一年級(jí)下數(shù)學(xué)說課讀數(shù)寫數(shù)_新課標(biāo)

1、.一年級(jí)下數(shù)學(xué)說課-讀數(shù)寫數(shù)人教版新課標(biāo) 一、說教材1、教材內(nèi)容本節(jié)課是?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。2、教材分析本節(jié)課屬于數(shù)與代數(shù)的問題，本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的各數(shù)和加減法的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，學(xué)好這部分內(nèi)容能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本單元的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及接下來的100以內(nèi)數(shù)的加減法打下根底。3、教學(xué)目的：1知識(shí)與才能：能正確讀出和寫出100以內(nèi)的數(shù)。2過程與方法：使學(xué)生通過計(jì)數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)，使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真的觀察才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。4、教學(xué)重點(diǎn)：正確讀出、寫出100以內(nèi)的數(shù)

2、字。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)的數(shù)的順序。5、教具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。二、說教學(xué)、學(xué)法1、教法?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，因此本節(jié)課采用情境教學(xué)法、探究發(fā)現(xiàn)法、多媒體輔助教學(xué)、直觀演示、等教學(xué)方法，使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，獲得數(shù)與代數(shù)的知識(shí)的直觀經(jīng)歷。2、學(xué)法為了讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)的過程，我采用“活動(dòng)體驗(yàn)法和“合作交流法相結(jié)合的形式，讓學(xué)生在擺一擺、撥一撥、讀一讀、寫一寫等一系列理論活動(dòng)中使學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)的濾化和感悟更為深化和完善，真正理解知識(shí)和靈敏運(yùn)用知識(shí)。三、教學(xué)過程 1、提早測(cè)評(píng)、鋪路搭橋提早測(cè)評(píng)就是為檢查學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)根底，查漏補(bǔ)缺，復(fù)

3、習(xí)舊知，引入新知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)和做好鋪墊。本節(jié)課的測(cè)評(píng)題，我安排的是復(fù)習(xí)“20以內(nèi)各數(shù)的讀法和寫法，就是為了到達(dá)鋪路搭橋的目的。2、導(dǎo)入新課、認(rèn)定目的為了充分發(fā)揮教學(xué)目的的導(dǎo)向功能，在新課的導(dǎo)入上，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“老師昨天在文具店買了24支鉛筆,請(qǐng)同學(xué)們說說這個(gè)數(shù)應(yīng)該在計(jì)數(shù)器上如何表示，怎樣讀，怎樣寫。在提出這個(gè)問題的時(shí)候提醒本課課題，認(rèn)定目的。這是因?yàn)榻虒W(xué)目的具有期望、定向、鼓勵(lì)和調(diào)控的功能，圍繞目的組織教學(xué)，能抑制教學(xué)中的隨意性和盲目性，學(xué)生在老師的幫助下，明確學(xué)習(xí)目的，能集中自己的注意力，激活思維，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。因此在教學(xué)中，我充分發(fā)揮教學(xué)目的的導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)的功能，導(dǎo)入新課時(shí)，在

4、認(rèn)定教學(xué)目的，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)過程中落實(shí)教學(xué)目的，全課總結(jié)時(shí)，又安排了對(duì)應(yīng)教學(xué)目的，使之前后照應(yīng)。3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，落實(shí)目的根據(jù)本課的教學(xué)目的和教學(xué)特點(diǎn)，我安排的導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)的過程是：1擺一擺、想一想、撥一撥：首先，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的小棒，讓學(xué)生先自己擺出24根小棒，然后讓學(xué)生小組交流討論怎樣擺小棒能迅速的數(shù)出小棒的個(gè)數(shù)呢？總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)出指小棒每十個(gè)捆在一起，每一捆就是10，那24就是由兩捆小棒和剩余四個(gè)小棒組成，接著由老師告訴學(xué)生，這每一捆就是一個(gè)10，在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)珠子，24有兩捆在十位撥兩個(gè)珠子，另外四個(gè)每一個(gè)就在個(gè)位撥一個(gè)珠子，一共有四個(gè)，撥四個(gè)珠子。2寫一寫：先讓學(xué)生自己動(dòng)手寫24，然后

5、在小組內(nèi)互相檢查，總結(jié)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)出計(jì)數(shù)器上十位上有兩個(gè)珠子就在十位寫“2，個(gè)位上有四個(gè)珠子就在個(gè)位上寫“4。3讀一讀：先讓學(xué)生試著讀出“24，然后讓學(xué)生寫出“24的漢字表達(dá)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)引導(dǎo)出“24的正確寫法是“二十四。前面三個(gè)環(huán)節(jié)是圍繞例4進(jìn)展的，在這個(gè)過程中我采用以學(xué)生為主體，老師為輔的引導(dǎo)方法，讓學(xué)生自己去考慮和探究，然后合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立考慮的才能和合作意識(shí)。4在接下來的例5中，我完全放手，讓學(xué)生自主探究，通游戲的設(shè)計(jì)，打破重點(diǎn)。這游戲是老師用撥數(shù)器撥一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，讓全班同學(xué)都寫下來并且寫出該數(shù)的讀法，寫完后把上舉手，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)第一位舉手而且寫得正確的同學(xué)一顆智慧星作為

6、鼓勵(lì)。我之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生由于剛剛步入小學(xué)的學(xué)習(xí)，他們的天性仍然是游戲、玩樂。在課堂上老師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際才能的開展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)，通過獎(jiǎng)勵(lì)的方法，可以激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5認(rèn)識(shí)100：通過復(fù)習(xí)，能讓學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造從已有的認(rèn)知構(gòu)造向新的認(rèn)知構(gòu)造過渡，在認(rèn)識(shí)100這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我就是采用從前面學(xué)生的知識(shí)過渡到新知的方法。先在計(jì)數(shù)器上表示出80，讓學(xué)生讀寫出來，并指出80就是有8個(gè)10，然后在計(jì)算上表示出90，讓學(xué)生讀寫出來，并指出90就是9個(gè)10，

7、最后提出問題：“那么10個(gè)10是多少呢？要怎么寫？怎么讀？在計(jì)數(shù)器上要如何表示呢?讓學(xué)生小組討論后總結(jié)學(xué)生發(fā)言，然后引導(dǎo)出100在計(jì)算器上是百位撥一個(gè)珠子，個(gè)位和十位都退位成0, 并告訴學(xué)生，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，特別強(qiáng)調(diào)“讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。6聯(lián)絡(luò)實(shí)際: 生活中的這些數(shù)字無處不在，這個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，找找生活中的這些數(shù)學(xué)都在哪里出現(xiàn)？讓其他同學(xué)讀寫出這些數(shù)字。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。4、利用測(cè)評(píng)、檢測(cè)目的新課后，我安排了三個(gè)層次的練習(xí)進(jìn)展達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。第一是針對(duì)性練習(xí)，第二是綜合性練習(xí)，第三是進(jìn)步性練習(xí)。這三個(gè)層次的練習(xí)兼顧了不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，通過檢測(cè)搜集反響信息，及時(shí)進(jìn)展矯正，就是為了再次補(bǔ)救學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏向或操作失誤，從而進(jìn)步達(dá)標(biāo)率。5、總結(jié)歸納，強(qiáng)化目的對(duì)照教學(xué)目的，讓學(xué)生自己進(jìn)展全課小結(jié)，向他們提問“這節(jié)課你有什么收獲？這樣做的目的是為了進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)目的?？偟膩碚f，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課表達(dá)了以下幾個(gè)方面：1、主題圖創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、通過讓學(xué)生擺一擺、撥一撥、讀一讀、寫一寫等活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮與合作交流，充分調(diào)