管理學說課稿

1、管理學說課稿說課流程： 本課程選用本課程選用“普通高等教育普通高等教育十一五十一五國家級規(guī)劃國家級規(guī)劃”教材，由王鳳彬、李東主編。本書以適應高職高專教學教材，由王鳳彬、李東主編。本書以適應高職高專教學改革為出發(fā)點，實用性、針對性較強。改革為出發(fā)點，實用性、針對性較強。 本次說課的內(nèi)容在教材第本次說課的內(nèi)容在教材第5章第章第4節(jié)，是學習復習鞏固節(jié)，是學習復習鞏固激勵的概念與過程，進而學習激勵方法，掌握激勵手激勵的概念與過程，進而學習激勵方法，掌握激勵手段的一項重要環(huán)節(jié)。段的一項重要環(huán)節(jié)。 教教 材材 教學內(nèi)容教學內(nèi)容本次課的教學內(nèi)容主要包括本次課的教學內(nèi)容主要包括“激勵的內(nèi)容理論激勵的內(nèi)容理論”

2、與與“認認知過程理論知過程理論”兩個方面，其中：兩個方面，其中：“激勵的內(nèi)容理論激勵的內(nèi)容理論”又又包括包括“馬斯洛的需要層次理論馬斯洛的需要層次理論”、“赫茲伯格的雙因素赫茲伯格的雙因素理論理論”等兩個內(nèi)容；等兩個內(nèi)容；“認知過程理論認知過程理論”又包括又包括“亞當斯亞當斯的公平理論的公平理論”、“斯納金的強化理論斯納金的強化理論”和和“弗魯姆的期弗魯姆的期望理論望理論”。 根據(jù)根據(jù)管理學原理教學大綱管理學原理教學大綱的要求，本次課程的教學目的要求，本次課程的教學目標是：掌握需要層次理論、雙因素理論、公平理論、期望理標是：掌握需要層次理論、雙因素理論、公平理論、期望理論和強化理論等五種激勵理

3、論；能夠根據(jù)這些理論分析企業(yè)論和強化理論等五種激勵理論；能夠根據(jù)這些理論分析企業(yè)中的管理行為。中的管理行為。 教學目標教學目標教學重點教學重點本次課程的重點是：本次課程的重點是：“需要層次理論需要層次理論”、“強化理論強化理論”和和“期望理論期望理論”，其中，其中，“需要層次理論需要層次理論”是本次課是本次課程的一個難點。程的一個難點。 教學方法教學方法第一個環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我的設計是先回顧前幾次第一個環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我的設計是先回顧前幾次與激勵相關的課堂內(nèi)容，如人性假設的幾種理論、影響與激勵相關的課堂內(nèi)容，如人性假設的幾種理論、影響激勵行為的各種因素、激勵的過程以及這一過程的復雜激勵行為的各種因素、激勵的過程以及這一過程的復雜性等等。性等等。 教學過程教學過程教學過程教學過程教學過程教學過程我的說課到此