高中語(yǔ)文《蜀道難》教案

1、蜀道難教學(xué)目標(biāo)背誦默寫，理解文章的章法、氣象、基調(diào)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的鑒賞，了解李白的放達(dá)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)詩(shī)歌內(nèi)容的鑒賞課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入介紹李白其人其事并介紹寫作背景：李白此詩(shī)，是為友人王炎送行，意在規(guī)勸王炎不要久留 蜀地，早歸長(zhǎng)安。體現(xiàn)了作者對(duì)友人的關(guān)心。鑒于當(dāng)時(shí)危機(jī)四伏的國(guó)家形勢(shì)，作者在有意無(wú) 意之間流露出對(duì)國(guó)家危殆的擔(dān)憂。二、讀詩(shī)1、教師簡(jiǎn)單講解朗讀要求古詩(shī)朗讀要講究節(jié)奏，這樣才能瑯瑯上口，音韻優(yōu)美。五言有"二二一”節(jié)奏，也有二一二" 節(jié)奏，如大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓”，晨興/理/荒穢，帶有/荷鋤/歸”。七言有二二 三也有"二二二一"

2、;節(jié)奏，如"商女/不知/亡國(guó)恨，隔江/猶唱/后庭花同時(shí)，韻腳要讀得響 亮而稍長(zhǎng)，讀出詩(shī)歌的韻味。古詩(shī)的讀法有三種類型：朗讀、朗誦和長(zhǎng)吟，這三種對(duì)節(jié)奏的 處理要求有所不同，應(yīng)當(dāng)分清類型。古詩(shī)詞朗讀還要注意掌握感情基調(diào)，如壯志難酬、蒼涼 悲愴的漁家傲，豪邁奔放、想象瑰麗的望天門山，氣壯山河、慷慨悲壯的過(guò)零丁 洋，委婉含蓄、纏綿緋惻的情詩(shī)無(wú)題，與世無(wú)爭(zhēng)、清新.自然的歸園田居，憂國(guó) 憂民、沉郁頓挫的春望。本詩(shī)的朗讀要特別注意。2、教師范讀全詩(shī)。3、學(xué)生學(xué)生讀詩(shī)（至少3遍）。三、析詩(shī)之結(jié)構(gòu)開(kāi)篇：主旨句一見(jiàn)一嘆高蜀道來(lái)歷難行蜀道高峻二嘆險(xiǎn)景物凄清一以何時(shí)還起可畏山水險(xiǎn)惡主旨句二見(jiàn)照應(yīng)三嘆戰(zhàn)禍之烈

3、劍閣險(xiǎn)要申戒殺人慘景一以早還家結(jié)結(jié)尾：主旨句三見(jiàn)四、賞詩(shī)清代詩(shī)評(píng)家沈德潛曾這樣評(píng)論這首詩(shī)：筆陣縱橫，如虬飛蛾動(dòng)，起雷霆于指厥之間（唐 詩(shī)別裁）這段話既形象而又概括，涵蓋的內(nèi)容很多，但主要是指章法靈活、氣象宏偉而言。 茲分述如下：1、章法詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)），主旨句凡三見(jiàn)：開(kāi)頭、中 間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù)，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來(lái)新的啟示，由此 自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆 之不足而至于三的感受。這樣的章法可稱靈活巧妙，也就是沈德潛說(shuō)的筆陣縱橫，如，虬飛 蟆動(dòng)，尤其值得注意的是，主旨句的每一次

4、出現(xiàn)，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的”副句伴隨著它， 跟回旋曲的主部之后還有一個(gè)副部頗有幾分相似。具體地說(shuō)，詩(shī)的開(kāi)頭是副句在前，主旨句 在后。副句噫吁嘻！危乎高哉”寫詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可 測(cè)，正是為下文寫太白鳥(niǎo)道、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫井歷參等張本。詩(shī)的中間則是主旨句 在前，副句在后。副句“使人聽(tīng)此凋朱顏頗有“談虎色變”之嘆，意在說(shuō)明蜀道是"畏途”， 不可輕易前往：此句有鉤連前、后兩層內(nèi)容的作用，前一層說(shuō)蜀道凄涼萬(wàn)狀，后一層說(shuō)蜀道 極其險(xiǎn)惡一這些都是旅游者心理上難以承受的。結(jié)尾也是主旨句在前，副句在后。副句側(cè) 身西望長(zhǎng)咨嗟”既形象地概括了上文說(shuō)的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)

5、和蜀中戰(zhàn)禍之烈，又跟開(kāi)篇“噫吁嘻！ 危乎高哉一句相照應(yīng)，更顯得意味深長(zhǎng)，以此結(jié)束全詩(shī)，可以使讀者興無(wú)窮之嘆，將”劭道 之難”的全部?jī)?nèi)容概括無(wú)余。主旨句的重復(fù)出現(xiàn)及其副句的變化，不僅在詩(shī)的結(jié)構(gòu)上有著重要的作用，對(duì)全詩(shī)的基調(diào)的形 成影響也很大，但這一點(diǎn)要放到后面去講。2、氣象讀這首詩(shī)，如從畫廊經(jīng)過(guò)一般，一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大 的意境，那逼人的氣勢(shì)，使你怵目驚心，嘆為觀止。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔?！痹谠?shī)人的想象中，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不 絕的圖景一望無(wú)余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹??！”地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！?6個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五

6、丁開(kāi)山的故事栩 栩如生地再現(xiàn)了出來(lái)，使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的 巨響，也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山.上開(kāi)辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和 人工的偉大！上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川?！边@是詩(shī)人想象自己在蜀道中的所見(jiàn)：當(dāng)仰望 眼前的最高峰時(shí)，他看見(jiàn)六條龍拉著的太陽(yáng)車被擋住，不得不繞道而行；再俯視下而，只見(jiàn) 波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數(shù)的漩渦一這幅畫又是多么神奇而美妙！”青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！边@是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。”捫參歷并仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。這是寫登上頂峰以后的情形。一這很像一組搖鏡頭, 而有趣的是后一幅：

7、詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們”看看是個(gè)什么樣子。 這是何等奇特的想象！"但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！边@是詩(shī)人設(shè)想游者在途中 所見(jiàn)到的景物。畫而是凄清的：鳥(niǎo)鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一.樣荒寂無(wú)人。 跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤 寂得可怕。”連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，砍崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！边@是一幅極其驚 險(xiǎn)的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁，砍崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命，使人 望而生畏，聞而心驚，故下文云其險(xiǎn)也如此，3、基調(diào)這首詩(shī)以主旨句"蜀道之難，

8、難于上青天貫穿始終，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī), 詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī) 人的具體描寫和抒情直白中。例如黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援，這是嘆蜀道之高, 因?yàn)辄S鶴之飛至高，猿猱動(dòng)作最靈，二者皆不得過(guò)，人又何能翻越？再如其險(xiǎn)也如此，嗟 爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉，這是嘆劭道之險(xiǎn)，用勸游者的口吻寫出，意味尤為深長(zhǎng)。又如 朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，詩(shī)人用具體描寫方式, 再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城（孟子。離婁上）的圖景，有不忍 目睹之意。4、小結(jié)（1）一個(gè)主旋律：”蜀道之難，難于上青天，

9、（此句在文中反復(fù)出現(xiàn)，激蕩心弦。）（2）兩處用典：、蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然。（語(yǔ)出漢代楊雄的蜀王本紀(jì)）、 一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。（語(yǔ)出晉代張載的劍閣銘）（3）三種主要情感：、表達(dá)對(duì)國(guó)事的深切憂慮和關(guān)切。、表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。）、表達(dá)入署艱難和蜀地不可久居之意。（4）四種主要的寫作手法、夸張的筆墨：例如，五丁開(kāi)山的神話，連峰去天不盈尺、上有六龍回日之高標(biāo)、” 捫參歷并仰脅息”等等。、散文化的句式：文中句式有三言、四言，也有長(zhǎng)達(dá)十一言的句子。雜言的句子，使文章 的節(jié)奏多變化，張合自由。、細(xì)行的動(dòng)作描寫：例如青泥何盤盤一以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。一段，它描寫了山路的曲折盤 桓，描寫了人的手捫星辰，呼吸緊張，

10、撫胸長(zhǎng)嘆的樣子，惟妙惟肖。、襯托的手法：例如，上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。（山川互襯）、黃 鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。（黃鶴、猿猱反襯山川之險(xiǎn)。）又如，悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子 規(guī)啼夜月，烘托蜀道之難。”枯松倒掛倚絕壁"襯托絕壁之險(xiǎn)。五、總結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、練讀高考增大了文學(xué)鑒賞比重，突出了語(yǔ)言表達(dá)能力，要求考生分析文章的主題思想及表現(xiàn)，賞 析藝術(shù)手法，淺談構(gòu)思技巧，并寫成300字左右的短文。而對(duì)這一變化，我們必須加強(qiáng)文學(xué) 短評(píng)寫作訓(xùn)練。本文可從如下內(nèi)容方面賞析：1、作者主觀感情色彩強(qiáng)烈，是此詩(shī)的一大特色。開(kāi)篇伊始，作者即以“噫吁戲，.危乎高哉! 蜀道之難，難于上青天

11、!的強(qiáng)烈詠嘆，奔放直泄，抒發(fā)了他對(duì)蜀道高峻艱險(xiǎn)的驚愕和感喟。 而后，在詩(shī)的中間與結(jié)尾又兩次重復(fù)者一詠嘆，情不自禁的將自己的強(qiáng)烈感情籠罩全詩(shī)，給 人一種一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)之感，令人蕩氣回腸。2、將奇特的想象、恣意的夸張與有關(guān)神話傳說(shuō)融為一體，融貫浪漫主義激情進(jìn)行寫景抒情, 是本詩(shī)最主要的藝術(shù)特點(diǎn)。詩(shī)人寄情山水，放浪形骸，他對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自 己的理想、感受。那飛流驚湍，奇峰險(xiǎn)壁，賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈 魂和魂偉的姿態(tài)。詩(shī)人善于把想像、夸張和神話傳說(shuō)融為一體寫景抒情。言山之高峻，則日： “上有六龍回日之高標(biāo)：狀道之險(xiǎn)阻，則曰：地崩山摧壯士死，然

12、后天梯石棧相鉤連” 詩(shī)人馳走風(fēng)云，鞭撻海岳，從蠶叢開(kāi)國(guó)說(shuō)到五丁開(kāi)山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼，天馬行 空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過(guò)奇麗峭拔 的山川景物，仿佛看到詩(shī)人那落筆搖五岳，笑傲凌滄州的高大形象。如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言：且無(wú)論寫山之高，水之急，河山之改觀， 林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢(shì)，其氣象之宏偉，確非他人之可及。再?gòu)目傮w來(lái) 看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云起雷霆于指顧 之間，出虛語(yǔ)哉！3、本詩(shī)句式靈活多變，語(yǔ)言奔放恣肆，體現(xiàn)了李白詩(shī)歌的獨(dú)特個(gè)性。句式以七言為主，雜 有四言、五言、六言、八言，隨心所欲，窮極變化。語(yǔ)言或勻稱對(duì)偶，或散漫舒展，或精煉 凝重，或通俗輕快。課文后的練習(xí)可以靈活處理。例如第一大題，可以在學(xué)生試讀前后作簡(jiǎn)要提示，目的是使學(xué) 生初步適應(yīng)這首詩(shī)節(jié)奏的變化，讀出一點(diǎn)韻味來(lái)，不要把某些句子讀成散文，