《小學(xué)科幻畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與研究》結(jié)題匯報(bào)（秦瑞芬20121216）

1、課題結(jié)題報(bào)告課題結(jié)題報(bào)告小學(xué)科幻畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與研究小學(xué)科幻畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與研究 惠州市第十一小學(xué)惠州市第十一小學(xué) 秦瑞芬秦瑞芬 2012年年12月月11日日 少年兒童科學(xué)幻想繪畫，簡(jiǎn)稱“少兒科幻畫”。少兒科幻畫是科學(xué)幻想的內(nèi)容，通過(guò)繪畫的手段，在畫面上表現(xiàn)出來(lái)的一種繪畫形式。具體講就是少年兒童在理解和掌握的科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫語(yǔ)言創(chuàng)造性的表達(dá)出對(duì)宇宙萬(wàn)物、未來(lái)人類社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)生出來(lái)的繪畫作品。 課題的界定課題的界定研究的背景研究的背景1 時(shí)代背景時(shí)代背景2 基礎(chǔ)教育課程改革全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革全面推進(jìn)3 新課程標(biāo)準(zhǔn)的

2、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施 我國(guó)早在上世紀(jì)50年代就有了科幻畫題材的出現(xiàn)，80年代末90年代初，科學(xué)技術(shù)在我國(guó)得到了迅猛發(fā)展，為科幻畫的發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)的社會(huì)背景，科幻畫逐步在我國(guó)開(kāi)始普及，1996年我國(guó)舉辦了首屆全國(guó)青少年科幻畫展覽，2000年少兒科幻畫正式成為全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽的四大組成部分之一。從2002年開(kāi)始，每年均有一次(以往每二年一次)全國(guó)性(各省、市、縣也有)的少兒科幻畫比賽活動(dòng)，它是我國(guó)目前面向在校中小學(xué)生規(guī)模最大、層次最高的具有示范性和導(dǎo)向性的青少年科技教育活動(dòng)之一。近年來(lái)，我市科協(xié)、市教育局每年都要舉辦全市少年兒童科幻畫比賽，我校也于2002年開(kāi)始每年都舉辦一次“科技藝術(shù)節(jié)”，

3、參賽作品內(nèi)容廣泛，人員眾多，取得了優(yōu)異的成績(jī)。 1 時(shí)代背景時(shí)代背景研究背景研究背景 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題?！?科學(xué)與藝術(shù)的融合和創(chuàng)新是實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要的重要平臺(tái)之一，將使參與者成為提高科學(xué)素質(zhì)的主體和受益者。而少兒科幻畫是科學(xué)與藝術(shù)的融合，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、接觸科學(xué)、探索科學(xué)

4、的好方法，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識(shí)很好的途徑。它將逐漸形成全社會(huì)推動(dòng)全民科學(xué)素質(zhì)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，使參與者成為提高科學(xué)素質(zhì)的主體和受益者，將充分調(diào)動(dòng)全民參與實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要的積極性和主動(dòng)性。 研究背景研究背景2 基礎(chǔ)教育課程改革全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革全面推進(jìn) 新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一即“科學(xué)與人文整合的課程文化觀和創(chuàng)新與發(fā)展的課程實(shí)施觀。” 作為學(xué)校美術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)利用好這一陣地，通過(guò)科學(xué)幻想畫的教與學(xué)，促進(jìn)兒童科學(xué)幻想畫的整體創(chuàng)作水平，發(fā)展兒童的現(xiàn)代科學(xué)觀，培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感，培養(yǎng)兒童用美術(shù)形式來(lái)表達(dá)科學(xué)幻想的能力。3 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施研究背景

5、研究背景 結(jié)合我校美術(shù)教學(xué)和每年舉辦的校園科技藝術(shù)節(jié)的實(shí)際狀況，我們將研究、探索“小學(xué)科幻畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法與研究”作為我們進(jìn)行教學(xué)改革的切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。在科幻畫教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)展開(kāi)科學(xué)的、合理的想象，為學(xué)生提供無(wú)限的創(chuàng)作來(lái)源，最大限度地開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生想象的空間，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力；優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，促進(jìn)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和其他綜合素質(zhì)。 研究的意義研究的意義課題研究概述課題研究概述1 研究目標(biāo)研究目標(biāo)2 研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容3 實(shí)施的過(guò)程與具體方法實(shí)施的過(guò)程與具體方法 （1）更新教師的教育觀念，幫助學(xué)生們弄清小學(xué)生科幻畫與創(chuàng)新素

6、質(zhì)的基本內(nèi)涵，消除對(duì)科幻畫的神秘感和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 （2）讓學(xué)生感受科技在社會(huì)進(jìn)步中的作用，認(rèn)識(shí)科技在國(guó)家發(fā)展中的戰(zhàn)略地，逐步確立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技新成就，關(guān)心21世紀(jì)中國(guó)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到提高公民素質(zhì)的重要意義，激發(fā)他們參與科技活動(dòng)的自覺(jué)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 （3）培養(yǎng)學(xué)生好思、好學(xué)、好創(chuàng)新的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，使其掌握初步的創(chuàng)造技能，全面提高創(chuàng)新素質(zhì)。 1 研究目標(biāo)研究目標(biāo)課題研究概述課題研究概述 本課題研究的基本內(nèi)容是探索通過(guò)小學(xué)美術(shù)科幻畫教學(xué)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的具體操作方法。包括指導(dǎo)學(xué)生科幻畫內(nèi)容安排的研究、科

7、幻畫創(chuàng)新思維培養(yǎng)途徑的研究、科幻畫創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法的研究。2 研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容課題研究概述課題研究概述課題研究概述課題研究概述3 實(shí)施的過(guò)程與具體方法實(shí)施的過(guò)程與具體方法 （1）主持人召集課題組成員研究課題方向及內(nèi)容，對(duì)課題組成員進(jìn)行了明確的課題研究工作分工，將工作落實(shí)到實(shí)處。（每學(xué)期初制定課題研究工作計(jì)劃） （3）搜集有關(guān)兒童科學(xué)幻想畫需要的大量資源，并整理成課題研究教學(xué)資源庫(kù)。（包括網(wǎng)絡(luò)資源、科普文字資料和科幻圖片資料和優(yōu)秀的科幻作文等 ） （4）明確當(dāng)前國(guó)際及我國(guó)的科技發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)規(guī)劃。（學(xué)習(xí)有關(guān)的文獻(xiàn)資料與理論專著） （2）營(yíng)造科幻畫教育環(huán)境氛圍。（包括美術(shù)室、校園長(zhǎng)廊、校園櫥窗、課

8、室板報(bào)、科幻畫作品展、校園藝術(shù)節(jié)等）課題研究概述課題研究概述 （8）在上述研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論性、策略性提煉概括與總結(jié)，積極撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思與教學(xué)案例，形成有一定參考和推廣價(jià)值的、系統(tǒng)的、相對(duì)完整的科幻畫輔導(dǎo)策略和科幻畫創(chuàng)作課堂教學(xué)模式。（7）收集我校科幻畫課堂教學(xué)實(shí)錄資料及案例，匯編成我校科幻畫校本教程。 （6）提煉與豐富科幻畫教育內(nèi)涵，將理論指導(dǎo)課堂實(shí)踐，探索兒童科幻畫創(chuàng)作課堂教學(xué)模式。（安排老師上研討課） （5）研究并制訂課題具體實(shí)施計(jì)劃，在課題組內(nèi)布置落實(shí)具體工作。研究?jī)r(jià)值與推廣應(yīng)研究?jī)r(jià)值與推廣應(yīng)用用1 科幻畫教育成為學(xué)校文化建設(shè)的增長(zhǎng)點(diǎn)科幻畫教育成為學(xué)校文化建設(shè)的增長(zhǎng)點(diǎn) 校園

9、文化，包括環(huán)境文化、教師文化、學(xué)生文化等，是學(xué)校長(zhǎng)期文化積淀的一種外在表現(xiàn)，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，是學(xué)校自身健康發(fā)展的重要條件。我校在校園文化的設(shè)計(jì)上，將科幻畫教育所蘊(yùn)涵的“敏銳觀察、大膽創(chuàng)新、人文關(guān)懷”的教育理念融合在校園文化建設(shè)中，通過(guò)多元化的校園文化實(shí)踐活動(dòng)，逐步積淀、凝聚在學(xué)校的教育理念和物化的環(huán)境設(shè)施中，形成了一股新的校園文化氛圍，豐富了我校的校園文化內(nèi)涵。 2 科幻畫教育成為學(xué)校教育的鮮明特色科幻畫教育成為學(xué)校教育的鮮明特色 通過(guò)近幾年的研究與實(shí)踐，學(xué)校初步形成了“敏銳觀察、大膽創(chuàng)新、人文關(guān)懷”的教育理念和具有濃郁科幻畫教育氛圍的校園文化，科幻畫教學(xué)卓有特色。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生切身的

10、生活環(huán)境為起點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容方面，分別來(lái)自生活實(shí)際以及各學(xué)科中相關(guān)課題，學(xué)生熟悉而不枯燥，并且將這些題材分門別類：生活、交通、醫(yī)學(xué)、能源、信息技術(shù)、宇宙、海洋、農(nóng)業(yè)，便于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)。教學(xué)方法方面，運(yùn)用組合想象思考法、預(yù)示想象思考法等教學(xué)方法幫助學(xué)生解決了想象空洞、內(nèi)容平乏的難題，同時(shí)還利用現(xiàn)代信息技術(shù)及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維。 研究?jī)r(jià)值與推廣應(yīng)用研究?jī)r(jià)值與推廣應(yīng)用研究?jī)r(jià)值與推廣應(yīng)用研究?jī)r(jià)值與推廣應(yīng)用3 促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展 激發(fā)了學(xué)生濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的觀察、想象及創(chuàng)造性思維能力得到顯著的提高，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全

11、面發(fā)展。在科幻畫教育與其它學(xué)科的整合下，學(xué)生科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)增多，學(xué)生開(kāi)始逐步對(duì)身邊的奇妙科學(xué)現(xiàn)象、對(duì)無(wú)窮的科學(xué)知識(shí)的探索產(chǎn)生了興趣，再加上豐富多彩的校園實(shí)踐活動(dòng)，在校園里創(chuàng)設(shè)了濃郁的科學(xué)藝術(shù)氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境熏陶下也積極投入到對(duì)科學(xué)的探究和科幻畫創(chuàng)作的隊(duì)伍中來(lái)。在本課題研究階段中，學(xué)生創(chuàng)作的科幻畫作品達(dá)三百多余幅，有八十多人次分別榮獲省、市、區(qū)科幻畫比賽一、二、三等獎(jiǎng)。 研究?jī)r(jià)值與推廣應(yīng)用研究?jī)r(jià)值與推廣應(yīng)用4推進(jìn)了學(xué)校課程改革的進(jìn)程推進(jìn)了學(xué)校課程改革的進(jìn)程 本課題的研究成了教師實(shí)踐新課程的一個(gè)有效載體，促進(jìn)了教師教育理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在搜集資料、欣賞評(píng)析、創(chuàng)作交流中更容易體現(xiàn)師生的平等，促使師生交往互動(dòng)，形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，使課堂教學(xué)變成了一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程。 科幻畫教育學(xué)科滲透體系的構(gòu)建，促進(jìn)了學(xué)科間的整合和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了教師的課程整合意識(shí)與能力。學(xué)生在課堂上敢于大膽地想、大膽地問(wèn)、大膽地說(shuō)、大膽地做，學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了新的變化。 研究?jī)r(jià)值與推廣應(yīng)用研究?jī)r(jià)值與推廣應(yīng)用5全面提高了教師的綜合素質(zhì)全面提高了教師的綜合素質(zhì) 通過(guò)本課題的研究，學(xué)校教師的綜合素質(zhì)得到了全面提高。在課題研究活動(dòng)中，教師通過(guò)自學(xué)和校本研訓(xùn)等多種途徑，不斷地