小學(xué)六年級(jí)課外閱讀教案

1、1 我讀報(bào) 我快樂(lè) 我成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、豐富學(xué)生的閱讀陣地，了解報(bào)紙的種類，選擇適合兒童閱讀的報(bào)紙。2、了解報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行篩選，有選擇地進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、通過(guò)閱讀和剪貼本的使用，積累素材，實(shí)踐運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：1、報(bào)紙的來(lái)源（鼓勵(lì)學(xué)生家庭訂閱、班級(jí)訂閱）2、剪貼本的使用（是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要有計(jì)劃、有組織、有反饋和有評(píng)比）3、有意義閱讀內(nèi)容的篩選，學(xué)會(huì)有選擇性的精讀與略讀。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多種類型的報(bào)紙；2、剪貼本；3、多媒體課件；4、另附文章兩篇教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入1、播放音樂(lè)高山流水談話：讓我們?cè)趦?yōu)美的樂(lè)曲聲中開(kāi)始好嗎？今天老師做了一

2、回俞伯牙，給你們送上這首高山流水，只是不知在同學(xué)們中時(shí)否有鐘子期呢？大家從樂(lè)曲中感受到了什么？ 學(xué)生交流，教師小結(jié)：看樣子我今天找到知音了。是的，音樂(lè)可以豐富人們的想象，愉悅?cè)藗兊男那?，給人以美的熏陶。其實(shí)不僅僅是音樂(lè)，大家看，他們?cè)诟墒裁?？出示圖片，學(xué)生觀察交流2、報(bào)紙中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八門的知識(shí)，同樣會(huì)像磁鐵一樣吸引人們。確實(shí)，讀報(bào)可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，啟迪我們的智慧，這正是我們今天上課的主題出示課題“我讀報(bào) 我快樂(lè) 我成長(zhǎng)” 3、下面我們就一起來(lái)聊一聊看報(bào)這個(gè)話題。（二）了解報(bào)紙的種類，選擇適合少年兒童閱讀的報(bào)紙1、你們都知道哪些報(bào)紙的名稱？學(xué)生交流。2、教師小結(jié)： 看

3、樣子大家知道報(bào)紙的種類還不少，其實(shí)除了剛才大家介紹的這些，還有許多我們還不知道名稱的報(bào)紙。教師課件演示。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)今在我們國(guó)內(nèi)發(fā)行的報(bào)紙大約有2100多 種。正如大家介紹的，在我們身邊也有著很多的報(bào)紙。這么多報(bào)紙，我們都能把它們拿來(lái)讀一讀嗎？一方面，可能經(jīng)濟(jì)上不允許；另一方面，書(shū)報(bào)本是我們利用閑暇 的時(shí)間來(lái)讀的，所以我們根本沒(méi)有時(shí)間和精力去讀這么多的報(bào)紙。因此我們必須從眾多的報(bào)紙種選擇適合我們的報(bào)紙來(lái)進(jìn)行閱讀。3、那你們平時(shí)都讀些什么報(bào)紙？為什么選擇它呢？（1）兒童類報(bào)紙（內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，但周期長(zhǎng)，內(nèi)容偏少）（2）生活類報(bào)紙（內(nèi)容豐富，方便購(gòu)買，但不相關(guān)的內(nèi)容偏多）（3）其他報(bào)紙（于自己相

4、關(guān)的內(nèi)容較少）（三）指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的選擇報(bào)紙內(nèi)容加以閱讀1、同樣的道理，有時(shí)一份報(bào)紙的容量也是相當(dāng)大的，如果要細(xì)細(xì)地將它看完，也需要一定的時(shí)間。課件演示（下面我們以南京讀者數(shù)最多的金陵晚報(bào)為例）一份報(bào)紙中有這么多的內(nèi)容，在時(shí)間并不充裕的情況下，我們都會(huì)讀哪些內(nèi)容呢？2、學(xué)生討論（選擇有價(jià)值的、感興趣的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的閱讀）3、出示：別林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。那我們可以用什么樣的方法區(qū)分哪些是有價(jià)值的，需要精讀的？哪些是沒(méi)價(jià)值的，不感興趣的，只需要略讀的呢？4、學(xué)生討論：（1）看頭版重點(diǎn)內(nèi)容提要中的

5、標(biāo)題，直接選擇有價(jià)值的感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。（2）逐頁(yè)翻看，留意每一頁(yè)中的標(biāo)題，尋找有價(jià)值感興趣的就細(xì)細(xì)的讀。（3）直接翻至自己?？吹墓潭ò鎵K，進(jìn)行精讀，其它的翻一翻。 5、其實(shí)要想養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣，還有不少值得注意的地方。下面讓我們來(lái)看一看這篇文章。出示養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣6、學(xué)生自讀短文后交流體會(huì)。談一談讀報(bào)過(guò)程中的快樂(lè)事。（四）指導(dǎo)學(xué)生有效地使用剪貼本1、看樣子大家都很會(huì)讀報(bào)，不過(guò)常言說(shuō)得好“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”報(bào)紙中這樣大量的信息，我們是不是讀過(guò)就算了？2、從上個(gè)月開(kāi)始，老師就布置大家開(kāi)展讀報(bào)活動(dòng)，并讓大家準(zhǔn)備了讀報(bào)剪貼本。不知大家完成的怎么樣了？3、學(xué)生交流、展示、介紹。（1）報(bào)

6、紙的選擇（選擇的是什么、為什么選擇）（2）內(nèi)容的選擇（為什么剪貼這些內(nèi)容）（3）從中得到的收獲4、看樣子他們都從讀報(bào)剪報(bào)過(guò)程中得到了不少收獲，那其他同學(xué)還有一些什么收獲呢？5、在大家的談?wù)撝?，我感受到了大家讀報(bào)和剪報(bào)的快樂(lè)與收獲。在這兒老師想考考大家。老南京、子彈頭列車時(shí)刻表、室內(nèi)養(yǎng)花的學(xué)問(wèn)為了也能從讀報(bào)剪報(bào)中得到快樂(lè)，獲得成長(zhǎng)，所以我也和大家一起做起了剪貼本。剛才那些問(wèn)題的答案全在這里面。6、請(qǐng)大家比較一下，老師的剪貼本和大家的有什么不同？（五）教師總結(jié)1、 到這里，這次活動(dòng)即將結(jié)束，雖然今天我們談?wù)摰氖亲x報(bào)剪報(bào)的話題，但這使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生活處處是語(yǔ)文，只要我們做個(gè)生活的有心人，多讀、巧

7、思、勤動(dòng) 手，一定會(huì)收獲學(xué)習(xí)語(yǔ)文的更大樂(lè)趣。世上無(wú)難事，只怕有心人。讓我們一起來(lái)做個(gè)有心人，在讀書(shū)中獲得快樂(lè)，在讀書(shū)中獲得成長(zhǎng)。下面有幾個(gè)話題給大家，不是對(duì)大家是否有些啟發(fā)？（1）推薦幾個(gè)網(wǎng)址： （2）在閱讀公共報(bào)刊時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的內(nèi)容，你怎么辦？（3）六一兒童節(jié)即將來(lái)臨，你能不能利用你手中收集的材料和參考所讀報(bào)紙的版式，出一份小報(bào)，來(lái)共同慶祝六一？2、最后，在優(yōu)美的音樂(lè)中，老師以這幾句名言和大家共勉。2 推薦一本好書(shū)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3、向?qū)W生推薦有關(guān)中

8、國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中教學(xué)準(zhǔn)備：1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 推薦文章 引入指導(dǎo)1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！2、請(qǐng)12位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。 3、同位互相推薦好文章。二、

9、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān) 2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？隨機(jī)板貼 3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？板貼：課內(nèi)得法 4、以四人小組為單位，討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。 5、生匯報(bào)討論所得。隨機(jī)板貼 6、小結(jié)。板貼：課外活用三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。3、小結(jié)：真高興！同學(xué)

10、們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書(shū)：課內(nèi)得法 課外活用查字典理解字詞標(biāo)注讀書(shū)感受好詞佳句要積累聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問(wèn)學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多3 朝花夕拾閱讀指導(dǎo)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了魯迅的幾句名言，都告訴了我們什么？ （二）走近魯迅1、對(duì)于魯迅，你有哪些了解？出示課后作家卡片。2、課后的作家卡片中對(duì)魯迅有這樣一句評(píng)價(jià)：“對(duì)敵人，他橫眉冷對(duì)；對(duì)人民，他滿腔熱忱?！边@其實(shí)就是魯迅先生的座右銘橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（出示魯迅紀(jì)念館大廳的圖片）3、聯(lián)系我的伯父魯迅先生。4、“魯迅一

11、生創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、雜文、散文作品?！背鍪爵斞缸髌芳海?部小說(shuō)集吶喊（共14篇）、彷徨（共11篇）、故事新編（共8篇）。3部散文集野草（共23篇）、朝花夕拾（共10篇）、兩地書(shū)16部雜文集。另外還有古小說(shuō)鉤沉、中國(guó)小說(shuō)史略等古文學(xué)專著。）魯迅先生選入中學(xué)的課文有17篇之多，其中，從百草園到三味書(shū)屋、藤野先生、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)三篇均選自散文集朝花夕拾。小學(xué)階段和魯迅相關(guān)的課文有早、少年閨土我的伯父魯迅先生等等。 （三）走進(jìn)朝花夕拾。1、題解。朝：早晨。夕：傍晚。早晨開(kāi)的花，到了傍晚早已凋零，卻此時(shí)才把它撿起。在這兒，魯迅用這一個(gè)題目的意思就是到了晚年回憶童年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。原題舊事重提，發(fā)表于莽原

12、雜志上。2、這本書(shū)，目前有好幾個(gè)版本，一是人民文學(xué)出版社（ 年版），二是人民文學(xué)出版社（修訂版），三是浙江少年兒童出版社（2006年版）。介紹一下封面的相關(guān)信息。3、朝花夕拾的內(nèi)容。共10篇，包括狗貓鼠、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)、二十四孝圖、五猖會(huì)、無(wú)常、從百草園到三味書(shū)屋、父親的病、瑣記、藤野先生、范愛(ài)農(nóng)等等。另有魯迅自己寫的小引和后記，修改版還增加了導(dǎo)讀和知識(shí)鏈接。理解“小引”“后記”。序、前言：序和前言統(tǒng)稱“序言”，是置于正文彰的獨(dú)立文章。序亦稱“敘”；前言亦稱“引言”、“前記”、“緒言”、“寫在前面”等。跋、 后記：跋是放在書(shū)末的說(shuō)明性文字，它的內(nèi)容、要素與通常所說(shuō)的“后記”、“附記”相似。跋是相

13、對(duì)于序而言的，而后記、附記則是相對(duì)于前言、引言、前記、緒 言等而言的。序與前言一般說(shuō)明創(chuàng)作意圖、基本內(nèi)容、編撰體例和讀者對(duì)象，而跋與后記則或補(bǔ)充序與前言之不足，或?qū)Ω寮瓿珊蟮男虑闆r加以說(shuō)明，或?qū)λ嗽?寫他過(guò)程中給予的幫助致以謝意等。 4、重點(diǎn)交流本書(shū)中趣味性比較濃的段落。朝花夕拾主要寫的是魯迅的童年生活，所以有許多文章都很有趣。泛讀，瀏覽。交流。重點(diǎn)讀三到五段。（書(shū)中趣味性比較濃的段落有：第2頁(yè)，貓和狗成仇的故事；第5頁(yè)，老虎拜貓為師的故事；第7頁(yè)，墨猴的故事；第17頁(yè)，對(duì)山海經(jīng)的描寫；第31頁(yè)對(duì)“賽會(huì)”的描寫；第36頁(yè)對(duì)“寒會(huì)”的描寫；第37頁(yè)對(duì)“無(wú)?！钡拿鑼懀坏?0-42頁(yè)對(duì)于看戲的描

14、寫；第47頁(yè)對(duì)百草園的描寫、“美女蛇”的故事、第48頁(yè)對(duì)捕鳥(niǎo)的描寫、第50頁(yè)對(duì)“三味書(shū)屋”后院的描寫等等。）4、怎樣看注釋“正話反說(shuō)”和“反話正說(shuō)”、文白相雜、典故多。這樣的文章怎么看？（1）先看注釋，再看文章。 （2）邊讀文章，邊看注釋。（3）先讀文章，再看注釋。5、尋找與早這篇課文相對(duì)應(yīng)的段落。（1）第3小節(jié)，從百草園到三味書(shū)屋。（2）第7小節(jié)，父親的病。（四）討論制訂讀書(shū)計(jì)劃。1、討論制訂讀書(shū)計(jì)劃。（1）每天一篇。或者（2）每天7頁(yè)。2、討論讀書(shū)卡片的內(nèi)容。（1）新詞（2）喜歡的句子（3）不懂的詞語(yǔ)或句子（4）讀后的感想3、討論獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施。 （五）總結(jié)。4 海底兩萬(wàn)里教學(xué)設(shè)計(jì) 指導(dǎo)目

15、的：1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用多媒體和學(xué)生交流。 2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)制作“讀書(shū)筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。課前準(zhǔn)備：學(xué)生的“采蜜本”和“讀書(shū)筆記卡”；師生共讀的一本書(shū)海底兩萬(wàn)里。指導(dǎo)過(guò)程：（一）、展示導(dǎo)入：1、師：高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。同學(xué)們，兩位著名作家的話語(yǔ)，讓我們明白了有益的書(shū)籍的確是一樣好的東西！感謝親愛(ài)的學(xué)校，開(kāi)展了“名家名作伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū)活動(dòng)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣

16、。這堂午間閱讀課我們和往常一樣，先來(lái)欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡。請(qǐng)值日班長(zhǎng)上來(lái)，請(qǐng)你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競(jìng)賽表上打上兩個(gè)五角星。2、展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡，教師并相機(jī)作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。3、展示教師的讀書(shū)筆記卡（讀海底兩萬(wàn)里的內(nèi)容），并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。（標(biāo)明書(shū)籍的頁(yè)數(shù)，寫上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）（二）、實(shí)踐閱讀：1、 師：同學(xué)們，上周二，我們師生就一起開(kāi)始閱讀法國(guó)小說(shuō)家，科幻小說(shuō)的開(kāi)創(chuàng)者之一儒勒凡爾納的科幻小說(shuō)海底兩萬(wàn)里。從同學(xué)們的口中，老師已經(jīng)知道你們 都很喜歡這部科幻小說(shuō)，有的同學(xué)已經(jīng)快要閱讀完整本書(shū)了是不是？那么老師考考你，并請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)談?wù)勈?/p>

17、什么理由讓你盡情地去閱讀呢？1、 出示“人物和身份”的連線，生說(shuō)喜歡閱讀的理由。人物 身份阿龍納斯 船長(zhǎng)康塞爾 魚(yú)叉手之王尼德蘭 教授的仆人尼摩 教授2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁(yè)課外書(shū)。同時(shí)要注意讀書(shū)的姿勢(shì)，要注意讀書(shū)的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。4、用手勢(shì)出示各自兩分鐘默讀的頁(yè)數(shù)。5、讓學(xué)生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語(yǔ)，并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng)。6、交流自己最欣賞的句子、詞語(yǔ)和眉評(píng)。（三）、閱讀總結(jié)教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來(lái)的用心讀書(shū)和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情進(jìn)行。（四）、拓展

18、訓(xùn)練1、繼續(xù)制作“讀書(shū)筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。2、讀完這部小說(shuō)后，簡(jiǎn)要的在世界地圖上畫出作者所走過(guò)的路線。小說(shuō)中四個(gè)主要人物：阿龍納斯教授 、康塞爾 、尼德蘭 、尼摩船長(zhǎng)的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請(qǐng)你寫在“名著欣賞記錄卡上”5 愛(ài)的教育教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目的：1、檢查半學(xué)期來(lái)，學(xué)生閱讀愛(ài)的教育的情況。2、在對(duì)最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子形成積極向上的人格和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神。 3、引導(dǎo)學(xué)生在感動(dòng)中懂得關(guān)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人?；顒?dòng)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、音樂(lè)渲染2、師述：有人說(shuō)，愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光，有人說(shuō)，愛(ài)是一陣及時(shí)的雨露，有人說(shuō)愛(ài)是一把打開(kāi)心扉的鑰匙。你心中，愛(ài)

19、到底是什么？3、生自由暢談心中對(duì)愛(ài)的理解4、問(wèn)：是什么讓你懂得了愛(ài)？（導(dǎo)出愛(ài)的教育）5、簡(jiǎn)介相關(guān)內(nèi)容二、走進(jìn)人物1、在這本書(shū)中，作者描寫了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，我來(lái)考考大家！2、出示思考題：(1)、這本書(shū)是寫 身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事。(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護(hù)者是 。(3)學(xué)習(xí)成績(jī)好，每次都獲得頭等獎(jiǎng)的男孩是 。(4) 有一本最最心愛(ài)的郵票簿。(5)可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是 。(6) 從一個(gè)別人眼中呆笨的學(xué)生變成了二等獎(jiǎng)獲得者。3、指名試做4、在這本書(shū)中，還有哪些人物？交流5、指導(dǎo)：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因?yàn)樗?、交流：在這些人物中，你最佩服誰(shuí)？為什么？三、印象最深的故

20、事1、過(guò)渡：在這一個(gè)個(gè)平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事，在書(shū)中100多個(gè)小故事中，哪一個(gè)給你留下了深刻的印象？2、故事情節(jié)交流3、引導(dǎo)：你為什么對(duì)這個(gè)故事印象深刻？四、感人的片段1、過(guò)渡：這一個(gè)個(gè)故事打動(dòng)了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動(dòng)的淚水。老師把讀的過(guò)程中最感動(dòng)的片段劃下來(lái)和大家一起分享。2、出示幾處感人的片段。3、指名讀。4、在你讀的過(guò)程中有沒(méi)有把打動(dòng)你的地方劃下來(lái)？5、交流五、小結(jié)1、從這些人和事中，你有沒(méi)有受到什么啟發(fā)？2、以“ 教會(huì)我 ”的句式說(shuō)一句話。3、小結(jié)：愛(ài)的教育教給我們用一顆寬容的、真誠(chéng)的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小，我們?cè)趷?ài)

21、中受到了教育，相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?。ㄒ魳?lè)：愛(ài)的奉獻(xiàn)）4、作業(yè)：給你最佩服的一個(gè)人物寫一封信6 梁祝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂梁祝，體會(huì)作品的內(nèi)涵。 2.引導(dǎo)學(xué)生讀其余三大民間故事，共同體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往。 3.掌握課外閱讀的方法。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了很多民間故事。說(shuō)說(shuō)看，你們知道哪些民間故事？在這么多的民間故事，有四個(gè)堪稱民間故事中的經(jīng)典，知道是哪四大民間故事嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)故事梁祝。板書(shū)課題。知道這個(gè)故事講述的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？現(xiàn)在我們就來(lái)讀這個(gè)故事。二、指導(dǎo)閱讀（一）記住故事情節(jié)1學(xué)生自由讀.2引

22、導(dǎo)學(xué)生概括故事情節(jié) 3交流A喬裝求學(xué) 想想：祝英臺(tái)為何要女扮男裝去求學(xué)？B草橋結(jié)拜 過(guò)渡：就在祝英臺(tái)去書(shū)院的路上，發(fā)生了什么？ 學(xué)生讀。 這就是“草橋結(jié)拜”C同窗共讀 兩人就讀于杭州的萬(wàn)松書(shū)院。他們是怎樣的呢？學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容。出示“到了杭州，二人同窗共讀，形影不離。梁山伯讀書(shū)成癖，是個(gè)典型的書(shū)呆子，一直沒(méi)察覺(jué)英臺(tái)本是女兒身。同窗三年，二人已是情同手足，情義深深。當(dāng)時(shí)，梁山伯只念兄弟之誼，沒(méi)有其它感受，而英臺(tái)自知是女兒身，早已浮想聯(lián)翩?！币龑?dǎo)學(xué)生討論：梁山伯是個(gè)什么樣的書(shū)生？英臺(tái)呢？祝英臺(tái)浮想聯(lián)翩，想的是什么？可梁山伯有沒(méi)有感受到？D十八相送過(guò)渡：就在兩人同窗共讀的時(shí)候，發(fā)生了什么？讀“十八相送

23、”的內(nèi)容小結(jié)：祝英臺(tái)的十八次暗示，可忠厚老實(shí)的山伯始終沒(méi)有察覺(jué)英臺(tái)是女兒身。師母告之真情，山伯是怎么做的？E樓臺(tái)相會(huì)學(xué)生讀。說(shuō)說(shuō)此時(shí)故事發(fā)生了什么轉(zhuǎn)折？對(duì)于父親把自己嫁給自己根本就不愛(ài)的馬文才的英臺(tái)，祝英臺(tái)表現(xiàn)得怎樣？而山伯呢？F相思成疾此時(shí)的山伯已經(jīng)病入膏肓。欣賞黃梅戲山伯描藥要想救活山伯得十味草藥，可能取全十味草藥嗎？莫說(shuō)十味，就是一味，也是不可能的。山伯終于死了。祝英臺(tái)怎樣呢？G祭奠化蝶出示：“英臺(tái)叫船家靠岸，上得岸來(lái)。雙膝跪在墓碑前，淚如泉涌，哭訴衷腸。直哭得天旋地轉(zhuǎn)，大雨傾盆，雷閃交加，好不悲切?？拗拗?，忽聽(tīng)驟然一聲巨響，如天崩地裂，只見(jiàn)山伯墳?zāi)归_(kāi)裂，一分兩半。英臺(tái)見(jiàn)了，哭喊一聲：

24、“梁兄，英臺(tái)來(lái)了！”縱身跳進(jìn)了裂口。墳?zāi)闺S之合閉。 瞬息，雨過(guò)天晴，恢復(fù)了平靜，風(fēng)和日麗，一道彩虹掛在天邊。但見(jiàn)山伯墓前有一對(duì)彩蝶上下翻飛、翩翩起舞。船家仔細(xì)看來(lái)，一只蝴蝶的花紋分明便是英臺(tái)的羅裙，便跪倒在地，連連叩首。周圍人等也驚詫萬(wàn)分?！睂W(xué)生讀。說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得哪些地方感人？學(xué)生齊讀。人世間兩人不能在一起，死后化做蝴蝶，這樣的結(jié)局真是太凄美了。真是“問(wèn)世間情為何物？直叫人生死相許?！卑?！音樂(lè)聲起梁祝三、走進(jìn)人物內(nèi)心思考：從故事中，你認(rèn)為：1。祝英臺(tái)是一個(gè)什么樣的女子？ 2梁山伯是一個(gè)什么樣的書(shū)生？學(xué)生交流。小結(jié)：祝英臺(tái)求學(xué)心切，為了自己的幸福而至死不渝。山伯忠厚老實(shí)，情深義重。四、探討故事背

25、后過(guò)渡：讀民間故事不僅要走進(jìn)人物內(nèi)心世界，還要我們一起來(lái)探討故事的背后。1馬文才與梁山伯相比，你認(rèn)為誰(shuí)出色？2祝英臺(tái)的父母為何把自己的女兒嫁給一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)之人？3如果是今天，還會(huì)發(fā)生這樣的悲劇嗎？4從這個(gè)故事中，你明白老百姓創(chuàng)作這凄美的愛(ài)情悲劇的意圖嗎？”五、引導(dǎo)學(xué)習(xí)其余三大民間故事 1學(xué)生自由選擇讀。 2交流（1）故事情節(jié)（2）抓住精彩片段：A眼見(jiàn)就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對(duì)哭泣流淚。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)，王母娘娘對(duì)此也無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì) 。

26、B 孟姜女手拍著長(zhǎng)城，就失聲痛哭起來(lái)。她哭哇，哭哇。只哭得成千上萬(wàn)的民工，個(gè)個(gè)低頭掉淚，只哭得日月無(wú)光，天昏地暗，只哭得秋風(fēng)悲號(hào)，海水揚(yáng)波。正哭，忽 然“嘩啦啦”一聲巨響，長(zhǎng)城象天崩地裂似地一下倒塌了一大段，露出了一堆堆人骨頭。那么多的白骨，哪一個(gè)是自己的丈夫呢？她忽地記起了小時(shí)聽(tīng)母親講過(guò)的故 事：親人的骨頭能滲進(jìn)親人的鮮血。她咬破中指，滴血認(rèn)尸。她又仔細(xì)辨認(rèn)破爛的衣扣，認(rèn)出了丈夫的尸骨。盂姜女守著丈關(guān)的尸骨，哭得死去活來(lái)C 法海眼見(jiàn)水漫金山寺，連忙脫下袈裟，變成一道長(zhǎng)堤，攔在寺門外。大水漲一尺，長(zhǎng)堤就高一尺，大水漲一丈，長(zhǎng)堤就高一丈，任憑波浪再大，也漫不過(guò)去。再加上 白娘子有孕在身，實(shí)在斗不

27、過(guò)法海，后來(lái)，法海使出欺詐的手法，將白娘子收進(jìn)金缽，壓在了雷峰塔下，把許仙和白娘子這對(duì)恩愛(ài)夫妻活生生地拆散了。 激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀。（3）分別用一句話概括上面三個(gè)故事。牛郎織女：仙凡有別,豈能相戀？銀河相隔，唯有七夕橋上解相思孟姜女：兩情依依，感天動(dòng)地。望夫石上，淚盡滔滔江水也無(wú)悔！白蛇傳：人妖殊途，焉能共處？幾經(jīng)周折，終得人間真情?。?）1找出A：梁山伯、牛郎、范喜良、許仙 B：祝英臺(tái)、織女、孟姜女、白素貞 C：祝父、王母、秦始皇、法海三組人物的共同點(diǎn)2雖然故事結(jié)局不同，但反映了勞動(dòng)人民怎樣的內(nèi)心世界或追求？小結(jié)：梁山伯、牛郎、范喜良、許仙憨厚老實(shí)，反抗意識(shí)不強(qiáng)；祝英臺(tái)、織女、孟姜女、白素

28、貞敢愛(ài)敢恨、堅(jiān)貞不屈；祝父、王母、秦始皇、法海是清規(guī)戒律的代表，是災(zāi)難的化身。（5）小結(jié)：祝父的父母之命，釀成了梁祝的凄美；王母的天規(guī)森嚴(yán)，換來(lái)了七夕的相聚；始皇的殘暴無(wú)道，促成了千古的絕唱；法海的鐵石心腸，締造了生活的真諦。六、回到整體，總結(jié)全文 民間故事表現(xiàn)了人們對(duì)真善美的追求，對(duì)美好生活的向往，對(duì)假惡丑的憎惡，同時(shí)也表現(xiàn)了勞動(dòng)人民堅(jiān)貞不屈的精神。7 小故事，大智慧伊索寓言閱讀指導(dǎo)課教案一、教學(xué)目標(biāo)： 1.交流自己的讀書(shū)體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。 2.學(xué)習(xí)專題閱讀的角度，滲透讀書(shū)的方法。 3. 讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：交流中體會(huì)到讀書(shū)的

29、快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.師：相關(guān)課件 相關(guān)的資料和作業(yè)紙 2.生：仔細(xì)閱讀伊索寓言 認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。 四、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：小時(shí)候我們是聽(tīng)著這些故事長(zhǎng)大的，它們是伊索寓言中耳熟能詳?shù)钠?。今天，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)伊索寓言，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們不僅是我們童年時(shí)的精神伙伴，也是整個(gè)人類精神史上的奇葩。小故事里，蘊(yùn)涵著大智慧。 伊索寓言反映的社會(huì)生活是那樣豐富多彩。一節(jié)課不可能讀那么多內(nèi)容。那就讓我們通過(guò)故事里的明星，來(lái)管窺全豹吧！ 一、作品反映出來(lái)的智慧 （一）篇章解讀 狐貍和為王的猴子 A、大聲自由讀，把握內(nèi)容。 這是誰(shuí)忽悠誰(shuí)？怎么忽悠成功的？（利用人性弱點(diǎn)，貪婪和輕率。）

30、 B、默讀圈劃，感悟寓意。 這則故事影射了什么樣的現(xiàn)實(shí)？你是怎么讀出來(lái)的？板書(shū)：認(rèn)識(shí) 現(xiàn)實(shí) C、想象誦讀，體驗(yàn)情感 酸葡萄： A、“這葡萄沒(méi)有熟，肯定是酸的?！?這話忽悠誰(shuí)？干嗎要忽悠自己？（安慰自己，虛榮，嫉妒） B、這酸溜溜的話，該怎么讀呢？練習(xí)朗讀、點(diǎn)評(píng)。揣測(cè)狐貍的心理。 C、這則故事，讓我們認(rèn)識(shí)了 “吃不著葡萄就說(shuō)葡萄酸”這一人性弱點(diǎn)。太有普遍意義了。 板書(shū)：認(rèn)識(shí) 人性 狗、公雞和狐貍 A.這回為啥要忽悠？（狐貍也要吃飯呀，為了生存） B.忽悠成功了嗎？失敗的原因？（公雞臨危不亂，沉著，巧妙，輕易。） C.你從故事中學(xué)到了什么？這些都是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，讓我們從生活中學(xué)到了智慧，避免上

31、當(dāng)。 板書(shū)：總結(jié) 經(jīng)驗(yàn) D.這篇是以對(duì)話形式寫的。指名分角色讀，評(píng)議。男女生分角色讀。 2、課堂小結(jié)：三個(gè)故事中都有狐貍的語(yǔ)言描寫。語(yǔ)氣一樣嗎？ 同樣都是騙：有騙人，有騙己，有被騙，都是借助狐貍的語(yǔ)言來(lái)實(shí)施騙，卻從中反映出多種智慧。 （二）一吐為快 你還喜歡哪些有關(guān)狐貍的故事，從故事里讀出了怎樣的智慧？ 小結(jié)：這些故事，同樣讓你認(rèn)識(shí)社會(huì)，看到現(xiàn)實(shí)黑暗，以便適應(yīng)改造；讓你認(rèn)識(shí)人類，思索自身價(jià)值，揭示人性弱點(diǎn)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免上當(dāng)，伊索寓言真值得去讀啊。 （三）特色解讀 1、討論：伊索寓言里為什么有那么多篇目以狐貍為主人公？ 多樣的狐貍形象 透過(guò)動(dòng)物看人性。 它是如此真實(shí)地反映了人性，如此真實(shí)

32、地體現(xiàn)了城市下層平民的生活狀態(tài)。8 走近楊紅櫻走進(jìn)馬小跳教學(xué)目標(biāo)：1、回顧故事，深入領(lǐng)會(huì)淘氣包馬小跳的形象。2、感受生活的快樂(lè)，受到珍惜童年、熱愛(ài)生活的教育。3、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、錄像導(dǎo)入：（播放“著名兒童作家楊紅櫻金秋山東行”的錄像片斷）1、同學(xué)們，我們先一起來(lái)看一段錄像，請(qǐng)看大屏幕：2、在座的同學(xué)有沒(méi)有到過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的？能談一談當(dāng)時(shí)的感受嗎？隨便站起來(lái)談吧！3、同學(xué)們都讀過(guò)她的哪部作品？淘氣包馬小跳、女生日記、男生日記，還有親愛(ài)的笨笨豬、沒(méi)有尾巴的貓。4、今天的班級(jí)讀書(shū)會(huì)，就讓我們一起走進(jìn)這部作品，走近馬小跳。（板書(shū)課題：走近馬小跳）二、交流作品主要內(nèi)容和讀書(shū)感受。1、讓我

33、們先進(jìn)入讀書(shū)會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)-精彩回放（課件出示）淘氣包馬小跳是一部系列作品，同學(xué)們知道共有多少本嗎？2、同學(xué)們大多有的讀過(guò)淘氣包馬小跳的幾本書(shū)，有的讀過(guò)是全部作品，可是今天來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的老師們，可能大多數(shù)沒(méi)有讀過(guò)這部作品，你能向他們介紹一下嗎？（從故事情節(jié)入手來(lái)談的，我們?cè)俳榻B的時(shí)候，也可以從你印象深刻的故事情節(jié)，從你最喜愛(ài)的人物來(lái)談，還可以談一談你的讀書(shū)收獲。課件出示：情節(jié)、人物、收獲）3、我們?cè)诮榻B的時(shí)候就是要做到：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、敘述完整、表達(dá)清楚。（課件出示要求）4、你認(rèn)為馬小跳是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們一起進(jìn)入讀書(shū)會(huì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：人物素描（課件出示）三、分析主要人物性格特點(diǎn)1、通過(guò)讀書(shū)，你認(rèn)為馬

34、小跳是個(gè)怎樣的孩子呢？我想同學(xué)們可能都有自己的不同觀點(diǎn)，那就先小組內(nèi)交流交流吧！小組長(zhǎng)注意搜集、歸納小組同學(xué)的看法，寫在題板上。好，開(kāi)始行動(dòng)吧！2、對(duì)馬小跳的的認(rèn)識(shí)英雄所見(jiàn)略同，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作品舉例來(lái)說(shuō)明吧，看哪個(gè)同學(xué)的理由更充分，表達(dá)更清楚。四、引入其他形象，聯(lián)系實(shí)際談?wù)J識(shí)。1、（教師在課件上一一展示其他人物的卡通形象，學(xué)生喊出他們的名字。）這么多人物當(dāng)中，你對(duì)哪一個(gè)人物最感興趣呢？為什么？談一談2、我記得我們班同學(xué)在讀書(shū)筆記中這樣寫到“讀了這本書(shū)，我似乎也和這群孩子一樣，一同成長(zhǎng)、一同成熟了?！蔽蚁脒@正是作者想通過(guò)作品要帶給我們的東西。接下來(lái)我們進(jìn)入讀書(shū)會(huì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)大屏幕（屏幕出

35、示：心心交流）五、了解作者，引發(fā)新的思考。1、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)楊紅櫻阿姨的深情告白：創(chuàng)作的初衷：想寫一個(gè)純粹的男孩。如果我有一個(gè)兒子，他不必漂亮，但一定要健康；他不必聰明，但一定要幽默；他可能是淘氣的，麻煩的，但他必須是誠(chéng)實(shí)的，勇敢的。最重要的是他必須是快樂(lè)的這就是馬小跳。最大的愿望：破解童心我只是一個(gè)為孩子寫作的人，一個(gè)特別關(guān)注當(dāng)前中國(guó)兒童生存狀態(tài)的人，無(wú)力改變現(xiàn)狀，但我可以通過(guò)我的作品，影響眾多的老師，多給孩子一些溫情，影響眾多的家長(zhǎng)，做有童心的爸爸媽媽，把快樂(lè)還給孩子。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，應(yīng)該是不斷犯錯(cuò)誤又不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程。我希望能在大人和小孩之間充當(dāng)紐帶的作用，要讓大人了解小孩，也讓

36、小孩了解大人。2、聽(tīng)了楊阿姨的話，你有什么想法或者感受？3、其實(shí)，當(dāng)一名作家并不難，只要同學(xué)們留心觀察，把發(fā)生在周圍的事、周圍的人記下來(lái)。同學(xué)們也會(huì)成為小作家的。好，請(qǐng)坐，未來(lái)的小作家。六、拓展延伸：1、如果再有一次與楊紅櫻阿姨面對(duì)面的機(jī)會(huì)，你最想對(duì)她說(shuō)什么？2、課下同學(xué)們可以通過(guò)登陸楊紅櫻阿姨的個(gè)人網(wǎng)站，或者通過(guò)他的個(gè)人郵箱，與作家進(jìn)行交流，這是楊紅櫻阿姨的個(gè)人郵箱（YHY62）。（課件出示）3、希望同學(xué)們課下多讀書(shū)、多積累、多感悟、多汲取。因?yàn)?（齊讀大屏幕內(nèi)容）最是書(shū)香能致遠(yuǎn)閱讀之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮9 安徒生童話教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)

37、慣。2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館重溫安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美?。ㄖ该f(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗）3.開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，咱們班的圖書(shū)角也成立一個(gè)月了。同學(xué)們每人提供的圖書(shū)以及學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書(shū)資源。這一個(gè)月下來(lái)你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧！二、圖書(shū)交流推介會(huì)1. 小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果。2. 全班交流。（指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書(shū)

38、給班上其他同學(xué)。）三、走近安徒生，重溫經(jīng)典1. 剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫安徒生童話（展示書(shū)）2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）（出示）安徒生：（）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計(jì)寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世

39、作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。3. 師述：2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無(wú)數(shù)成人都在紀(jì)念這個(gè)人。中國(guó)的慶典和紀(jì)念活動(dòng)也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂(lè)劇和出版最新版安徒生童話全集等30余項(xiàng)活動(dòng)，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運(yùn)動(dòng)員姚明等。（出示相關(guān)文字）4.安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示）如果有人5

40、歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。1師范讀2你讀過(guò)安徒生的童話嗎？3過(guò)渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。四、賞讀賣火柴的小女孩1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于賣火柴的小女孩，這個(gè)故事大家都不陌生。誰(shuí)來(lái)回憶一下故事的大概內(nèi)容呢？（出示賣火

41、柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事）2. 可憐的小女孩最后怎么了？（出示）第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽(yáng)升起來(lái)照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。“她是想暖和暖和身子?！庇腥苏f(shuō)道?？墒菂s沒(méi)有人會(huì)想到她曾經(jīng)看見(jiàn)了那么美麗的東西。也沒(méi)有人會(huì)想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂(lè)中去。1師配樂(lè)范讀2看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？3帶著你的理解和感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段文字。4.讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一

42、個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了賣火柴的小女孩，還把自己的感受寫成了一首詩(shī)你別問(wèn)這是為什么。（出示）你別問(wèn)這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰(shuí)？請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺她就是賣火柴的那位小姐姐。1聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？2這首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。五、總結(jié)延伸1.

43、 安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？2. 老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪景餐缴捜瘓D書(shū)目錄）3. 目錄上的省略號(hào)表示？4. 安徒生為何能寫出這么多生動(dòng)感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳真愛(ài)，讓我如此幸福中找答案吧！這里的“真愛(ài)”，是對(duì)書(shū)的的真愛(ài)，對(duì)生活的真愛(ài)，更是對(duì)童話的真愛(ài)。書(shū)中有這樣一段話：（出示）人生就是一個(gè)童話，我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！1指名讀。2“阿拉丁神燈”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？3推薦看一千零一夜。4.今天，我們?cè)谝?/p>

44、起分享了最近一段時(shí)間的讀書(shū)心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。同學(xué)們，你們有收獲嗎？5.看來(lái)讀書(shū)確實(shí)？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書(shū)10 推薦閱讀品悟一、指導(dǎo)目的1向?qū)W生推薦書(shū)籍品悟，調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣：通過(guò)對(duì)品悟的課外閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生懂得感恩，理解父母，愛(ài)父母。2讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)散文破譯母愛(ài)，激發(fā)閱讀的欲望。三、課前準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。四、指導(dǎo)過(guò)程：1導(dǎo)入激趣，激起學(xué)習(xí)欲望。同學(xué)們，今天又到

45、我們課外閱讀的時(shí)間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來(lái)進(jìn)行一個(gè)什么活動(dòng)嗎？板書(shū)：好書(shū)推薦2激趣過(guò)渡。只要你是一位熱愛(ài)課外閱讀的同學(xué)，就會(huì)有一本自己最喜愛(ài)的書(shū)。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛(ài)的書(shū)與別人一起分享嗎？如果想。那么就請(qǐng)你向別人推介你喜愛(ài)的一本書(shū)。3、同桌交流。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好書(shū)及好的發(fā)言作好記錄，及時(shí)點(diǎn)出不太健康的書(shū)籍。4、班內(nèi)交流激發(fā)求知欲望。老師剛才在你們中間巡視了一周，聽(tīng)了部分同學(xué)的推介發(fā)言。發(fā)現(xiàn)了兩種情況：第一，你們的口才越來(lái)越棒了，這是因?yàn)榈靡嬗谡n外閱讀；第二，你們手上都有一本很好的書(shū)。我看了，聽(tīng)了，都很想借你們的書(shū)來(lái)立即“飽餐一頓”，以填飽

46、我的閱讀欲。那么，你愿意到講臺(tái)上來(lái)向別人推薦一下嗎？聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我也想向你們推薦一本好書(shū)品悟。介紹品悟主要內(nèi)容。這本書(shū)共分六輯，第一輯是真愛(ài)無(wú)痕；第二輯是自然心聲；第三輯是閃爍的青春；第四輯是心情物語(yǔ)，第四輯是萬(wàn)象人生，第五輯是品味生活，收了很多富有哲理的小故事。每讀一個(gè)故事，我都會(huì)潸然淚下，每讀一個(gè)故事。我都會(huì)想起自己的生活。都會(huì)由衷地感嘆生活的真諦，生命的意義?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)其中的一個(gè)故事破譯母愛(ài)。教師讀故事，學(xué)生靜靜地聽(tīng)。A、生嘗試尋找文章中的好詞佳句精彩段落推薦給大家。交流。B、破譯母愛(ài)，讀了文章，你覺(jué)得“我”從哪些句子破譯了母愛(ài)？從句子中你感受到了什么？C、學(xué)習(xí)了文章，生活中你

47、破譯了不易察覺(jué)的母愛(ài)了嗎？交流。教師小結(jié)：故事告訴我們一個(gè)樸素簡(jiǎn)單的真理，母親也許很嚴(yán)厲，但那是為了扶正那棵還分不清生長(zhǎng)方向的幼苗；母親也許很冷漠，但那是為了培養(yǎng)孩子一顆善解人意的赤誠(chéng)之心；母親也許很計(jì)較，但那是為了教育她的子女如何嚴(yán)肅地對(duì)待生活。她一輩子都用心在愛(ài)著我們。正如書(shū)前的序中寫著：母親的愛(ài)猶如一紙布滿無(wú)數(shù)密碼的電文，具有一顆成熟而感恩的心才能夠破譯它。學(xué)生交流自己看過(guò)的感人的故事。品悟是一部不可不看的書(shū)，請(qǐng)大家在采蜜集上完成一頁(yè)。6總結(jié)。這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書(shū)，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都會(huì)分辨哪些是好書(shū)。我很高興，希望大家課后盡情地互相閱讀吧。同時(shí)，不要忘了向你的好朋友也推薦品悟啊！1

48、1 夏洛的網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、師：有一本書(shū)，叫夏洛的網(wǎng)，這是一首關(guān)于生命，友情，愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌！一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話！一本誕生于52年前的經(jīng)典，今天，讓我們一起來(lái)走進(jìn)它，走進(jìn)童話的世界。2、看，這就是夏洛的網(wǎng)，令無(wú)數(shù)看過(guò)的人無(wú)法忘懷。作者是美國(guó)的懷特，這本書(shū)共22章，有10萬(wàn)多字，是關(guān)于一個(gè)小蜘蛛和小豬的故事的書(shū)，寫給孩子，也寫給大人。首先讓我們來(lái)讀讀它的第一章早餐前二、閱讀第一章1、師問(wèn)：課前同學(xué)們就已經(jīng)閱讀了這個(gè)片段，爸爸最后是否還決定殺掉這只落腳豬呢？為什么？自由說(shuō)2、出示弗恩的話“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)辦法，對(duì)不對(duì)？”“要是

49、我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”師問(wèn)：你覺(jué)得弗恩說(shuō)這段話的時(shí)候，會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？有怎樣的表情？指名說(shuō)，你來(lái)叫叫看？（教師指導(dǎo)又急又氣又傷心又憤怒地叫道）。小結(jié)（生命是珍貴的，人有爭(zhēng)取生存的權(quán)利，動(dòng)物也有！生命是要受到保護(hù)的，是不可以任意踐踏摧殘的！尤其是面對(duì)弱小的生命，我們更應(yīng)該怎樣？更應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它！）（板書(shū)生命）師過(guò)渡：小姑娘弗恩就是這樣做的，她爸爸也被她說(shuō)動(dòng)了，于是，弗恩就開(kāi)始喂養(yǎng)起這頭小豬，并為他取名為威爾伯（板書(shū)名字）。后來(lái)小豬威爾伯被放到了她舅舅家朱克曼的農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)，弗恩經(jīng)常去看望它。小姑娘弗恩可不是這本書(shū)的主人公呢！那么是誰(shuí)呢？三、情境想象說(shuō)話，體會(huì)內(nèi)心世界1、師描

50、述：現(xiàn)在，老師要把同學(xué)們都變成小豬威爾伯，跟著我的描述走一天，飼養(yǎng)場(chǎng)里的鵝媽媽好心地提醒你，快逃吧，逃離豬圈，你將來(lái)肯定要被殺掉的！羊啊馬啊牛啊還有小老鼠等伙伴們都支持你逃出豬圈，于是，你進(jìn)行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，沒(méi)有計(jì)劃也沒(méi)有策略，還很笨，又很饞，受不了食物的誘惑又被關(guān)回了豬圈！伙伴們也不理你了，你一個(gè)人孤零零地躺在爛泥里，夜晚來(lái)臨，天黑黑的，此時(shí)你想象說(shuō)話（學(xué)生說(shuō)說(shuō)小豬會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，心情怎樣）師：就在你感到萬(wàn)分孤獨(dú)的時(shí)候，從豬圈的黑暗中傳來(lái)了一個(gè)很細(xì)很好聽(tīng)的聲音：“你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友?！保ò鍟?shū)出示句子）知道發(fā)出這聲音的是誰(shuí)嗎？（對(duì)，就是夏洛，一個(gè)小蜘

51、蛛。）當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)聲音的時(shí)候，你繼續(xù)想象說(shuō)話。2、師：知道夏洛為什么會(huì)這樣說(shuō)嗎？（生自由說(shuō)）好，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)夏洛那很好聽(tīng)的充滿友愛(ài)的帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音（齊讀）（板書(shū)在黑板右下角寫友愛(ài)溫馨）四學(xué)習(xí)第21章1、師描述：現(xiàn)在同學(xué)們不是威爾伯了，還是變回你自己，繼續(xù)聽(tīng)老師講述：小豬威爾伯有了小蜘蛛夏洛這個(gè)朋友，日子過(guò)得可開(kāi)心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來(lái)越喜歡夏洛。一天，聽(tīng)聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時(shí)，他忍不住悲從中來(lái)，難道豬的命運(yùn)就是被殺嗎？他哭啊哭啊，在他萬(wàn)念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)：“你不會(huì)死！我救你！”。（先暫時(shí)出示）每當(dāng)威爾伯恐懼地想到自己即將

52、被殺時(shí)，夏洛總這樣對(duì)他說(shuō)：“我一定會(huì)救你！”（先暫時(shí)出示）“我這輩子說(shuō)的話，沒(méi)有比這話更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死！”（先暫時(shí)出示）2、師講述：夏洛答應(yīng)過(guò)威爾伯救他的命后，就決定說(shuō)到做到，她運(yùn)用智慧制定了一個(gè)偉大的計(jì)劃。用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng)。第一次編織了“王牌豬”三個(gè)字，引起了轟動(dòng)，人們紛紛猜測(cè)，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬！夏洛第二次編織了“了不起”三個(gè)字，主人朱克曼一家覺(jué)得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯(cuò)。第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個(gè)字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對(duì)不可以殺了他。當(dāng)夏洛最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個(gè)

53、字時(shí)，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發(fā)了特別獎(jiǎng)！威爾伯的命運(yùn)徹底得到了改變，他再也不會(huì)被殺掉了?。ňW(wǎng)上四次文字用小黑板掛出）可就在這個(gè)時(shí)候，夏洛衰老死亡的一刻也來(lái)臨了，故事在此達(dá)到了高潮。在臨死之前，夏洛向威爾伯吐露了自己的心聲（請(qǐng)同學(xué)們默讀第21章最后一天）3、生：默讀第21章最后一天師：夏洛說(shuō)，人活著該做一點(diǎn)有意義的事情，那么做哪些事才算是有意義呢？在你的周圍，你碰到過(guò)這些做有意義事情的人嗎？他們是誰(shuí)？好好回憶回憶，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)。結(jié)合實(shí)際談師：夏洛也是這么做的，當(dāng)威爾伯萬(wàn)念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)（指著黑板三句話師生開(kāi)始對(duì)接）；當(dāng)威爾伯恐懼被殺時(shí)，夏洛勇

54、敢地對(duì)他說(shuō)；當(dāng)威爾伯一想到自己會(huì)被殺而傷心哭泣時(shí)，夏洛信誓旦旦地對(duì)他說(shuō)師：你從這三句話里體會(huì)到了什么？（板書(shū)友情忠誠(chéng)）師：讓我們一起再來(lái)深情地讀一讀夏洛的心聲4、師小結(jié)：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，對(duì)為家人操一份心，為社會(huì)為國(guó)家做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，講誠(chéng)信講友情，講仁義講道德，這些都是有意義的事情，就好比在編織一張網(wǎng)，編織一張張愛(ài)的網(wǎng)，一張張溫情的網(wǎng)，然后撒向世間，把生命保護(hù)，把友情傳遞，把愛(ài)播撒。這就是夏洛的網(wǎng)！一張能編織愛(ài)和生命的網(wǎng)。（板書(shū)愛(ài)）5、師：在這之前，夏洛還說(shuō)了許多話，你們是否覺(jué)得有點(diǎn)羅嗦？師：可當(dāng)老師第二遍讀的時(shí)候，尤其是讀到“噢，這個(gè)美好的世界，這些珍貴的日子夏洛說(shuō)著說(shuō)著停了下來(lái)”，我被感動(dòng)了，在這看似羅嗦冗長(zhǎng)的話里，我體會(huì)到了許多情感，不信，你現(xiàn)在再輕聲地讀一讀，也許你有新的體會(huì)。師：讓我們把夏洛的這些內(nèi)心情感用朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)（拿起文章，“可能有點(diǎn)累吧”，預(yù)備起）師：讀一本書(shū)，除了快速瀏覽和默讀外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，細(xì)細(xì)咀嚼一番，體會(huì)人物的內(nèi)心情感世界，這就是精讀賞析。五、學(xué)習(xí)第22章1、師描述：夏洛緩慢而又安靜地死去，在死以前，除了拯救威