師德修養(yǎng)答案版

1、小學(xué)教師綜合素質(zhì)業(yè)務(wù)考試之師德修養(yǎng)一、 基本概念、常識的識記及基本價值判斷（題型含填空、選擇、判斷）1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范最早頒發(fā)的時間是（ 1991 ）年。2、對于教師職業(yè)道德，我國當(dāng)前提出了六個方面的要求，即：（愛國守法）、（愛崗敬業(yè)）、（關(guān)愛學(xué)生）、（教書育人）、（為人師表）、（終身學(xué)習(xí)）。3、良好的師德，核心就是三個方面的要求，即：（愛崗敬業(yè)）、（熱愛學(xué)生）、（為人師表）。4、何為“言傳身教”：（用自己的言行，以身作則，為人師表，用自身高尚的道德素養(yǎng)影響學(xué)生，在潛移默化中美化學(xué)生的心靈，造就學(xué)生良好的道德品質(zhì)。）5、“萬世師表”指的是（孔夫子）6、教師應(yīng)具備（良好的道德素質(zhì)）、（廣

2、博精深的科學(xué)文化素質(zhì)）、（良好的心理素質(zhì)）。7、“師者也，教之以事而喻諸德也”的意思是（管教又管導(dǎo)）8、“教書育人”（教書）是手段，（育人）是目的。9、“捧著一顆心來，不帶半根草去”是（陶行知）說的，其要義是（為人師表）。10、（教師）就是活生生的教科書。11、（師德）總是處于當(dāng)時社會道德的最高水準(zhǔn)上，（公德）是做人的基礎(chǔ)。12、（道德）在社會秩序維持中起主導(dǎo)作用。（法律）是最低限度的道德命令，道德是主體的自我立法。13、教師行為相關(guān)的法律法規(guī)有：（中華人民共和國教育法）、（教師法）、（義務(wù)教育法）、職業(yè)教育法、高等教育法、未成年人保護法。14、（職業(yè)性與生命性）的統(tǒng)一，是教師職業(yè)的根本特點，

3、也是教師職業(yè)道德問題的起點。15、（葉瀾）教授說：“教育是一個使教育者和受教育者都變得完善的職業(yè)”。16、沒有（愛）就沒有教育。17、（師愛）是師德修養(yǎng)的靈魂，但（愛）是手段不是目的。18、師愛的特點具有：（廣泛性）、（無私性）、（教育性）。19、師愛的表現(xiàn)是：（始于對學(xué)生的了解）、（尊重學(xué)生）、（相信學(xué)生）、（寄希望于學(xué)生）。20、師愛的作用：（師之為師的根本）、（學(xué)生全面發(fā)展的前提）、師生共同追求進步的動力、教育發(fā)展的助推器。21、（課堂教學(xué)），即教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教師職業(yè)道德的主要途徑。22、德國心理學(xué)家端林曾把教師分為六種類型。（P110111）。（偏于宗教意識型）、（偏于藝術(shù)意識型

4、）、（偏于理論意識型）、（偏于社會意識型）、（偏于經(jīng)濟意識型）、（偏于政治意識型）23、課堂的六個顯著特點是：（多面性）、（共時性）、（不可預(yù)料性）、（直接性）、公開性、歷史性。24、（良好的心理健康狀況），是教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的根本基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教師職業(yè)責(zé)任的保證。25、教師職業(yè)道德的形成要經(jīng)歷（道德認識）、（道德情感）和（道德行為）的完整過程。26、寬容包括三層含義：（靈活）、（體察）、（無偏見）。27、（樂業(yè)）是一種積極的職業(yè)態(tài)度、是師德修養(yǎng)的理想境界，能促進教師專業(yè)發(fā)展。二、簡述題1、怎樣做到為人師表（見書第6頁）答：1）要以身作則，言傳身教；2）在注意課堂教育教學(xué)的同時，更要注意課

5、外生活和行為的規(guī)范。2、“師德是社會母題”（P9P10）答：因為教師的影響絕不限于自己所教的學(xué)生，也不限于自己所處的學(xué)校，而是涵蓋全社會。在道德取向問題上，全社會都將把目光投向教師。人們把教師道德修養(yǎng)的好壞，作為評判社會道德風(fēng)尚的一大標(biāo)志，作為自己修身養(yǎng)性的一個坐標(biāo)。 3、新時期的“師德觀”（P10）答：新時期的“師德觀”：教師把熱愛學(xué)生視為師德的核心；把尊重學(xué)生、相信學(xué)生成才視為師德的精髓，把無私、博大、真誠育人視為師德的標(biāo)志，把嚴愛結(jié)合、嚴而有格、嚴而有度、嚴而有方視為師德的尺度，把鑄造教師高尚人格視為師德的靈魂，把保持昂揚的精神面貌和年輕的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)、高度的敬業(yè)精神、開朗的個性

6、、豁達的胸懷等視為職業(yè)形象。4、“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”（P1112）答：因為學(xué)生常常把教師看作是知識、智慧、理想人格的化身。所以，作為塑造人的靈魂的工程師教師，必須嚴于律己，以身作則，為人師表；必須具備誠實、正直、言行一致、表里如一、言傳身教的良好道德品質(zhì)。凡要求學(xué)生做到的自己應(yīng)首先做到；要求學(xué)生不做的自己堅決不做。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在老師身上活生生地體現(xiàn)出來，才會信服、仿效，才會激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心地對真、善、美的追求。 5、怎樣加強師德修養(yǎng)（P1819）答：1）加強理論學(xué)習(xí)。A、加強道德理論學(xué)習(xí)；B、加強師德規(guī)范的學(xué)習(xí)；C、加強教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。2）加強在實踐中的磨煉。3）加

7、強向優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)。4）加強內(nèi)省和慎獨。總之，經(jīng)愛住社會和自身的各種考驗，就必須明確師德規(guī)范要求，針對存在的問題，加強修養(yǎng)，通過修養(yǎng)，增加道德認識，豐富道德情感，樹立道德理想和道德信念，堅定道德意志，并在實踐中進行道德行為選擇，只有這樣才能不斷提高師德素質(zhì)，成為一個品德高尚的人民教師。6、什么是“為人師表”（P22）答：從形式上說，為人師表是教師職業(yè)德性內(nèi)涵的直接表達；從內(nèi)容上說，為人師表是真、善、美的體現(xiàn)；從個性來說，為人師表表現(xiàn)為教師良好的個性修養(yǎng)。7、怎樣理解課堂特性中的“歷史性”（P111）答：過去的課堂模式對現(xiàn)在和將來都會有影響，學(xué)生指導(dǎo)教師的反應(yīng)和期望。8、怎樣理解“身教重于言教”

8、（P3334）答：因為教育是人與人心靈上的相互接觸，教師所表現(xiàn)出的道德面貌，既是學(xué)生認識社會、認識問題、認識人與人關(guān)系的一面鏡子，也是學(xué)生道德品質(zhì)成長的最直觀、最生動的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，才能達到育人的目的。9、請你談?wù)剬Α熬礃I(yè)”的理解（P5759）。答：敬業(yè)是自動自發(fā)；敬業(yè)是熱情、激情；敬業(yè)是境界和使命；敬業(yè)是教師的承諾。10、理解“愛生如人、愛生如生、愛生如子、愛生如友、愛生如己”（7275）答：愛生如人就是把學(xué)生當(dāng)做人來看，而不是盛知識的容器；愛生如生就是要把學(xué)生當(dāng)做未成年的學(xué)生來愛，要寬容學(xué)生的過錯；愛生如子就是要把學(xué)生當(dāng)做自己的兒子來愛，我們的工作才不再是“

9、飯碗”、不再是事業(yè)，而是良心工程；愛生如友即把學(xué)生當(dāng)做朋友來愛，不規(guī)則學(xué)生，更不要“命令”；愛生如己相愛自己一樣愛學(xué)生，工作中注意換位思考。11、簡述“師愛是學(xué)生智力和情感發(fā)展的重要條件”（P87）答：人的認識能力的發(fā)展是與情感發(fā)展相伴始終的，在教育教學(xué)過程中，師愛是學(xué)生智力發(fā)展和知識掌握的動力機制。師愛的核心是關(guān)心、尊重和愛護學(xué)生，這有利于學(xué)生形成良好的人格特征，如自尊、自信、自強不息等，這些心理因素都是學(xué)生智力發(fā)展的心理條件，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動力因素。12、教師作為課堂的監(jiān)督者應(yīng)有的職責(zé)是？（P112）答：職責(zé)是：使課堂活動順利進行；有效利用時間；注意教室的布置；讓學(xué)生負責(zé)任；運用適當(dāng)

10、方法。13、教師維護心理健康的措施（173178）答：措施：增強自我保健意識，提高自我調(diào)節(jié)的能力；積極進行體育鍛煉，保持良好的身體素質(zhì)；適當(dāng)安排娛樂與休息，保持旺盛的精力。14、你認為教師產(chǎn)生心理健康的主要原因是什么？（188193）答：1）教師職業(yè)本身的原因。教師本身在日常生活中具有生活角色的多重性，職業(yè)的特殊性，教育對象的多樣性；農(nóng)村教師工作負荷很重，主要以腦力勞動為主；2）社會方面的原因。教師被社會賦予極高期望和要求，農(nóng)村教師的勞動和工資報酬不成正比。3）教師自身的原因。不同的人面對相同的壓力，會產(chǎn)生不同認知，有的教師能保持平衡的心態(tài)，有的會出現(xiàn)心理問題，有的會慢慢化解，有的積壓心中等；

11、4）學(xué)校的原因。三、案例分析題1、案例分析：P25案例（分析要點：真誠信）答：在教育教學(xué)過程中，教師的一舉一動對學(xué)生而言都是一本無字的教科書，任何虛偽的假象都逃不過學(xué)生的眼睛。因此，一個教師在待人處世上必須做到“貴誠實，守信義”；在講授知識時，必須做到“知之為知之，不知為不知”，讓自己成為最好的“教科書”。本案例中的盧嘉錫老先生就是用誠信做表率，教育學(xué)生要做一個誠實守信、公平正直的人。2、案例分析：P27案例（分析要點：善有教無類，愛生如一）答：在教育教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)就是盡最大的努力讓更多的學(xué)生成材，具有高尚的情操。教師不僅要愛美天鵝，也要愛丑小鴨?！坝薪虩o類，愛生如一”不僅是實現(xiàn)教

12、育目的的必然要求，同時也集中地反映了師愛的廣發(fā)性和高尚性，反映了教師向善的品德。本案例中的教師“我”對后進生不歧視，愛生如一，盡最大的努力幫助后進生成材，具有高尚的情操。3、案例分析：P3839案例（分析要點：公德、真誠、坦率、藝術(shù)）答：教師是“人類靈魂的工程師”，在教育中要對學(xué)生良好的品德、健康的心理負責(zé)，而要做到這一切，首先必須做到真誠、坦率。所謂“身正為范”，只有誠實的老師才能培養(yǎng)出誠實的學(xué)生。本案例講的是一位教師在教育中出現(xiàn)失誤后，真誠面對學(xué)生，并向?qū)W生道歉的藝術(shù)。4、案例分析：P40案例（分析要點：教師道德公正）答：教師在職業(yè)活動中處理人與人之間的關(guān)系和各種事情時能做到堅持原則、為人

13、正直、公平合理地對待和評價全體合作者。其中公平合理地對待和評價所有學(xué)生，是教師道德公正的最基本要求。5、案例分析：P42-42案例（分析要點：平等）答：平等作教師職業(yè)道德的倫理基礎(chǔ)，不僅意味著教師在社會中的人格與尊嚴的平等，同時也意味著教師要在師生關(guān)系中平等地對待學(xué)生的人格與尊嚴。包括道德平等（分人格平等和尊嚴平等）、政治平等、經(jīng)濟平等、文化平等。6、案例分析：P50案例（分析要點：侵害學(xué)生的隱私權(quán)）答：隱私權(quán)屬于人格權(quán)的一部分，是與生俱來的，學(xué)生同樣享有，由于中國文化傳統(tǒng)的因循積淀，造成了人們尊重他人隱私權(quán)的觀念淡薄，包括一些教師也在有意無意地侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。7、案例分析：P98P107四

14、個案例及案例分析。答：第一從教師的專業(yè)成長路徑看，既需要教師在長期教育實踐中獨立探索，又需要教師善于與同行合作交流，但更為重要的則需要每位教師自身不地反思、總結(jié)。第二在課堂教學(xué)中教師不僅就持有教育的理性，具有調(diào)試的責(zé)任感，同時應(yīng)體現(xiàn)教育的人道，給予學(xué)生關(guān)愛和尊重；教師對不同學(xué)生應(yīng)講求教育的公正。第三從教師的專業(yè)成長過程看，正是由于經(jīng)歷了從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變過程，教師才能從中感受到自職業(yè)的魅力，由此結(jié)下了對教師職業(yè)的深厚感情。8、師生關(guān)系中的師德修養(yǎng)案例分析（P114P137）答：紅領(lǐng)巾的案例：班主任以實際行動、誠實的態(tài)度、有錯就改的精神、靈活可行的措施體現(xiàn)出一名育人者的精神風(fēng)貌。教育學(xué)生一是做

15、事要誠實，實事求是；二是不管是誰有錯都要勇于承擔(dān)，及時改正；三是淡化名利，堅持原則；四是鼓勵學(xué)生大膽交流互相幫助，學(xué)會做個正直的人。9、學(xué)校教師交往的師德修養(yǎng)案例分析（P144154）答：趙老師和李老師的案例體現(xiàn)在教師之間的幫助與合作有利于教師的成長和不斷進步，教師之間的以誠相待、團結(jié)互助協(xié)作對教師個人的成長、進步有著巨大的作用，同進教師之間的相互補臺，使教育的負面影響降到最低。最為常見的是同一年級相同學(xué)科教師之間平等交流、相互觀摩、建議、支持、探討；不同學(xué)科教師之間也存在著合作與互助的關(guān)系；新老教師之間在合作中做到以新促老，以老帶新、互尊互敬，“文人相親”；班主任與任課教師之間的合作與互助。

16、10、案例分析（P166）答：張老師的表現(xiàn)是一種比較典型的病態(tài)人格問題，基本上屬于強迫癥。強迫癥是由精神刺激引起的，患這種病的人以要求嚴格和完美為主要特點為，強迫自己做某事，明知沒有必要卻不能控制，擔(dān)心不該擔(dān)心的事，做不應(yīng)該做的事。這與心理及社會因素有關(guān)，過度的疲勞、緊張、精神刺激等可誘發(fā)患病。11、怎樣運用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒（P181）答：當(dāng)產(chǎn)生消極情緒覺得不舒服時，要勇敢地面對，仔細想想，然后問問自己“我現(xiàn)在有什么感覺？我現(xiàn)在的情緒如何？我為什么難過？我為什么會生氣？我怎樣做才能不生氣”等等，用語言把自己的情緒說出來；當(dāng)特別憤怒，要失去理智時，馬上運用語文自我提醒“生氣、著急并不能解

17、決問題，反面會激化矛盾，把事情搞糟”等，先用語言控制住自己過強的情緒，抑制沖動，使自己保持情緒的鎮(zhèn)靜，再慢慢降低激情的強度，使情緒逐漸趨向平衡、正常。四、教育教學(xué)實踐題1、請您根據(jù)教學(xué)實踐，運用敘事的方法寫一個案例，案例主題是“其身正，不令而行”。（結(jié)合實際，自行解答）2、結(jié)合自身教育實踐，談?wù)劷處熑绾尉礃I(yè)（P6164）結(jié)合實際從以下幾方面回答：1）尊重職業(yè)、精通職業(yè)、獻身職業(yè)。2）有效的時間管理。宏觀時間管理和微觀時間管理。3）養(yǎng)成良好的工作與生活習(xí)慣。第一是調(diào)整自己的生活方式，飲食多樣化，合理攝取維生素三餐定時、定量、保質(zhì)；第二是改善不良的作息方式；第三是注意正確的姿勢；第四是注意勞逸結(jié)合、加強鍛煉、多運動。3、結(jié)合自己的教育實踐，談?wù)勀阌谩皫煇邸备谢?、轉(zhuǎn)變所謂“差生”的案例。（自行解答）4你樂業(yè)嗎？你是怎樣樂業(yè)的？結(jié)合自己的教育實踐寫一個樂業(yè)故事。（參考P207）結(jié)合實際從以下幾個方面回答：1）用心理解教育。首要在于“明事理”意義上理解教育；其次在于超載對教育的知識性認識，獲得對教育意義的把握；第三在于用心靈和情感去感受教育，獲得對教育的扎根老師個人生命質(zhì)地的情感認同。2）用心從事教育。第一要樂于育人；第二是樂于教學(xué)；