《在網(wǎng)絡環(huán)境下基本教育模式的研究》課題

1、僅供個人參考在網(wǎng)絡環(huán)境下基本教育模式的研究課題各位領導，各位專家，老師們：我校在網(wǎng)絡環(huán)境下基本教育模式的研究課題，是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術“十五”專項科研課題（課題批準號：02dt 10）。經(jīng)領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：一、本課題選題的依據(jù)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設為素質(zhì)教育服務的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學資源系統(tǒng)，拓展學生自主學習的空間，發(fā)展學生 的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學教育必須研究的課題。For personal use only in study and research; not forcommer

2、cial use現(xiàn)代信息技術特別是計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展， 使我們的教育 模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡化教育將成為信息時代的重要標志和組成 部分。探索、研究并構建適宜于在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學模式， 是教育界亟待解決的課題，也是我們責無旁貸的使命。在網(wǎng)絡教育時 代，不僅需要有先進科學的教學手段、高效互動的教學方式，更需要 有豐富實用的教學資源、完備的教學體系。在網(wǎng)絡化教育的大環(huán)境下， 教師應該成為網(wǎng)絡教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術、 網(wǎng)絡教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡實施教育教學尚有距離，尤其是建立“在 網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。二、本課題

3、研究的條件開展本課題研究具有以下有利條件：For personal use only in study and research; not for commercial use背景條件：國家教育部大力推進信息技術教育，虛擬學校、遠程教育等應運而生；重慶市教委大力普及信息技術教育，通過評選信息技術示范校加大力度；渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過已經(jīng)實施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究，使教師的教學理念有了極大改觀；隨著課改的進一步深入，現(xiàn)代技術特別是信息技術在教育教學中得到了廣泛的應用?；A條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎：硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡骨

4、干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學、監(jiān)控、信息服務、學校管理于一體的校園網(wǎng)絡，實現(xiàn)了“班班通”； 全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機、實物展示臺、100英寸電動玻珠屏幕、多功能講臺、監(jiān)控攝像機、29 英寸電視機，上課教師人手一臺筆記本電腦。軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”，包括 k12 學科資源庫、數(shù)字圖書館（近兩萬冊電子書籍）、信息技術與課程整合電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術教育、升學指南、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學的需要。人員上：我校成立了信息技術中心，配備了專業(yè)人員，無論從理論

5、上，還是實踐上，都有相當造詣。信息技術中心，對全校教職員工進行了信息技術素質(zhì)修養(yǎng)和實際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術教育，能滿足在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教育教學的需要。三、本課題研究要解決的問題1 、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。2 、 理論問題：目前網(wǎng)絡教育缺乏科學、系統(tǒng)的教育理論作指導，本課題應在實踐中創(chuàng)造性地應用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、 歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡教育的理念、原則、策略。3 、技術問題：信息技術，顧名思義，技術性是很強的。如何使教師技術精湛，使精湛技術與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，

6、培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。4、實踐問題：網(wǎng)絡是一個新環(huán)境，如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。四、本課題研究的目標、內(nèi)容和創(chuàng)新之處1 、本課題研究的目標是：建立一個基于網(wǎng)絡平臺的符合當代教育理念、 具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學模式。2 、本課題研究的內(nèi)容是：（ 1 ） 21 世紀的教師應該思考自己的角色定位問題：在網(wǎng)絡環(huán)境中教師應該采用什么樣的教育教學模式實施教育教學。在網(wǎng)絡環(huán)境中，教師應該采取什么樣的

7、再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學可持續(xù)發(fā)展。適應現(xiàn)代教育的新趨勢網(wǎng)絡教育， 對教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。（ 2） 21 世紀的學生應該思考自己的學習問題：在網(wǎng)絡環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學習模式，建立新的學習方式。在網(wǎng)絡環(huán)境中，如何學會學習。在網(wǎng)絡環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（ 3） 21 世紀的學校應該思考建設新型師資隊伍，培養(yǎng)新型學生的關鍵途徑；加強資源庫的建設，為網(wǎng)絡教育提供堅實保障等問題：如何進行資源庫結(jié)構的建設。如何強化教師和學生的網(wǎng)絡意識。合理地充分地使用資源庫，實現(xiàn)新的教育教學目標。3 、本課題研究的創(chuàng)新之處是：（ 1 ）選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)

8、展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。（ 2）大膽打破傳統(tǒng)的教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的網(wǎng)絡課堂教學與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進行教育教學實踐。（ 3）手段先進。利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學生“自我”意識的目的性。五、本課題的前期準備工作2001 年 3 月至 2003 年 2 月，對全校教師進行了12 輪培訓，從計算機的基本操作，到簡單課件制作、網(wǎng)絡課件制作，以及網(wǎng)絡環(huán)境下教學的基本方式，進行了一系列的系統(tǒng)培訓，組織課題組成員參加國家、市、區(qū)各級的技能競賽，多人獲獎，從而推

9、動了教師個人素質(zhì)的進一步提高。六、本課題的研究方法本課題研究的理論基礎是建構主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學、現(xiàn)代心理學和科學研究方法論等。本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法。以網(wǎng)絡技術、人工智能、多媒體技術為基礎的信息技術作為研究手段，采用觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)、實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪回的研究。七、本課題研究的成果1 、論文集：本課題研究的報告、總結(jié)、論文、案例、教案精編（內(nèi)部印行，爭取正式出版）。2 、專著：扣開未來之門在網(wǎng)絡環(huán)境下的教育模式研究（正式出版）3 、電子出版物：求精中學優(yōu)秀網(wǎng)絡課件選（若干輯）八、本課題研究的進度計劃（一）研究周期三年，即2002

10、年 2 月至 2005 年 1 月（二）研究步驟分三個階段1、 、 2002 年 2 月5 月為準備階段宣傳發(fā)動，組成課題組，醞釀課題實施方案及相關措施等。2、 2002 年 6 月2004 年 8 月為實施階段第一輪 （ 2002 年 6 月 8 月） ， 主要工作：課題組統(tǒng)一認識；申報課題；確定子課題，各分課題組分別開展研究工作；積累資料；統(tǒng)計分析，寫出可行性研究報告。第二輪（2002 年 9 月 2003 年 8 月），主要工作：完善方案措施； 繼續(xù)開展研究；爭取有一定的成果，并寫出第二期研究報告，接受中期檢查。第三輪（2003 年 9 月 2004 年 8 月），主要工作：繼續(xù)開展研究

11、，并爭取在某些學科實現(xiàn)質(zhì)的跨越；爭取每人有一篇論文；寫出第三期研究報告并接受中期檢查。第四輪（ 2004 年 9 月 2004 年 12 月），主要工作：繼續(xù)開展研究；出論文集；寫出高質(zhì)量的研究報告；申請結(jié)題。為了使課題研究順利進行，我們將本課題分為四個研究小組，分別在信息技術、文科類、理科類、藝術類四個方面開展研究，逐步互相滲透、融合，最終形成一個開放的、立體的學生自主學習的空間。3、 2004 年 12 月 2005 年 1 月，結(jié)題驗收，主要工作：接受專家組審查鑒定；根據(jù)成果獎勵優(yōu)秀參研人員。九、本課題組成員1 、課題領導小組顧問：張克敏鄧小慶 劉書華 包錦安組長：王世群副組長：趙放鳴何

12、江順 鄧 勇成員：龔照華楊 培 石 敏2 、課題研究小組課題指導：王世群課題設計兼學術秘書：鄧勇課題研究人員：第一研究組：組長：鄧勇 組員：黃銀華謝家英 尹端津第二研究組：組長：龔照華組員：黃芳 程舒燕 張紅艷 凌文泉 黃志偉第三研究組：組長：楊培 組員：趙放 王紀蓉 古遠鵬 雷 波第四研究組：組長：石敏 組員：張勝男黃 智不得用于商業(yè)用途檔案整理：鄧夏各位領導，各位專家，老師們，本課題研究得到了學校領導的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務。謝謝。2003 年 3 月僅供個人參考僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l &