岔河則中學(xué)教研課題開題報告

1、陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告課題編號： SGH12173 課題名稱：農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)驗(yàn)研究主 持 人： 劉金華 所在單位： 榆陽區(qū)岔河則中學(xué) 填表日期： 2012.11.2 陜西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2012年制一、開題活動簡況：開題時間、地點(diǎn)、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)驗(yàn)研究課題，是陜西省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2012年度科研課題（課題編號：SGH12173），經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃辦專家組評議，省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，已正式開題，現(xiàn)將開題情況介紹如下：(一)、開題活動簡況：1、開題時間：2012年10月2、開題地點(diǎn)

2、：榆林市榆陽區(qū)岔河則中學(xué)3、開題主持人：劉金華4、課題評議專家：羅 慧 常秋梅 曹麗敏5、課題參與人員：賈馬軍 蘇柯語 郭燕燕 楊彩霞 張?jiān)圃?二)、課題研究現(xiàn)狀： 縱觀目前國內(nèi)外本課題研究現(xiàn)狀如下：一是研究理科作業(yè)量的多，研究理科作業(yè)質(zhì)的少；二是研究高中、大學(xué)作業(yè)的多，研究中小學(xué)作業(yè)的少；三是教師布置作業(yè)具有很大的隨意性和盲目性，目的性和針對性較差。有些教師在備課、上課過程中沒有將布置作業(yè)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)工作去準(zhǔn)備，在設(shè)計和布置作業(yè)時并沒有明確的理由和清晰的意圖，而是過多地依賴教學(xué)參考書和練習(xí)冊?，F(xiàn)在教學(xué)參考書、練習(xí)冊每年更新較慢，很難適應(yīng)教師和學(xué)生的需求。 而且在教學(xué)領(lǐng)域教育部有對學(xué)生作

3、業(yè)次數(shù)的要求，作業(yè)量的要求，完成作業(yè)時間的要求，但沒有對作業(yè)質(zhì)的要求，沒有對學(xué)生完成作業(yè)有效性的要求。包括每學(xué)期教育局雙常規(guī)檢查也沒有對作業(yè)質(zhì)的要求，沒有對學(xué)生完成作業(yè)有效性的要求，只是看作業(yè)次數(shù)是否符合標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)量是否適中，他不看學(xué)生完成作業(yè)的有效性。所以學(xué)校也就照舊這樣做，我校也不例外，平時檢查學(xué)生作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成的很好，作業(yè)全對沒有錯誤，可是每到考試，咱么做過作業(yè)的題學(xué)生也不會做了呢？學(xué)生成績和作業(yè)反差很大，探起原因?qū)W生完成作業(yè)有效性太差，照抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生完成作業(yè)留以形式，我校如此，其他一些學(xué)校也不例外。教師面對知識現(xiàn)狀不同的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)要求一致，每天又要按時交作業(yè)，學(xué)生

4、迫于無奈只能照抄作業(yè)，這一切都是教師作業(yè)設(shè)計的不合理性造成的，學(xué)生面對每天的作業(yè)，有的學(xué)生感覺每天的數(shù)學(xué)作業(yè)題很難，有的學(xué)生感覺每天的數(shù)學(xué)作業(yè)題很簡單，就是因?yàn)榻處熋刻鞌?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的不合理，沒有考慮到全體學(xué)生，導(dǎo)致成績優(yōu)異的同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)是機(jī)械訓(xùn)練。對提高成績幫助不大，致使成績提升慢，成績差的學(xué)生每天數(shù)學(xué)作業(yè)題不會做，從而照抄他人的作業(yè)。長期以往，這部分學(xué)生成績直線下降。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性變的消極，甚至學(xué)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，到初三升學(xué)時，班內(nèi)數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致教師上課困難，形成一個惡性循環(huán)。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)題這一環(huán)節(jié)，課后作業(yè)則是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。學(xué)生通過作業(yè)掌握數(shù)學(xué)方

5、法和學(xué)習(xí)技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)性，而作業(yè)的主體是學(xué)生，而教師布置作業(yè)的角度往往有時站在自己的角度，為了好批好改，從而減輕自己的工作量，或站在優(yōu)等生的角度，為了培養(yǎng)優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生，教師布置作業(yè)的主體是學(xué)生，要考慮學(xué)生，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。要實(shí)施分層作業(yè)，提高學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。 這種現(xiàn)狀不利于學(xué)生發(fā)展，不利于素質(zhì)教育的實(shí)施，更加不利于數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)。要想更進(jìn)一步地把素質(zhì)教育落到實(shí)處，更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)理科人才，促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展，就必須開展本課題研究，深化數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計，因此，我們提出了“農(nóng)村中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)有效性”的研究。(三)、課題研究的意義： 作業(yè)是課堂教學(xué)

6、的延續(xù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)既是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動，也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗(yàn)知識、技能的教育過程。比如：一個教師，如果可以通過自己命題的考卷估量每個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，那么這就意味他對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解程度達(dá)到很高水準(zhǔn)，布置作業(yè)時就能根據(jù)學(xué)生水準(zhǔn)高低有不同安排，從而使作業(yè)成為學(xué)生鞏固知識的載體，成為教師反饋教學(xué)的工具?！白鳂I(yè)是開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生各方面能力的主戰(zhàn)場。沒有作業(yè)的教學(xué)好比紙上談兵，講的帶勁、聽的有趣，用起來卻茫然。作業(yè)是學(xué)生對所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工的過程，不管教師、學(xué)生還是家長都應(yīng)該重視。精心設(shè)計、合理布置作業(yè)，使學(xué)生

7、鞏固、內(nèi)化所學(xué)的知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自然形成學(xué)習(xí)欲望。因此，本課題的研究，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、把握知識能力的需要。本課題的研究，是提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要。本課題的研究，是教師減負(fù)，學(xué)生減負(fù)的需要。(四)、課題研究價值： 1、本課題的研究，是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，作業(yè)的有效與否直接決定課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為課題的運(yùn)作提供了契機(jī)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為我們描繪了中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢：課程結(jié)構(gòu)合理化，課程形式多樣化，課程內(nèi)容綜合化?？茖W(xué)課程以提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)，在課標(biāo)中指出：“通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將保持對自然現(xiàn)象較強(qiáng)的好奇心和求知欲?！比绻鳂I(yè)沒有實(shí)效性，那怎么

8、會有較強(qiáng)的好奇心和求知欲？因此數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要！2 、通過探索數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)能力有信心，獲得數(shù)學(xué)是人類社會中極為普遍的活動，經(jīng)過做作業(yè)，學(xué)生要相信自己有做數(shù)學(xué)的能力，而不是害怕或厭惡數(shù)學(xué)，有充分的信心去有效地使用已具有的數(shù)學(xué)技能，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、開題報告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右，（可加頁）。課題名稱：農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)驗(yàn)研究(一)、研究內(nèi)容：1. 學(xué)生完成作業(yè)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查。2. 教師布置作業(yè)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查。3.

9、 調(diào)查分析影響學(xué)生作業(yè)有效性的因素。4. 探索評價數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。5. 探索提高數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的策略。 6.個別不做數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生、個別抄襲數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生、個別做作業(yè)無中間推理計算過程的學(xué)生的個案研究；7.分析作業(yè)有效性與提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)之間的聯(lián)系。(二)、研究目標(biāo)： 課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)踐研究，主要探索提高數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)施途徑。通過研究，探索出作業(yè)有效的標(biāo)準(zhǔn)，影響作業(yè)有效的因素，促進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)有效的方法與策略，從而確保作業(yè)的有效性。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)素質(zhì)，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生自己，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

10、，是本課題研究的主要目的。(三)、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處：我們的創(chuàng)新，在于我們在教學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，并能在全校各科中推廣運(yùn)用，學(xué)生們成績進(jìn)步，從此學(xué)生們變的學(xué)風(fēng)濃，學(xué)風(fēng)正，教師們業(yè)務(wù)精，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。從此，一所積極向上，教學(xué)一流的學(xué)校將展現(xiàn)在我們面前。(四)、研究思路：1.培訓(xùn)研究人員，提高課堂研究的水平，設(shè)計分層作業(yè)。我們先后選派出了10多名教師外出參加各級各類有效教學(xué)培訓(xùn)、觀摩、研討活動，在校內(nèi)進(jìn)行了有效教學(xué)教師培訓(xùn)會，有效作業(yè)教師培訓(xùn)會，就一個知識點(diǎn)，教師設(shè)計不同作業(yè)，對一個數(shù)學(xué)大題，可以走小步子的方法，把一個大題分成幾問，巧妙化解難度。所以學(xué)生需要分層作業(yè)，教師需要有效作業(yè)。2

11、.深入調(diào)查分析，學(xué)生完成作業(yè)的現(xiàn)狀。本課題立項(xiàng)以后，我們圍繞農(nóng)村初中數(shù)學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和課堂教學(xué)中存在的低效或無效現(xiàn)象在全校進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研，就學(xué)生每天的數(shù)學(xué)作業(yè)題完成情況做了調(diào)查，對學(xué)生完成作業(yè)的現(xiàn)狀做了分析，認(rèn)真分析了這些問題存在和產(chǎn)生的原因，就是作業(yè)一刀切，部分學(xué)生吃不消，導(dǎo)致抄襲作業(yè)，部分學(xué)生吃不飽，機(jī)械訓(xùn)練，提升成績效果不好。所以學(xué)生需要分層作業(yè)，教師需要有效作業(yè)。3.踐行有效作業(yè)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。課題研究采取個人研究與集體研究相結(jié)合、專業(yè)人員與教師相結(jié)合的方式。每月備課組內(nèi)至少搞一次全員參與的研究活動。集體活動過程：集體備課確定教學(xué)的三維目標(biāo)備課組成員聽課評課、評價達(dá)標(biāo)情況提

12、出改進(jìn)建議設(shè)計作業(yè)。聘請榆陽區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員羅慧、曹麗敏、常秋梅等數(shù)學(xué)骨干教師到校指導(dǎo)教研活動。 4.研究重點(diǎn)與策略對七年級一進(jìn)校同學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行分層布置，對每位學(xué)生都定位為C組，經(jīng)過一段時間，對照標(biāo)準(zhǔn)將部分同學(xué)提升為B組，再過一段時間，將一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為A組。并說明組別不是終生制的，每月調(diào)整。從而形成了一個可進(jìn)可退的競爭機(jī)制，實(shí)際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。課堂練習(xí)的設(shè)計，要有層次性，即設(shè)計出三個不同層次的練習(xí)題，其中基本要求一致，習(xí)題技巧分三個層次，分別與三個層次學(xué)生的水平相適應(yīng)。課后布置作業(yè)是教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。布置課后作業(yè)不搞一刀切，否則會使C組學(xué)

13、生吃不消，導(dǎo)致抄襲作業(yè)，而使A組學(xué)生吃不飽。為此布置課后作業(yè)同樣要有層次性，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學(xué)生的實(shí)際承受能力相適應(yīng)。一般分為必做題和選做題。必做題是每位學(xué)生都應(yīng)完成的基礎(chǔ)題，選做題只要求A組和B組學(xué)生完成。這樣通過分層次布置作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。小組合作，相互競爭。首先將班級學(xué)生分成四人一組，各組中三層次學(xué)生搭配，課堂教學(xué)中，探究活動明確分工，輪流發(fā)言，以優(yōu)帶差。每天課堂開展小組競賽，形式多樣，并設(shè)置優(yōu)秀小組獎、最快進(jìn)步獎、優(yōu)秀個人獎等，通過小組合作，C組

14、學(xué)生也有了充分的表現(xiàn)機(jī)會，大大增加了他們學(xué)習(xí)的信心。建立成長記錄袋。七年級開學(xué)初，學(xué)生每人發(fā)一個成長記錄袋，內(nèi)容包括：每次數(shù)學(xué)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)，想對老師說的心里話，我的下一個奮斗目標(biāo)，數(shù)學(xué)小論文，成敗史，獲得的榮譽(yù)，老師的夸獎，學(xué)習(xí)心得等。通過成長記錄袋的建立，學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)成績變化，制定一個個短期的奮斗目標(biāo)，記錄老師對我的夸獎等等，學(xué)生能通過一個個小的成功獲得成就感和自信心，通過一次次失敗總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時糾正錯誤。(五)、研究方法：1、調(diào)查法：采用問卷調(diào)查及訪問調(diào)查兩種方式，對實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行前期與后期調(diào)查，了解數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的現(xiàn)狀，影響有效的因素，作業(yè)無效的原因，進(jìn)行對比分析，以便下一步更好的研

15、究。2、行動研究方法：調(diào)查分析后，從實(shí)際工作需要出發(fā)，邊實(shí)踐邊探究，初步查找影響數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的因素，尋求促進(jìn)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的方法與策略，從而提高學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)的能力。3、個案研究法：針對個別不能獨(dú)立完成作業(yè)、抄襲作業(yè)、作業(yè)無計算推理過程的學(xué)生進(jìn)行深入而具體的探究。4、文獻(xiàn)研究法：查閱心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用美國加里D.鮑里奇著的有效教學(xué)方法、孟萬金著的優(yōu)質(zhì)高效、蔡敏著的當(dāng)代學(xué)生課業(yè)評價等國內(nèi)外專家學(xué)者的相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求作業(yè)有效性的理論與實(shí)踐創(chuàng)新。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對在研究過程中取得的經(jīng)驗(yàn)及時總結(jié)，形成成果不斷加以深化、推廣。（六）、課題研究組織機(jī)構(gòu)：組

16、 長：劉金華組 員：賈馬軍、蘇柯語、郭燕燕、張?jiān)圃?、楊彩霞培?xùn)成員：全體教師（七）、課題實(shí)施步驟：1、技術(shù)路線：經(jīng)典性，啟發(fā)性，適宜性，操作性，趣味性。2、實(shí)施步驟：第一階段 研究準(zhǔn)備階段（2012年3月2012年7月）：1、分析實(shí)際，了解相關(guān)研究成果，建立課題研究組織，制定課題方案和第一階段活動計劃。2、課題組成員學(xué)習(xí)有效作業(yè)教育理論，深入領(lǐng)會課改思想。3、查閱相關(guān)資料，開展宣傳工作。第二階段 研究實(shí)施階段（2012年8月2013年2月）：1、按計劃開展探究，進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)公開展示。2、進(jìn)行互動交流，針對不同年級的不同課堂作業(yè)，根據(jù)實(shí)際調(diào)整研究要點(diǎn)，提出策略，舉行階段匯報。3、所有組員撰寫相關(guān)

17、研究論文。第三階段 研究總結(jié)階段（2013年3月2013年7月）1、系統(tǒng)分析整理研究資料，邀請專家評估，提煉深化研究經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)進(jìn)行展示研討活動，提升研究質(zhì)量。2、撰寫課題研究實(shí)驗(yàn)報告及相關(guān)論文。3、總結(jié)、鑒定教研成果。（八）、課題研究經(jīng)費(fèi)分配本課題研究經(jīng)費(fèi)初步預(yù)計19600元。在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，可靈活變動，適時調(diào)整。第一階段經(jīng)費(fèi)安排：1、籌備會議活動經(jīng)費(fèi)850元2、宣傳經(jīng)費(fèi)500元3、購買打印紙張經(jīng)費(fèi)750元4、購買教學(xué)參考書經(jīng)費(fèi)400元5、請數(shù)學(xué)教育專家來我校為課題組成員做講座經(jīng)費(fèi)5000元第二階段經(jīng)費(fèi)安排：1、購置資料書經(jīng)費(fèi)1400元2、課題組成員培訓(xùn)教師活動經(jīng)費(fèi)預(yù)計2300元3、購買打

18、印紙張經(jīng)費(fèi)預(yù)計1800元第三階段經(jīng)費(fèi)安排：1、制作學(xué)生作業(yè)集預(yù)計3600元2、邀請專家評估經(jīng)費(fèi)預(yù)計3000元（九）、課題預(yù)期成果：主要階段性成果序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人1第一階段研究準(zhǔn)備階段（2012.32012.7）農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的調(diào)查研究調(diào)查報告文本資料劉金華賈馬軍2第一階段研究準(zhǔn)備階段（2012.32012.7）1.農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有 效性的實(shí)驗(yàn)研究課題實(shí)施方案2.農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)驗(yàn)研究申請 評審書文本資料電子資料劉金華蘇柯語3第二階段研究實(shí)施階段2012.82013.2）1.學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)公開展示2.數(shù)學(xué)課堂作業(yè)有效性評價與交流文本資料賈馬軍楊

19、彩霞4第三階段研究總結(jié)階段（2013.32013.7）1.課題研究論文2.農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)驗(yàn)研究課題研究結(jié)題申請3.農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)驗(yàn)研究研究報告文本資料電子資料郭燕燕張?jiān)圃?課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日三、專家評議要點(diǎn)：側(cè)重于對課題組匯報要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。（一）評議專家：羅 慧（榆林市榆陽區(qū)教研室工會主席，中學(xué)高級教師，榆林市512人才）常秋梅（榆林市榆陽區(qū)教研室教研員，中學(xué)一級教師，陜西省教學(xué)能手）曹麗敏（榆林市榆陽區(qū)教研室教研員，中學(xué)一級教師，陜西省教學(xué)能手）（二）課題優(yōu)點(diǎn)：1、課題研究的可行性較強(qiáng)。課題從數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性入手，

20、尋找出能適合農(nóng)村知識層次不同學(xué)生的試題，降低作業(yè)難度，減少照抄作業(yè)現(xiàn)象，培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的能力。2、課題研究的實(shí)踐性較強(qiáng)。課題著力實(shí)踐，學(xué)生每天都要做作業(yè)，通過分層作業(yè)，提高完成作業(yè)的有效性，從而為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。3、課題研究的操作性較強(qiáng)，課題操作滲透在每天的作業(yè)之中，學(xué)生每天的作業(yè)機(jī)動，靈活，數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂的延續(xù)，是對課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固，操作流程簡單易行。4、課題研究的目標(biāo)性較強(qiáng)。課題研究的目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，人員分工，經(jīng)費(fèi)保障，實(shí)施步驟比較清晰，便于操作。5、課題研究具有較強(qiáng)的實(shí)用性，該課題的研究一舉多得，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生完成數(shù)學(xué)的有效性，又促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和

21、獨(dú)立完成作業(yè)的能力，有助于學(xué)生的成績提升，所以說該課題的實(shí)用性強(qiáng)。（三）專家建議：1、課題研究一定要有計劃，有方案，每個環(huán)節(jié)都要落到實(shí)處，要認(rèn)識到此課題的重要性，不可走形式，做樣子。2、課題研究小組要經(jīng)常舉行討論、交流、匯報等活動，防止做無用功，導(dǎo)致耗時，耗精力，走入死胡同現(xiàn)象的發(fā)生。3、課題研究教師一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天要用心設(shè)計作業(yè)，防止布置作業(yè)隨意性和考察知識點(diǎn)不清楚，缺少針對性，防止設(shè)計分層作業(yè)與學(xué)生知識現(xiàn)狀不符，使課題研究意義發(fā)揮不大。4、課題組員一定要進(jìn)行新課標(biāo)培訓(xùn)，要形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，注重教科書章節(jié)設(shè)計的意圖，要明確中考數(shù)學(xué)知識考點(diǎn)，為課題研究儲備好知識，保證課題研究順利實(shí)施。5

22、、課題研究的經(jīng)費(fèi)安排還需進(jìn)一步規(guī)劃，是要保證錢花到有用的地方，不盲目做與課題研究無關(guān)的支出。評議專家組簽名年 月 日四、研究調(diào)整：側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字左右（可加頁）。農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性實(shí)驗(yàn)研究課題方案經(jīng)專家組評議后，更加明確了研究的思路與方法，找準(zhǔn)了研究工作步驟，理順了工作程序，先根據(jù)專家意見，對課題研究意見進(jìn)行了以下調(diào)整：（一）.對選題意義進(jìn)行了更深入的調(diào)查了解 該課題在申請初期，課題組成員只是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，布置作業(yè)很難，布置的作業(yè)梯度小，優(yōu)等生吃不飽，不利于優(yōu)等生的成長，布置作業(yè)的梯度大，后進(jìn)生只能照抄，發(fā)揮不出作業(yè)的有效性，這是課題組成員的共識，都能發(fā)現(xiàn)問題，但不知如何做，對課題認(rèn)識不清，這樣，必然會導(dǎo)致我們在研究過程中會費(fèi)時間，走彎路。所以，在得到專家組指點(diǎn)后，我們更明確了研究目標(biāo)，研究思路等，我們相信，在專家組的指點(diǎn)下，我們的研究一定會更加具有時效性。（二）.對課題研究組成員進(jìn)行了調(diào)