精選信息技術(shù)說課稿范文匯總9篇

第頁共頁精選信息技術(shù)說課稿范文匯總9篇精選信息技術(shù)說課稿范文匯總9篇信息技術(shù)說課稿篇1尊敬的各位評(píng)委大家好！我今天說課的題目是《信息資管理概述》。下面我將本著新課標(biāo)中"從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷過程，鼓勵(lì)創(chuàng)新"的原那么，從教材分析^p，學(xué)情分析^p，教學(xué)目的，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開說課，請(qǐng)各位專家多多指導(dǎo)。一：教材分析^p普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定，《信息技術(shù)根底》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的根底，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值。《信息資管理概述》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)根底》〔必修〕第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對(duì)人類信息資管理的概述，主要介紹了信息資的分類和信息資管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對(duì)信息資的管理有一定的認(rèn)識(shí)，為后繼的學(xué)習(xí)提供支持，因此本節(jié)課屬于本章的根底內(nèi)容，在整個(gè)章節(jié)中處于比擬重要的地位。二：學(xué)情分析^p本課的授課對(duì)象為高一已經(jīng)接觸過信息技術(shù)教學(xué)一段時(shí)間的學(xué)生，對(duì)于《信息技術(shù)根底》已經(jīng)有了一定的理解，但是對(duì)于信息資的管理的理論根底沒有系統(tǒng)的理解過，所以總得來說，學(xué)習(xí)者的信息資管理的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于日常生活中所涉及到的信息資管理沒有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。缺乏信息資管理的專業(yè)知識(shí)與技能。因此，在教學(xué)過程中，通過小組調(diào)查小組討論的方式，給同學(xué)們?cè)O(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將教材的理論知識(shí)內(nèi)化為自身的信息意識(shí)。三：教學(xué)目的根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定了以下三個(gè)維度的目的：1.知識(shí)與技能：〔1〕體驗(yàn)信息資管理的一般過程，理解信息資管理活動(dòng)的普遍性及其重要意義〔2〕根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)展分類，理解信息資管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想2.過程與方法：通過學(xué)生對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息資管理的事例，嘗試總結(jié)信息資的分類方法，介紹信息資管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想的作用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探究的樂趣，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步形成自己的信息素養(yǎng)。四：重難點(diǎn)分析^p〔一〕教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目的的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：信息資的分類和信息資管理化思想的認(rèn)識(shí)與作用?！捕辰虒W(xué)難點(diǎn)由于本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，確定本節(jié)課的難點(diǎn)為：學(xué)生自主整理有哪些分類組織，嘗試歸納總結(jié)信息資管理標(biāo)準(zhǔn)化的思想。五：教學(xué)方法本節(jié)課屬于信息技術(shù)根底的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無法引起學(xué)生的興趣，也容易使理論與理論脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)新課改理念，教學(xué)目的及重難點(diǎn)的分析^p，我主要采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"和"自主探究"等教學(xué)方法，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自覺完成知識(shí)的建構(gòu)，在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，也開掘出理論與理論的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)展。建構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新才能，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。六：教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：1.新課導(dǎo)入讓同學(xué)們翻開桌面上的閱讀器，讓大家試著翻開分類搜索引擎，分別存放著不同類型的文件，網(wǎng)頁、圖片，聲音，視頻等，引出信息資管理。一、身邊的信息資管理課前會(huì)讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，然后讓同學(xué)們談一談身邊的信息資管理有哪些。整理課本，作業(yè)本，學(xué)習(xí)資料等；整理號(hào)碼；整理電腦中的資；整理剪報(bào)；整理網(wǎng)站素材；整理圖書、圖片等。用故事的方式給同學(xué)們講訴信息資管理是人類在漫長的開展歷程中，對(duì)文獻(xiàn)、知識(shí)和信息管理的延伸和拓展，另一方面那么是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度開展、信息已成為重要的經(jīng)濟(jì)資這個(gè)背景下所開展起來的信息管理思想和管理形式。由同學(xué)們的答復(fù)中提煉出圖書館的例子，說明計(jì)算機(jī)被用于圖書館文獻(xiàn)信息加工與管理的同時(shí)，也被廣泛用于公司、企業(yè)等，并且隨著數(shù)據(jù)量不斷增大，內(nèi)容日益復(fù)雜，不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織，還需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展存貯、保護(hù)，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，全面考慮組織機(jī)構(gòu)各類數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索等，以此為契機(jī)，引出信息資管理的重要性。2.新知探究二、信息資管理過程老師告知學(xué)生各種信息資管理活動(dòng)都是按照一定的方法和程序進(jìn)展的：從詳細(xì)需要出發(fā)，對(duì)信息資按照一定的方法分類、組織和存儲(chǔ)，繼而提供方便的信息效勞，與此同時(shí)還要不斷進(jìn)展更新與維護(hù)。讓同學(xué)們以圖書管為例說明信息資管理的一般過程。然后讓小組代表總結(jié)發(fā)言。由同學(xué)們的發(fā)言，老師和同學(xué)們一同整理出圖書館的工作流程，一般可以分為5步1.采，就是采購。2.分，就是分類。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書的上架管理。5.用，就是圖書館向讀者提供各種效勞，是圖書館進(jìn)展前面根底工作的最終目的。三、信息資的分類組織根據(jù)學(xué)生們的課前準(zhǔn)備讓他們分成小組進(jìn)展討論，討論出信息資有哪些分類。讓學(xué)生獨(dú)立考慮，老師啟發(fā)學(xué)生的考慮方向，老師可以提出"平時(shí)你們都有都有哪些整理信息的分類方法？"等問題，引導(dǎo)學(xué)生去考慮、概括、總結(jié)。然后讓同學(xué)們通過小組討論得出信息資可以采用標(biāo)準(zhǔn)和約定俗稱的方法進(jìn)展分類。老師總結(jié)學(xué)生的分類，廣為使用的有學(xué)科分類和主題分類兩種方法。同樣以圖書館為例，讓同學(xué)們小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。說一說圖說管里都用到了哪些分類方法？同學(xué)們還能想到哪些分類方法等？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、信息資管理中的標(biāo)準(zhǔn)化思想和意義就像圖書館管理有一定的標(biāo)準(zhǔn)一樣，如《中國圖書館圖書分類法》，讓同學(xué)們自行閱讀第四小節(jié)，前兩個(gè)小組總結(jié)概括出標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義：標(biāo)準(zhǔn)化是指國際、國家、地主或某行業(yè)通過制定和施行標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)定社會(huì)活動(dòng)中重復(fù)性的事物和概念，以獲得最正確秩序和社會(huì)效益。后兩個(gè)小組總結(jié)概括信息資管理標(biāo)準(zhǔn)化的作用主要表如今哪幾個(gè)方面？1、縮短了信息資開發(fā)周期，進(jìn)步了勞動(dòng)消費(fèi)率；2、使信息產(chǎn)品開發(fā)與使用等各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)銜接和協(xié)調(diào)得到保證；3、有助于進(jìn)步信息的使用率。4、通過制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)步信息資的質(zhì)量，保護(hù)消費(fèi)者利益。七：板書設(shè)計(jì)八：教學(xué)反思：本課主要是以圖書館這一典型的事件為例，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將圖書館的館藏圖書管理實(shí)例提升到對(duì)一般意義上的信息資管理的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)說課稿篇2一、教材分析^p1、教材地位和作用本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了第一課中Inter的根本操作方法，如：閱讀器的翻開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的根底上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是學(xué)生在Inter上信息搜索的方法，處理信息的才能?？紤]到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)形式，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做個(gè)小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，進(jìn)步學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Inter上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時(shí)進(jìn)展。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動(dòng)搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的才能的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Inter的資學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原那么，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的搜集與處理才能。2、學(xué)生狀況分析^p學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知才能、思維才能的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。3、教學(xué)目的確實(shí)立知識(shí)與技能目的：1、使學(xué)生理解在Inter上搜索信息的意義，理解搜索信息的根本方法。2、掌握簡單的【關(guān)鍵詞】：^p搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、挑選、整理、加工的才能，進(jìn)步學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。過程與方法目的：通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的才能。情感與價(jià)值觀目的：1、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的根底。2、通過小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探究的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃重的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：利用Inter查詢、搜集信息的習(xí)慣;用【關(guān)鍵詞】：^p檢索信息的方法;將搜集到的信息加工處理的方法。二、教學(xué)方法1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、協(xié)作學(xué)習(xí)法3、分層教學(xué)法4、賞識(shí)教育法三、教學(xué)過程課堂教學(xué)應(yīng)表達(dá)以人為本的思想，表達(dá)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)形式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在老師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種形式中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；老師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識(shí)不再是老師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資環(huán)境中，通過親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)展研究，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地進(jìn)步學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提升學(xué)生探究才能。1、任務(wù)一——搜索信息的方法〔1〕任務(wù)啟動(dòng)：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個(gè)人間仙境，非常得美！假如老師如今想更多地理解一下九寨溝，你有什么方法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求的氣氛之中?！?〕操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個(gè)工具—搜索引擎，但是在我們自己的計(jì)算機(jī)中是沒有的，他一般在一些大型的站中才有，比方有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來看一看。翻開兩個(gè)搜索窗口，讓學(xué)生觀察他們有什么異同點(diǎn)？一個(gè)是IE閱讀器自帶的搜索窗口，一個(gè)是大型站上〔如搜狐〕的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索效勞和分類檢索效勞。老師講解以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題〔某一類別〕查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。老師演示操作過程?！?〕學(xué)生操作：學(xué)生可以通過老師的講解進(jìn)展操作，也可通過老師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺(tái)，一方面，為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，如搜狐：.sohu.;中文雅虎等一些相關(guān)網(wǎng)站;另一方面，為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、【關(guān)鍵詞】：^p搜索。還可以請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入搜*網(wǎng)站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息〔他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助，理解搜索的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取才能?！场?〕信息反應(yīng)：學(xué)生就進(jìn)入詳細(xì)的操作過程，在理論與體驗(yàn)中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資與網(wǎng)絡(luò)工具，在大量的信息中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)會(huì)對(duì)資料的檢索與分類。請(qǐng)同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個(gè)別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。〔5〕歸納總結(jié)：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復(fù)雜，我們只有通過【關(guān)鍵詞】：^p搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？信息技術(shù)說課稿篇3大家好：我說課的題目是《妙用符號(hào)》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊(cè)第5課，其主要內(nèi)容是：按照輸出格式的要求，巧用PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)展說明：〔一〕說教材〔二〕說大綱〔三〕說學(xué)生〔四〕說教學(xué)目的〔五〕說重難點(diǎn)、關(guān)鍵〔六〕說教學(xué)環(huán)境〔七〕說教法及學(xué)法〔八〕說教學(xué)形式〔九〕說教學(xué)教程〔十〕說教學(xué)效果〔十一〕說電子版書一、說教材：本冊(cè)書重點(diǎn)介紹了QBASIC編程語言，它是一種簡單、實(shí)用、易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語言。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令，初中學(xué)生比擬容易承受和理解?！睹钣梅?hào)》是本冊(cè)書第五課的內(nèi)容。在這之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了QBASIC窗口組成及簡單的操作，對(duì)程序的概念也有了一定的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用PRINT語句編程，對(duì)PIRNT語句的格式、功能、使用上有了較深的理解。在此課之后，學(xué)生將學(xué)慣用循環(huán)語句、打印語句，定位語句編程打印圖形，在這些程序中，PIRNT語句是必不可少的組成局部，因此PIRNT語句在QBASIC編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號(hào)》是學(xué)習(xí)PRINT語句的重要局部，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。所以它在本冊(cè)內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外，通過本課教學(xué)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維才能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)也都有著重要意義。二、說大綱：按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，初中學(xué)生應(yīng)理解程序設(shè)計(jì)的根本思想，可以編寫簡單的程序，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維才能并可以與別人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。三、說學(xué)生：本次課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年義務(wù)教育七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立考慮的才能，對(duì)新事物的承受才能較強(qiáng)，并且有一定的爭強(qiáng)好勝心。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我多尋求與學(xué)生的合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習(xí)QBASIC編程的起步階段，學(xué)生剛剛接觸到程序的概念，大局部學(xué)生都能承受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一程度上起步學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別，只是在學(xué)習(xí)過程中老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的上下，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，保證整體的學(xué)習(xí)效果。四、說教學(xué)目的：知識(shí)目的：進(jìn)一步掌握PRINT語句，學(xué)會(huì)運(yùn)用PRINT語句編程；巧用PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的才能；德育目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相合作的意識(shí)品質(zhì)。五、說重難點(diǎn)、關(guān)鍵：教學(xué)重點(diǎn)：靈敏運(yùn)用PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)編程。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能。教學(xué)關(guān)鍵：在教學(xué)過程中，促使學(xué)生多用眼睛觀察、多動(dòng)手操作理論，運(yùn)用類比的方法打破難點(diǎn)。六、說教學(xué)環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境。七、說教法及學(xué)法：A、教學(xué)方法：因?yàn)楸竟?jié)課在全書中的地位非常重要，所以在深化研究教材的根底上，為把重難點(diǎn)分解，我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和講解演示法，通過這些的教學(xué)方法，能引起學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作才能、增加學(xué)生之間的合作意識(shí)。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性，使課堂更加活潑起來。通過老師的質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。B、學(xué)法指導(dǎo)：本課內(nèi)容并不難理解，在學(xué)生掌握PRINT語句的根底上，我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)法的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確、更加明晰，這也有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。八、說教學(xué)形式：展開師生合作、生生合作、探究研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)形式。九、說教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法導(dǎo)出新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)得出新的結(jié)論，有助于掌握本課內(nèi)容。老師首先出示小黑板上的習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)上機(jī)操作完成編程。請(qǐng)學(xué)生演示程序，得出上面的結(jié)果。老師小結(jié)，出示正確的程序。老師提問：為什么在輸出結(jié)果中會(huì)有不同的變化？這些變化是怎樣來的？學(xué)生比照程序得出：PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號(hào)”。2、講授新課：在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學(xué)方法，通過和學(xué)生協(xié)作演示講解PRINT語句后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，充分理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在師生合作研究的過程中打破本課難點(diǎn)，在理解的根底上掌握本課內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)目的。1〕老師講解演示：PRINT語句后沒有任何符號(hào)，那么打印輸出完本語句中的各項(xiàng)內(nèi)容后自動(dòng)換行。2〕分別找學(xué)生講解、老師演示：“逗號(hào)”——不換行〔標(biāo)準(zhǔn)格式輸出〕“分號(hào)”——不換行〔緊湊格式輸出〕3〕找學(xué)生講解演示：沒有指定任何輸出項(xiàng)”——輸出空行學(xué)生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子為其他學(xué)生講解。4〕請(qǐng)學(xué)生小結(jié)剛剛我們研究過的內(nèi)容，總結(jié)出PRINT語句可以輸出的四種不同格式，加深學(xué)生記憶。3、課堂練習(xí)：在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過習(xí)題的操作，強(qiáng)化符號(hào)的運(yùn)用和操作，在此同時(shí)老師做個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題給予有側(cè)重點(diǎn)的講解。對(duì)于普遍出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！舱n后練技能：略〕4、小測試：在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生分組比賽，來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能。老師協(xié)調(diào)組織分組比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。5、小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)老師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn)，讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。十、說教學(xué)效果通過老師和學(xué)生的共同努力，教學(xué)目的根本完成。大局部學(xué)生掌握了PRINT語句后符號(hào)的使用方法，能順利完成課后習(xí)題，并在測試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少局部學(xué)生對(duì)逗號(hào)和分號(hào)的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸，應(yīng)抓住教學(xué)中的主要矛盾，打破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面才能的培養(yǎng)與進(jìn)步。十一、說電子版書：Word文檔以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望各位老師指正。信息技術(shù)說課稿篇4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：今天我說課的題目是《信息表達(dá)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目的、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程六個(gè)方面，對(duì)這堂課進(jìn)展講解。一、說教材：我所選用的教材是全市統(tǒng)一的浙江教育出版社20xx年4月第一版出版的信息技術(shù)根底，“信息表達(dá)”這節(jié)信息內(nèi)容它是高中信息技術(shù)必修模塊中的一個(gè)重要的組成局部，是在對(duì)獲取的信息進(jìn)展加工和管理的根底上，對(duì)信息的表達(dá)和交流進(jìn)展學(xué)習(xí)。二、說學(xué)情：而高中生思維活潑，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括才能，邏輯思維才能也日趨嚴(yán)密。但多數(shù)情況下還比擬淺薄和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。那么通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，幫助同學(xué)們提升自己的信息素養(yǎng)。三、說教學(xué)目的：〔1〕、知識(shí)目的：a、掌握信息表達(dá)的各種方式；b、理解常用的信息表達(dá)技術(shù)；c、理解信息表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)化的作用及意義?！?〕、才能目的：進(jìn)步學(xué)生的信息處理才能、表達(dá)才能和交流才能?！?〕、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決實(shí)際問題的才能，形成對(duì)問題的考慮，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。四、說教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)重點(diǎn)是知識(shí)目的的a和c。難點(diǎn)是知識(shí)目的的c。解決難點(diǎn)的方法是讓同學(xué)們舉一些生活中常見的信息表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)例，然后老師進(jìn)展講說其信息表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)化的帶來的方便和作用。五、說教法為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)單，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)中掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，通過自主探究、合作交流完成教學(xué)任務(wù)。以上是我對(duì)《信息的表達(dá)》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比擬有特色的是：表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)承受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。2、表達(dá)了學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)，老師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主、合作，探究完成任務(wù)。3、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，即穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，又貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于問題的解決?！缎畔⒌谋磉_(dá)》學(xué)習(xí)任務(wù)單1、信息常用的表達(dá)方式有哪些？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、3、通過實(shí)例說明標(biāo)準(zhǔn)信息表達(dá)對(duì)日常生活的重要意義。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、通過學(xué)習(xí)，你對(duì)信息表達(dá)有了哪些認(rèn)識(shí)？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、通過學(xué)習(xí)，你對(duì)信息表達(dá)有哪些疑惑及新的想法？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________信息技術(shù)說課稿篇5>說課一、教材分析^p本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)根底》教材第二章“信息獲取”中第三節(jié)“文件的下載”的第一小節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是文件及其類型，這是高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)。之前在信息技術(shù)課程中同學(xué)們就已經(jīng)接觸過各種類型的文件，對(duì)其有個(gè)初步的理解，本節(jié)課就在這個(gè)根底上對(duì)文件和其類型進(jìn)展全面系統(tǒng)的講解，為學(xué)生理清關(guān)于文件的概念和理解。并為以后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、教學(xué)目的1、知識(shí)技能目的：理解文件有文件名、存儲(chǔ)位置和內(nèi)容幾個(gè)重要屬性，并能說明每個(gè)屬性的主要作用。理解文件的其他屬性。理解不同類型的文件往往有不同的類型和用處。理解經(jīng)常使用的文件類型。2、才能目的：可以根據(jù)不同的用處確定文件的類型和重要屬性。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：在初步接觸文件的根底上讓學(xué)生對(duì)文件的理解更透徹，更明晰，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過操作掌握文件保存的詳細(xì)位置，并認(rèn)識(shí)不同的文件類型。難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)文件的根本特性四、教學(xué)方法和手段通過設(shè)計(jì)真實(shí)的問題情境，讓學(xué)生自己總結(jié)出文件的幾個(gè)重要屬性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)他們的研究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的`意識(shí)。通過多媒體課件的展示來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也幫助學(xué)生能更好的理清思路，能更直觀詳細(xì)地看到文件的屬性及其說明以及文件的類型等，來幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，多媒體結(jié)合板書，利用板書把教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)明晰的展示給學(xué)生。五、教學(xué)過程：引入：當(dāng)我們利用網(wǎng)絡(luò)獲取的時(shí)候，除了在線閱讀和閱讀外，有時(shí)還需要將網(wǎng)頁文件保存下來，有寫壓縮文件那么只有下載后做相應(yīng)處理才能閱讀，而有些音樂、電影那么要下載后才能看，所以學(xué)會(huì)文件下載是非常必要的。而上面提到的壓縮文件、電影、音樂等文件，他們的類型和屬性都不一樣，我們?cè)趺礃硬拍軐⑺麄儏^(qū)分開來呢，這就引入了我們本節(jié)課的內(nèi)容——文件及其類型。新授：[老師講解]：一、文件及其類型1．文件——用文件名來標(biāo)識(shí)的一組的集合體，任何程序與數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放在存儲(chǔ)器上。2．文件名——存取文件的根據(jù)，即按名存取。3．文件是數(shù)字化資的主要存在形式，也是管理計(jì)算機(jī)信息的重要方式。[老師講解]4．文件的重要屬性⑴文件名通常由主名和擴(kuò)展名組成，中間用“.”隔開。文件名最多可以有255個(gè)字符。主名可以由用戶自行確定，擴(kuò)展名用來標(biāo)明文件的類別。1文件主名小于或等于8個(gè)字符，可以直接作為短文件名；文件主名大于8個(gè)字符，選擇前6個(gè)字符，然后加上“~”符號(hào)，再加上一個(gè)數(shù)字。文件名和文件名可以使用漢字、英文、兩者混寫。不區(qū)分英文字母大小寫。下面再請(qǐng)同學(xué)們猜一猜下面2個(gè)文件內(nèi)容是不是一樣的?！舱故就?，不同途徑的不同文件〕c:hello.docc:mydocumenthello.doc引出文件途徑的概念，及其作用。⑵存儲(chǔ)位置〔文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的詳細(xì)位置〕URL途徑：一般指網(wǎng)頁的途徑，如：、autoexec.bat。⑵數(shù)據(jù)文件——可以被計(jì)算機(jī)加工處理展示的各種數(shù)字化信息，需要相應(yīng)的軟件來翻開。2板書設(shè)計(jì)：一、文件及其類型1、文件——用文件名來標(biāo)識(shí)的一組的集合體，任何程序與數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放在存儲(chǔ)器上。2、文件名——存取文件的根據(jù)，即按名存取。3、文件是數(shù)字化資的主要存在形式，也是管理計(jì)算機(jī)信息的重要方式。4、文件的重要屬性5、文件的類型⑴可執(zhí)行文件⑵數(shù)據(jù)文件小結(jié)：我們這節(jié)課主要理解了網(wǎng)絡(luò)中常見的文件的屬性及其類型，這為我們以后學(xué)習(xí)文件的下載奠定了很好的根底。信息技術(shù)說課稿篇6信息技術(shù)是一門理論性極強(qiáng)的學(xué)科，因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)我們采用網(wǎng)絡(luò)課的形式來組織，這種課型的主要特點(diǎn)是課堂知識(shí)容量大，老師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位關(guān)系明確，教學(xué)目的也應(yīng)細(xì)分為幾個(gè)層次，并按這幾個(gè)層次展開學(xué)習(xí)，允許不同層次的學(xué)生達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目的。一、說教材本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：掌握記錄指針的概念學(xué)會(huì)插入、刪除記錄學(xué)會(huì)修改記錄中的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫的構(gòu)造在本節(jié)的學(xué)習(xí)安排中，由于學(xué)習(xí)的命令用法與指針有著親密的關(guān)系，所以，在學(xué)習(xí)這些命令之前，先要求學(xué)生掌握指針的概念及其相關(guān)操作。但是，課本將范圍參數(shù)的內(nèi)容安排在Replace命令的學(xué)習(xí)之中，我認(rèn)為不太妥當(dāng)。因?yàn)樵谶@之前學(xué)習(xí)的命令和recall命令就存在一個(gè)作用范圍的問題。因此，我認(rèn)為范圍參數(shù)的內(nèi)容應(yīng)該提早到講命令之時(shí)來講。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)當(dāng)然是以下命令的用法：、edit、recall、replace和modifystructure。難點(diǎn)卻在范圍參數(shù)和幾個(gè)命令的比擬。我認(rèn)為讓同學(xué)學(xué)好這局部內(nèi)容的關(guān)鍵就在于邊學(xué)邊考慮，邊考慮邊理論，讓事實(shí)說話，加深同學(xué)對(duì)這局部內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。二、說教法、學(xué)法在講解這個(gè)命令的時(shí)候，學(xué)生將理解到命令的根本用法和含義，就是為當(dāng)前記錄打上刪除標(biāo)記。不可防止地會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：假如我想刪除的記錄不止一個(gè)，應(yīng)該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎？當(dāng)然，這樣也太不方便了，系統(tǒng)肯定會(huì)提供更方便的操作方式。這時(shí)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生考慮過去學(xué)過的命令中，可以用For子句來限定命令的生效范圍，那么，這個(gè)子句是否同樣適用于呢？試試看。試過之后，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)新問題，那就是用for子句限定的刪除范圍，在物理存儲(chǔ)上不一定連續(xù)，假如需要?jiǎng)h除連續(xù)的幾條記錄，該如何處理呢？事實(shí)上，老師這時(shí)就可以適時(shí)引出范圍參數(shù)的概念來加以講解。當(dāng)然，在本課的設(shè)計(jì)之中，老師總是加以引導(dǎo)，適時(shí)提醒學(xué)生去閱讀某一方面的知識(shí)內(nèi)容并加以理論。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既是自主學(xué)習(xí)的過程，也離不開老師的啟發(fā)和提示，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷提出新的問題，不斷嘗試解決的方法，并自主閱讀相關(guān)知識(shí)鏈接尋找解決的思路。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入新課在建立數(shù)據(jù)庫的過程之中，我們不可防止地出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比方說，輸入過程出現(xiàn)失誤，有的數(shù)據(jù)輸入錯(cuò)誤了；有的數(shù)據(jù)在輸入過程中看漏了，沒有輸?shù)綌?shù)據(jù)庫中來；有的數(shù)據(jù)陳舊了，不再需要了；數(shù)據(jù)庫在設(shè)計(jì)之初考慮不周，字段數(shù)量不夠或類型設(shè)置不合理等等。因此，我們需要進(jìn)展數(shù)據(jù)庫的維護(hù)操作。然而，在維護(hù)數(shù)據(jù)庫的過程之中，我們?nèi)绾味ㄎ灰S護(hù)的數(shù)據(jù)呢？記錄指針的引入，大大方便了我們對(duì)數(shù)據(jù)的定位和操作。2、講解新課這一過程，將不再是老師主講，而是老師讓學(xué)生翻開相關(guān)的頁面，提醒學(xué)生用一定的時(shí)間閱讀某些知識(shí)內(nèi)容，并在閱讀后翻開指定的數(shù)據(jù)庫進(jìn)展練習(xí)，以及時(shí)穩(wěn)固這局部知識(shí)，加深知識(shí)的認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)的運(yùn)用。在這一過程之中，老師也應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題，并讓問題帶著我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一局部內(nèi)容或是讓理論來證明自己考慮的對(duì)于問題解答的思路是否正確。比方我們學(xué)習(xí)了如何給記錄打上刪除標(biāo)記，可是記錄在庫中仍然存在，是不是這些記錄在我們查詢的時(shí)候會(huì)被屏蔽呢？提醒學(xué)生考慮這個(gè)問題，并用相關(guān)命令試試看。結(jié)果是沒有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除，只是因?yàn)槲锢韯h除具有極強(qiáng)的破壞性，所以需要這一中間步驟來緩沖，以保證不會(huì)誤刪除數(shù)據(jù)？事實(shí)是不是這樣呢？會(huì)不會(huì)相關(guān)的命令需要加一個(gè)參數(shù)之后才能屏蔽這些有刪除標(biāo)記的記錄呢？象這樣引導(dǎo)學(xué)生考慮，并提示學(xué)生尋求解決問題的方法。3、知識(shí)拓展，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，翻開相關(guān)鏈接進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)入內(nèi)網(wǎng)論壇提交學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新問題、解決的意見和看法。信息技術(shù)說課稿篇7一、教學(xué)內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)的第四單元第一課，〈文稿專家WORD〉。下面我把自己在施行本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)展簡單的闡述。二，教材分析^p：1、本課針對(duì)中學(xué)生先有的知識(shí)程度和承受才能，對(duì)WORD文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)展了簡單的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底，在本單元中占有重要的位置。2、教學(xué)目的：我本著以進(jìn)步學(xué)生思維才能、學(xué)生的知識(shí)程度與才能程度為宗旨，確定了以下教學(xué)目的?！?〕知識(shí)目的：學(xué)會(huì)WORD的啟動(dòng)、退出及其文檔的翻開、存儲(chǔ)與關(guān)閉的方法〔2〕才能目的：培養(yǎng)和開展學(xué)生信息加工與信息處理的才能?！?〕情感目的：進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：創(chuàng)立WORD文稿，并能進(jìn)展簡單的編輯操作。確定根據(jù)：根據(jù)學(xué)生的承受才能，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目的，重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn)，并可以正確使用。難點(diǎn)：根據(jù)需要靈敏編輯文稿確定根據(jù)：當(dāng)今的社會(huì)是是信息的社會(huì)，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。三、教法闡述：基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)才能，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣，愉快的氣氛中展開。四、學(xué)法指導(dǎo)：信息技術(shù)是操作性比擬強(qiáng)，而且是一門開展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷變化的信息社會(huì)，本課通過自主探究，協(xié)作交流等方式，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。五、教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室，投影儀。六、教學(xué)過程：1、由實(shí)例導(dǎo)入新課放映幻燈片，讓學(xué)生欣賞WORD報(bào)刊樣例，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃重興趣。2、新授知識(shí)〔1〕組織分組將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題?！?〕搜集資料老師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料〔3〕創(chuàng)立報(bào)刊借助小組力量熟悉WORD窗口界面，之后將報(bào)刊的根本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在老師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí)，積極理論，探究答案?！?〕穩(wěn)固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編輯本組的電子報(bào)刊?！?〕作品展評(píng)，展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)說課稿篇8一、說教材〔一〕、地位、作用和特點(diǎn)本課是海南出版社的海南省中小學(xué)信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié)，內(nèi)容是電子表格的特點(diǎn)及應(yīng)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的根底上，再繼續(xù)學(xué)習(xí)的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應(yīng)用舉例，到介紹電子表格處理軟件，再結(jié)合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進(jìn)展比照，總結(jié)出電子表格特點(diǎn)。本課表達(dá)了從生活到計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，從計(jì)算機(jī)知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的理念。本節(jié)課有一定的理論知識(shí)，但教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生啟動(dòng)Excel軟件、翻開Excel表格工作表以及進(jìn)展簡單的數(shù)據(jù)編輯等操作任務(wù)，從生活和實(shí)際理論中更好地理解電子表格特點(diǎn)，為學(xué)生后面繼續(xù)使用電子表格軟件的解決實(shí)際問題打下良好的根底。〔二〕教學(xué)目的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力開展程度及知識(shí)經(jīng)歷和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的為：〔1〕知識(shí)與技能目的1、知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)Excel軟件和翻開Excel表格文件3、理解電子表格的特點(diǎn)4、比擬word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同〔2〕過程與方法目的1、通過師生的交流和討論，知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用和處理電表格所用的軟件2、通過學(xué)生初步嘗試，初步理解電子表格的特點(diǎn)。3、通過操作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比擬word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同〔3〕情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：1、利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息才能2、通過學(xué)生交流和理論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，觀察才能?！踩辰虒W(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：電子表格的特點(diǎn)及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：比擬word表格和excel表格在內(nèi)容、排版對(duì)于電子表格學(xué)生在學(xué)習(xí)Word軟件和powerpoint軟件時(shí)已經(jīng)初步接觸，并且在為后面Excel表格軟件的應(yīng)用打下良好的根底。二、說學(xué)情本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的根底，以及具有計(jì)算機(jī)的根本操作技能，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)有強(qiáng)烈的欲望，但由于家庭、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的根底參差不齊。教學(xué)時(shí)可利用學(xué)生本身的資，互助合作的原那么開展活動(dòng)。三、教學(xué)與學(xué)法的設(shè)定教學(xué)方法：情景導(dǎo)學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法學(xué)法情景導(dǎo)學(xué)法、自主探究法四、說教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課——初步探究——初步嘗試——初步小結(jié)——深化探究——知識(shí)小結(jié)——知識(shí)拓展——總結(jié)反思——課后理論五、說教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課〔預(yù)設(shè)時(shí)間4分鐘〕使用“學(xué)生成績表”讓學(xué)生觀看師生交流，導(dǎo)入新課〔設(shè)計(jì)意圖〕用日常生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)例引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望探究新知：〔預(yù)設(shè)時(shí)間28分鐘〕〔一〕初步探究：活動(dòng)任務(wù)一提問：〔1〕、生活中常見哪個(gè)行業(yè)使用電子表格？〔2〕、這些電子表格是使用什么計(jì)算機(jī)軟件處理的？給出活動(dòng)任務(wù)一：1、電子表格的應(yīng)用舉例2、電子表格處理軟件先讓學(xué)生討論電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用，以及列舉電子表格的處理軟件學(xué)生小組討論,先從學(xué)生熟悉的電子表格入手，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)展舉例設(shè)計(jì)意圖：先從學(xué)生熟悉的電子表格入手，老師引導(dǎo)，讓學(xué)生初步領(lǐng)略計(jì)算機(jī)是生活、學(xué)習(xí)和工作的工具，知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用〔二〕初步嘗試：操作任務(wù)二：1、啟動(dòng)Excel軟件，并認(rèn)識(shí)Excel工作表的組成2、翻開“學(xué)生成績表”Excel工作表，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展編輯，熟悉電子表格的工作環(huán)境讓學(xué)生輸入和修改數(shù)據(jù)，并認(rèn)真觀察Excel工作表提問：電子表格有什么特點(diǎn)？Excel工作表、討論，初步理解電子表格的特點(diǎn)，預(yù)設(shè)答案：1、在空白的單元格中輸入數(shù)據(jù)時(shí)，使用回車鍵、方向鍵或單擊鼠標(biāo)2、雙擊鼠標(biāo)讓學(xué)生保存文件掌握好啟動(dòng)Excel軟件的方法，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根底，這點(diǎn)對(duì)學(xué)生是較簡單。讓學(xué)生熟悉電子表格的工作環(huán)境，通過上機(jī)理論，只是讓學(xué)生初步理解電子表格的特點(diǎn)，〔三〕初步小結(jié)：電子表格的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的表格，老師進(jìn)展引導(dǎo)總結(jié)：EXCEL主要用于對(duì)數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計(jì)分析^p與計(jì)算，排序和挑選，能繪制圖表，可以做到快速、準(zhǔn)確、直觀Excel具有良好的操作界面，操作簡單易行設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，但本課只能是通過師生共同交流合作，初步總結(jié)出電子表格的特點(diǎn)，為下幾節(jié)課學(xué)習(xí)Excel軟件作好輔墊作用。因?yàn)楹竺鎺渍n中，學(xué)生通過大量的理論及應(yīng)用中才能領(lǐng)會(huì)電子表格的特點(diǎn)。〔四〕深化探究：操作任務(wù)三：翻開“個(gè)人簡歷”的Word文檔，比擬word表格和excel表格在內(nèi)容、排版學(xué)生理論：操作任務(wù)四：翻開“個(gè)人簡歷”的Word文檔，比擬word表格和excel表格在內(nèi)容、排版讓學(xué)生仔細(xì)觀察和小組討論教學(xué)意圖：該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，通過學(xué)生上機(jī)理論，學(xué)會(huì)比擬word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同學(xué)生認(rèn)真觀察和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題才能?！参濉持R(shí)小結(jié)：比擬word表格和Excel表格在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同預(yù)設(shè)問題：學(xué)生對(duì)兩種表格的異同認(rèn)識(shí)時(shí)，對(duì)于語言表達(dá)方面會(huì)有困難，老師加以引導(dǎo)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)真觀察“學(xué)生成績表”Excel工作表，以及“個(gè)人簡歷”的Word文檔，并且進(jìn)展小組討論，比擬兩種表格中在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，通過學(xué)生上機(jī)理論，以及師生的交流，老師的引導(dǎo)，總結(jié)出word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同知識(shí)拓展〔預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘〕通過Excel提供的模板，體驗(yàn)電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍學(xué)生理論：通過Excel提供的模板，1、結(jié)合教材第24頁的內(nèi)容2、讓一位學(xué)生展示操作過程設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍，進(jìn)一步理解電子表格的特點(diǎn)總結(jié)反思共享收獲〔預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘〕老師引導(dǎo)學(xué)生交流個(gè)人的收獲通過學(xué)生的交流，可以及時(shí)反應(yīng)老師教學(xué)效果課后理論1、開展“中學(xué)生消費(fèi)調(diào)查”工作，并把所搜集的數(shù)據(jù)，使用Excel電子表格處理軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展處理和分析^p3、使用Excel電子表格處理軟件對(duì)本“學(xué)期段考成績”進(jìn)展統(tǒng)計(jì)和分析^p設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課后的任務(wù)，讓知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中六、說板書設(shè)計(jì)〔板書是用投影展示〕電子表格的特點(diǎn)及應(yīng)用〔一〕、電子表格的應(yīng)用舉例〔二〕、電子表格處理軟件〔三〕、電子表格的特點(diǎn)信息技術(shù)說課稿篇9一、說教材說教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象《函數(shù)計(jì)算》是江西科學(xué)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)〔八年級(jí)上〕第3章第三節(jié)課。本節(jié)課是excel20xx當(dāng)中最重要的一節(jié)課之一，學(xué)生能否正確、純熟地掌握excel20xx的計(jì)算操作，就取決對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。教材對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。說教學(xué)作用地位當(dāng)今信息化社會(huì)，各個(gè)領(lǐng)域有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理，像學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計(jì)分析^p、費(fèi)的收取、工資表格的統(tǒng)計(jì)等。然而傳統(tǒng)人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿足需求，Excel也就成為了最有效的數(shù)據(jù)處理工具之一。作為中學(xué)生有必要理解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何創(chuàng)立工作表的根底上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)展數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。說教學(xué)目的①學(xué)生掌握求和函數(shù)、求平均值函數(shù)、求最大值函數(shù)、求日期函數(shù)的用法。②學(xué)生學(xué)會(huì)最小值函數(shù)、統(tǒng)計(jì)函數(shù)的操作。①培養(yǎng)學(xué)生利用excel軟件分析^p數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和管理數(shù)據(jù)的才能。①培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的才能。①培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)考慮，積極探究的精神。②培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的素養(yǎng)。③培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的才能。使學(xué)生逐漸體會(huì)到“學(xué)有所用”的快樂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)可以根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)難點(diǎn)函數(shù)中單元格范圍的選定二、說學(xué)法學(xué)情分析^p八年級(jí)的學(xué)生思維活潑，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)才能和動(dòng)手才能。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已根本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的根本操作，在此根底上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)展數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。學(xué)法分析^p〔1〕采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在