幼兒園人事管理及教職工隊伍建設(shè)第十五講

1、LOGO 幼兒園人事管理及教職工隊伍建設(shè)幼兒園人事管理及教職工隊伍建設(shè)第十五講123幼兒園人事管理及教職工隊伍建設(shè)幼兒園人事管理及教職工隊伍建設(shè)幼兒園人事管理概述幼兒園人力資源管理教職工隊伍建設(shè)與管理幼兒園人事管理概述幼兒園人事管理的含義 幼兒園人事管理就是有關(guān)幼兒園人事方面的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等一系列管理工作的總稱。 幼兒園人事管理工作內(nèi)容廣泛，涉及教職工最切身的利益，具體包括教職工與干部的錄用、調(diào)配、任免、考核、激勵、培訓(xùn)、評職、工資、福利、獎懲、檔案、離退休等多方面。幼兒園人事管理概述幼兒園人事管理的意義 1.幼兒園人事管理是幼兒園管理工作的核心。在現(xiàn)代管理哲學(xué)中，人是管理之本

2、。管理的主體是人，客體也是人，管理的動力和目標還是人。 2.幼兒園人事管理能夠促進幼兒園保教質(zhì)量的提高。教職工是幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的決定因素，是保證幼兒園各項工作有序開展的前提，是實現(xiàn)管理目標、完成保教任務(wù)的關(guān)鍵。 3.幼兒園人事管理能夠促進教職工的專業(yè)發(fā)展。在人事管理過程中，教職工自身也會不斷提高管理能力和水平，從而進一步提高自身的專業(yè)素質(zhì)。幼兒園人力資源管理人力資源管理的含義 人力資源管理（HRM）作為一門問世于20實際70年代末的新興學(xué)科，不同學(xué)者從不同立場和視角對其內(nèi)涵提出了不同的解釋。我們認為：人力資源管理就是指運用現(xiàn)代化的科學(xué)方法，對與一定物力相結(jié)合的人力進行合理的培訓(xùn)、組織和調(diào)配

3、，使人力、物力經(jīng)常保持最佳比例，同時對人的思想、心理和行為進行恰當?shù)恼T導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮人的主觀能到性，使“人盡其才，事得其人，人事相宜”，以實現(xiàn)組織目標。幼兒園人力資源管理幼兒園人力資源管理的含義 一方面，對幼兒園人力資源外在要素量的管理。對幼兒園人力資源進行量的管理，就是根據(jù)幼兒園人力和物力及其變化，對幼兒園的人力進行恰當?shù)呐嘤?xùn)、組織和協(xié)調(diào)，使二者經(jīng)常保持最佳比例和有機的結(jié)合，使人和物都充分發(fā)揮出最佳效應(yīng)。 另一方面，對幼兒園人力資源內(nèi)在要素質(zhì)的管理。主要是指采用現(xiàn)代化的科學(xué)方法，對幼兒園工的思想、心理和行為進行有效地管理（包括對個體和群體的思想、心理和行為的協(xié)調(diào)、控制和管理），充分

4、發(fā)揮每個員工的主觀能動性，以達到組織目標。幼兒園人力資源管理的原則幼兒園人力資源管理 1.教育性原則。幼兒教師工作是專業(yè)性很強的工作，幼兒園其他崗位的工作人員也必須在一定程度上了解學(xué)前教育的特點和任務(wù)，全心全意為保教一線服務(wù)。 2.發(fā)展性原則。幼兒園是教育機構(gòu)，其宗旨是培養(yǎng)人、發(fā)展人。 3.激勵性原則。結(jié)合目標激勵、獎懲激勵、競賽與評比激勵、關(guān)懷與支持激勵、榜樣激勵等方式，使教師從中獲得利于，物質(zhì)與精神都能得到滿足。思考：人事管理與人力資源管理的區(qū)別思考：人事管理與人力資源管理的區(qū)別 1.管理的視角不同。傳統(tǒng)的人事管理視人力為成本，而現(xiàn)代人力資源管理不僅認為人是一種成本，而且視人力為第一資源，

5、通過科學(xué)管理可以升值和增值。 2管理的類型不同。傳統(tǒng)的人事管理多為“被動反應(yīng)型管理”，而現(xiàn)代人力資源則為“主動開發(fā)型管理”。 3管理的重點不同。傳統(tǒng)的人事管理只強調(diào)入與事的配合，而現(xiàn)代人力資源管理更著重共事人之間人際關(guān)系的和諧與協(xié)調(diào)，特別是勞資關(guān)系和專業(yè)技術(shù)人員間的協(xié)調(diào)。 4管理的層次不同。傳統(tǒng)的人事管理一般都處于執(zhí)行層，而現(xiàn)代人力資源管理一般都是進入決策層的，人事活動的功能多元化。 5管理的焦點不同。傳統(tǒng)人事管理的焦點是以事為中心，在管理系統(tǒng)中被迫落人從屬的地位。而現(xiàn)代人力資源管理的焦點則是以人為中心，真正體現(xiàn)了人在管理中的核心地位. 6管理的廣度不同。傳統(tǒng)的人事管理只注重管好自有人員，而現(xiàn)

6、代人力資源管理不僅要管好自有人員，而且還必須要對組織現(xiàn)今和未來各種人力資源的要求進行科學(xué)的預(yù)測和規(guī)劃。 7管理的深度不同。傳統(tǒng)的人事管理只注重用好職工的顯能，發(fā)揮人的固有能力，而現(xiàn)代人力資源管理則注重開發(fā)職工的潛能，以不斷激發(fā)其工作動機。 8管理的形態(tài)不同。傳統(tǒng)的人事管理一般都采用高度專業(yè)化的個體靜態(tài)管理，而現(xiàn)代人力資源管理則采用靈活多樣的整體動態(tài)管理，給職工創(chuàng)造施展自身才華的機會和環(huán)境。 9管理的方式不同。傳統(tǒng)人事管理的方法機械單一，而現(xiàn)代人力資源管理的方法則靈活多樣，廣泛引進了自然科學(xué)與工程技術(shù)理論，是科學(xué)理性與人文精神在現(xiàn)代管理理論中有機結(jié)合的典范。 10管理部門的性質(zhì)不同。傳統(tǒng)的人事管

7、理部門屬于非生產(chǎn)、非效益部門，而現(xiàn)代人力資源管理部門逐漸成為生產(chǎn)和效益部門。思考：人事管理與人力資源管理的區(qū)別思考：人事管理與人力資源管理的區(qū)別人力資源管理的過程幼兒園人力資源管理texttext制定人力資源規(guī)劃根據(jù)幼兒園中長期發(fā)展規(guī)劃、員工隊伍的素質(zhì)狀況及幼兒園自身的經(jīng)濟條件等，制定中長期人力資源發(fā)展規(guī)劃，使人力資源管理既具有前瞻性，又與幼兒園的日常管理緊密結(jié)合。texttext人力資源管理實施具體指人員的選聘、使用、培訓(xùn)及發(fā)展。texttext人力資源管理的總結(jié)與評價包括人力資源管理工作本身的評價，也包括員工的工作績效考核。幼兒園教師隊伍的建設(shè)幼兒園教職工隊伍建設(shè)與管理明確幼兒園教職工隊伍

8、建設(shè)的思路遵循科學(xué)用人的原則，使用與培養(yǎng)結(jié)合幼兒園教職工隊伍建設(shè)與管理 1.教師的選聘：重視考察應(yīng)聘者的個性特征和專業(yè)理論素養(yǎng)；采用全面而先進的考察手段；選人與培養(yǎng)人并重 2.教師的任用：優(yōu)化人力組合，追求效益最大化；分層管理，追求全員發(fā)展；人本管理，激發(fā)員工的創(chuàng)造性；依法管理，保護雙方的合法權(quán)益 3.教師的培訓(xùn)：全方位培養(yǎng)法、全員式培養(yǎng)法、網(wǎng)絡(luò)式培養(yǎng)法、規(guī)劃式培養(yǎng)法 4.教師的考核：尊重規(guī)律，以人為本；以德為先，注重實績；激勵為先，促進發(fā)展；客觀公正，簡便易行 幼兒園教師隊伍管理幼兒園教職工隊伍建設(shè)與管理幼兒園教師隊伍管理 幼兒園教師隊伍管理 校本培訓(xùn)或園本培訓(xùn)是以教師任職學(xué)校為主陣地，教師立足教學(xué)崗位和實踐現(xiàn)場，教、學(xué)、研一體化的行動研究模式，采用多元化開放式培訓(xùn)方式，它是以教師為主體，強調(diào)實踐，注重內(nèi)涵發(fā)展，可以促進教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為教育素質(zhì)和能力。為教師營造支持性環(huán)境幼兒園教職工隊伍建設(shè)與管理幼兒園教研活動的開展結(jié)合教研和培訓(xùn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織常用的反思性教學(xué)和教育視導(dǎo)方式幼兒園教研活動的任務(wù)和內(nèi)容教研組與教研活動制度建設(shè)幼兒園教研及教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的方式和途徑幼兒園教研活動的開展幼兒園教職工隊伍建設(shè)與管理幼兒園教職工隊伍建