四年級(jí)（上）第16課《說(shuō)勤奮》主備：邢春燕

1、 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容 16 說(shuō)勤奮共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1三維目標(biāo)1能夠正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字，注意讀準(zhǔn)多音字“重、剝、華”，理解本課重要的詞語(yǔ)。3學(xué)會(huì)用排除法找到課文的觀點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，注意讀準(zhǔn)多音字“重、剝、華”，理解本課重要的詞語(yǔ)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用排除法找到課文的觀點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。教學(xué)資源Ppt資治通鑒是我國(guó)古代著名歷史學(xué)家、政治家司馬光和他的助手歷時(shí)十九年編纂的一部規(guī)模空前的編年體通史巨著。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1正確、流利地朗讀課文，至少3遍。2在課文中劃出生字詞，思考哪些生字在字音（特別

2、是多音字）、字形方面要注意，還想到哪些形近字。理解生詞的意思。（1）一類生字詞：一遍、枕頭、稍微、期末、校園、習(xí)慣、遠(yuǎn)渡重洋、基礎(chǔ)。 （2）二類生字詞：資治通鑒、毫不氣餒、名列前茅、剝離、良訓(xùn)。字形 字音 字義 3說(shuō)說(shuō)以下成語(yǔ)的意思，并選擇兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。滾瓜爛熟、毫不氣餒、急起直追、名列前茅、有所作為、遠(yuǎn)渡重洋學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走進(jìn)課文（5分鐘）1 板書：勤奮2 說(shuō)說(shuō)想到的勤奮的名人或身邊的人。3 交流表示勤奮的詞語(yǔ)：堅(jiān)持不懈、起早貪黑、孜孜不倦、勤學(xué)苦練齊讀詞語(yǔ)。4 認(rèn)識(shí)文體第二板塊，預(yù)習(xí)展示（20分鐘）預(yù)習(xí)作業(yè)2 字音：1.預(yù)設(shè)：依次板書：重、剝、華2.

3、讀準(zhǔn)多音字，并用另一個(gè)讀音組詞。3. 齊讀含有多音字的詞語(yǔ)。遠(yuǎn)渡重洋 剝離 華羅庚 字形：容易混淆的字預(yù)設(shè)稍梢 度渡容易寫錯(cuò)的字 慣 末在習(xí)字冊(cè)上書寫。讀下列兩組詞語(yǔ)：史學(xué)家 砸缸救人 滾瓜爛熟 警枕 史學(xué)巨著 資治通鑒生物學(xué)家 毫不氣餒 急起直追 名列前茅 遠(yuǎn)渡重洋 勤能補(bǔ)拙1.說(shuō)說(shuō)兩組詞的特點(diǎn)，預(yù)設(shè)：（1）第一行的詞語(yǔ)都和司馬光有關(guān)（男生讀讀）。（2）第二行的詞語(yǔ)都和童第周有關(guān)（女生讀讀）。2.用上上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人的故事。3.了解資治通鑒4.理解詞語(yǔ)：警枕 A 危險(xiǎn)的情況 B提醒，使人注意 C警察的簡(jiǎn)稱（警的意思選擇B）勤能補(bǔ)拙：勤奮不懈可以彌補(bǔ)天生的笨拙。第三板塊：整體感知課文，找出

4、論點(diǎn)（15分鐘）學(xué)程單一： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖贋g覽課文，思考：你從這篇文章中懂得了哪些道理？把相關(guān)的句子用橫線劃出。 時(shí)間：3分鐘1. 學(xué)生自學(xué)2. 展示交流（1）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。 （2）古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。（3）即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。（4）只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。3.讀好重點(diǎn)詞4.用排除法找到表示作者觀點(diǎn)的句子。 通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（1）自由讀、個(gè)別讀。（2）把句子改成陳述句。預(yù)設(shè)：通往理想境界的橋梁是勤奮。勤奮是通往理想境界的橋梁。5. 大

5、聲讀作者的觀點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。6. 知道作者用舉例的方法把道理說(shuō)清楚。7. 了解議論文中舉例應(yīng)選擇具有代表性、眾所周知的事實(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣更有說(shuō)服力。第一板塊：揭題導(dǎo)入1.同學(xué)們，在上課之前，老師想送給大家一個(gè)詞“勤奮”，（板書）誰(shuí)來(lái)讀。說(shuō)到勤奮，你的腦海中馬上想到哪些勤奮的人呢？（可以是名人，也可以是你身邊的小朋友。）他們的勤奮都表現(xiàn)在哪些方面呢？有哪些詞可以形容？看來(lái)，說(shuō)到勤奮，我們都有很多話要說(shuō)，怪不得還有位作家圍繞“勤奮”寫了一篇文章呢！2就是我們今天要學(xué)的課文說(shuō)勤奮（在“勤奮”前添上一個(gè)“說(shuō)”字） “說(shuō)”，就是“談”和“講”的意思。這表明，這篇課文和我們以前學(xué)習(xí)的

6、課文不一樣，是一篇說(shuō)理的文章。也叫議論文。今天，我們就來(lái)好好談?wù)劇扒趭^”二字。第二板塊：檢查預(yù)習(xí)，反饋?zhàn)詫W(xué)情況1檢查朗讀情況。（1）俗話說(shuō)，書讀百遍，其義自見(jiàn)，不知同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)⒄n文讀了幾遍？（2）光說(shuō)可不行，讓老師來(lái)看看你們的實(shí)際行動(dòng)吧。 字音：打開(kāi)課本，說(shuō)說(shuō)看，在你預(yù)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)哪些字是要提醒大家讀準(zhǔn)的？出示文中生詞。導(dǎo)學(xué)：（1）遠(yuǎn)渡重( chóng)洋它還有另外一個(gè)讀音，重( zhòng)量（2）剝（b)離 當(dāng)這個(gè)字作為合成詞時(shí)讀剝（b)，比如說(shuō)剝削，當(dāng)我們說(shuō)去掉外面的皮或殼的時(shí)候，就讀剝( bo)，比如說(shuō)：我們吃香蕉要?jiǎng)? bo)香蕉皮，吃橘子要?jiǎng)? bo

7、)橘子皮（3）當(dāng)這個(gè)字作為姓時(shí)，讀華(huà )，跟我讀華(huà )羅庚，華羅庚是誰(shuí)呀？（我國(guó)著名數(shù)學(xué)家）文中有句他的名言，誰(shuí)會(huì)讀“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！币黄鹱x“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@個(gè)字還讀（huá），組詞：中華（huá），華夏。老師也特別想提醒大家注意這些多音字，讓我們?cè)僖淮巫x讀：出示：遠(yuǎn)渡重洋 剝離 華羅庚 字形：導(dǎo)學(xué)：哪些字在寫的時(shí)候容易混淆呢？稍梢 度渡哪些字在寫的時(shí)候容易寫錯(cuò)呢？（1）“慣”字右半部分注意和“母”字的區(qū)別；“末”字第一、二兩橫必須是上長(zhǎng)下短，如果是上短下長(zhǎng)那就成為另外一個(gè)字“未”。我們?cè)侔堰@兩個(gè)字寫

8、兩遍，打開(kāi)習(xí)字冊(cè)2再看這兩組詞，誰(shuí)會(huì)讀？出示：史學(xué)家 砸缸救人 滾瓜爛熟 警枕 史學(xué)巨著 資治通鑒 生物學(xué)家 毫不氣餒 急起直追 名列前茅 遠(yuǎn)渡重洋 勤能補(bǔ)拙讀了這么多，你發(fā)現(xiàn)這兩組詞有什么特點(diǎn)嗎？（板書：司馬光 童第周）3. 文章哪些自然段寫了他們倆的故事呢？請(qǐng)你再認(rèn)認(rèn)真真讀一讀，用上老師給你的這些詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人的故事。趁機(jī)介紹資治通鑒是我國(guó)古代著名歷史學(xué)家、政治家司馬光和他的助手歷時(shí)十九年編纂的一部規(guī)模空前的編年體通史巨著。 “警”在字典中有這樣幾個(gè)解釋，（出示）警枕 A 危險(xiǎn)的情況 B提醒，使人注意C警察的簡(jiǎn)稱勤能補(bǔ)拙：勤奮不懈可以彌補(bǔ)天生的笨拙。第三板塊：整體感知課文，找出論

9、點(diǎn)1.同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)果真下了番功夫。不僅自己會(huì)學(xué)習(xí)生字詞，還能把課文中的兩個(gè)故事說(shuō)的清清楚楚。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。3.導(dǎo)學(xué)策略（1）同學(xué)們學(xué)到了很多道理，老師總結(jié)了下，主要有這些：出示（2）讓我們一起讀！（3）這些話令人深思，我們讀的時(shí)候尤其要注意這些地方，（出示重點(diǎn)詞） 通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。 古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。 即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。 只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。指名讀。4這些道理都是同學(xué)們讀到的，但課文主要講的一個(gè)觀點(diǎn)，誰(shuí)火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了最能集中體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的一句話呢

10、？（板書）5. 指導(dǎo)找出觀點(diǎn)。 我們可以用排除法：即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。可以找找這句話在第幾自然段？發(fā)現(xiàn)了嗎，原來(lái)這句話只是從童第周身上得到的啟示。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這句話在文章的最后，是對(duì)全文的一個(gè)總結(jié)。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。我們說(shuō)，一般議論文的觀點(diǎn)鮮明，而這句話卻用了眾多的比喻，只是具體，形象地說(shuō)明勤奮的重要。ppt：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。 （1）自由讀。 （2）指名讀。誰(shuí)能把這個(gè)自問(wèn)自答的句子換成一個(gè)陳述句嗎？“橋梁”比喻什么？（途徑）對(duì)，勤奮是通往理想境

11、界的橋梁。小黑板出示這就是作者的觀點(diǎn)，讓我們?cè)僖淮未舐暤馗嬖V大家作者的觀點(diǎn)。這就是議論文的特點(diǎn)。6.那作者又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的呢？（舉例）師：對(duì)了，用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。 作者舉了誰(shuí)的例子？（司馬光，童第周板書）怎么不舉老師我的例子的？ 師：我們又學(xué)到一點(diǎn)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更具有說(shuō)服力。7.那他們倆又是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的呢？我們下堂課繼續(xù)探討。作業(yè)設(shè)計(jì) 1.完成習(xí)字冊(cè)上的描紅臨寫。 2.完成課課練一、二部分和補(bǔ)充習(xí)題一、二、三部分。查閱有關(guān)司馬光、童第周的資料。 查找一兩個(gè)名人勤奮學(xué)習(xí)的故事。 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容16

12、說(shuō)勤奮共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2三維目標(biāo)1能有感情地朗讀課文。2.初步感知說(shuō)理性課文的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例表達(dá)自己的看法。3.學(xué)習(xí)找關(guān)鍵詞句、讀中感悟、借助資料等方法來(lái)理解課文內(nèi)容。4.通過(guò)想象說(shuō)話、感情朗讀，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.通過(guò)想象說(shuō)話、感情朗讀，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2.學(xué)習(xí)找關(guān)鍵詞句、讀中感悟、借助資料等方法來(lái)理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：初步感知說(shuō)理性課文的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例表達(dá)自己的看法。教學(xué)

13、資源Ppt古今中外名人勤奮學(xué)習(xí)的故事牛頓：有一次課間游戲，大家正玩得興高采烈的時(shí)候，一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生借故踢了牛頓一腳，并罵他笨蛋。牛頓的心靈受到這種刺激，憤怒極了。他想，我倆都是學(xué)生，我為什么受他的欺侮？我一定要超過(guò)他！從此，牛頓下定決心，發(fā)奮讀書。他早起晚睡，抓緊分秒、勤學(xué)勤思。 過(guò)刻苦鉆研，牛頓的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，不久就超過(guò)了曾欺侮過(guò)他的那個(gè)同學(xué)，名列班級(jí)前茅。   預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1查閱有關(guān)司馬光、童第周的資料。2查找一兩個(gè)名人勤奮學(xué)習(xí)的故事。學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略調(diào)整與反思第一板塊：回憶課文（2分鐘）預(yù)設(shè)：勤奮是通往理想境界的橋梁。第二板塊：學(xué)習(xí)第二、三、四

14、自然段（35分鐘）預(yù)設(shè)：司馬光、童第周（一）學(xué)習(xí)第二自然段【學(xué)程單一】1. 默讀課文第二自然段，思考：你從哪些關(guān)鍵詞句中體會(huì)到司馬光的勤奮？在書上圈圈畫畫。2.把找到的詞句有感情地讀讀。時(shí)間：3分鐘學(xué)生自學(xué)展示交流預(yù)設(shè)：（1）小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（2）為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。（3）想象說(shuō)話，預(yù)設(shè)：春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟在花園里捉蝴蝶，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。夏日里，烈日炎炎，

15、哥哥、弟弟在小河邊釣龍蝦，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。秋日里，菊花盛開(kāi)，哥哥、弟弟在悠閑地賞菊，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。冬日里，大雪紛飛，哥哥、弟弟在雪地里打雪仗，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（4） 聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)頭枕圓木睡覺(jué)的感覺(jué)。（5） “鮮花”指資治通鑒（6） 了解司馬光寫資治通鑒付出的心血。（7）齊讀：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九分的汗水。（二）學(xué)習(xí)第三自然段【學(xué)程單二】用黑板上板書的方法自學(xué)第三自然段。（畫畫、品品、讀讀）時(shí)間：3分鐘學(xué)生自學(xué)展示交流預(yù)設(shè)：（1） 第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差

16、，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（2） “鮮花”指童第周完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。（3） 說(shuō)話練習(xí)生物學(xué)界的朋友會(huì)說(shuō)：“在條件如此艱苦的情況下，你居然完成了這么高難度的手術(shù)，真是太了不起了！”（4）只要勤奮努力就能彌補(bǔ)先天的不足，只要不怕吃苦就一定能取得成功。預(yù)設(shè)：一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代的，一個(gè)是天資聰穎的，一個(gè)是基礎(chǔ)較差的，但是他們都通過(guò)勤奮努力取得了成功。（三）交流搜集的材料1.預(yù)設(shè)：故事：匡衡鑿壁偷光；車胤囊螢映雪；蘇秦懸梁刺骨；牛頓勤奮學(xué)習(xí)的故事。2.

17、可以補(bǔ)充一個(gè)外國(guó)名人勤奮學(xué)習(xí)的故事（四）小結(jié)生齊讀觀點(diǎn)和課文最后一句話。第三板塊：小結(jié)反思（3分鐘）師總結(jié)，學(xué)生了解議論文的一般寫法。第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道作者表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？第二板塊：精講第二、三、四自然段師：課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁”這一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（一）教學(xué)第二自然段1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)2.導(dǎo)學(xué)策略（1）交流：“小時(shí)候，每當(dāng)為止?！斌w會(huì)作比較的說(shuō)明方法的作用：哥哥、弟弟怎么做?司馬光怎么做？司馬光是怎樣做到滾瓜爛熟的？引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“躲、一遍又一遍地、一直、滾瓜爛熟”體會(huì)司馬光的勤奮。指導(dǎo)朗讀。想象說(shuō)話：春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟

18、弟 ,他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。夏日里，烈日炎炎，哥哥、弟弟 ，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。秋日里，菊花盛開(kāi)，哥哥、弟弟 ，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。冬日里，大雪紛飛，哥哥、弟弟 ，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（2） 交流：“長(zhǎng)大后警枕” 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想想如果睡覺(jué)時(shí)枕著一個(gè)圓圓的木頭會(huì)是一種什么感覺(jué)，從而體會(huì)司馬光的勤奮。 司馬光手中的“鮮花”是什么？ 師相機(jī)介紹：司馬光用了時(shí)間，終于澆灌出了鮮花資治通鑒，為了寫資治通鑒這一部著作，司馬光和他的助手收集和整理了大量資料，

19、除了采用歷代的正史之外，還參看各種歷史著作三百多種。據(jù)說(shuō)，這部書寫成的時(shí)候，原稿足足堆放了兩間屋子。3.小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，終于最后寫成了名垂千古的史學(xué)巨著資治通鑒。這不禁讓老師想到了大發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)的一句名言：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九分的汗水。（齊讀）4.讓我們懷著對(duì)司馬光的敬佩之情，一起來(lái)讀第2自然段。5.師總結(jié)方法：找出關(guān)鍵的語(yǔ)句，品味其在表情達(dá)意方面的作用，借助資料了解“鮮花”，通過(guò)讀表達(dá)心中的感悟。板書：找關(guān)鍵詞句 品味作用 借課外資料 讀中感悟 （二）教學(xué)第三自然段1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)2.導(dǎo)學(xué)策略（1）童第周的勤奮體現(xiàn)在什么地方？抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)。 第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（2）他手中的“鮮花”是什么？（3）相機(jī)補(bǔ)充：沒(méi)有電燈，他就在陰暗的院子利用天然光在顯微鏡下從事切割和分離卵子的工作；沒(méi)有培養(yǎng)胚胎的玻璃器皿，就用粗陶酒杯代替，所用的顯微解剖器只是一根自己