人教部編版(2016)七年級歷史上第三單元第10課秦末農(nóng)民大起義公開課教學(xué)設(shè)計及反思(zxls_201701121203715)

1、人教版七年級第10課 秦末農(nóng)民大起義一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：要求學(xué)生掌握秦朝暴政；大澤鄉(xiāng)起義的過程；張楚政權(quán)的建立；項羽的巨鹿之戰(zhàn)；劉邦進逼咸陽和秦的滅亡；楚漢之爭及其后果。  2.能力與過程：從眾多的史實中分析戰(zhàn)爭發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭勝敗的原因。 3 情感、態(tài)度價值觀：進行愛國、愛民的教育，體會到“得民心者得天下”的道理。 二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過。  教學(xué)難點：秦亡前后項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生自主預(yù)習(xí)本課并收集與本課有關(guān)資料四、教學(xué)

2、過程設(shè)計導(dǎo)入：溫故知新（提問）：我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)封建國家是哪個朝代？生答：秦朝師：公元前221年，秦王嬴政建立了強大的秦帝國，嬴政自稱秦始皇。他妄想自己的帝國千秋萬代，但是帝國卻僅僅存在了短短的15年，秦王朝為什么曇花一現(xiàn)、迅速走向滅亡了呢？一、 秦的暴政情景: 當(dāng)時在秦朝市場上，有這樣一種奇怪的現(xiàn)象： 鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？由此情景引出秦朝的刑罰（1） 刑法的嚴(yán)苛死刑：坑殺、腰斬、車裂、醢（音海，即剁成肉醬）等十多種肉刑：割鼻、斷腿、挖膝蓋等秦法還規(guī)定：族誅  連坐等（2）賦稅和徭役繁重多

3、媒體出示秦長城、阿房宮、秦始皇陵等一組圖片，讓學(xué)生感受要修這些規(guī)模宏大的建筑要耗費大量人力物力。出示數(shù)據(jù)材料：秦朝法律規(guī)定，男子17歲就需要到官府登記戶籍，從此開始服徭役，直到60歲才能免除。據(jù)估計，秦始皇北筑長城征調(diào)50萬，南戍五嶺50萬，修建阿房宮、驪山陵70萬，加上修馳道等其他徭役，每年征調(diào)服役的不下三百萬人。計算：秦朝全國總?cè)丝谟?000萬人婦女人數(shù)有1000萬人男子中的老弱病殘、小孩650萬人青壯勞動力還有多少？每年征調(diào)服役的不下300萬人耕田種地的還有多少？通過計算讓學(xué)生感同身受，不到50萬的人口，需要種地養(yǎng)活2000萬人。思考：1、修建宮殿陵墓和長城需要很多錢，錢從哪里來呢？2、

4、農(nóng)民要將收獲的多少上交國家？3、以上圖片和材料說明了什么？學(xué)生思考，答出賦稅徭役的繁重（3）秦二世的統(tǒng)治更加殘暴秦始皇去世后這些暴政是不是隨之消弭了？學(xué)生思考回答。教師補充出示材料：秦二世即位后下令將秦始皇無子的妃嬪全部陪葬，把修驪山墓地里機弩的工匠全部活埋在墓中，誅殺兄弟、姊妹22人，殺害蒙恬等大臣不計其數(shù)，不斷增加賦稅和徭役。想一想：在秦的統(tǒng)治下，你有何感想？如果你是一位秦朝百姓，你打算怎么辦？（讓學(xué)生知道哪里有壓迫哪里就有反抗）二、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭1、陳勝吳廣起義（播放視頻）多媒體出示自主學(xué)習(xí)框架，播放視頻時注意找到起義的時間、原因、口號、經(jīng)過、結(jié)果。并根據(jù)幻燈片提示，填寫完整。出示陳勝吳廣

5、起義的地圖，標(biāo)出地圖中的關(guān)鍵地理位置，請學(xué)生根據(jù)地圖復(fù)述陳勝吳廣起義的經(jīng)過。師生一起總結(jié)這次起義的歷史意義：陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。 探究：有人說“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭是因為那場大雨如果天不下雨能按期到達，就不會有起義，秦朝就不會滅亡。”你是否同意這種觀點？（學(xué)生分組討論）學(xué)生自主思考：陳勝、吳廣直接領(lǐng)導(dǎo)的起義失敗了，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭就此結(jié)束了嗎？ 通過閱讀教材，學(xué)生知道，不僅沒有結(jié)束，大澤鄉(xiāng)起義的星星之火形成了燎原之勢。那么在這之后，是誰又成為農(nóng)民起義的領(lǐng)袖？帶著這個問題，我們一起學(xué)習(xí)最后一框“劉邦

6、項羽起義。”2、劉邦項羽起義（1）巨鹿之戰(zhàn)學(xué)生講解巨鹿之戰(zhàn)破釜沉舟的故事，知道這次戰(zhàn)役是著名的以少勝多的戰(zhàn)役，并殲滅秦軍主力。（2）公元前206年，劉邦進入咸陽，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡三、楚漢之爭出示項羽、劉邦圖片，學(xué)生講述劉邦項羽故事“鴻門宴”“約法三章”“霸王別姬”最終劉邦勝利。得出得民心者得天下的道理。討論：楚漢之爭還是農(nóng)民起義嗎？發(fā)散思維：劉邦建立了漢朝，請結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，如果你是劉邦，你怎么去治理國家？五、板書設(shè)計一、 秦的暴政1、 刑法的嚴(yán)苛2、 賦稅徭役的繁重3、 秦二世的統(tǒng)治更加殘暴二、秦末農(nóng)民起義1、陳勝吳廣的起義2、項羽劉邦的

7、起義三、楚漢之爭（帝位之爭）本課內(nèi)容涉及到的人物和事件很多，如秦的暴政中的阿房宮、驪山陵墓及相關(guān)的兵馬俑、修長城、各式各樣的殘酷的刑法，陳勝、吳廣，劉邦、項羽及與他們有關(guān)的人物、事情等，這些內(nèi)容很多，且都是很多學(xué)生很感興趣的。這就使上課時的選材產(chǎn)生了難度，不講吧，會使學(xué)生索然無味，講吧，又會顯得太多，而且不能很好地突出重點與難點。如何才能適量地講述，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢。我在設(shè)計時就注意到了這一點，利用七年級學(xué)生的心理特征和歷史知識掌握程度，我把全節(jié)課分成了三大部分。第一部分：史料解讀，讓學(xué)生能夠體會歷史課的學(xué)習(xí)氛圍，同時能夠增長知識；第二部分：學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，加深對課文的理解和激發(fā)他們

8、學(xué)習(xí)的主動性，讓他們在相互的問答中感受提問的樂趣和體驗成功的喜悅；第三部分：討論探究，很多學(xué)生對劉邦與項羽的故事都會或多或少地知道一些，因而對他們的故事和老師的提出的問題表現(xiàn)出了很大的好奇心，因而在討論時都能發(fā)表自己的看法，氣氛熱烈。這樣的設(shè)計，讓學(xué)生能主動地參與到課堂教學(xué)中來，在形式多樣的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)歷史知識，符合新課標(biāo)的要求，而且也取得了較為良好的效果。教學(xué)設(shè)計思路基本上是遵循“以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性”的原則，創(chuàng)設(shè)情境，提供史料、地圖等，以問題式啟發(fā)學(xué)生逐步探究得出結(jié)論，充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。總的來說，這節(jié)課緊張有序地完成了。學(xué)生通過思考、分析問題，對歷史事物的認識有了不少的

9、提高，反饋的意見也比較好，但我深深地認識到自己的不足。在教學(xué)的過程中依然存在很多不足之處：一、本節(jié)課的成語故事是非常多的，我在授課過程中忽視了成語故事的穿插。對于剛接觸歷史的初一新生來說，歷史故事是他們最感興趣的的話題。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，今后要努力的方向就是在授課過程中適時地穿插一些歷史故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。  二、學(xué)生膽量有點小。當(dāng)時聽課的教師比較多，學(xué)生比較靦腆，只有少數(shù)學(xué)生積極大聲回答問題，部分同學(xué)是多次鼓起勇氣想說，最后還是咽下去了，部分同學(xué)干脆埋頭做筆記，偶爾抬起緋紅的臉看一眼老師。今后在調(diào)動學(xué)生的積極性方面，還要好好地多想辦法。三、在語言的表述、提問的設(shè)計方面有待提高，局限于課本知識，沒有將學(xué)生的思維進行有效拓展。如分析劉邦項羽勝敗的原因時，局限于課本知識，沒有引導(dǎo)學(xué)生做全面的分析，后再重點強調(diào)主要原因是失民心。“陳勝吳廣的革命首創(chuàng)精神表現(xiàn)在哪里？”“秦王朝存在是時間