《琵琶行并序》課后練習(xí)答案-word課件

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上琵琶行并序課后練習(xí)答案一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在

2、泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 下面是由查字典語文網(wǎng)小編分享的琵琶行并序課后練習(xí)答案，答案僅供參考哦，希望可以幫助到大家。與當(dāng)今“教師

3、”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家

4、長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 1.給下列加點(diǎn)的字注音。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),

5、“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 憫然( ) 荻花( )觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)

6、幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

7、幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。 恬然( ) 湓浦( )其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)

8、知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、

9、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 錚錚然( ) 賈人( )鈿頭( ) 嘔啞( )嘲哳( )2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)明年秋，送客湓浦口( )(2)因?yàn)殚L句( )(3)弦弦掩抑聲聲思( )(4)低眉信手續(xù)續(xù)彈( )(5)秋月春風(fēng)等閑度( )(6)去來江口守空船( )(7)夢啼妝淚紅闌干( )(8)如聽仙樂耳暫明( )(9)凄凄不似向前聲( )3.文學(xué)常識(shí)填空。(1)白居易，字_，號(hào)_，_代現(xiàn)實(shí)主義詩人，_運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“_，_”。他最有名的長篇敘事詩是_、_。(2)

10、“琵琶行”原作“琵琶引”。歌、行、引本來是古代歌曲的三種形式，后來成為古代詩歌的一種體裁。這種體裁一般在音節(jié)、格律方面_，形式上采用_言、_言和_言，富于變化。4.名句填空。(1)(2009遼寧高考，10)弦弦掩抑聲聲思，_。_，說盡心中無限事。(2)琵琶行并序一詩中“_，_”兩句直接抒發(fā)“同病相憐”的感觸。(3)詩中寫琵琶女內(nèi)心的猶豫和被邀出場后神情的句子：“_，_?！?4)詩中生動(dòng)描繪了琵琶女彈奏樂曲旋律的變化，其中用“_”描繪曲調(diào)的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng);用“_”比喻突然發(fā)出的樂聲雄壯激越;用“_”比喻弦聲愈來愈低沉以至于停頓。(5)大弦嘈嘈如急雨，_。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，_。(6)_，此時(shí)無聲勝有聲。琵

11、琶行并序課后練習(xí)答案：1.mn dí tián pén zhn g diàn u y zho zh2.(1)第二年 (2)于是創(chuàng)作 (3)悲，傷 (4)隨手 (5)隨隨便便 (6)走了以后 (7)縱橫錯(cuò)亂的樣子 (8)忽然，一下子 (9)以前3.(1)樂天 香山居士 唐 新樂府 文章合為時(shí)而著 歌詩合為事而作 長恨歌 琵琶行 (2)比較自由 五 七 雜4.(1)似訴平生不得志 低眉信手續(xù)續(xù)彈 (2)同是天涯淪落人 相逢何必曾相識(shí) (3)千呼萬喚始出來 猶抱琵琶半遮面 (4)間關(guān)鶯語花底滑 銀瓶乍破水漿迸，鐵

12、騎突出刀槍鳴 冰泉冷澀弦凝絕 (5)小弦切切如私語 大珠小珠落玉盤 (6)別有幽愁暗恨生閱讀下面的文字，完成58題。潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有

13、幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。5.“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”兩句詩交代了什么?它的作用是什么?6.“無管弦”三字在情節(jié)的展開上有什么作用?試簡要分析。7.選文中三次寫琵琶女彈奏都用了側(cè)面描寫的手法，它們分別是哪些句子?8.琵琶女的第二次演奏過程可分為幾個(gè)階段?試加以分析。答案：5.交代了故事發(fā)生的時(shí)間(夜晚)、地點(diǎn)(潯陽江頭)、人物(主人和客人)、事件(主人送客人)和環(huán)境(楓葉荻花秋瑟瑟)，渲染出一

14、種悲涼的氣氛，為全詩奠定了凄涼的基調(diào)。6.“無管弦”三字為后面琵琶女的出場和彈奏作鋪墊。7.第一次“忽聞水上琵琶聲”，側(cè)面描寫的句子是“主人忘歸客不發(fā)”;第二次當(dāng)“四弦一聲如裂帛”結(jié)束彈奏后，詩人用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”來進(jìn)行側(cè)面描寫;最后一次“凄凄不似向前聲”，作者又用“滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕”作側(cè)面描寫。8.琵琶女的第二次演奏過程可分為三個(gè)階段。第一階段(“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”)：寫琵琶女演奏之前調(diào)弦，并已進(jìn)入樂曲的境界中。第二階段(“弦弦掩抑聲聲思說盡心中無限事”)：寫琵琶演奏者大概根據(jù)當(dāng)時(shí)心緒選定的一支曲子，寫出了琵琶女技藝的嫻熟。第三階

15、段(“輕攏慢捻抹復(fù)挑四弦一聲如裂帛”)：寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六幺。一、基礎(chǔ)積累1.下列加點(diǎn)詞的活用情況與例句相同的一項(xiàng)是( )例句：遂命酒，使快彈數(shù)曲A.舉酒欲飲無管弦B.聞舟中夜彈琵琶者C.商人重利輕別離D.因?yàn)殚L句，歌以贈(zèng)之答案：D 解析：例句中的“酒”為名詞活用作動(dòng)詞，擺酒;D項(xiàng)中的“歌”也是名詞活用作動(dòng)詞，作歌。A項(xiàng)無活用現(xiàn)象;B項(xiàng)中的“夜”為名詞作狀語，在夜里;C項(xiàng)中的“重”和“輕”均為形容詞活用作動(dòng)詞，看重、輕視。2.與“主人下馬客在船”修辭手法不同的一項(xiàng)是( )A.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)B.東西植松柏，左右種梧桐C.不以物喜，不以己悲D.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語答案：D 解

16、析：例句與A、B、C三項(xiàng)均為互文，D項(xiàng)為比喻。3.下列句中加點(diǎn)的詞語，與現(xiàn)代漢語意思和用法相同的一項(xiàng)是( )A.老大嫁作商人婦B.說盡心中無限事C.鐵騎突出刀槍鳴D.暮去朝來顏色故答案：B 解析：A項(xiàng)，“老大”，古義：年紀(jì)大了;今義：長子，長兄。C項(xiàng)，“突出”，古義：向外沖，出來(兩個(gè)詞);今義：超出一般，鼓出來(一個(gè)詞)。D項(xiàng)，“顏色”，古義：容貌;今義：色彩。4.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是( )答案：B 解析：B項(xiàng)，“信”，兩者均為副詞，隨意，隨便。A項(xiàng)，“泣”，前者為動(dòng)詞，哭泣;后者為名詞，眼淚。C項(xiàng)，“轉(zhuǎn)”，前者為副詞，更、越;后者為動(dòng)詞，使?jié)L動(dòng)。D項(xiàng)，“卻”，前

17、者為動(dòng)詞，退回;后者為動(dòng)詞，回頭。5.下列句子的句式特點(diǎn)與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是( )A.感斯人言B.江州司馬青衫濕C.轉(zhuǎn)徙于江湖間D.是夕始覺有遷謫意答案：C 解析：C項(xiàng)為狀語后置句;A、B、D三項(xiàng)為被動(dòng)句。二、閱讀鑒賞(一)2009上海高考，(四)閱讀下面的詩歌。完成第68題。早 興白居易晨光出照屋梁明，初打開門鼓一聲。犬上階眠知地濕，鳥臨窗語報(bào)天晴。半銷宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕。睡覺心空思想盡，近來鄉(xiāng)夢不多成。注：覺：醒。6.白居易，字樂天，號(hào)_。7.對(duì)本詩分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A.首聯(lián)用“晨光”與“開門鼓”交代時(shí)間之早。B.頷聯(lián)以犬和鳥的表現(xiàn)描繪清晨興旺之景。C.尾聯(lián)“鄉(xiāng)夢不多成”呼

18、應(yīng)“心空”，點(diǎn)明主旨。D.本詩語言淺顯平實(shí)，給讀者清新自然之感。8.詩人善于從細(xì)微處表現(xiàn)生活情趣，請(qǐng)從這一角度賞析畫線句。答案：6.香山居士7.B 解析：本題考查對(duì)詩句的分析概括能力。頷聯(lián)寫的不是清晨的興旺之景，而是早起的意思，所以B項(xiàng)錯(cuò)。8.“新脫冬衣”以動(dòng)作暗示季節(jié)更替;“體乍輕”寫出猛然間的輕松感受;“乍輕”呼應(yīng)“新脫”，描寫入微，抒發(fā)了詩人切身感受到春天到來的喜悅之情。(二)閱讀下面一首描寫音樂的詩，完成912題。聽蜀僧濬彈琴李 白蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重!9.“綠綺”本是琴名，漢代司馬相如有一琴，名叫綠綺，這里用來

19、泛指_，借以襯托_。10.“為我一揮手，如聽萬壑松”寫出了彈琴者怎樣的特點(diǎn)?11.用自己的話，分別解釋“客心洗流水”和“余響入霜鐘”的意思。12.試分析尾聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的表達(dá)效果。9.參考答案：名貴的琴 演奏者技藝的高超解析：本題考查對(duì)作品中語的理解，可結(jié)合題干中提示的相關(guān)信息和詩作主旨進(jìn)行判斷。10.參考答案：彈琴時(shí)只是“一揮手”，簡單平常，彈奏效果卻是“如聽萬壑松”，這就形象地寫出了彈琴者的從容自如和技藝卓絕。解析：本題考查對(duì)具體詩句內(nèi)容的理解把握能力。所給詩句是一種形象的描寫，根據(jù)這一形象的描寫，再結(jié)合作品的主旨，總結(jié)彈琴者的特點(diǎn)就較為容易了。11.參考答案：“客心洗流水”

20、是說詩人聽著美妙的琴聲，感覺就像有清澈的泉水從心田緩緩流過，神清氣爽，心曠神怡。“余響入霜鐘”是說音樂終止了，但余音裊裊，和薄暮時(shí)分寺廟的鐘聲融合在一起，久久不絕。解析：本題考查對(duì)作品中關(guān)鍵語句的理解，應(yīng)遵照“句不離篇”的原則緊扣作品內(nèi)容和意旨，用自己的話加以闡釋。12.參考答案：暮色漸起，秋云轉(zhuǎn)暗，琴聲已經(jīng)終止，而聽者渾然不覺。作者用景色變化表現(xiàn)時(shí)間的推移，形象地突出了音樂的藝術(shù)魅力。解析：本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。尾聯(lián)運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法，可抓住這一點(diǎn)分析其表達(dá)效果。(三)閱讀下面兩首詩，完成1314題。海 棠蘇 軾東風(fēng)裊裊泛崇光注，香霧空濛月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。惜

21、牡丹花白居易惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。注：崇光：美艷的光彩。13.蘇軾海棠詩的前二句描寫了海棠花的哪些特點(diǎn)?后二句抒寫情感時(shí)使用了什么手法?14.蘇軾的海棠與白居易的惜牡丹花同樣寫夜里賞花，二者所抒發(fā)的感情有何不同?13.參考答案：前二句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風(fēng)中、月色下的朦朧美;后二句用了擬人手法，以花比人。解析：作答第一問，只要圍繞“海棠特點(diǎn)”在詩句中提取信息，就能準(zhǔn)確作答。第二問是對(duì)表現(xiàn)手法的考查。蘇詩中“睡去”與“紅妝”的擬人手法十分明顯。14.參考答案：蘇詩愛花之盛開，白詩惜花之將謝。解析：此題是以比較閱讀的方式考查對(duì)古詩的鑒賞。要

22、比較蘇詩與白詩所抒發(fā)感情的不同，首先要找到他們的抒情對(duì)象的不同，前者是尚為“紅妝”的海棠，即盛開著的海棠，后者是“衰紅”的牡丹，即即將凋零的牡丹。在這兩種不同狀貌的“紅”前，二人的感情雖然同為愛花，但后者肯定比前者更多了一些傷感。(四)閱讀下面這首詩，完成1516題。秦中吟•買花注白居易帝城春欲暮，喧喧車馬度。共道牡丹時(shí)，相隨買花去。貴賤無常價(jià)，酬值看花數(shù)。灼灼百朵紅，戔戔五束素。上張幄幕庇，旁織籬笆護(hù)。水灑復(fù)泥封，移來色如故。家家習(xí)為俗，人人迷不悟。有一田舍翁，偶來買花處。低頭獨(dú)長嘆，此嘆無人諭。一叢深色花，十戶中人賦。注：全詩通過京城豪門爭相購買、賞玩牡丹花風(fēng)氣的描寫，深

23、刻揭露出當(dāng)時(shí)社會(huì)極端不平等的殘酷現(xiàn)實(shí)，主題十分鮮明，發(fā)人深省。15.請(qǐng)以“貴賤無常價(jià)，酬值看花數(shù)”為例，分析第一部分(前十四句)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其意義。16.請(qǐng)以最后六句為例，分析表現(xiàn)手法及意義。15.參考答案：第一部分運(yùn)用了鋪陳和渲染的手法，“貴賤無常價(jià)，酬值看花數(shù)”是高價(jià)買花和精心移花兩個(gè)細(xì)節(jié)，作者似乎在有意渲染這種表面上的祥和氣象，給人留下了非太平盛世不能如此的感慨。解析：第一部分作者極力描寫了京城豪門爭相購買、賞玩牡丹花的風(fēng)氣，運(yùn)用了鋪陳和渲染的手法。鋪陳是辭賦的基本創(chuàng)作方法，也就是詳細(xì)地?cái)⑹?。恰到好處地運(yùn)用鋪陳，能夠淋漓盡致地描繪事物，酣暢盡興地抒發(fā)豐富的情感。渲染也是一種表現(xiàn)手法

24、，就是對(duì)所寫對(duì)象作突出的描寫、形容、烘托。16.參考答案：最后六句，用白描手法，只寫一“田舍翁”看人買花時(shí)的慨嘆，粗略勾勒，以少勝多，詩歌以“田舍翁”冷靜的目光，看到了一幅樂生忘死、窮奢極欲的市井奢靡圖，深刻地揭露出當(dāng)時(shí)社會(huì)極端不平等的現(xiàn)實(shí)。解析：寫作時(shí)抓住描寫對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡潔的語言，寥寥數(shù)筆就寫出了活生生的形象來，表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受。這就是白描的手法。最后六句就采用了這種手法。三、語言表達(dá)17.有人說一首詩就是一幅畫，下面這首詩的前兩句已經(jīng)被描繪成一幅畫，請(qǐng)依據(jù)后兩句詩的內(nèi)容，并結(jié)合自己的理解，用生動(dòng)的文字描繪一幅可感的畫面。要求：想象合理，描繪要有詩意，不超過50字。村

25、 夜白居易霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨(dú)出門前望野田，月明蕎麥花如雪。畫面一：夜色深沉，秋色濃重，在秋霜的浸染下，草色蒼蒼。四下里一片寂靜，行人絕跡。只有不知名的秋蟲在低低地吟唱。畫面二：_參考答案：獨(dú)自一人出門走向村外的田野，皎潔的月光朗照著一望無際的蕎麥田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，燦爛耀眼，如同一片晶瑩的白雪。解析：本題實(shí)際上考查擴(kuò)展語句的能力。解答此類題目，首先要明確重點(diǎn)，辨明情境;其次是展開合理的聯(lián)想和想象。本題的重點(diǎn)就是景色描寫，特定的情境是一個(gè)人夜晚散步所看到的景象。這是在想象時(shí)需要特別注意的一點(diǎn)。另外還需要注意的是在寫作時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用修辭手法。18.“歡樂中國行”節(jié)目組來到了“江州”，假如其

26、中有一個(gè)節(jié)目是琵琶曲演奏，請(qǐng)你為主持人設(shè)計(jì)一段報(bào)幕詞。參考答案：一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，因?yàn)橐磺茫堇[出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的千古絕唱。如今的潯陽江依舊江水悠悠，秋風(fēng)瑟瑟，月光皎白，荻花飄飛，那么，下面一首琵琶曲能否讓您相隔千年觸摸到詩人白居易的幽凄情懷呢?解析：此類題目考查語言的綜合運(yùn)用能力及對(duì)白居易詩歌的熟練掌握程度。答題時(shí)一方面要注意各種修辭的適當(dāng)運(yùn)用，一方面要注意內(nèi)容上與琵琶行并序靠近。類文欣賞聽穎師彈琴韓 愈昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強(qiáng)。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸!賞析：全詩可分為兩大段。前十句為第一大段，描寫穎師彈奏出的優(yōu)美琴聲。開始的時(shí)候，琴聲顯得輕柔細(xì)碎，音調(diào)纏綿婉轉(zhuǎn)，好像一對(duì)青年男女談情說愛似的?？墒钦?dāng)人們聽得出神的時(shí)候，音調(diào)陡然一變，琴聲變得激昂高亢，好像勇士們慷慨赴敵，雄赳赳、氣昂昂地開進(jìn)了戰(zhàn)場，這又把人們帶進(jìn)了一個(gè)完全不同的境界中去。一會(huì)兒，聲音又轉(zhuǎn)成了舒緩、悠揚(yáng)，好像那白云悠然于碧空，也像那柳絮隨風(fēng)癲狂、飄蕩，使人也為之神游四方。正當(dāng)人們悠游四方的時(shí)候，琴聲變成了百鳥喧鬧，猛然