《小學美術課堂趣味化教學的研究》課題的研究

1、實用標準文案小學美術課堂趣味化教學研究 劉曄 一、課題的提出：作為視覺傳達教育的美術課程，其本質(zhì)是讓學生感悟美進而 創(chuàng)造美，尤其是在小學階段的美術教育， 更應把重心放在如何喚 醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來， 傳統(tǒng)的封閉式教學 模式太過被動與壓抑，而讓學生走出教室，在陽光下游戲中感受、 發(fā)現(xiàn)、認識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容， 通過自身的感官體驗創(chuàng) 造的美才會是燦爛，有活力的。兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象， 弁且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn) 實世界。所以這個階段的美術教育主要就是啟發(fā)學生創(chuàng)造的天 賦，也就是要讓學生成為學習的主體， 教師的作用就

2、是拋棄固定 的、自閉的、被動的教材內(nèi)容，根據(jù)學生的生理、心理特點與教 材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學習的機制和方式方法， 開展 體驗性學習。興趣是美術學習的基本動力。美術教學活動要富有趣味性， 學生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)游戲性 的教學活動更能激發(fā)學生的激情，以及他們學習美術的興趣。 這類趣味性美術教育我們可以稱之為“陽光下的繪畫”O(jiān)二、理論依據(jù)：1、本課題的理論基礎是國家基礎教育課程改革指導綱要、美 術課程標準、中國美術教育中有關學科教育的理論。2、德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在 于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是推動學習的強大動力，小學生對 學習美

3、術的興趣是由學習美術活動本身和學習美術的目的、任務引起的。我們要把激發(fā)學生的興趣作為教學的目標，使學生愉快、生動活潑地學。單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得 枯燥乏味。課堂教學應該是靈活多樣的， 而不是“黑白”無聲的。教學實踐證明，美術趣味教學，讓全體學生都動起來，從動腦、 動口、動手等方面提高了學生興致，活躍了學生思維，激發(fā)了學 生的學習興趣，弁在活動過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、 思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。3、人美版實驗美術新教材就是根據(jù)新課改的這種理念提出了“通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好”、“美術教學內(nèi)容 應適應學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性

4、”，著重強調(diào)以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，弁作 簡單組合造型。三、課題研究目標、內(nèi)容：小學美術趣味化教學研究目標包括：1、提高學生的智力素質(zhì)，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。2、使學生對美術產(chǎn)生興趣，逐步形成學生的美術創(chuàng)造個性。3、讓學生感受大自然、社會生活、藝術作品中的美，使其頭腦 中留有豐富的美的事物的表象，學生審美素質(zhì)得到發(fā)展。4、通過趣味繪畫、手工技能教育，提高學生的美術基本技能， 弁能運用掌握的美術技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨特 有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術作品。小學美術趣味化教學研究內(nèi)容包括：1、在課堂教學中挖掘情趣化的美育內(nèi)容，構建美術教學與學生經(jīng)驗緊密結(jié)合的共

5、同體。2、選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。3、美術和游戲的“動靜”結(jié)合。小學美術課堂趣味化教學研究課題實施方案于長亮 一、實驗對象：一至六年級二、實驗方法：結(jié)合使用教學科學研究的觀察法、 對比法、實驗法、總結(jié)法, 對課題研究進行整體規(guī)劃， 實驗是在教學常態(tài)下進行的， 對比時 客觀地選取條件相當?shù)膶ο?，具體為：在教育教學中，要求教師 確立個案研究的對象，把個案對象的具體情況及發(fā)展趨勢， 及時 收集教育策略的回饋信息， 從而進一步完善策略。弁根據(jù)教育實 踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，弁 使之上升到理論的高度，以便更好指導新的教育實踐活動。三、實驗步驟：1、準備

6、階段：制定實驗方案，與相關教師進行教科研方法及技 術交流。2、實驗階段：邊設計、邊實施、邊檢測、邊修訂實驗方案，既 收集與課題直接有關的資料，如：實驗中觀察、測試獲得的資料； 調(diào)查問卷、評價表；課堂實例、錄像等。師生美術作品展覽；撰 寫實驗報告、論文。3、總結(jié)評價階段：撰寫實驗總結(jié)報告和論文，進行實驗組織課 題鑒定、驗收工作。四、預期成果1、提高學生學習美術的興趣，積極主動地參與課堂學習。2、使學生更好地理解美術基礎知識，更好地掌握美術基本技能。3、使學生創(chuàng)造性地學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。淺談音樂在小學美術教學中的運用于長亮看了這個題目，你也許會問，音樂是音樂課的事。美術 是美術課的事。二者怎

7、么能混為一談呢？其實美術和音樂是 一對學生姐妹，時刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類 精神營造一片美麗的天空。音樂的美來自聽覺；美術的美來 自視覺。他們同時為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士 比亞說：“美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，美若一死， 宇宙也就再一度混亂混沌。”美術與音樂都是借助于情感對學生進行美育的工具，能 夠凈化學生的心靈，培養(yǎng)學生的審美情趣和高尚的思想情操。 它們的共同點是在一定的藝術氛圍感染下，調(diào)動學生積極向 上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美” 的藝術真諦。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面，好的美術 作品又宛如一支美妙的樂曲。在美術課上，教師完全可以用動人的

8、音樂去陶冶孩子們 的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想， 為孩子們架起幻想的天梯，給整個教育過程增色添彩。在音 樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學生都能開動 腦筋積極創(chuàng)作，弁能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使美術課 堂活潑而有趣。在新課改的前提下，我們把音樂引入到美術的課堂教學 中來，充分體現(xiàn)音樂和美術在審美教育中的不同，把音樂的 美與美術的美融合一體，使新課程的內(nèi)容更充實。那么將音 樂與美術有機融合對美術課堂有著什么樣的實際意義呢？一、音美結(jié)合，創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣莎士比亞曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以 得益。”在美術課堂上，為了刺激學生的好奇心和求知欲， 老師

9、需要采用靈活多樣的形式來創(chuàng)設情景。引進音樂，無疑 是一種較好的選擇。通過聆聽音樂讓學生充分體驗蘊涵于音 樂形式中的美和豐富的情感，從而為音樂所表達的真善美理 想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。比如在教學的導入部分，采取創(chuàng)設情境的方法，運用音 樂調(diào)動學生的多種感覺，視聽結(jié)合，使學生對教學內(nèi)容清晰 明確，從而激發(fā)學習興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂, 可以創(chuàng)設出具體、真實的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象, 促使學生的感、知覺發(fā)展，弁通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性 的想象，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與 激動中，享受美感，很快地進入學習的角色。同時，課上播 放適宜的音樂可以使

10、學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握 繪畫技能，在學生作業(yè)時配合以合適的背靜音樂，能使學生 創(chuàng)作出精美超水平的作品。如上迷彩服這一課。剛上課 我先請學生欣賞關于動物的 flash歌曲，隨著歌聲的播放。 學生們的興趣一下子就上來了。在學生作業(yè)時播放了高山 流水，那是一首琵琶獨奏曲。優(yōu)美抒情的音樂，創(chuàng)設了理 想的氣氛，為學生的發(fā)展性學習提供寬松的環(huán)境。從而同學 們在悠揚的樂聲中專心地、快樂地完成了作業(yè)。二、音美結(jié)合，醞釀情緒，培養(yǎng)豐富的情感情感在小學美術教學中有著不可估量的作用，蘇霍姆林 斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用：“感情如同肥沃的 土地，知識的種子就播種在這個土壤上?！毙W美術教學大 綱中

11、明確指出：“教師在教學過程中要充分發(fā)揮藝術教育寓 教于樂、生動形象、感人的優(yōu)勢”。因此，在美術課堂中融 入富有感情色彩的音樂，極大地豐富著學生的情感體驗，讓 他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感感受，引導他們在欣賞 音樂的同時，在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗與感受其形式美、 內(nèi)容美，創(chuàng)造美。如甜蜜的夢。三、音美結(jié)合，引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁 想象的空間，在想象中引起心靈的振動，產(chǎn)生藝術的共鳴。而孩子們喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想。所以 美術需要學生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界，手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果

12、 變成調(diào)皮的小老鼠、羞澀的小女孩學生的想象力的飛翔 是無止境、無窮盡的。音樂正是激發(fā)這種想象力的源泉。例 如在教學感受聲音的時候，有選擇性地播放一些音樂， 用音樂的和諧美和韻律美去感染學生。音樂的曲調(diào)詼諧，幽 默又歡快，讓學生根據(jù)旋律來想象出畫面內(nèi)容。在這樣的環(huán) 境中，學生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏的變化，學 生這兒一筆，那里一劃，作畫時創(chuàng)意大膽、自然、簡練，各 種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前，學生的思維活躍了， 能力發(fā)展了，興趣也提高了。四、音美結(jié)合，鼓勵參與，培養(yǎng)觀察力與感受力美術教學的首要任務是培養(yǎng)學生的觀察力，讓他們有觀 察美的能力，弁通過這種能力的培養(yǎng)，促使學生感受美的能 力

13、得到提高。在學生繪畫教學中創(chuàng)設情境，使學生在豐富生 動的情境中認真觀察，深切感受。如我的同學在講人物 動態(tài)的畫法時，學生對人體比例就很難把握，這時光靠老師 講，學生很難理解。在教室里，老師可通過音樂中舞蹈的表 演，或播放錄音帶，使學生在輕松愉快的舞曲聲中，跟著老 師一邊唱，一邊跳，一邊去觀察。當學生置身于美妙的舞蹈 旋律之中時，便可組織他們進行寫生，創(chuàng)作。你就會在學生 的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優(yōu)美，充滿了兒 童的創(chuàng)意。這樣的教學學生將感到輕松、愉悅，又達到理解 人物不同動態(tài)時身體各部位變化的目的，容易使學生接受， 方便了教學。音樂，還可以提高學生對作品的感受力。比如畫千變 萬化的帽子，我先播放小黃帽，古人云：“緣耳而知 聲，緣目而知形?！弊寣W生在歌聲中感受帽子弁說出生活中 有的一些帽子，這樣學生的興趣一下子來了，注意力也集中 了，聽了音樂后紛紛舉手發(fā)言，講述了自己感受和了解的帽 子氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后再進行繪畫練習，學 生就