人教版八年級上冊生物課堂教學(xué)設(shè)計魚

1、杭六中課堂教學(xué)設(shè)計 主備人： 課題第五單元第一章第四節(jié)魚第 2 周第 1 課時（總第 4 課時）教材分析知識與地位魚類是脊椎動物中較低等的終生生活在水中的一個類群。它的形態(tài)特征、生理特點都與水中生活相適應(yīng)：體形一般呈紡錘形，體色背深腹淺，體表大多有鱗片，側(cè)線能測定方向，感知水流的作用，用鰓呼吸，用鰭游泳，體外(水中)受精。魚為人類提供多種用途，是與人類生活密切相關(guān)的動物資源。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容不僅為學(xué)習(xí)各類脊椎動物打好基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體會到動物與人類的密切關(guān)系。教學(xué)重點魚的主要特征；魚與人類生活的關(guān)系?？键c分析脊椎動物和無脊椎動物的區(qū)分；魚類適于水中生活的特點。學(xué)情分析知識和能力的儲備學(xué)生通過對前面三

2、節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠認(rèn)識到動物比植物在生物圈中生活的優(yōu)勢和特點了，前三節(jié)介紹的是較為低等的無脊椎動物，后面介紹脊椎動物的運動優(yōu)勢，前后對比，使學(xué)生體會生物進(jìn)化的歷程。教學(xué)難點探究魚的外形、運動和呼吸方式，并概述魚的主要特征。 教學(xué)目標(biāo)學(xué)科維度1 說出脊椎動物和無脊椎動物的主要結(jié)構(gòu)特點。 2 舉例說明魚和人類生活的關(guān)系。 3 探究魚類的外形和呼吸方式，概述魚類的主要特征。 4 關(guān)注我國漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護(hù)。教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 與 師 生 活 動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生一、 新課導(dǎo)入采用知識樹的方法進(jìn)行導(dǎo)入前三節(jié)所學(xué)習(xí)的

3、六種動物都是無脊椎動物，從魚開始到后面所學(xué)習(xí)的兩棲動物、爬行動物、鳥和哺乳動物都是脊椎動物。在書中找到這種結(jié)構(gòu)的名稱，并說出具有此結(jié)構(gòu)（由脊椎骨組成的脊柱）的動物屬于什么動物（脊椎動物），不具有此結(jié)構(gòu)的動物屬于什么動物（無脊椎動物）P19黑體字，書中重要概念。梳理完知識后，給學(xué)生一分鐘記憶。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究1、通過圖片了解幾種海水魚和淡水魚的種類，并認(rèn)識四大家魚。青魚、草魚、鰱魚、鳙魚2、觀察，思考下列問題；引導(dǎo)學(xué)生在觀看“浴缸中的魚”的視頻過程中按照導(dǎo)學(xué)案的要求找出魚的身體結(jié)構(gòu)特征，并分析這些特征對于魚類適于水中生活有什么幫助。1.身體分部：請學(xué)生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限

4、。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。 2.魚的體形：魚的體形象什么？學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。 3.魚的體色：請兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。 4.魚的體表：引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時的阻力。 5.魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變

5、化呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？原來有兩條線（學(xué)生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意）。如果用放大鏡仔細(xì)看，還會發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連, 有測定方向和感知水流的作用。 6.魚的鰓：教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。 7.魚的鰭：問：魚靠什么運動？請同學(xué)找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會怎樣？激起學(xué)生的好奇心，面對各種回答（即假設(shè)）， 3、總結(jié)歸納魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和軀干部的擺動

6、以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。4、了解魚和人類的關(guān)系通過書中的提示和一些圖片引導(dǎo)學(xué)生，了解魚與人類的關(guān)系，食用價值和文化價值。了解現(xiàn)今魚類面臨的過度捕撈和環(huán)境污染的威脅，從小教育學(xué)生要關(guān)注我國漁業(yè)資源的發(fā)展現(xiàn)狀，并逐漸培養(yǎng)有保護(hù)環(huán)境的意識，合作探究（一）對魚類有了了解，用魚的主要特征來區(qū)別什么動物屬于魚類，什么動物不是？列舉“章魚”、“帶魚”、“墨魚”、“魷魚”讓學(xué)生用所學(xué)知識判斷哪些屬于魚類？（只有帶魚屬于魚類，其他屬于軟體動物）（二）結(jié)合七年級學(xué)的植物的呼吸和光合作用，分析為什么在生長有較多的藻類的池塘中。常常看見魚在黎明時浮頭？（因為植物的光合作用，只有在有光的時候在才能進(jìn)行，夜晚魚和藻類都進(jìn)行呼吸作用爭奪氧氣，在黎明十分陽光不足，魚類由于缺氧跳出水面呼吸空氣中的氧氣。）總結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測通過知識樹將前后知識聯(lián)系在一起脊椎動物和無脊椎動物的區(qū)別很好理解，但是“脊柱”和“脊椎”容易讓學(xué)生混淆，所以要多花些時間在這上面。板書設(shè)計魚一、脊椎動物和無脊椎動物 （有脊柱） （沒有脊柱）二、魚的形態(tài)特征 體形：流線型，減小水的阻力 體表：鱗片和粘液，有保護(hù)、減小阻力作用 側(cè)線：測定方向、感知水流  鰓；