè)教師一本書”，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，培訓(xùn)效果并不理想。2003年初，課題組充分利用本組成員的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和熟練的現(xiàn)代信息技術(shù)能力，制作了煤礦礦長(zhǎng)安全技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)課件。 2003年5月和7月，首先在蘭州市和武威市舉辦的兩期煤礦礦長(zhǎng)安全資格培訓(xùn)中運(yùn)用該課件，借用蘭州市七里河區(qū)和武威市培訓(xùn)中心的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，兩期培訓(xùn)以其新穎的形式和豐富的內(nèi)容受到了培訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)，取得了初步效果，為開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職教育崗位培訓(xùn)探索出了較為成功的經(jīng)驗(yàn)。至今，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境開展的安全技術(shù)培訓(xùn)已由最初的僅限于煤礦礦長(zhǎng)安全技術(shù)培訓(xùn)，發(fā)展到可以進(jìn)行煤礦安全管理人員安全培訓(xùn)、煤礦特種工操作技能培

38、訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)等多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)手段和培訓(xùn)內(nèi)容在日臻完善，培訓(xùn)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益也在不斷增加。優(yōu)秀課件下載 課題組資源與環(huán)境工程專業(yè)科教師發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在零零、零一兩屆環(huán)保班環(huán)境學(xué)概論教學(xué)中，使用蘭州大學(xué)網(wǎng)站（）上資源與環(huán)境學(xué)院環(huán)境科學(xué)系張明泉、羅程亮制作的環(huán)境學(xué)概論課件進(jìn)行教學(xué)，既形象生動(dòng)，又真實(shí)直觀，使中職學(xué)校學(xué)生不但接受了名牌大學(xué)教授的教學(xué)思路，開闊了眼界，更難能可貴的是學(xué)生見識(shí)了許多書本上難以見到的知識(shí)。通過現(xiàn)場(chǎng)拍攝的非常珍貴的第一手照片資料，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)該門課程的濃厚興趣，提高了教學(xué)質(zhì)

39、量，達(dá)到了事半功倍的效果。這項(xiàng)工作，使課題組成員對(duì)開發(fā)利用優(yōu)秀課件的重要性、對(duì)中職學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教育的作用和意義有了更加清楚和深刻的認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué) 為了提高全體教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和水平，給開展本課題研究提供技術(shù)支持，學(xué)校在部分專業(yè)課程的理論課教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)模式的改革，要求教師設(shè)計(jì)研究性教案，自己制作課件，通過超級(jí)鏈接將動(dòng)畫、錄像、電影等各種信息資源精心組合，實(shí)施全過程的多媒體教學(xué)，以形象直觀的多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，開放實(shí)驗(yàn)室、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)制作成

40、實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像VCD光盤，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活資源。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，隨著教師計(jì)算機(jī)操作水平和課件制作水平的不斷提高，多媒體教學(xué)已在學(xué)校全面開展起來，計(jì)算機(jī)、英語、機(jī)械制圖等課程的教學(xué)已基本實(shí)現(xiàn)了電化教育。多媒體教學(xué)的開展，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)校廣大教師學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣，提高了教師的計(jì)算機(jī)操作水平，加快和促進(jìn)了學(xué)校信息化進(jìn)程的步伐。2004年5月，學(xué)校開展了教師信息技術(shù)教學(xué)比武活動(dòng) 。3、勞動(dòng)力市場(chǎng)信息建設(shè)：主要抓了學(xué)員信息庫(kù)的建設(shè)與管理利用現(xiàn)代信息技術(shù)管理教育資源是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特點(diǎn)。作為學(xué)校教育資源的一部分，學(xué)員管理一直是學(xué)校教學(xué)管理的重點(diǎn)。學(xué)校充分利用校園網(wǎng)便于對(duì)學(xué)員進(jìn)行全方位管理的優(yōu)

41、勢(shì)和多年來與甘肅省煤炭企業(yè)建立起來的良好關(guān)系，多次派人到全省各煤炭企業(yè)及有關(guān)部門搜集需要培訓(xùn)的人員及培訓(xùn)崗位等信息，建立了“學(xué)員信息查詢系統(tǒng)”。通過對(duì)相關(guān)信息的分析處理，科學(xué)合理地確定培訓(xùn)地點(diǎn)和培訓(xùn)項(xiàng)目?！皩W(xué)員信息庫(kù)”的建設(shè)，為科學(xué)決策，提高培訓(xùn)效率提供了技術(shù)支持。如今，學(xué)員們“足不出戶”就可以通過網(wǎng)絡(luò)完成培訓(xùn)前的報(bào)名工作。將來，隨著煤礦信息化進(jìn)程的加快和完善，學(xué)員還可以通過網(wǎng)絡(luò)完成報(bào)名、培訓(xùn)、考試、發(fā)證等一系列工作。（三）、信息技術(shù)應(yīng)用：主要包括信息技術(shù)的教師教學(xué)應(yīng)用、信息技術(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用學(xué)校目前用于信息技術(shù)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)、語言教學(xué)的教室有5間，每周固定課時(shí)130學(xué)時(shí)，實(shí)際使用平均1

42、20學(xué)時(shí)。學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和計(jì)算機(jī)機(jī)房每周使用32學(xué)時(shí)，業(yè)余時(shí)間為師生開放。學(xué)校語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備齊全，使用率高達(dá)72%。學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)課程總數(shù)71門，其中利用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)的課程達(dá)50余門，使教育信息資源得到了充分利用，在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。（四）、人才培養(yǎng)：包括教職工和學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)人才的培養(yǎng)是信息化發(fā)展的根本目的，它包括廣大的教職工和學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)，主要涉及計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、信息的搜索能力、信息的加工整合能力、信息的創(chuàng)新能力。1、教師信息素質(zhì)培養(yǎng) 學(xué)校通過開展現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)工作，提高了全體教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的水平。學(xué)校非常重視教師信息化教育技術(shù)

43、能力培養(yǎng)，先后四次對(duì)全體教師及專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、校園網(wǎng)管理信息技術(shù)、教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，CAI課件制作等現(xiàn)代教育技術(shù)理論的培訓(xùn)。2003年7月，聘請(qǐng)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院院長(zhǎng)楊改學(xué)教授、教育科學(xué)院劉旭東副教授進(jìn)行了現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理論培訓(xùn)。近年又派出六人到蘭州理工大學(xué)、西北師范大學(xué)等高校進(jìn)修深造，獲得了相關(guān)證書。教師中，有3人考取了微軟工程師資格證，有18人取得了國(guó)家計(jì)算機(jī)一、二級(jí)等級(jí)證，有8人參加了中國(guó)教育協(xié)會(huì)組織的信息化進(jìn)程中的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展研究信息技術(shù)培訓(xùn)。在學(xué)校高度重視和大力支持下，教師中形成了濃厚的學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的氣氛。2、學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng) 學(xué)校適

44、應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要，組建起了計(jì)算機(jī)信息專業(yè)科，在學(xué)生中開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、信息搜索、信息加工和信息創(chuàng)新能力等信息素養(yǎng)。從2000年學(xué)校建立全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考點(diǎn)至今，已有780名學(xué)生考取國(guó)家計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)一、二級(jí)證書，曾三次組隊(duì)參加甘肅省中專學(xué)生計(jì)算機(jī)技能大賽，均取得了好成績(jī)。二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作在確定了研究方向和研究?jī)?nèi)容后，課題組著手開展了教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)課件的制作工作。首先按煤炭主要經(jīng)營(yíng)管理者安全培訓(xùn)大綱的要求，完成了煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)課程設(shè)置，課程包括：煤礦安全生產(chǎn)法律法規(guī)；煤礦生產(chǎn)過程中瓦斯、火災(zāi)、水災(zāi)、煤塵、冒頂?shù)瘸Ｒ娛鹿史?/p>

45、治；搶險(xiǎn)救災(zāi)與事故處理等內(nèi)容。第一期煤礦礦長(zhǎng)安全技術(shù)培訓(xùn)班于2001年在校本部舉辦。培訓(xùn)仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式“教師講、學(xué)生聽”。由于授課缺乏直觀性，教師在授課過程中無法將一些煤礦容易發(fā)生的安全事故實(shí)例展示給學(xué)員，影響了教學(xué)的效果。為了提高課堂教學(xué)效率，確保培訓(xùn)的質(zhì)量，課題組決定自主開發(fā)有關(guān)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)軟件，借用多媒體先進(jìn)技術(shù)，改革傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，在安全教育培訓(xùn)領(lǐng)域開辟一條新途徑，達(dá)到保證培訓(xùn)效果，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。2002年5月，課題組依托學(xué)校近年來信息技術(shù)迅速發(fā)展的良好勢(shì)頭，開始了煤礦礦長(zhǎng)安全技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)課件的開發(fā)研制工作，后來逐步將內(nèi)容擴(kuò)展到煤礦安全管理人員崗位培訓(xùn)、

46、煤礦特殊工種作業(yè)人員崗前培訓(xùn)等方面。課件開發(fā)本著“以人為本，安全第一”的原則，旨在變革傳統(tǒng)的煤礦安全培訓(xùn)模式，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，全面提升煤礦生產(chǎn)管理者和煤礦特種作業(yè)人員的安全生產(chǎn)技術(shù)水平，規(guī)范生產(chǎn)、安全生產(chǎn)。在課件開發(fā)的一年多時(shí)間里，課題組成員深入煤礦井下一線，了解煤礦安全生產(chǎn)的實(shí)際需求，夜以繼日，查閱了大量相關(guān)資料，以煤炭主要經(jīng)營(yíng)管理者安全培訓(xùn)大綱的內(nèi)容為主線，設(shè)置了結(jié)構(gòu)完整的課程系統(tǒng)，制作出了功能強(qiáng)大、形象直觀、交互性好的多媒體電子教程。教程內(nèi)容分為五大章六個(gè)部分，采用篇、章、節(jié)的講授形式，每一章前都有學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示，后有本部分小結(jié)。內(nèi)容涵蓋了目前煤礦安全生產(chǎn)所必須的專業(yè)知識(shí)和所有的安全

47、生產(chǎn)法律法規(guī)，設(shè)計(jì)制作影視幻燈片327張，知識(shí)容量達(dá)100多萬字。教程制作中利用圖文并茂、形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)手段，結(jié)合煤礦安全生產(chǎn)及重特大事故的正反案例，采用了二、三維動(dòng)畫與聲音、視頻相結(jié)合的表現(xiàn)方式，抓取影像和圖像資料，為相關(guān)教學(xué)內(nèi)容提供了真實(shí)、動(dòng)態(tài)的現(xiàn)場(chǎng)模擬，用先進(jìn)的多媒體技術(shù)對(duì)煤礦安全生產(chǎn)復(fù)雜的理論和技術(shù)進(jìn)行了深入淺出、形象生動(dòng)的演示，較好地方便了教員的教學(xué)和學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解。教程集教學(xué)、演示為一體，采用人機(jī)互動(dòng)的操作模式，鏈接功能好，自主性強(qiáng)，便于教員和學(xué)員對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和不易理解的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。不論是教員還是學(xué)員，只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可完成對(duì)相關(guān)內(nèi)容的多次反復(fù)學(xué)習(xí)。由于課件制作內(nèi)容

48、多、周期長(zhǎng)，課題組在開發(fā)研制的過程中本著“邊開發(fā)邊實(shí)踐”的原則，成熟一部分，利用一部分，自2003年5月開始，將先期制作完成的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到了蘭州、武威的兩期煤礦礦長(zhǎng)安全技術(shù)培訓(xùn)班的教學(xué)中，由于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式。也由于教學(xué)內(nèi)容的直觀形象、通俗易懂，深受學(xué)員的好評(píng)和歡迎。至今，運(yùn)用課題組開發(fā)的電子教程已開辦培訓(xùn)班27期，培訓(xùn)人員達(dá)2624人。在實(shí)踐的過程中，課題組認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，增加文字內(nèi)容100多萬字，增加圖像內(nèi)容177MB，力爭(zhēng)使本教程的內(nèi)容和形式更加貼近煤礦安全生產(chǎn)的實(shí)際。經(jīng)過兩年的制作和實(shí)踐，2004年10月，本教程的制作和實(shí)踐

49、過程基本結(jié)束。目前，教學(xué)媒體創(chuàng)建、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)員信息庫(kù)建設(shè)等工作已基本完成。煤礦特種工操作人員培訓(xùn)教程、崗位考核認(rèn)證方式及過程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)也已著手進(jìn)行。第四章 課題研究結(jié)論的形成經(jīng)過兩年半的研究、實(shí)踐，課題組取得了如下研究成果，達(dá)到了預(yù)期的研究效果。一、通過開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育理論與實(shí)踐”應(yīng)用研究，針對(duì)職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域中信息技術(shù)與專業(yè)課程的“整合”問題進(jìn)行了深入探討，構(gòu)建起了中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下安全技術(shù)培訓(xùn)“信息技術(shù)+職業(yè)教育+企業(yè)培訓(xùn)”的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式的涵義是：一方面，中等職業(yè)學(xué)校依托自身的師資力量和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)覆蓋面廣、傳播手段靈活多樣，教育資源

50、不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，可以開展多層次、多種類的煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙贏”。另一方面，煤炭生產(chǎn)企業(yè)通過開展安全教育培訓(xùn)，可以提升企業(yè)員工技術(shù)素質(zhì)，保障煤礦安全生產(chǎn)，亦能實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)效益和安全生產(chǎn)的雙贏”。兩年的實(shí)踐研究證明： “信息技術(shù)+職業(yè)教育+企業(yè)培訓(xùn)”的網(wǎng)絡(luò)教育安全培訓(xùn)模式具有“投資少、見效快、形式新”的特點(diǎn)，非常適合經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)都相對(duì)不發(fā)達(dá)的西部地區(qū)開展職業(yè)教育，可以在西部地區(qū)職業(yè)教育中推廣應(yīng)用。二、開發(fā)制作了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)”電子教程，本教程具有“教學(xué)內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程形象直觀、操作演示簡(jiǎn)潔方便”的特點(diǎn)，既適用于職業(yè)學(xué)校開展多媒體教學(xué)，又適

51、用于煤炭企業(yè)開展安全教育培訓(xùn)，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和開發(fā)應(yīng)用價(jià)值。三、撰寫了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職教育理論與實(shí)踐探索”課題研究報(bào)告。研究報(bào)告分七個(gè)部分，約三萬字。報(bào)告從課題研究的意義、課題研究的理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)、課題研究過程簡(jiǎn)介、理論與實(shí)踐探索過程、課題研究結(jié)論形成、研究結(jié)果分析評(píng)價(jià)、課題研究存在的問題和今后的發(fā)展方向六個(gè)方面著手，對(duì)有關(guān)課題研究的情況作了全面的分析和論證。四、公開發(fā)表相關(guān)課題研究的論文四篇：1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中等職業(yè)教育教學(xué)模式實(shí)踐與探索（中國(guó)教育研究2004年第4期）。論文圍繞課題研究?jī)?nèi)容，介紹了甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育教學(xué)模式探索研究的方法和經(jīng)驗(yàn)。2、信息技術(shù)在煤礦安全

52、培訓(xùn)中的應(yīng)用（煤炭技術(shù)2003年第12期）。論文主要論證了在煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)中如何充分利用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)信息的傳播率，增加學(xué)員的信息接受量，提高安全培訓(xùn)的教學(xué)效果等問題，與課題研究緊密結(jié)合。3、多媒體技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用（職業(yè)教育研究2004年第6期）。文章就課題研究中多媒體技術(shù)與專業(yè)課程的“整合”問題展開討論，認(rèn)為職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)逐年下降，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法和手段落后。這就要求在中職教育中進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來解決教學(xué)中的多種多樣的問題，摸索出新的教學(xué)方

53、法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力得到提高。4、中職學(xué)校信息化教育環(huán)境的硬件系統(tǒng)建設(shè)（中華創(chuàng)新教育2003第3期）。論文針對(duì)我校目前信息技術(shù)硬件環(huán)境建設(shè)的狀況、存在的問題及對(duì)策研究等問題，闡述了我校近幾年信息技術(shù)硬件環(huán)境建設(shè)情況，與課題研究緊密結(jié)合。第五章 課題研究結(jié)果分析評(píng)價(jià)一、選題具有明確的目的和較強(qiáng)的針對(duì)性當(dāng)今中國(guó)正經(jīng)歷著科技信息化浪潮的沖擊和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教育信息化已經(jīng)在我國(guó)高等教育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展。但受辦學(xué)水平和辦學(xué)條件的制約，我國(guó)中等職業(yè)教育信息化的進(jìn)程相對(duì)滯后。一方面，由于歷史的原因，中職學(xué)校辦學(xué)資金和技術(shù)需求的滿足程度遠(yuǎn)不及高等學(xué)校，這種投資上的先天不足阻礙了

54、中職學(xué)校教育信息化進(jìn)程的步伐。另一方面，近幾年高等教育迅猛發(fā)展、高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，嚴(yán)重影響到了中等職業(yè)教育的發(fā)展，許多中職學(xué)校面臨生存危機(jī)，信息化技術(shù)發(fā)展后勁不足，中職信息技術(shù)教育模式尚處于探索階段。針對(duì)我國(guó)中職教育發(fā)展的這種狀況，課題組通過開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職教育理論與實(shí)踐探索研究，經(jīng)過研究與實(shí)踐，初步探索出了適合我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式: “信息技術(shù)+職業(yè)教育+企業(yè)培訓(xùn)”的網(wǎng)絡(luò)教育安全培訓(xùn)模式。這種模式的形成，為中職學(xué)校充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展職業(yè)教育，提高中職學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的水平，推進(jìn)中職教育的信息化進(jìn)程做出前瞻性的探索與研究。這一模式的形成，也為經(jīng)濟(jì)和信息技

55、術(shù)相對(duì)不發(fā)達(dá)的西部地區(qū)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育、提高西部地區(qū)職業(yè)教育的水平做了積極有益的探索。二、選題具有鮮明的行業(yè)特點(diǎn)和較高的開發(fā)利用價(jià)值隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化成為企業(yè)奮斗的目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)效益的最大化又促使企業(yè)必須以各種方式降低成本。為了降低生產(chǎn)成本，一些煤炭企業(yè)甘冒風(fēng)險(xiǎn)，一再降低安全生產(chǎn)必須的資金投入，這就使企業(yè)的安全生產(chǎn)面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，各種安全事故不斷發(fā)生，企業(yè)員工和國(guó)家財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年至2002年兩年內(nèi)，僅甘肅煤礦安全監(jiān)察局蘭州煤礦安全監(jiān)察辦事處劃定管轄區(qū)域內(nèi)各類煤礦就發(fā)生安全生產(chǎn)事故56起，死亡人數(shù)達(dá)96人，損失工作日576000工日，直接經(jīng)

56、濟(jì)損失284萬元。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，現(xiàn)代企業(yè)如何體現(xiàn)“以人為本”的管理理念？企業(yè)生產(chǎn)中又如何實(shí)現(xiàn)“效益優(yōu)先”和“安全第一”的“雙贏”，這是每一個(gè)煤炭企業(yè)都無法回避的現(xiàn)實(shí)。搞好安全培訓(xùn)，提高企業(yè)管理者和員工的安全意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)，預(yù)防和杜絕各類惡性事故的發(fā)生，則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)“雙贏”的最有效的手段。開展本課題的研究，主要是依據(jù)我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)教育多與行業(yè)緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)目前煤礦安全形勢(shì)嚴(yán)峻，安全技術(shù)教育亟待加強(qiáng)和規(guī)范的現(xiàn)狀，依托職業(yè)技術(shù)學(xué)校較強(qiáng)的師資與技術(shù)力量，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)覆蓋面廣、傳播手段靈活多樣、教育資源不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，開展多層次、多種類的煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)，可以提高企業(yè)管

57、理人員的安全生產(chǎn)意識(shí)，提升煤炭企業(yè)員工技術(shù)素質(zhì)，樹立“以人為本”、“安全就是效益”的經(jīng)營(yíng)理念，保障煤礦安全生產(chǎn)，達(dá)到“效益優(yōu)先”和“安全生產(chǎn)”的雙贏，實(shí)現(xiàn)教育為生產(chǎn)服務(wù)的目的。因此，本課題的研究具有非常鮮明的行業(yè)特色，適合我省煤炭企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的需求。例如，2003年白銀市平川區(qū)某小煤礦窯主瞞報(bào)安全生產(chǎn)事故的事件被新聞媒體暴光后，當(dāng)?shù)孛旱V安全生產(chǎn)管理部門高度重視，立即組織轄區(qū)內(nèi)所有國(guó)營(yíng)、民營(yíng)煤礦的礦長(zhǎng)和安全生產(chǎn)負(fù)責(zé)人25人參加了甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校在蘭州市舉辦的第五期礦長(zhǎng)安全技術(shù)培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)，強(qiáng)化了企業(yè)負(fù)責(zé)人的安全生產(chǎn)意識(shí)，有效地控制了私營(yíng)企業(yè)主受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)而刻意隱瞞安全生產(chǎn)事故的違法行為。

58、課題組研究的主導(dǎo)產(chǎn)品煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)電子教程適合開展煤礦礦長(zhǎng)安全技術(shù)培訓(xùn)、煤礦安全生產(chǎn)管理人員技術(shù)培訓(xùn)、煤礦特種作業(yè)人員崗位培訓(xùn)、企業(yè)新工人崗前安全教育培訓(xùn)，亦適用于煤礦安全生產(chǎn)二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)范圍廣，實(shí)用性強(qiáng)。三、課題研究中科技含量較大、學(xué)術(shù)價(jià)值較高目前，煤炭在我國(guó)能源消費(fèi)中占據(jù)首位，煤炭生產(chǎn)又是甘肅省的支柱產(chǎn)業(yè)之一。抓好煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)，確保煤礦安全生產(chǎn)，提高煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，是甘肅省實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。但是，多年來甘肅省在煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)方面尚無科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)教材。開展本課題的研究，可以為甘肅省開展煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)積累培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、開發(fā)培訓(xùn)教材、探索出適合本省實(shí)際情況的安全技術(shù)培訓(xùn)模式。 研究中，課題組對(duì)所研究項(xiàng)目的主導(dǎo)產(chǎn)品煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)電子教程的開發(fā)始終貫穿了“以人為本，科學(xué)創(chuàng)新”的理念。以變革煤礦安全培訓(xùn)傳統(tǒng)教學(xué)模式為己任，著重思考了信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)模式的影響，思考了如何探索和把握新型培訓(xùn)模式的規(guī)律，不斷提升培訓(xùn)教材的知識(shí)含量和教學(xué)效果等問題，堅(jiān)持“內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)，理論實(shí)踐并重，降低教學(xué)難度，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重培訓(xùn)實(shí)效”的開發(fā)原則，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、