中考生物最后階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、.中考生物最后階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)新課程給課堂教學(xué)帶來了新氣象，老師的教育觀念，教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在一步步地發(fā)生可喜變化，同時新課改也給我們的每一位老師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，面對新課改，許多老師曾產(chǎn)生了種種困惑和迷惘，不知道如何很好地將新課程理念落到每日的課堂上，落到每個學(xué)生的身上。特別是對于中考前的復(fù)習(xí)課，更是不知道該如何上，才能既能讓學(xué)生考出好成績，又能表達新課程理念。但是困惑歸困惑，復(fù)習(xí)課還是要上，課改還是得改。近幾年來，我們的老師都在著手進展教學(xué)方法的變革。我也不例外，我對復(fù)習(xí)課大膽地進展了課改嘗試，改變一往地“容器灌注式“放羊式甚至“題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，而采用以學(xué)生為主體，老師只起

2、主導(dǎo)作用的教學(xué)方法。當(dāng)時，我還在擔(dān)憂，這種教法，學(xué)生到底對所學(xué)的知識掌握了嗎?會不會影響到中考成績呢?結(jié)果通過中考檢驗，學(xué)生的成績還可以，并且相對以前還考得好一些。這才讓我消除了以上的擔(dān)憂。下面我把我的復(fù)習(xí)課的方法介紹給大家，僅供大家參考并請給予改正意見：我把復(fù)習(xí)分為三個階段：第一階段：以?生物中考指導(dǎo)叢書?為主，教材和根底訓(xùn)練冊為輔。詳細做法如下：一、把好課前預(yù)習(xí)關(guān)：每一講的課前安排學(xué)生完成指導(dǎo)叢書的“根底掃描與“達標(biāo)訓(xùn)練內(nèi)容，有些根底知識點再適當(dāng)?shù)匮a充學(xué)案。要求學(xué)生獨立完成，通過閱讀教材完成根底知識。假如有疑難的題目，在題前做好標(biāo)記。然后安排組長每節(jié)課課前交換檢查，檢查沒做的同學(xué)把名字登記

3、起來，并且對他所在小組進展扣分。這里介紹一下分組：每一小組六到八人，按成績的好中差搭配，并且把一些喜歡講小話的同學(xué)插在那些管理才能強的學(xué)生中間。這樣做的好處有：在學(xué)生找答案的同時，讓學(xué)生自主地復(fù)習(xí)了課本知識。并且用這種學(xué)生管理學(xué)生的方法，更能促使學(xué)生自覺地完成作業(yè)。二、抓好課堂四十五分鐘：1、快速記憶“排憂解難：學(xué)生閱讀“排憂解難，在里面找出和關(guān)鍵句快速記憶，并對這些知識點進展提問要求只對本節(jié)內(nèi)容提問，提問形式可以多樣，但不要太復(fù)雜，要簡單明確。個人提好問后，要求組長組織小組間成員互問互答，但要注意，盡量不能對著書來答，也不能提重復(fù)的問題。為了檢驗學(xué)習(xí)的效果，老師可對部分學(xué)生進展抽查。抽查后對

4、本小組進展加分獎勵或扣分懲罰。這樣既營造了一個“以學(xué)生為主體的活潑氣氛，又能進步學(xué)生的口頭表達才能和藹于傾聽、主動參與的才能，同時，也到達了快速記憶的目的。2、學(xué)生展示“根底掃描：老師請學(xué)生展示“根底掃描，其他同學(xué)給予補充更正。3、老師展示本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)圖，并對重難點進展講解，以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完好的知識體系。4、討論完成“達標(biāo)訓(xùn)練：首先以小組為單位，對好答案，然后每個同學(xué)把自己有疑問的題目提出來，小組討論，要求會做的同學(xué)要對其他同學(xué)進展講解，同時同學(xué)之間有不同意見允許爭議。討論后假如本小組同學(xué)都解決不了的題目，都做好標(biāo)記，然后組長交換進展指導(dǎo)說明：組長交換分配到另一組去，幫助其他組成員解決疑難

5、問題。假如組間交換還解決不了的題，就在討論完畢后，提出來，老師再進展講解。老師還對其中某些重點題目做適當(dāng)?shù)赝卣寡由臁榱藱z驗學(xué)習(xí)效果，老師在討論后進展抽查。一般都是抽查一些平時成績差的學(xué)生。這種“生幫生的形式，既可減輕老師的負擔(dān)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。那些差生也很快地被帶動起來融入到這種學(xué)習(xí)氣氛中去。三、強化課后訓(xùn)練：老師另外精選一些題目，布置課后練習(xí)，要求每小組組長做完后交給課代表再由老師修改，而小組其他成員的作業(yè)由小組組長修改。組長把結(jié)果登記好交給老師。在做課后練習(xí)時，我采用了“結(jié)對子的形式，讓每一個好生帶一到二個差生，催促并幫助差生完成作業(yè)。這種“生督

6、生“生幫生的形式，可以到達培優(yōu)補差的效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識以及學(xué)生之間互相幫助、互相交流的情感。四、做好查漏補缺：課后調(diào)查學(xué)生：對本講內(nèi)容，還有哪些不懂的問題需要老師講解的。假如是大多數(shù)同學(xué)的問題，就放在課堂上講解晚自習(xí)時可以補充，假如是個別問題，就個別解決。第二階段：專題練習(xí)。主要分為以下幾個步驟：1、學(xué)生獨立完成試卷。老師每次抽取幾位同學(xué)的試卷修改，其他的由小組長修改。2、學(xué)生獨立修正試卷上的錯誤。有不懂的做好標(biāo)記。3、小組討論。學(xué)生以小組為單位，把本組同學(xué)不懂的題目解決。假如都不會的繼續(xù)做好標(biāo)記。4、組間交換。成績好的同學(xué)，交換到其他組去幫助解決問題，也可以請其他組成員幫助解決本組的疑難問題。5、師生共同解決。每小組把不懂的問題提出來，師生共同解決。老師并對某些重點題目再進展拓展延伸。6、檢驗效果。點幾位差生答復(fù)幾個題目，要求不僅要答案正確，還要能說出理由。并對其所在小組進展加分獎勵或扣分懲罰。第三階段：模擬考試，查漏補缺。老師認真組織模擬考試，并認真修改每一份試卷。對學(xué)生錯誤較多的知識點進展補火。同時要求學(xué)生認真對照?初中生物畢業(yè)學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)叢書?中考試的詳細內(nèi)容細目及達標(biāo)要求和考試中各知識主題的分值，看哪個知識點還沒有掌握好的，再自己進展補火。以上只是本人的一些復(fù)習(xí)點