高中政治非選擇題答題技巧

1、 高中政治非選擇題類型一、體現(xiàn)類； 二、為什么（原因）類；意義類. 三、措施類； 四、如何認(rèn)識(shí)、分析材料中的某一現(xiàn)象；五、 啟示類; 六、如何認(rèn)識(shí) 如何分析說(shuō)明材料中的措施; 七、關(guān)系型題目; 八、圖表題; 九、辨析題; （另一種分類方法：一是 “是什么”；二是 “為什么”；三是 “怎么辦” ； 四是 “如何認(rèn)識(shí)” 即前三者的綜合）答題技巧 1、要求回答“是什么？”的題目的解題技巧 這種類型的題目設(shè)問(wèn)的形式是很多的，如“材料反映了什么問(wèn)題/現(xiàn)象？”、“材料體現(xiàn)了什么道理？”、“材料表明/說(shuō)明了什么道理？”即體現(xiàn)類；這種題目還有一定的限制性，比如限定從經(jīng)濟(jì)生活、生活與哲學(xué)、政治生活或文化生活的某

2、特定角度答題的要求。這類題目主要考察學(xué)生歸納問(wèn)題的能力?；卮鹪擃愋偷念}目，首先弄清材料的層次，然后概括出各層的中心意思即論點(diǎn)，最后根據(jù)論點(diǎn)回憶教材及時(shí)政材料中與此論點(diǎn)相聯(lián)系的理論知識(shí)，結(jié)合題目的具體要求進(jìn)行分析“篩選”，從而確定答題所運(yùn)用的理論知識(shí)。答題要求簡(jiǎn)明扼要，再現(xiàn)課本知識(shí)即可，必要時(shí)（一般是哲學(xué)題目）適當(dāng)?shù)芈?lián)系材料。（08全國(guó)卷一38題第（3）問(wèn)：結(jié)合材料，闡述我國(guó)政府著力抓好糧食生產(chǎn)所體現(xiàn)的歷史唯物主義的道理。（屬于是什么類） 答：物質(zhì)資料生產(chǎn)方式對(duì)人類社會(huì)的存在和發(fā)展起決定性作用，是人們從事政治活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。（理論）經(jīng)濟(jì)是政治的基礎(chǔ)，糧食是最重要的生活資料，糧

3、食問(wèn)題不僅是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，也關(guān)系到國(guó)家安全、政治穩(wěn)定和社會(huì)安定。（材料） 人民群眾是國(guó)家的主人，是歷史的創(chuàng)造者。（理論）政府著力抓好糧食生產(chǎn)，解決好吃穿住這些人民群眾最關(guān)心的直接利益問(wèn)題，才能調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性，保持社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。（材料） 2、要求回答“為什么要？”的題目的解題技巧（【題型特點(diǎn)】在原因（理由）型主觀題中即意義類和原因類，原因（理由）一般是指事物存在的某種依據(jù)，包括理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，在試題中往往直接表現(xiàn)為“為什么”， “必要性”、“理由”、“這樣做的依據(jù)”、意義、作用、原因、依據(jù)等常以以下設(shè)問(wèn)出現(xiàn)：為什么要做某事?分析的合理性(或正確性)。論述的重要性(或必要性)。

4、在生活與哲學(xué)中經(jīng)常是指定某一具體原理或者是指定答題范圍，要求分析某一事件的哲學(xué)依據(jù)。意義類和原因類【題型特點(diǎn)】意義型材料題要求考生認(rèn)識(shí)國(guó)家或社會(huì)生活中某種行為、某些重要事件中所包含的意義，并加以分析、歸納的試題。這類題多以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)并用“政治意義、經(jīng)濟(jì)意義”或“意義”等詞語(yǔ)連接?！窘忸}對(duì)策】（1）明確答案來(lái)源： 問(wèn)題信息 材料信息（所列問(wèn)題、危害、意義、措施等）、善抓材料關(guān)鍵詞 關(guān)鍵句子 課本中的意義。即把試題與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)尋找答題思路，對(duì)題中的材料 和設(shè)問(wèn)作出分析，把材料觀點(diǎn)與課本知識(shí)一一對(duì)照，選取相關(guān)知識(shí)作答。 熱點(diǎn)詞匯 （2）尋找角度分析意義。即從不同的角度來(lái)分析意義。比如，分

5、析科技創(chuàng)新對(duì)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的意義，我們便可從科技本身的角度、農(nóng)民的角度、農(nóng)業(yè)的角度、農(nóng)村的角度等來(lái)分析. （3）要遵循由微觀到宏觀、由小到大、由近及遠(yuǎn)的原則或相反的順序也可。如回答我國(guó)重視產(chǎn)品質(zhì)量的意義，就需要從消費(fèi)者、企業(yè)、國(guó)家等角度去談，體現(xiàn)由小到大原則（4）按行為主體這一線索組織答案：根據(jù)主體分析意義。即分析設(shè)問(wèn)中的事件或措施對(duì)“誰(shuí)”有意義，從不同主體進(jìn)行分析。常見(jiàn)的主體有： 經(jīng)濟(jì)意義：國(guó)家 企業(yè)、消費(fèi)者（個(gè)體） 政治意義：國(guó)家 政黨 公民 文化意義：國(guó)家 文化從業(yè)者 個(gè)人按行為主體組織意義如：個(gè)體：這里的個(gè)體特指勞動(dòng)者、經(jīng)營(yíng)者、消費(fèi)者、企業(yè)等。答案的關(guān)鍵詞有：增加就業(yè)、增加人民收入、豐富

6、人民生活等。企業(yè)：答案的關(guān)鍵詞有：提高經(jīng)濟(jì)效益、加快企業(yè)改革、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等國(guó)家：特指整個(gè)社會(huì)、國(guó)家。答案的關(guān)鍵詞有：宏觀調(diào)控、資源的優(yōu)化配置、擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費(fèi)、增加外匯儲(chǔ)備、增加經(jīng)濟(jì)實(shí)力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)主義本質(zhì)的體現(xiàn)、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性、全面小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)、落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等。（5） 從主體與客體的必要性、重要性的角度來(lái)回答。如必要性分析，包括事物的必然性分析和重要性分析。必然性一般以“依據(jù)的形式出現(xiàn)，既有理論依據(jù)，又有現(xiàn)實(shí)依據(jù)；重要性一般以“意義”的形式出現(xiàn)，既有現(xiàn)實(shí)意義，又有理論意義。（6） 要根據(jù)事物存在和發(fā)展的條件(主觀和客觀，內(nèi)部和外部，自然和社

7、會(huì)等)展開(kāi)分析。（7） 從事物的危害性分析。（8） 原因包括理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)（9） 意義包括課本意義和材料意義（10） 為什么類其答案連接詞一般為“由決定的”、“符合的要求、“原因在于、“有利于”等。如： （08全國(guó)卷一39題第（5）問(wèn)：為什么黨和政府要長(zhǎng)期堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度？（10分）答（1）我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家：各民族大雜居、小聚居的人口分布格局沒(méi)有變。（必要性客觀現(xiàn)實(shí)）（2）歷史和實(shí)踐表明民族區(qū)域自治制度符合國(guó)情，順乎民意，具有很大的優(yōu)越性。（必要性現(xiàn)實(shí)需要）（3）堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度，有助于把國(guó)家的集中統(tǒng)一和少數(shù)民族自治結(jié)合起來(lái)；有助于把國(guó)家方針政策和少數(shù)民族地區(qū)具體特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)

8、。（重要性作用意義）（4）民族區(qū)域自治制度已載入憲法，并成為我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度。3、措施類怎么辦類【題型特點(diǎn)】措施型試題一般以“如何解決（加強(qiáng)、改善）”“采取什么措施（對(duì)策、途徑、方法）”“怎么實(shí)現(xiàn)”等形式出現(xiàn)。這類試題有的指定了特定的行為主體，如政府公民、企業(yè)、消費(fèi)者、勞動(dòng)者等，有的則沒(méi)有指定行為主體，需要考生根據(jù)試題內(nèi)容自己確定。這類試題大都屬于開(kāi)放性的試題，要求提出的辦法或采取的措施得當(dāng)，具有針對(duì)性和有效性。解答時(shí)，注意以下問(wèn)題：一是準(zhǔn)確運(yùn)用教材知識(shí)進(jìn)行解答，注意知識(shí)范圍的限定，即明確是經(jīng)濟(jì)建議，還是政治或哲學(xué)建議等；二是從材料中找方法。如果材料呈現(xiàn)的是問(wèn)題，那么材料中問(wèn)題的反面就是

9、方法。如種植單一的反面就是多種經(jīng)營(yíng)；技術(shù)水平低的反面就是發(fā)展高新技術(shù)，科技興國(guó)，用先進(jìn)科技武裝企業(yè)和職工；失業(yè)現(xiàn)象的反面就是擴(kuò)大就業(yè)。如果材料呈現(xiàn)的是正確做法，那么只需要對(duì)材料中的具體做法加以概括并且結(jié)合教材內(nèi)容就可以了。三是思考問(wèn)題所指向的時(shí)代大背景，從而可以調(diào)動(dòng)一些時(shí)政知識(shí)、國(guó)家最新大政方針知識(shí)。四從設(shè)問(wèn)中去找即建議指向的限定，即明確圍繞著什么具體問(wèn)題提建議。五措施類的題，解題最關(guān)鍵的是明確誰(shuí)是措施的實(shí)施者，抓住主體，有幾個(gè)措施的實(shí)施者答案就有幾個(gè)角度，如公民、企業(yè)、消費(fèi)者、個(gè)人等，最后別忘對(duì)措施進(jìn)行綜合。4、如何認(rèn)識(shí)、分析材料中的某一現(xiàn)象（1）解題思路是什么 為什么評(píng)價(jià)利弊 怎樣做注意：

10、并非所有的認(rèn)識(shí)類問(wèn)題都要按部就班地回答以上三個(gè)問(wèn)題，而應(yīng)具體問(wèn)題具體分析例題：H企業(yè)利用資金優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有選擇地兼并某些處于虧損狀態(tài)的企業(yè)。實(shí)現(xiàn)了低成本擴(kuò)張。目前，H企業(yè)已經(jīng)在湖北、廣東、貴州等地建立起控股公司，-產(chǎn)品涉及到家電、信息、生物工程等多個(gè)領(lǐng)域，真正收到了“l(fā)+l2”的經(jīng)濟(jì)效果。根據(jù)材料如何分析H企業(yè)“1+12”所蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理注意：“如何分析“1+12”體現(xiàn)的道理”不同于“材料體現(xiàn)了1+12道理”參考答案是什么：“1+1”是指企業(yè)兼并，“1+12”是指兼并后的企業(yè)比原先兩個(gè)獨(dú)立企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益要高。為什么：企業(yè)兼并可以擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)企業(yè)的規(guī)模，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)企業(yè)的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶劣的調(diào)整，

11、優(yōu)化資源配置，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。怎么做：“1+12”所蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理啟示我們：企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功首先要制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展；5、啟示類（啟示類怎么辦措施類）【題型特點(diǎn)】一般是某些典型的事件、事例、漫畫、哲理小故事、名言警句等“給了我們哪些啟示”或“這件事對(duì)你有什么啟發(fā)”等，重在考查考生“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，論證和探討問(wèn)題”等能力。答題思路對(duì)于啟示類題目，一般應(yīng)從兩方面考慮：一是材料說(shuō)明的道理；二是要求我們應(yīng)該怎么辦。一般情況下，偏重于回答“怎么辦”6、 如何認(rèn)識(shí) 如何分析說(shuō)明材料中的措施 側(cè)重角度 為什么（這樣做）、這樣做的依據(jù)理由7、關(guān)系型題目（1）AB是否一致（

12、是否矛盾） 答題線索：A是什么B是什么AB關(guān)系（此處展開(kāi)區(qū)別或聯(lián)系視結(jié)論而定）（2）A對(duì)B的作用 答題線索： 根據(jù)A或者B的基礎(chǔ)知識(shí)層次組織答案要點(diǎn)（3）A與B是什么關(guān)系 答題線索：可套用課本知識(shí)中的典型關(guān)系如：對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系答題結(jié)構(gòu)是： 對(duì)立統(tǒng)一的，表現(xiàn)為：a聯(lián)系（統(tǒng)一性）：b區(qū)別（對(duì)立性）：8、圖表題【題型特點(diǎn)】圖表題可分為圖式和表格式兩種。試題一般由提示語(yǔ)、表格材料、表腳注、解答要求和設(shè)問(wèn)五部分組成，(1)解題思路a三看：表頭 表項(xiàng)（所有表項(xiàng)） 注釋的信息要全面（一分為二）把握。b兩比：縱比，橫比，尋找區(qū)別、變化、聯(lián)系。c從現(xiàn)象到本質(zhì)。（微觀宏觀）d特殊年代：1978年,改革開(kāi)放以來(lái)；19

13、92年,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；2008年金融危機(jī)e 圖表的類型：表格；坐標(biāo)圖；餅狀圖；柱狀圖；微笑曲線等f(wàn)微笑曲線圖需注意分界點(diǎn)（頂點(diǎn)）兩邊的變化或差異g如果有多個(gè)表,一定要說(shuō)明這幾個(gè)表之間的聯(lián)系h圖表題的常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式：上述圖表反映出什么經(jīng)濟(jì)信息？現(xiàn)象-本質(zhì)（原因、結(jié)果）怎樣解決圖表反映的問(wèn)題（即措施：針對(duì)信息對(duì)癥下藥）解題模式例如這反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：答題：表（圖）說(shuō)明了，+時(shí)間+表頭+表格（橫向、縱向比較）+注釋+這說(shuō)明（點(diǎn)本質(zhì)）9、辨析題【題型特點(diǎn)】它的特點(diǎn)是有辨有析，辨析結(jié)合。辨是指辨別判斷，析是指對(duì)判斷的分析說(shuō)明。2009年高考又出現(xiàn)了辨析的新形式，類似正、反方觀點(diǎn)的辯論，都有道理。任選

14、角度，言之有理即可。參考答案也是截然相反的兩個(gè)答案。辨析題分類（1）正誤混合型 它的解題關(guān)鍵是：分清觀點(diǎn)的正誤部分，并且能分別說(shuō)明理由。注意：觀點(diǎn)正確或合理的也必須說(shuō)明其正確或合理的理由是什么，觀點(diǎn)錯(cuò)誤或不合理，則不僅要指出其錯(cuò)誤或不合理的原因，而且還要提出與之相對(duì)立的正確的觀點(diǎn)是什么，應(yīng)該怎么做。 （2）條件補(bǔ)充型 這類辨析題通常由一個(gè)前提和一個(gè)結(jié)論組成，前提是結(jié)論成立的一個(gè)必要條件，命題通常認(rèn)為，結(jié)論要成立必須要有這個(gè)前提，這個(gè)觀點(diǎn)本身沒(méi)有錯(cuò)。命題存在的問(wèn)題是，存在條件的殘缺，沒(méi)有看到結(jié)論要成立還需其他條件。這類辨析題的解題步驟為：第一步。肯定命題的正確性，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。第二步：補(bǔ)充其他

15、因素和條件。第三步：作出結(jié)論。 （3）單向判斷型 這種辨析題的特點(diǎn)是，題目所給的觀點(diǎn)完全正確或完全錯(cuò)誤。它的解題方法是：指出觀點(diǎn)的正確或錯(cuò)誤之處。說(shuō)明理由和原因。作出結(jié)論或提出正確的觀點(diǎn)。解答思路、模式（1）指出合理之處+原因（2）指出不足+原因+應(yīng)該怎樣做（3）總括（4）對(duì)題干觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)高考非選擇題答題： 非選擇題需共同注意的幾個(gè)事項(xiàng)1.強(qiáng)調(diào)審題，審好設(shè)問(wèn)，明確基礎(chǔ)知識(shí)限定范圍，明確屬于那種類型的主觀試題。 2.審材料： 中心思想層次段落大意關(guān)鍵句子關(guān)鍵詞（宏觀-微觀）3.突出主體分析法，善于把握句子成分主謂賓定狀補(bǔ)等：經(jīng)濟(jì)常識(shí) 國(guó)家企業(yè)消費(fèi)者；政治常識(shí) 國(guó)家黨公民 文化生活 國(guó)家文化

16、從業(yè)者個(gè)人 哲學(xué)常識(shí) 世界觀方法論分析材料 4.要點(diǎn)出處：“四位一體”：?jiǎn)栴}材料課本熱點(diǎn)詞匯5.每個(gè)要點(diǎn)共同的步驟： 原理 分析材料（演繹推理：共性-個(gè)性）6.強(qiáng)調(diào)答案，先準(zhǔn)， 后全（具體題目具體分析，反對(duì)盲目機(jī)械照搬）7.一題多問(wèn)的題目要注意不同設(shè)問(wèn)之間的相互借鑒、相互啟發(fā)。8.語(yǔ)言要規(guī)范、到位，說(shuō)出 關(guān)鍵詞 得分點(diǎn)；字跡要清晰；層次要清楚9.注意根據(jù)設(shè)問(wèn)和材料指向多角度分析問(wèn)題，避免單向思維。（跨課、跨單元）10.平心靜氣，充滿自信最后注意：最近幾年高考新題不斷，越來(lái)越靈活，希望同學(xué)們具體題目具體分析，靈活運(yùn)用答題方法，切莫生搬硬套，留下遺憾。記?。鹤约嚎偨Y(jié)的方法最有用。掌握常見(jiàn)的辯證思維

17、的方法（1 ）歸納法：就是從一系列個(gè)別的、特殊的、具體的情景材料中概括出共同本質(zhì)或一般原理的思維方法。它要求學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的具體分析、判斷來(lái)歸納出其包含的基本的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)道理，它遵循的是“個(gè)別一般”的思維方式。一般要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行概括，再透過(guò) 現(xiàn)象看本質(zhì)。（2）演繹法是運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)的一般原理或觀點(diǎn)分析具體的社會(huì)現(xiàn)象的一種思維方法。它要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)情景材料進(jìn)行合理的解釋和分析，它遵循的是“一般-個(gè)別”的思維方式。一般是先閱讀材料，抓住主旨，接著歸納觀點(diǎn)。例如：運(yùn)用哲學(xué)常識(shí)的知識(shí)說(shuō)明人為什么要與自然和諧相處?；卮鸫藛?wèn)首先要從材料中歸納出主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律性的關(guān)系，再主要運(yùn)用演

18、繹法答題，最后歸納出：我們必須正確處理主觀能動(dòng)性和客觀規(guī)律性的規(guī)律的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處，走可持續(xù)發(fā)展之路。（3）主體參與法 仔細(xì)閱讀材料，找出參與的主體，然后聯(lián)系教材有關(guān)的知識(shí)。具體而言，經(jīng)濟(jì)常識(shí)方面可以從不同的主體：政府（國(guó)家、社會(huì)）、企業(yè)（生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者）、產(chǎn)業(yè)（勞動(dòng)者）、消費(fèi)者等角度回答，不過(guò)一定要根據(jù)材料的暗示或設(shè)問(wèn)的限制進(jìn)行篩選。講到政府無(wú)非就要涉及“兩個(gè)手段”或者經(jīng)濟(jì)制度（所有制、分配制度、社會(huì)保障制度等）和法律法規(guī)、政策；講到企業(yè)就從企業(yè)改革、經(jīng)濟(jì)效益、企業(yè)的形象信譽(yù)、科技、管理、經(jīng)營(yíng)者素質(zhì)【區(qū)分生產(chǎn)領(lǐng)域（主要是廠長(zhǎng)經(jīng)理等）和流通（銷售者）兩個(gè)領(lǐng)域】等；講產(chǎn)業(yè)無(wú)外乎講產(chǎn)業(yè)

19、結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)與市場(chǎng)的關(guān)系、勞動(dòng)者的權(quán)利（勞動(dòng)合同）、勞動(dòng)者自身的素質(zhì)問(wèn)題；講消費(fèi)者一般離不開(kāi)消費(fèi)者的權(quán)利義務(wù)和維權(quán)意識(shí)（運(yùn)用法律武器） 哲學(xué)常識(shí)角度，可以遵循這樣的套路：原理和方法論（一般是原理名稱或精簡(jiǎn)的內(nèi)容，和相應(yīng)的方法論），加上一句聯(lián)系材料的分析（簡(jiǎn)明扼要）。值得注意的是，哲學(xué)角度對(duì)這種類型題目設(shè)問(wèn)，一般是表現(xiàn)為“的哲學(xué)啟示”的形式。 政治常識(shí)角度，根據(jù)材料提示或設(shè)問(wèn)的限制性，無(wú)非是從“國(guó)家（政府）履行相應(yīng)的職能，堅(jiān)持相應(yīng)的組織和活動(dòng)原則；堅(jiān)持中共的領(lǐng)導(dǎo)或加強(qiáng)自身建設(shè)，貫徹黨的指導(dǎo)思想（最新的“三個(gè)代表”/“科學(xué)發(fā)展觀”）；發(fā)揮政協(xié)和民主黨派的作用；堅(jiān)持我國(guó)的政治制度（人大、多黨合作、

20、民族區(qū)域自治）；涉外的要立足國(guó)家利益、提高綜合國(guó)力，我國(guó)外交政策的基本點(diǎn)”等內(nèi)容中找出合適的組織答案。據(jù)廣東省統(tǒng)計(jì)部門調(diào)查，2005年全省緊缺民工100萬(wàn)人。產(chǎn)生“民工緊”現(xiàn)象有兩個(gè)原因：一是部分民企特別是一些中小企業(yè)誠(chéng)信嚴(yán)重缺乏，不能善待打工者。二是地方政府只注意為外商、為企業(yè)考慮“投資環(huán)境”，卻忽視了保護(hù)外來(lái)工的合法權(quán)益。 (1)廣東“民工緊”的經(jīng)濟(jì)學(xué)啟示是什么？(6分） 答：勞動(dòng)者要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)；企業(yè)經(jīng)營(yíng)者要遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)信用；政府應(yīng)營(yíng)造良好的用工環(huán)境，切實(shí)保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益。 (2)運(yùn)用有關(guān)知識(shí)談?wù)勗谕晟粕鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)程中，政府應(yīng)該怎么辦？（4分） 答：政府要切實(shí)履行經(jīng)濟(jì)

21、職能，堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則和依法治國(guó)原則 思維點(diǎn)撥：題從經(jīng)濟(jì)常識(shí)角度設(shè)問(wèn)，答案分別針對(duì)勞動(dòng)者、企業(yè)和政府等不同的市場(chǎng)主體做出具體要求；題限定從政府角度出發(fā)用國(guó)家職能和活動(dòng)原則回答。 小結(jié)：緊密聯(lián)系材料，針對(duì)不同行為主體，多角度地展開(kāi)，回歸課本，用詞簡(jiǎn)練，具體落實(shí)。 問(wèn)答題答題注意要點(diǎn)：（一）把握答題的基本步驟主觀性試題一般由情景、設(shè)問(wèn)、立意三個(gè)要素組成。情景，即試題材料；設(shè)問(wèn)，是要求我們解決的問(wèn)題，一般由幾問(wèn)組成；立意，即考查考生運(yùn)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力層次。立意隱于題中，它是通過(guò)設(shè)置的情景和巧妙的設(shè)問(wèn)結(jié)合來(lái)顯現(xiàn)的。因此，做好主觀性試題應(yīng)通過(guò)分析題目提供的情景、設(shè)置的問(wèn)題來(lái)把握命題人的意圖。第一步，

22、提取有效信息慎審題。先讀設(shè)問(wèn)，一要研究設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系是并列的還是遞進(jìn)的。二是要明確每個(gè)設(shè)問(wèn)對(duì)知識(shí)運(yùn)用的限定。三要分清每一設(shè)問(wèn)要求運(yùn)用的邏輯方法，是歸納法還是演繹法。四要確定答題的基本思路。再讀材料，帶著問(wèn)題把材料讀明白、分析透，這樣才有目的性和針對(duì)性。第二步，精心布局慎答題。首先，要根據(jù)有效信息將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容和熱點(diǎn)內(nèi)容從頭腦中提煉出來(lái)，根據(jù)題目的材料和設(shè)問(wèn)的指向，決定答題內(nèi)容的取舍。其次，列出答題的簡(jiǎn)要提綱，并認(rèn)真對(duì)照材料和設(shè)問(wèn)，檢查是否抓住了問(wèn)題的核心，是否聯(lián)系了相關(guān)問(wèn)題，是否全面和層次清楚等。最后，要恰當(dāng)?shù)厥褂媒?jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的術(shù)語(yǔ)，緊扣題意回答問(wèn)題，力求做到條理清楚、邏輯嚴(yán)密、表述

23、準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅?？梢愿爬椤把芯吭O(shè)問(wèn)明關(guān)系，通讀材料抓主題，細(xì)讀材料分層次，活用歸納與演繹；根據(jù)設(shè)問(wèn)找原理，理論聯(lián)系實(shí)際要對(duì)齊，列出提綱再對(duì)照，語(yǔ)言規(guī)范有條理?！保ǘ?、提高思維品質(zhì)，優(yōu)化思維過(guò)程和方法（1） 運(yùn)用辯證思維的方法辨證思維的方法在政治科學(xué)習(xí)與考試中應(yīng)用最廣泛，它是指分析問(wèn)題時(shí)堅(jiān)持用聯(lián)系的、發(fā)展的、矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題，特別是用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。我們?cè)诜治瞿骋皇录?、某一觀點(diǎn)、某一行為等問(wèn)題時(shí)一定要堅(jiān)持辯證思維。既要知其一，又要知其二；既不能簡(jiǎn)單地肯定一切，也不能簡(jiǎn)單地否定一切。如2003年文綜考試第41題的第（1）題第問(wèn)：“試用辨證的觀點(diǎn)分析美國(guó)歷史上的人口遷移現(xiàn)象?！苯獯鸫祟}要抓住設(shè)

24、問(wèn)中的關(guān)鍵詞“辨證的觀點(diǎn)”。（2） 運(yùn)用邏輯思維的方法邏輯思維能力，主要是 運(yùn)用概念、判斷進(jìn)行歸納和演繹推理的能力。學(xué)生答題時(shí)，往往盲目堆砌知識(shí)點(diǎn)，所答內(nèi)容與設(shè)問(wèn)之間關(guān)系松散，聯(lián)系不緊密、不貼切 ，甚至答非所問(wèn)，不知所云。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一就是邏輯思維能力欠缺，不能熟練運(yùn)用歸納法和演繹法處理材料、整合知識(shí)、加工信息。因此，要在復(fù)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中掌握好歸納法、演繹法，以提高思維的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。（1 ）歸納法：就是從一系列個(gè)別的、特殊的、具體的情景材料中概括出共同本質(zhì)或一般原理的思維方法。它要求學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的具體分析、判斷來(lái)歸納出其包含的基本的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)道理，它遵循的是“個(gè)別一般”的思維方式。