小學(xué)體育與健康水平一(一二年級)教材主要內(nèi)容

1、小學(xué)一二年級(水平一)體育教材解讀一、小學(xué)一二年級體育教材的編選依據(jù)教材是教學(xué)活動的載體和基本工具。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，編寫體育教材，必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面理解新的課程理念，充分體現(xiàn)課程性質(zhì)和價(jià)值，根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建富有特色的教材體系。小學(xué)一二年級實(shí)驗(yàn)教材的各項(xiàng)內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變了傳統(tǒng)的那種按大綱規(guī)定的教材體系編寫各年級具體教材的方法，特別是改變了按運(yùn)動項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排時(shí)數(shù)框架的方法，形成了新的教材體系。其主要依據(jù)是：(一)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想和要求，編寫了各項(xiàng)教材，體現(xiàn)了每項(xiàng)教材與目標(biāo)的對應(yīng)性；也沒有規(guī)定課時(shí)比重，體現(xiàn)了教材使用的開放性和靈活性

2、。(二)依據(jù)編寫教材的四項(xiàng)原則(教育性原則、健康性原則、興趣性原則和發(fā)展性原則)，編寫了教材內(nèi)容。(三)依據(jù)編寫教材的五項(xiàng)基本要求編寫了各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、小學(xué)一二年級體育實(shí)驗(yàn)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教學(xué)建議課程標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)調(diào)教材的技術(shù)體系，但不是不要體系。小學(xué)一-二年級實(shí)驗(yàn)教材，是依據(jù)“以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”和“領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程內(nèi)容體系”的精神，嚴(yán)格按五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定了具體內(nèi)容。下面對各類各項(xiàng)教材的特點(diǎn)、意義及教學(xué)實(shí)施做簡要介紹和建議。(一)體育基本常識這部分教材是體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是其他活動性教材不可替代的內(nèi)容。要求體育課做到“保

3、證絕大多數(shù)教學(xué)時(shí)間用于體育活動”“避免用過多時(shí)間在課堂上給學(xué)生講體育知識的現(xiàn)象”。這就要求我們運(yùn)用可操作的教學(xué)手段進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)，真正把講體育常識與學(xué)生身體實(shí)踐活動緊密結(jié)合起來，確?！敖】档谝弧钡乃枷胝嬲涞綄?shí)處。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)行為與新的教學(xué)觀念的和諧統(tǒng)一。(二)基本活動基本活動，是根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)選編的。包括自然的走、跑、跳躍、投擲、攀爬、滾翻、簡單的體操動作、韻律活動和簡易舞蹈等內(nèi)容的總稱。這些活動內(nèi)容，都是一些最簡單、實(shí)用性很強(qiáng)的活動。沒有典型的技術(shù)項(xiàng)目。這部分教學(xué)內(nèi)容，沒有按年級劃分，兩個(gè)年級可按需要選用；各項(xiàng)教材的教學(xué)，不受學(xué)時(shí)約束，可自行安排學(xué)時(shí)比重?；净?/p>

4、動的教學(xué)，以目標(biāo)的達(dá)成作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是增進(jìn)學(xué)生身體健康，提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的最有活力的載體。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生獲得充分的運(yùn)動和心理體驗(yàn)，感受活動的樂趣；學(xué)習(xí)各種基本活動的動作方法和簡單的運(yùn)動技能；培養(yǎng)正確的身體姿勢，全面發(fā)展身體基本活動能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步養(yǎng)成積極參與體育活動的意識，以及良好的體育道德，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?；净顒拥母黜?xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，活動形式，功能價(jià)值以及教法手段等各具特點(diǎn)，下面僅做簡要分析和提示。1.隊(duì)列和隊(duì)形按課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，是根據(jù)上課和組織活動的需要進(jìn)行的簡單的原地和行進(jìn)間的練習(xí)內(nèi)容。通過操練，使學(xué)生能夠

5、隨集體完成協(xié)同一致的集合站隊(duì)，變換隊(duì)形和參加課上練習(xí)及課外組織的活動。發(fā)展學(xué)生身體反應(yīng)和靈敏、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)正確的站立、行走姿勢。隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)，不要求按解放軍隊(duì)列條令的動作規(guī)格進(jìn)行操練。進(jìn)行練習(xí)時(shí)，要力求形式多樣，生動活潑，把個(gè)人嘗試練，自由結(jié)組練，小組分別練和整體練等方式結(jié)合起來，避免單一采用“軍訓(xùn)”的方式進(jìn)行；也不要把隊(duì)列隊(duì)形“課課練”作為體育課的固有模式。2.徒手操教材的分類組合不是固定不變的。以往的大綱常把隊(duì)列隊(duì)形與徒手體操、輕器械體操組合為一類，稱基本體操。這次根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選編的低年級這部分教材，沒有按基本體操分類，而是把隊(duì)列隊(duì)形和徒手操單獨(dú)分類。3.走通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自然走的正

6、確姿勢，發(fā)展走的能力。培養(yǎng)走的正確姿勢的練習(xí)，重點(diǎn)抓腳的著地動作，上體姿勢和上下肢協(xié)調(diào)配合；發(fā)展走的能力的練習(xí)，主要是變化動作姿勢、速度、幅度，以及通過各種組織形式進(jìn)行。走的練習(xí)比較枯燥，因此應(yīng)采用學(xué)生感興趣的教法手段進(jìn)行教學(xué)。走的教學(xué)要有針對性，要給學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行自我體驗(yàn)、自我矯正和自我提高的練習(xí)時(shí)間和空間?？朔趥€(gè)別學(xué)生身上存在的需要矯正的動作，大家共同“陪練”的“一刀切”的教學(xué)現(xiàn)象。4.跑低年級跑的教材，包括各種姿勢起動的自然跑，一定距離的加速、快速跑，各種方式的接力跑，追逐游戲跑和走跑交替等內(nèi)容。沒有典型的運(yùn)動項(xiàng)目。通過這些跑的練習(xí)，使學(xué)生初步掌握正確的自然奔跑的動作方法，培養(yǎng)

7、自然跑的正確姿勢，發(fā)展體能和靈敏程度，協(xié)調(diào)及一般耐力，促使身心全面發(fā)展。低年級各種自然跑的練習(xí)多以游戲化的方式進(jìn)行，趣味性強(qiáng)，能夠提高學(xué)生練習(xí)興趣。教學(xué)要針對各種跑的形式特點(diǎn)，充分發(fā)揮該教材的功能作用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。5.跳躍通過這些教材的練習(xí)，使學(xué)生掌握簡單的跳躍方法，培養(yǎng)正確的跳躍姿勢，發(fā)展體能和靈敏、協(xié)調(diào)等能力，以及果敢、克服困難等心理品質(zhì)。低年級跳躍教材，多以游戲化的方式進(jìn)行。其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為原地或行進(jìn)的“單踏雙落”或“雙起雙落”的動作兩種。低年級學(xué)生腿部力量較弱，單純的跳躍練習(xí)，容易使下肢疲勞或使下肢肌肉、骨骼疼痛甚至受傷。因此應(yīng)注意調(diào)整好練習(xí)與間歇的節(jié)奏。有助跑的單腳踏跳的練習(xí)

8、，不要求學(xué)生養(yǎng)成固定用一腳踏跳的習(xí)慣，培養(yǎng)雙腳都能踏跳的能力，以使雙腿力量協(xié)調(diào)發(fā)展和有助于大腦左右兩半球功能的研發(fā)。跳躍教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生安全練習(xí)和安全使用器材的意識和習(xí)慣，并建立必要的練習(xí)常規(guī)，確保練習(xí)安全。6.投擲低年級的投擲教材，是一些自然、簡單的投、擲、滾、拋的練習(xí)活動。包括拋擲輕物(低飛機(jī)、飛鏢、沙包、小皮球等)、地滾球擲準(zhǔn)，持輕物投準(zhǔn)擲遠(yuǎn)，以及雙手前拋實(shí)心球等練習(xí)內(nèi)容。這些內(nèi)容，從動作方式到所用器材，都接近兒童生活，游戲性、趣味性很濃。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的投擲方法和揮動、拋擲、轉(zhuǎn)體等基本活動技能及生活實(shí)用技能；發(fā)展上肢力量及身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生按順序輪流使用同一塊練習(xí)

9、場地、器材的合作精神，體驗(yàn)集體活動和個(gè)人活動的區(qū)別，以及聽從指揮、相互幫助等良好的作風(fēng)等。7.滾翻通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握簡單的滾翻技術(shù)技能，發(fā)展身體柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)性和基本活動能力，提高學(xué)生控制身體的能力、特別是身體突發(fā)性失衡時(shí)的自我保護(hù)能力。滾翻教學(xué)，要嚴(yán)格限制學(xué)生攜帶尖利物件上課，以確保練習(xí)安全。要重視教學(xué)組織工作，要求學(xué)生自覺遵守練習(xí)常規(guī)，按順序輪流使用同一練習(xí)場地設(shè)備(如墊子等)，并在練習(xí)中表現(xiàn)出對同伴的尊重和關(guān)心，不妨礙他人參加活動，與同學(xué)建立良好合作的關(guān)系。在變化動作結(jié)構(gòu)，增加滾動、滾翻難度的練習(xí)活動中，力求由易到難、循序漸進(jìn)的發(fā)展，并讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)與幫助的方法，且會相互保護(hù)。還

10、應(yīng)為學(xué)生提供必需的安全、潔凈的器材設(shè)備，如墊子、跳箱蓋、球、沙包等物。8.攀爬通過教學(xué)，使學(xué)生掌握各種方式的攀登與爬越方法和技能，發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)、力量等體能，鍛煉學(xué)生勇于攀登、堅(jiān)忍不拔的個(gè)性品格，培養(yǎng)觀察力、想象力、模仿力和表現(xiàn)力等。9.韻律活動和舞蹈通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與活動的興趣和良好的身體姿態(tài)，發(fā)展身體的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等體能，以及動作的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的情感；培養(yǎng)學(xué)生合作交往等文明習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。(三)游戲低年級游戲教材，以傳統(tǒng)教材為資源，重在開發(fā)、創(chuàng)新。教師用書中除了新編的游戲外，還把一些符合課程標(biāo)準(zhǔn)選編原則、以及具有我國民族民間特色的傳統(tǒng)游戲素材，選為教學(xué)內(nèi)容，如“老鷹捉小雞”“釣魚”等。這些游戲備受兒童喜愛，也便于教師選配其他教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案；尤其有利于教師引導(dǎo)學(xué)生在這些游戲原做法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)、創(chuàng)新、演化出一系列新穎的做法，生成多種新形式的游戲。在學(xué)生參與創(chuàng)新游戲的過程中，也會促進(jìn)他們創(chuàng)造思維的發(fā)展和體能與各種基本活動能力的提高。三、課程目標(biāo)1增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能2培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣3具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與和做精神