DNA-分子結(jié)構(gòu)說課稿

1、一、教材分析DNA分子的結(jié)構(gòu)是人教版高中生物必修二第三章第2節(jié)的內(nèi)容，主要由DNA分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的歷程、DNA分子結(jié)構(gòu)的特點以及制作DNA結(jié)構(gòu)模型三部分內(nèi)容組成。地位上看，它是之前所學(xué)內(nèi)容核酸DNA是主要的遺傳物質(zhì)等內(nèi)容的深化，更是接下來遺傳與變異核心內(nèi)容DNA的復(fù)制基因的表達基因突變以及選修D(zhuǎn)NA技術(shù)基因工程的基礎(chǔ)。因此，DNA分子結(jié)構(gòu)在高中生物以及整個生物學(xué)科領(lǐng)域都占據(jù)了極其重要的位置。內(nèi)容上看，本節(jié)具有兩個鮮明的特點。一是有豐富的生物學(xué)史。DNA分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的歷程是一個引人入勝的故事。二是涉及到了學(xué)科交叉。DNA分子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)是物理學(xué)家、化學(xué)家、生物學(xué)家共同努力的結(jié)果。學(xué)科交叉是當(dāng)今學(xué)術(shù)界

2、一大熱點，因此學(xué)科交叉思想的滲透對學(xué)生具有積極意義。新課標(biāo)在實施建議中明確提出”注意科學(xué)史的學(xué)習(xí)”以及”學(xué)科間的聯(lián)系”。這兩點在本節(jié)內(nèi)容中都有充分的體現(xiàn)。二.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的探究歷程，理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點。能力目標(biāo)：通過理解和掌握DNA分子結(jié)構(gòu)，形成分析、比較、歸納、綜合的能力。通過制作DNA平面模型，養(yǎng)成學(xué)生的動手能力和空間思維能力。情感目標(biāo)：通過沃森、克里克不斷探索、團結(jié)合作、共同發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)論證的科學(xué)態(tài)度和鉆研態(tài)度。認同與人合作在科學(xué)研究中的重要性；體驗科學(xué)探索不是一帆風(fēng)順的，需要鍥而不舍的精神。三、教學(xué)重點、難點及突破方法

3、重點：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點。難點：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點。突破方法學(xué)生觀察書本DNA平面模型并請自動手制作平面模型，理解DNA的基本組成單位之間的連結(jié)方式；利用教具直觀展示DNA立體結(jié)構(gòu)，使他們明白雙螺旋結(jié)構(gòu)。四、學(xué)情、教法及學(xué)法分析(1)學(xué)生已經(jīng)掌握核酸的元素組成等相關(guān)知識，認識了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等細胞學(xué)基礎(chǔ)，懂得DNA是主要的遺傳物質(zhì)，這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認知基礎(chǔ)。(2)高中學(xué)生具備了一定的認知能力，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，所以教師在學(xué)生探究的過程中要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因此在本節(jié)教學(xué)中主要采用以下教法和學(xué)法。1、討論法在“

4、DNA分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)過程”這部分內(nèi)容里，針對旁欄思考題，組織學(xué)生帶著問題進行分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。2、模型制作法組織學(xué)生制作DNA平面結(jié)構(gòu)模型，以加深學(xué)生對DNA基本組成單位連接方式的理解，同時提高學(xué)生的動手能力。3、直觀演示法：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)屬于分子水平且為三維立體結(jié)構(gòu)，對于學(xué)生的空間思維能力要求較高，比較抽象。因此，在教學(xué)過程中實物展示DNA的空間結(jié)構(gòu)，化抽象為直觀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。五、說教學(xué)過程據(jù)報道基地組織首領(lǐng)本拉登被美軍擊斃，美國軍方通過DNA檢測結(jié)果，以確認是否是本拉登本人，他的DNA和其他人的DNA新

5、課導(dǎo)入存在什么差別？這就需要我們了解DNA的結(jié)構(gòu)，在探究DNA結(jié)構(gòu)以前，我們先來學(xué)習(xí)DNA分子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過程。讓學(xué)生帶著問題（具體問題見幻燈片）閱讀沃森和克里克構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事，然后學(xué)生以小組為單位，合作討論給出的問題，在學(xué)生討論時，教師逐組巡查，并參與進去，引新課第一部分導(dǎo)學(xué)生進行討論。DNA分子結(jié)構(gòu)從班里隨機選取2-3個小組代表，展示其討論成果，在展示的發(fā)現(xiàn)過程過程中其他各小組認真傾聽、質(zhì)疑，展示各自的不同觀點和見解,根據(jù)小組交流情況，及時點撥，給予評價。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生明白，閃光的思想是在交流與撞擊中獲得的，認識到合作精神的重要性，并且要看到累累碩果的取得不是

6、一蹴而就的，而是要經(jīng)過很多的磨難，這就需要我們擁有鍥而不舍的精神。新課第二部分DNA分子的平面結(jié)構(gòu)新課第三部分DNA分子的空這部分內(nèi)容結(jié)束后，能很好的突破三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價值觀。多媒體展示DNA的平面分子結(jié)構(gòu)，請學(xué)生仔細觀察各分子的連結(jié)特點，然后分發(fā)提前準(zhǔn)備的模型材料，組織學(xué)生制作DNA平面結(jié)構(gòu)模型。各組交換制作的模型，觀察模型制作是否正確，請各組代表指出模型中存在的問題教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生觀察制作的模型，請學(xué)生總結(jié)DNA基本組成單位之間的連接特點，不完善的地方可以由其他學(xué)生補充完整，最后教師通過幻燈片展示出來。1 .DNA分子中的脫氧核甘酸和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基排

7、列在內(nèi)側(cè)。2 .兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，堿基配對的規(guī)律是A與T配對，G與C配對。堿基A與T、G與C之間的對應(yīng)關(guān)系，叫堿基互補配對原則。教師幻燈片展示DNA的空間結(jié)構(gòu)，同時在同學(xué)之間展示準(zhǔn)備的實物模型。卜結(jié)構(gòu)K師小結(jié)請學(xué)生總結(jié)DNA雙鏈在空間中的特點教師幻燈片展示第三個特點：反向平行的雙螺旋結(jié)構(gòu)幻燈片展示DNA的三個特點1 .DNA分子中的脫氧核甘酸和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基排列在內(nèi)側(cè)。2 .兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，堿基配對的規(guī)律是A與T配對，G與C配對。堿基A與T、G與C之間的對應(yīng)關(guān)系，叫堿基互補配對原則。3 .反向平行的雙螺旋結(jié)構(gòu)口歸情景導(dǎo)入1教師

8、取三組學(xué)生剛制作的DNA平面模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察三組模型的不同之處。2請2-3名學(xué)生說出不同之處，并引導(dǎo)學(xué)生得出DNA分子的遺傳信息主要儲存在堿基的排列順序中。3教師總結(jié)并在幻燈片播放。說明因為本拉登的DNA的堿基排列順序與別人的不一樣，代表他自己特有的遺傳信息，因此可以通過DNA檢測擊斃的是不是本拉登。卜堂訓(xùn)練卜面是DNA分子的結(jié)構(gòu)模式圖，請用文字寫出圖中110的名稱。通過課堂訓(xùn)練及時強化并鞏固已學(xué)的知識六、板書設(shè)計及說后反思板書設(shè)計1、DNA分子的基本組成單位一一脫氧核甘酸2、DNA的結(jié)構(gòu)特點兩條長鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架，排列在外側(cè)，堿基成對排列在內(nèi)側(cè)。堿基互補配對原則：AT、