新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

1、新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究摘要：隨著新課改理念的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用。初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力還沒有形成，因而，應(yīng)從實(shí)驗(yàn)全方位指導(dǎo)，通過各種考查手段促進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并且從提高教師自身素質(zhì)做起。關(guān)鍵詞：課改實(shí)驗(yàn)興趣技能 素質(zhì)教育是人類歷史中的一條連綿的長河，繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新，是它的永恒課題。新中國成立后的五十多年中，中學(xué)物理課程進(jìn)行了多次改革。聞名物理學(xué)家楊振寧也曾對中、美兩國學(xué)生進(jìn)行一番比較后指出： “中國的學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭啵A(chǔ)知識豐富、扎實(shí)，且善于考試。但他們卻普遍存在動手能力差，不善于提出問題等缺陷?！贝罅康馁Y料信息表明：

2、中國基礎(chǔ)教育最為突出的弊端之一，就是忽視了對學(xué)生進(jìn)行動手能力的培養(yǎng)。“高分低能”正是在應(yīng)試教育思想的長期熏陶下結(jié)出的苦果。臨近21世紀(jì)，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一的物理教學(xué)如何從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育？一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偉大的物理學(xué)家愛因斯坦有句名言：“興趣，是最好的老師?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。一般來說，初中學(xué)生在剛接觸物理時(shí)，都有一種新奇感。這種好奇心如果得不到及時(shí)培養(yǎng)，可能很快就會消失。所以，應(yīng)該通過各種有效途徑，將學(xué)生的這種新奇感轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。利用新奇、有趣的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生初步

3、的學(xué)習(xí)興趣。例如，把一枚1角的硬幣放在距課桌邊緣23cm的地方，再給一只一次性水杯，你能在不用手的情況下，使硬幣進(jìn)入杯中嗎？這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與飛機(jī)的飛行有什么關(guān)系？成功的創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于克服思維定勢，開拓學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出富有新意、與眾不同的實(shí)驗(yàn)方案，以此激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識。1、切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍。 “百聞不如一見，百看不如一做”說的就是這個(gè)道理。經(jīng)驗(yàn)

4、告訴我們：一個(gè)成績優(yōu)秀的物理尖子對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強(qiáng)的“悟性”，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性熟悉。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的專心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺”，進(jìn)行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演”?即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。 例如：利用雞蛋做實(shí)驗(yàn)。雞蛋很輕易找到，若引導(dǎo)

5、學(xué)生利用雞蛋做實(shí)驗(yàn)，既可說明物理道理，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、做大氣壓實(shí)驗(yàn)、做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)。2、做好小實(shí)驗(yàn)恰恰是培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)途徑。要保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，光靠幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是不夠的，應(yīng)充分發(fā)揮各類實(shí)驗(yàn)的作用。一些探究性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對于觀察到的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)所揭示的物理事實(shí)感到驚奇，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知心理，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，促使他們?nèi)で蟠鸢?。新穎有趣的實(shí)驗(yàn)問題，特別是學(xué)生自己提出的耐人尋味的問題，又是學(xué)生參與探究活動的基礎(chǔ)，即使對一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)表達(dá)出來后，也更為生動形象，易于被學(xué)生所接受，從而收到事半功倍的效果。課堂學(xué)習(xí)

6、活動，不論實(shí)驗(yàn)大小，都極利于學(xué)生主動動手動腦，有些小實(shí)驗(yàn)容易被教師忽視，其實(shí)做好小實(shí)驗(yàn)恰恰是培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)途徑。在發(fā)現(xiàn)和學(xué)到知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動腦動手的能力和習(xí)慣。而且學(xué)生不僅能意識到實(shí)驗(yàn)可以在課堂上做，課后也能利用簡易材料自己做，并且還能從中發(fā)現(xiàn)不少問題，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，并把這種興趣貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終乃至終身。只要教師樹立一種為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的思想，充分利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，就能培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣和終身學(xué)習(xí)意識，使其成為終身的學(xué)習(xí)者和科學(xué)探究者。二、認(rèn)真上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)驗(yàn)操作技能 分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要

7、方面，是培養(yǎng)學(xué)生能力的向?qū)Вㄟ^實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。分組實(shí)驗(yàn)多以測量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學(xué)生身上引起的熟悉上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。假如學(xué)生通過主動參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識，則會印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生要經(jīng)歷操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果等一系列過程。為進(jìn)行正確的思維活動，學(xué)生必須掌握基本的實(shí)驗(yàn)技巧，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，

8、長期堅(jiān)持，會使學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力得到初步的鍛煉。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測量，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動都需要這方面的能力。物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)操作過程。例如：在探究熔化與凝固的條件時(shí)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，將測溫時(shí)間和測得的溫度記錄在表格中，按實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)格中位置做出溫度隨時(shí)間變化的圖像。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和熔化與凝固圖像，分析歸納該物質(zhì)在熔化與凝固過程中的特點(diǎn)。這個(gè)探究過程能有效地鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及數(shù)據(jù)處理的能力。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有操作機(jī)會。同此要創(chuàng)造條件，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。課外小實(shí)驗(yàn)更是學(xué)

9、生操作的天地，如在學(xué)習(xí)最簡、彈簧測力計(jì)、天平等知識后，可讓學(xué)生開展小實(shí)驗(yàn)自制天平、量筒、橡皮測力計(jì)等，學(xué)生會有很高的積極性，效果也會很明顯。盡量多給學(xué)生親自動手動腦的機(jī)會，這對提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。三、搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還應(yīng)向教師提出了更高要求。自古有“名師出高徒”說法，雖然不是很科學(xué)，但也有一定的道理，一位“德才兼?zhèn)洹W(xué)識淵博、胸懷韜略”的教師，對于學(xué)生有著莫大的示范和模仿作用。這就要求教師必須提高自身的素質(zhì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。1、教師應(yīng)該具有新理念開拓思維，走出課堂，走進(jìn)生活；不套框子，不設(shè)圈子；不迷信權(quán)威，不限于課本；大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新；說在口頭上，寫在紙面上，落實(shí)在行動

10、上。2、教師應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)有著良好的職業(yè)道德修養(yǎng)的教師，才可以正確、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正地將物理知識理解、吃透，也真正能體現(xiàn)出“從生活走進(jìn)物理、從物理走向社會”的新課程理念。所以，教師一定要加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)。3、教師應(yīng)該具備廣泛的實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識教師不光要會做實(shí)驗(yàn)，更重要的是還要會管理好實(shí)驗(yàn)室，這樣才能為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供有力的保障。所以教師必須做到學(xué)生實(shí)驗(yàn)“五會”：會管理；會準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；會協(xié)助任課教師輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)；會維修、保養(yǎng)儀器設(shè)備；會自制教具。4、教師應(yīng)具有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理知識教師不光要會做實(shí)驗(yàn)，更重要的是還要會管理好實(shí)驗(yàn)室，這樣才能為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供有力的保障。所以教師必須做到

11、學(xué)生實(shí)驗(yàn)“五會”：會管理；會準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；會協(xié)助任課教師輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)；會維修、保養(yǎng)儀器設(shè)備；會自制教具。總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動以全面提高公民的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力。教師要相信所有學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的應(yīng)該達(dá)到的要求，用終身教育的理念和可持續(xù)性發(fā)展的意識去理解物理實(shí)驗(yàn)在新課程教學(xué)中的功能與作用，將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和實(shí)踐活動的開展，以促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展和全體學(xué)生素質(zhì)的整體提高。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。應(yīng)充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在