二年級(jí)14班家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿

1、二年級(jí)14班家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿忙碌了一周，在這樣一個(gè)夜晚還要抽空來(lái)學(xué)校，可見(jiàn)每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的支持，感謝家長(zhǎng)們的參與。感謝臺(tái)上的家長(zhǎng)義工和優(yōu)秀家長(zhǎng)和我們今天到來(lái)的所有家長(zhǎng)。感謝所有曾經(jīng)參與過(guò)家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗位的所有家長(zhǎng)，一年里堅(jiān)持十次以上的優(yōu)秀家長(zhǎng)義工，期待著六年走過(guò)來(lái)能參與家長(zhǎng)護(hù)學(xué)達(dá)到六十次以上的堅(jiān)持下來(lái)的金牌家長(zhǎng)義工。感謝為孩子們做百家講壇的優(yōu)秀家長(zhǎng)，每次孩子們聽(tīng)爸爸媽媽的講座是最來(lái)勁的，期待更多的家長(zhǎng)傳金送寶，剪紙、插花、唱歌、舞蹈、養(yǎng)殖、書法、歷史故事、營(yíng)養(yǎng)保健，等等，期待著更多有想法的家長(zhǎng)能在星期三下午大約半個(gè)小時(shí)的付出。感謝各位親愛(ài)的家長(zhǎng)，感謝你們心里一直牽掛著學(xué)

2、校的發(fā)展。新學(xué)校的創(chuàng)建到今天規(guī)模的日益壯大真的得益于一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，黃建軍校長(zhǎng)是一個(gè)一心撲在教育事業(yè)上的瀏陽(yáng)市的名校長(zhǎng)，以她為首的行政班子務(wù)實(shí)創(chuàng)新求發(fā)展，一個(gè)諾大的學(xué)校，所有的經(jīng)費(fèi)投入都要去自籌，談何容易。可是本著一切為了孩子的發(fā)展，為了一切孩子的發(fā)展的理念，黃校長(zhǎng)總是不辭辛勞的在外面奔波，有時(shí)僅僅是幾百本圖書、幾十部電腦、幾百套桌椅、幾套投影儀、一兩萬(wàn)元，積少成多，眾人劃槳開(kāi)大船，只要大家都來(lái)想辦法，像臺(tái)上的眾多家長(zhǎng)一樣多出一份力，相信奎文沒(méi)有什么困難克服不了。和孩子們相處又有將近兩年的時(shí)間了，看著他們從懵懂中走過(guò)來(lái)，心中有許許多多的感慨，有時(shí)欣喜，有時(shí)感動(dòng)，有時(shí)失落，有時(shí)煩惱，很多的情感在

3、心中交織著。我總在想作為家長(zhǎng)和老師我們能為孩子做什么呢？上個(gè)星期許多家長(zhǎng)和孩子們都用心的完成了一次有趣而又很有意義的我來(lái)當(dāng)爸媽的角色互換，剛接到這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我心中有很多個(gè)擔(dān)心，和幾個(gè)家長(zhǎng)交流時(shí)也講到了如孩子能做嗎？遇到困難是不是會(huì)退縮呢？等一系列問(wèn)題?？山?jīng)過(guò)了一次互換之后，我真的感覺(jué)到通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們長(zhǎng)大了，大多數(shù)孩子都提到了：我真的累得腰酸腿疼，媽媽多不容易呀，我一定要幫媽媽做家務(wù)活等。尤其是凱凱爸爸父子兩，很忘情，很投入，也收獲了很多，星期一我就和孩子們一同走進(jìn)了他們的角色互換，今天我想也和各位家長(zhǎng)一同感受一下他們體驗(yàn)的若干場(chǎng)景。（孩子和家長(zhǎng)的作品展示）這次活動(dòng)也只是我們一期來(lái)開(kāi)展了

4、書香跳蚤市場(chǎng)、走進(jìn)春天、我為自主書吧捐書、學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)手抄報(bào)、書香跳蚤市場(chǎng)、小記者酷貝拉之行等諸多實(shí)踐活動(dòng)中的一次，我們的羅凱、謝婧涵、羅炫、李逸恩、張理、董力行、黃雨琦、羅子杰等家長(zhǎng)總是在背后承擔(dān)著支持者、參與者、評(píng)價(jià)者等角色。因?yàn)橛心銈兊暮献?，孩子們才能如此開(kāi)心而充實(shí)，所以說(shuō)一個(gè)孩子是否優(yōu)秀要看他的業(yè)余時(shí)間是否充實(shí)，您為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的業(yè)余時(shí)間呢？我想幸福而且快樂(lè)的生活體驗(yàn)應(yīng)該是不可缺少的吧，我經(jīng)常會(huì)設(shè)置語(yǔ)文課堂以外的綜合實(shí)踐活動(dòng)，講一個(gè)故事，積累一個(gè)名人故事，收集幾張郵票，走進(jìn)春天，為爸爸媽媽洗洗手，夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、風(fēng)土人情，發(fā)現(xiàn)身邊的無(wú)數(shù)個(gè)為什么等，有些家長(zhǎng)可能不能理解，但是我教

5、語(yǔ)文和當(dāng)班主任多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，豐富的生活體驗(yàn)是培養(yǎng)優(yōu)秀品行和積累寫作素材的基礎(chǔ)。除此之外我今天更想和爸爸媽媽們重點(diǎn)聊一聊閱讀這個(gè)話題做一個(gè)調(diào)查吧！每天孩子的課內(nèi)到課外閱讀達(dá)到三十分鐘以上的請(qǐng)舉手。恭喜你們孩子的孩子已經(jīng)具備了優(yōu)秀的源頭。二十分鐘的請(qǐng)舉手，祝賀你，你的孩子正在邁向優(yōu)秀。十分鐘一下的呢？這些家長(zhǎng)也許你現(xiàn)在還要很費(fèi)力的幫助孩子消化書本內(nèi)容。小結(jié)：兒童的閱讀能力將決定他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。盡早培養(yǎng)孩子的閱讀能力，就像給孩子一雙翅膀，可以讓他們飛向更廣闊的天空。那么如何營(yíng)造良好的讀書氛圍呢？學(xué)校班級(jí)體是這樣做的：書柜是黃雨琦爸爸和媽媽捐贈(zèng)的，孩子們捐贈(zèng)圖書有兩百多冊(cè)。晨讀之前是孩

6、子們自由選擇和閱讀的時(shí)間。平常日子學(xué)生到校之后亂糟糟，可是，當(dāng)我們的書柜開(kāi)放之后，早晨教室里都是靜悄悄的，你真的難以想象，書的吸引力可以讓每個(gè)孩子都很入迷。中午大約三十分鐘，除去打掃衛(wèi)生的孩子，大多數(shù)孩子在學(xué)校自主書吧旁閱讀，（我們班的自主書吧捐贈(zèng)的書有五十本，感謝家長(zhǎng)的支持，讓孩子們享受到了捐一本讀千本的機(jī)會(huì)，用心的家長(zhǎng)甚至精心挑選了最適合孩子的優(yōu)美的繪本，還精心配上閱讀推薦卡，羅凱爸爸利用業(yè)余時(shí)間）有的坐在長(zhǎng)凳上，有的干脆就靠著墻壁席地而坐，那種風(fēng)景很美。課前有經(jīng)典誦讀書生朗朗。家長(zhǎng)們?nèi)绾沃笇?dǎo)孩子們閱讀呢？我想聽(tīng)聽(tīng)各位家長(zhǎng)交流指導(dǎo)孩子閱讀的心得。1、創(chuàng)造良好讀書的氛圍。（書觸手可及，家庭成

7、員共同的讀書時(shí)間）2、博覽群書（多讀經(jīng)典、文字書籍根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)進(jìn)行選擇）3、引導(dǎo)正確的閱讀方法和閱讀思想。4、要有和諧的閱讀交流。（互相傾聽(tīng)，同理共鳴，共同閱讀一本書談感受）5、閱讀興趣是需要激發(fā)的。沒(méi)有一個(gè)孩子是天生愛(ài)讀書的！發(fā)揮表?yè)P(yáng)的魔力。（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)閱讀的具體表現(xiàn)。朝著期待的方向表?yè)P(yáng)。）6、請(qǐng)家長(zhǎng)交流指導(dǎo)孩子閱讀的心得。親子閱讀的十條建議建議一：讓這件重要的事情首先變得美妙建議二：相對(duì)固定時(shí)間，以便習(xí)慣的養(yǎng)成建議四：不要將親子共讀的過(guò)程變成單純認(rèn)字的過(guò)程建議三：親子共讀的形式以大聲讀和默讀為主建議五：不要過(guò)早責(zé)令孩子獨(dú)立閱讀建議六：不要在孩子看電視的時(shí)候命令他去閱讀建議七

8、：不要以為親子共讀是媽媽的事情建議八：親子共讀貴在堅(jiān)持建議九：與孩子平等地聊書建議十：適當(dāng)拓展閱讀時(shí)空推薦給家長(zhǎng)看的書兒童閱讀100個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題阿甲、徐凡、唐洪著、第56號(hào)教室的奇跡（美）艾斯奎斯，卞娜娜譯、教你的孩子如何思考（英）博諾，馮楊譯、孩子你慢慢來(lái)龍應(yīng)臺(tái)、孩子，把你的手給我（美）吉諾特著，張雪蘭譯重要提示及班級(jí)事務(wù)：當(dāng)然，您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，盡我所能地教給他知識(shí)與方法，教給他做人的道理。但畢竟班級(jí)人數(shù)多，我們面對(duì)的是整個(gè)集體，不是個(gè)人。所以工作中不可能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，除了老師的辛勤培育之外，家長(zhǎng)的努力和付出也是至關(guān)重要

9、的。所以家長(zhǎng)也應(yīng)該積極的配合起來(lái)，做好以下工作，做到家校合一：一、培養(yǎng)孩子良好的日常行為習(xí)慣家里家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的自我服務(wù)意識(shí)。整理自己的書包、上學(xué)放學(xué)要自己背書包，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，消除孩子的依賴性。結(jié)合學(xué)校教育內(nèi)容讓孩子在家也接受到相同的教育，比如：按時(shí)上學(xué)、遵守紀(jì)律、與同學(xué)和睦相處、樂(lè)于助人、文明有禮、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真學(xué)習(xí)、上課專心、獨(dú)立思考、按時(shí)完成作業(yè)、孝敬父母尊敬長(zhǎng)輩，節(jié)約用水、用電，隨手關(guān)水關(guān)燈，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，講衛(wèi)生不亂扔果皮紙屑等等，只有家校教育能同步、能默契，孩子的行為習(xí)慣才能養(yǎng)成。另外習(xí)慣還包括認(rèn)真、及時(shí)做作業(yè)、作業(yè)完成后能認(rèn)真檢查、遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋、寫字姿勢(shì)端正、不睡懶覺(jué)、自

10、己的事情自己做等等。二、重視家校溝通前一陣，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)孩子的問(wèn)題，想找家長(zhǎng)聊聊，可每次見(jiàn)到的都是家校老師，撥通了電話也沒(méi)人回復(fù)，這種現(xiàn)象我還是第一次碰到，我就不理解，為什么你要躲著老師呢？我不能有效的和您交流，孩子的問(wèn)題一再囤積，將會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，當(dāng)然許多的家長(zhǎng)總是能夠密切配合學(xué)校，如三獨(dú)讓我的孩子去參加吧，演講讓我的孩子去參加吧，一個(gè)孩子的家長(zhǎng)在家校聯(lián)系手冊(cè)上連續(xù)十次問(wèn)孩子，今天回答問(wèn)題了嗎？今天回答問(wèn)題聲音大點(diǎn)了嗎？今天孩子講述的故事非常棒！今天孩子和我交流了學(xué)校發(fā)生的事情等等，這一系列的激勵(lì)與交流孩子參與班級(jí)活動(dòng)的積極性越來(lái)越高。我是一個(gè)很執(zhí)著的老師，我會(huì)一次二次、三次、四次地找到你，但

11、是絕對(duì)不會(huì)找你的麻煩，因?yàn)槲覀冇泄餐哪繕?biāo)：一切為了孩子，為了孩子的一切。只有在問(wèn)題的萌芽階段去解決才會(huì)起到事半功倍的效果。三、嚴(yán)把家庭作業(yè)關(guān)學(xué)校交給我，家里交給你。我們分工合作，各司其責(zé)。孩子回到家里，要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，必須檢查背誦作業(yè)、書面作業(yè)、預(yù)習(xí)作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)也不容草率。家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固和提高當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)情況好壞跟家長(zhǎng)地督促有很大關(guān)系。對(duì)于不愛(ài)學(xué)習(xí)，或?qū)W習(xí)不自覺(jué)或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好的孩子，家長(zhǎng)一定要讓跟蹤到位，不給孩子不做或漏做作業(yè)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。每天不但要過(guò)問(wèn)孩子完成作用情況，有條件的可以檢查指導(dǎo)。不要讓孩子的作業(yè)再回流到學(xué)校

12、，因?yàn)榈诙炖蠋熡忠绦碌闹R(shí)，你前一天的知識(shí)沒(méi)鞏固就會(huì)影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外為孩子創(chuàng)設(shè)祥和安寧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子靜心學(xué)習(xí)（定時(shí)定地點(diǎn)）。四、校訊通校訊通是為了更好溝通學(xué)校和家庭而開(kāi)設(shè)的，目的就是加強(qiáng)家校溝通。學(xué)校布置的一些任務(wù)和一些特殊的作業(yè)我們會(huì)以短信的形式直接通知到家長(zhǎng)。為我們的溝通帶來(lái)了文便。希望家長(zhǎng)能夠及時(shí)的關(guān)注。上期班級(jí)費(fèi)用通報(bào)。上期使用各項(xiàng)費(fèi)用大約為：優(yōu)秀作品集出刊350元、購(gòu)買獎(jiǎng)品150元、班級(jí)班刊隊(duì)角80元共計(jì)580元。本期：購(gòu)置獎(jiǎng)品320元左右、班級(jí)班刊隊(duì)角未統(tǒng)計(jì)、購(gòu)買圖書304元、購(gòu)買六一兒童節(jié)小禮物195元、優(yōu)秀作品集出刊費(fèi)用未統(tǒng)計(jì)。本期書香跳蚤市場(chǎng)賺845元。我打算

13、暫時(shí)由本人來(lái)承擔(dān)其他各項(xiàng)費(fèi)用，假如您有什么渠道贏得資金的話，將能彌補(bǔ)六年班費(fèi)的一筆巨大的開(kāi)支，巧婦難為無(wú)米之炊，在閱讀教學(xué)的道路上，我有很多很多的想法，但是或許需要您一同來(lái)想辦法。老師心聲：別埋怨老師對(duì)您孩子的批評(píng)，其實(shí)老師對(duì)孩子最大的懲罰就是不予理睬，最深的愛(ài)就是永不放棄，也許我的方式會(huì)有不對(duì)，但是請(qǐng)您諒解。在孩子的啟蒙教育上多花點(diǎn)力氣就能在今后的教育中省很多力氣。不要埋怨孩子不夠優(yōu)秀，要問(wèn)問(wèn)你自己用了多大功夫?qū)Υ愕暮⒆?。最后我們思考一下：我們能擁有孩子多少年?歲，他去上幼兒園了?？粗⌒〉膱?jiān)強(qiáng)的背影，心中又喜悅又有點(diǎn)小小的心酸。離別了一整天，孩子看到你高興得奔跑過(guò)來(lái)，撲在你的懷里。跟

14、你說(shuō)：媽媽，我想你了。那一刻，抱著孩子就像抱著了整個(gè)世界。6歲，他上小學(xué)了。孩子終于走進(jìn)校門，這是多么值得紀(jì)念的事情，孩子的人生從此翻開(kāi)了新的篇章，卻沒(méi)想到，這也是孩子離開(kāi)我們的第一步。他已經(jīng)對(duì)與你分開(kāi)一天習(xí)以為常了，而且他喜歡每天去學(xué)校，這是他更喜歡的生活。甚至，他有時(shí)還會(huì)說(shuō)：媽媽，在家好無(wú)聊，沒(méi)有小朋友和我玩。12歲，他上初中了。甚至有的開(kāi)始上寄宿學(xué)校，一個(gè)月或者幾個(gè)月回一次家，見(jiàn)上一次面。他們開(kāi)始不再依賴你，甚至，他們喜歡和你對(duì)著干。你想幫他們做點(diǎn)事情，他們說(shuō):“媽媽，我自己來(lái)吧?！蓖蝗挥X(jué)得這句話讓我們感到好失落，孩子是不是不再需要我們了？18歲，他離開(kāi)你去上大學(xué)。一年回來(lái)兩次，回來(lái)的好

15、幾天前，家里的冰箱就裝不下了，為他準(zhǔn)備了各種各樣他喜歡吃的東西?？墒且换貋?lái)打個(gè)照面，他就忙著和同學(xué)朋友聚會(huì)去了。從此，你最怕聽(tīng)到的一句話是：媽媽，我不回家吃飯了，你們自己吃吧。大學(xué)畢業(yè)后，孩子留在了遠(yuǎn)方工作。一年也難得回來(lái)一次了。好不容易回來(lái)一趟，幾天就走了。你最盼望的就是孩子的電話，希望孩子對(duì)你說(shuō)一聲：“媽媽，我很好，你保重身體。”這樣就足夠了。孩子結(jié)婚了。回家的時(shí)間有一半勻給了你的親家，孩子回來(lái)的更少了。你已經(jīng)習(xí)慣就老兩口在家了，但是，你最希望聽(tīng)到孩子對(duì)你說(shuō)：媽媽，今年過(guò)年我回家過(guò)啊！當(dāng)孩子又有了他們自己的孩子。你已經(jīng)不再是他們的家庭成員了，他們的一家三口（或一家n口）里，已經(jīng)不再包括你們

16、了。當(dāng)孩子在我身邊的每一天，我都會(huì)讓他覺(jué)得幸福，也是讓我和孩子都有一個(gè)美好的回憶，這應(yīng)該是你、我共同的想法吧。祝福我們的每一個(gè)家庭都擁有健康而和諧的親子關(guān)系，希望我們的孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目表 學(xué)段 類別 書名 作者（譯者） 小學(xué)低段（12年級(jí)，10本） 文學(xué)蝴蝶豌豆花 金波/編，蔡皋等/畫 稻草人 葉圣陶/著 沒(méi)頭腦和不高興 任溶溶/著 小豬唏哩呼嚕 孫幼軍/著，裘兆明/圖 猜猜我有多愛(ài)你 （愛(ài)爾蘭）麥克布雷尼/著，（英國(guó)）婕朗/繪，梅子涵/譯 不一樣的卡梅拉（我想去看海） （法國(guó)）約里波瓦/著，（法國(guó)）艾利施/繪，鄭迪蔚/譯 科學(xué)第一次發(fā)現(xiàn)（瀕臨危機(jī)的動(dòng)物） 法國(guó)伽

17、利瑪少兒出版社/編，（法國(guó)）雨果/繪，王文靜/譯 神奇校車（在人體中游覽） （美國(guó)）喬安娜柯?tīng)?著，（美國(guó)）布魯斯迪根/繪 人文千字文三字經(jīng)弟子規(guī) 周興嗣、王應(yīng)麟、李毓秀/著，羅容海、郝光明、王軍麗/譯注 中國(guó)神話故事 聶作平/編著 小學(xué)中段（34年級(jí)，10本） 文學(xué)千家詩(shī) 謝枋得、王相/編選，李乃龍/譯注 三毛流浪記 張樂(lè)平/繪 寶葫蘆的秘密 張?zhí)煲?著，丁午/圖 安徒生童話 （丹麥）安徒生/著，葉君健/譯 長(zhǎng)襪子皮皮 （瑞典）林格倫/著，李之義/譯 親愛(ài)的漢修先生 （美國(guó)）貝芙莉克萊瑞/著，柯倩華/譯 科學(xué)奇妙的數(shù)王國(guó) 李毓佩/著 讓孩子著迷的772個(gè)經(jīng)典科學(xué)游戲 （日本）后藤道夫/著，施

18、雯黛、王蘊(yùn)潔/譯 人文林漢達(dá)歷史故事集 林漢達(dá)/著 書的故事 （前蘇聯(lián)）伊林/著，胡愈之/譯 學(xué)段 類別 書名 作者/譯者/編者/繪者 小學(xué)低段（12年級(jí)，15本） 文學(xué) 百歲童謠山蔓/編著尋找快活林 楊紅櫻/著，大青工作室/繪 熊夢(mèng)蝶 蝶夢(mèng)熊 郝廣才/著，（俄）歐尼可夫/繪 月光下的肚肚狼 冰波/著 格林童話選 （德國(guó)）格林兄弟/著，魏以新/譯 讓路給小鴨子 （美國(guó)）麥克洛斯基/著，柯倩華/譯 青蛙和蟾蜍 （美國(guó)）阿洛洛貝爾/著，潘人木、黨英臺(tái)/譯 木偶奇遇記 （意大利）卡洛科洛迪/著，徐調(diào)孚/譯 了不起的狐貍爸爸 （美國(guó)）羅爾德達(dá)爾/著，代維/譯 我和小姐姐克拉拉 （德國(guó)）迪米特爾茵可夫/

19、著，陳俊/譯 科學(xué) 一粒種子的旅行 （德國(guó)）安妮默勒/著，王乾坤/譯 鼴鼠博士的地震探險(xiǎn) （日本）松岡達(dá)英/著，蒲蒲蘭/譯 動(dòng)物王國(guó)大探秘 （英國(guó)）茱莉亞布魯斯/文，蘭杰克遜/圖，楊陽(yáng)、王艷娟/譯 人文 笠翁對(duì)韻 李漁/著 人 （美國(guó)）彼得史比爾/著，李威/譯 小學(xué)中段（34年級(jí)，25本） 文學(xué) 武松打虎 劉繼卣/繪 孫悟空在我們村子里 郭風(fēng)/著 讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀 金波/著 小英雄雨來(lái) 管樺/著 戴小橋全傳 梅子涵著 舒克貝塔航空公司 鄭淵潔/著 我是白癡 王淑芬/著 雪花人 （美國(guó)）馬丁/文，阿扎里安/圖，柯倩華/譯 父與子 （德國(guó)）卜勞恩/繪，洪佩琪/編 丁丁歷險(xiǎn)記 （比利時(shí)）埃爾熱/編繪，

20、王炳東/譯 愛(ài)麗絲漫游奇境記 （英國(guó)）劉易斯卡諾爾/著，王永年/譯 柳樹(shù)間的風(fēng) （英國(guó)）肯尼思格雷厄姆/著，任溶溶/譯 彼得潘 （法國(guó)）巴里/著，楊靜遠(yuǎn)/譯 時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀 （美國(guó)）賽爾登/著，傅湘雯譯 窗邊的小豆豆 （日本）黑柳徹子/著，巖崎千弘繪，趙玉皎/譯 科學(xué) 生命的故事 （英國(guó)）維吉尼亞李伯頓著/繪，劉宇清/譯 最美的科普四季時(shí)鐘系列 （德國(guó)）雅各布/著，顧白/譯 有趣的科學(xué) （英國(guó)）溫斯頓/著，劉建湘/譯 101個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn) （德國(guó)）安提亞賽安，艾克馮格/文，夏洛特瓦格勒/圖，謝霜/譯 我的第一本科學(xué)漫畫書 （韓國(guó)）洪在徹等/著，林虹均/譯 人文 成語(yǔ)故事 李新武/編 圖說(shuō)中國(guó)節(jié)

21、大喬/編 講給孩子的中國(guó)地理 劉興詩(shī)/著 希臘神話故事 聶作平/編著 兒童哲學(xué)智慧書（第一輯） （法國(guó)）奧斯卡柏尼菲等/著，樂(lè)邁特等/繪，李瑋/譯 課內(nèi)外閱讀書籍是學(xué)生的精神食糧的汲取主要手段，讀書是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，也是中小學(xué)生的主要任務(wù)。在中小學(xué)生面前的書籍可分為課內(nèi)和課外兩種讀取物。應(yīng)該如何對(duì)待這兩類書籍呢？首先，閱讀必須保證課內(nèi)學(xué)習(xí)。課本是長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，切不可因?yàn)樘焯煸谧x而掉以輕心。對(duì)教材，一定要在教師指導(dǎo)下精細(xì)研讀；其次，課內(nèi)學(xué)習(xí)還需要課外閱讀作為補(bǔ)充，使二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)。課外讀物不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且鞏固了課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)。兩者相互配合，相得益彰。少年朋友

22、閱讀課外書，有兩點(diǎn)請(qǐng)時(shí)時(shí)注意：應(yīng)在老師、家長(zhǎng)指導(dǎo)下，有選擇地閱讀適合自己的年齡、知識(shí)水平的書籍。切勿將主要興趣和求知中心轉(zhuǎn)移到課外閱讀上去，課內(nèi)與課外閱讀的主輔關(guān)系不可顛倒。 讀書先讀目錄 若把閱覽比作游覽，目錄就是閱覽的“導(dǎo)游圖”。初次讀一本書，如預(yù)先未經(jīng)指點(diǎn)，就要通觀目錄羅列的標(biāo)題，以便迅速獲得書中內(nèi)容的初步印象，并根據(jù)醒目貼切的標(biāo)題，調(diào)整閱讀次序或翻閱需要的內(nèi)容。讀書要先看目錄，找書，尤其到圖書館借書，更要依靠目錄線索。目錄是查閱圖書的指南，圖書目錄有的按內(nèi)容分類，有的按作者或書名排列，還有按出版年代、地區(qū)、出版社等編排的目錄，種類很多。我國(guó)早在東漢時(shí)期就有了關(guān)于目錄的專著，以后發(fā)展為專

23、門的“目錄學(xué)”?，F(xiàn)代化的圖書館運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，編排目錄程序輸入電腦，以終端屏幕顯示，實(shí)現(xiàn)了查閱目錄的自動(dòng)化。 【順讀】 讀書從頭至尾，循序漸進(jìn)，這是常規(guī)和基本的閱讀方式。像課內(nèi)教材、自然科學(xué)書籍以及內(nèi)在聯(lián)系緊密、邏輯性強(qiáng)的文章，這些讀物內(nèi)容由淺入深，從具體到抽象，初次閱讀都應(yīng)當(dāng)順著先后次序進(jìn)行。又如以情節(jié)取勝的讀物，要是前后跳躍、斷斷續(xù)續(xù)地讀，容易使人感到茫然，而預(yù)先了解事件的結(jié)局，再看書中設(shè)置的懸念又免乏味，因?yàn)檫@類讀物也適合順讀欣賞。 【選讀】 按照一定的目的、要求，又根據(jù)自己的興趣和理解程度，挑選一些書篇、章節(jié)閱讀，或再次閱讀進(jìn)只讀重要部分。這樣有的放矢，精力集中，使閱讀能深入進(jìn)行，課內(nèi)復(fù)

24、習(xí)就常采取重點(diǎn)選讀，書的種類、數(shù)量很多，同類書在質(zhì)量上也有區(qū)別，閱讀要注意選擇內(nèi)容健康、知識(shí)性和趣味性強(qiáng)的書籍。選擇讀物可以向人請(qǐng)教產(chǎn)參考有關(guān)介紹，自己也需要積累讀書經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)鑒別能力和提高閱讀的質(zhì)量。 【略讀】 有兩種：一種是大致性、概要了解的閱讀。對(duì)偶然接觸和一般參考性的讀物，通篇瀏覽，不作深入探究，為迅速得到大概的輪廓印象。另一種是簡(jiǎn)化、省略性的閱讀。閱讀之前有一定目的和要求，翻閱時(shí)只注意需要的內(nèi)容。日常閱讀報(bào)刊就是略讀。略讀不是馬馬虎虎、漫不經(jīng)心地讀，而是利用有限的時(shí)間快讀書、多讀書。讀書內(nèi)容從淺顯到深?yuàn)W，由廣博到精細(xì)，所謂“觀千劍而事識(shí)器，操千曲而后曉聲”，說(shuō)明經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累十分

25、重要。略讀為廣泛的課外閱讀經(jīng)常采用，其日積月累的作用是不應(yīng)忽視的。 【精讀】 就是精深精細(xì)地熟讀，對(duì)有必要、有興趣鉆研的文章精心讀、反復(fù)讀取，融會(huì)貫通其中的內(nèi)容，甚至把有的部分背下來(lái)。閱讀不能一概走馬觀花，因?yàn)楦」饴佑白x書難有切實(shí)的收獲，這是明顯的道理。讀書也不能不加分辨，見(jiàn)書就逐字名地讀，流于空耗精力，使得閱讀本身也無(wú)法進(jìn)行精讀與博覽互相區(qū)別又相輔相成，精讀一般是在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上有所比較、有所選擇進(jìn)行的。有名話：“五岳歸來(lái)不看山”，意思是有泰山、華山等五岳包容了天下山勢(shì)的雄偉峻峭，以外的吉山萬(wàn)峰都不值得再看。其實(shí)天外的天、山外的山都能各有各的妙趣，應(yīng)當(dāng)博采精醛。讀書也要通過(guò)博覽擴(kuò)大視野，進(jìn)

26、而精選讀物，或是篇章或是段落深入細(xì)致地讀是精熟，同時(shí)可以結(jié)合看書做些筆記，這樣學(xué)到的知識(shí)記得牢，需要的進(jìn)修就能用得上，精讀也就達(dá)到了目的。 【復(fù)讀】 “重復(fù)是最好的記憶”，“溫故知新”都是大家熟悉的經(jīng)驗(yàn)，讀過(guò)的書及時(shí)再讀甚至反復(fù)多次溫習(xí)，對(duì)增強(qiáng)記憶、加深理解是很必要。心理學(xué)家研究記憶機(jī)制時(shí)，發(fā)現(xiàn)遺忘的特點(diǎn)是先快后慢，人們初次閱讀的方案信息，一般在10小時(shí)內(nèi)迅速遺忘65%，而立即復(fù)習(xí)讀過(guò)的內(nèi)容，能夠成倍提高記憶的信息量，可見(jiàn)復(fù)讀非常重要。復(fù)讀不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)，而是有比較、有側(cè)重同時(shí)有所新發(fā)現(xiàn)的再讀。復(fù)讀要注意在讀過(guò)的內(nèi)容還有印象時(shí)進(jìn)行對(duì)需要牢記的知識(shí)多加復(fù)習(xí)和鉆研，還可以得到新的體會(huì)和新的收

27、獲。我國(guó)古代有“書讀千遍”的提法，這與現(xiàn)代閱讀已不可同日而語(yǔ)?，F(xiàn)代書籍層出不窮，內(nèi)容頻頻更新，閱讀條件不斷改善，不必要而且時(shí)間也不允許千百遍地讀同一本書。當(dāng)然書又不可能讀一次就牢牢地掌握、記住，所以復(fù)讀仍是學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，我們還得重視它。 【默讀】 少年兒童讀書，起初都會(huì)念出聲音，隨著讀書數(shù)量增加才逐漸養(yǎng)默讀的習(xí)慣。默讀不出聲音，靠視覺(jué)目讀，是提高閱讀速度的必要方式。大家都有看比念快的經(jīng)驗(yàn)，這是因?yàn)橐曈X(jué)分析系統(tǒng)的靈敏度，比言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)高得多的緣故。默讀時(shí)聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有聲音，實(shí)際上經(jīng)儀器測(cè)試，即使默讀速度很快的人，發(fā)音器官也有緊張感，也在奧運(yùn)，這是一種無(wú)聲的自我對(duì)話，叫做潛語(yǔ)。據(jù)研究，潛語(yǔ)

28、也是影響閱讀速度的重要因素，讀物難度越大和默讀習(xí)慣越差，潛語(yǔ)也就越強(qiáng)。 【誦讀】 誦讀與朗讀都是出聲讀書，朗讀聲音響亮，誦讀音量小一些；朗讀還注重讀書形式，帶有較強(qiáng)的感情色彩，適合表演，而誦讀是為熟悉讀物內(nèi)容，用平常的語(yǔ)調(diào)，隨著文字四聲變化抑揚(yáng)頓挫地念。讀書為增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)語(yǔ)言的表達(dá)能力。表達(dá)語(yǔ)言的形式分為書面與口頭兩種。誦讀是口語(yǔ)訓(xùn)練的必要途徑，如學(xué)習(xí)外語(yǔ)，除了多聽(tīng)，一定還要多念，才能掌握發(fā)音，才能會(huì)說(shuō)。自己寫的文章也應(yīng)當(dāng)出聲念一念，看看是否通順，能不能上口這樣有利于修改。誦讀由于速度慢些，一般都能針對(duì)比較短小精悍文章和詩(shī)歌，有時(shí)帶有欣賞性，邊讀邊細(xì)心體會(huì)其中的奧妙。閱讀方面有句

29、成語(yǔ)：“過(guò)目成誦”，歷來(lái)解釋為讀一遍就能背誦。其實(shí)誦的意義是念和述說(shuō)，“過(guò)目成誦”應(yīng)該指讀過(guò)之后能夠復(fù)述，形容閱讀理解快，表達(dá)能力強(qiáng)。我們青少年不必迷住看一遍就能大篇幅、一字不落地背誦讀，應(yīng)當(dāng)靠理解和熟讀加強(qiáng)記憶。誦讀，在加深對(duì)讀物的印象、提高閱讀和表達(dá)能力方面，都是常用的有效方法。 【抄讀】 目讀取手抄，這種古老原始的讀書方法，一起碼是必要的啟蒙手段。大家黨有這樣的體會(huì)，經(jīng)手寫過(guò)的文字印象很深，甚至有“目讀十遍，不如手抄一遍”的說(shuō)法，這是由于抄寫過(guò)程中眼睛一面看書，一面又隨手的動(dòng)作，把方案語(yǔ)言信息交替反復(fù)地傳達(dá)經(jīng)大腦。抄讀相對(duì)緩慢一些，因此也使大腦對(duì)抄讀內(nèi)容有較長(zhǎng)反應(yīng)理解的時(shí)間，這樣就加深了

30、記憶。抄讀需要一時(shí)間條件，有較強(qiáng)針對(duì)懷，如閱讀精練優(yōu)美的詩(shī)歌，妙語(yǔ)連珠的短文，以及奇巧富于哲理的詞語(yǔ)，邊理解、欣賞邊抄錄下來(lái)，以備再讀或查閱，既可以增添閱讀的興趣，又有練習(xí)書法的作用，所以抄讀是可以綜合利用的方法。很多博聞強(qiáng)記和書法精良的人往往得益于抄讀。 【交叉閱讀】 讀不同的書和采用不同的方法讀書，以及在閱讀過(guò)程中調(diào)劑性地做些其他活動(dòng)這樣交叉閱讀，可以提高讀書效率。連續(xù)讀同一類書容易感覺(jué)疲勞，這是大腦皮層對(duì)同類信息引起的興奮逐漸減弱，以至產(chǎn)生抑制作用的結(jié)果。這時(shí)就應(yīng)變一變讀物，比如學(xué)學(xué)外語(yǔ)又看看中文書，課內(nèi)教材改為課外讀物，還不妨放一放書，做些其他賞心悅目的活動(dòng)，象翻畫報(bào)、聽(tīng)歌曲、做體操等

31、略作調(diào)劑，然后再進(jìn)行必要的閱讀。另外即使讀同一本書，適當(dāng)變的換閱讀程序或閱讀方法，如順讀、逆讀、選讀變化，默讀、誦讀、抄讀交替，都可以調(diào)節(jié)用腦。當(dāng)然交叉閱讀引起大腦皮層的興奮也有一定限度，各人需要根據(jù)自己的特點(diǎn)和具體情況隨時(shí)調(diào)整。我來(lái)當(dāng)爸爸二年級(jí)14班羅凱今天，我早早地起了床，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)特別的任務(wù)：我要扮演爸爸！我起床洗漱后，帶上零花錢，去包子店買了包子，我買的包子可多了，有糖餡的、有肉餡的、有菜餡的等，買完后我興沖沖地帶回家。我一到家，馬上把桌椅擺好，把包子放到桌子上，然后端出奶奶幫做的甜酒沖蛋，沖著當(dāng)“兒子”的爸爸喊：“吃早飯啦！”吃早飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)家里的筷子少了，又跑出去買了10雙筷子，回到家時(shí)發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽已經(jīng)吃得津津有味了。吃飯后我將家里所有要洗的衣服，放進(jìn)洗衣機(jī)，洗完后再學(xué)著媽媽的樣子將衣服晾曬到陽(yáng)臺(tái)上。中午我去樓下買了一份蒸菜，并看著奶奶幫 我炒了點(diǎn)菜。午餐后我將碗筷洗得干干凈凈，然后輔導(dǎo)爸媽功課，一天很快地過(guò)去了。 晚上，爸爸媽媽