成語公開課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高三語文總復(fù)習(xí)之語言文字運用正確使用成語教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、 知識與技能： 、使學(xué)生加強對成語錯誤類型（望文生義、張冠李戴、褒貶誤用）的理解； 、讓學(xué)生掌握高考成語題（望文生義、張冠李戴、褒貶誤用）的解題方法，通過適量練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的成語答題技巧。2、 過程與方法：結(jié)合近幾年高考題，了解易設(shè)誤的成語的幾種類型（望文生義、張冠李戴、褒貶誤用），掌握成語題的解題技巧； 合作探究，講練結(jié)合。3、情感態(tài)度價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生體悟成語中濃縮的中國文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情。教學(xué)重點： 1、了解易設(shè)誤的成語的幾種類型（望文生義、張冠李戴、褒貶誤用）； 2、辨析容易用錯

2、的成語（望文生義、張冠李戴、褒貶誤用）； 3、有的放矢，加強積累（望文生義、張冠李戴、褒貶誤用）。教學(xué)難點： 1、常見而易錯的成語、語境中的成語 2、掌握高考成語題的解題方法?？荚嚧缶V解讀： 正確使用詞語（包括熟語），能力層級為D（表達應(yīng)用）要求正確理解詞語(包括熟語)在具體語境中的意義，并正確使用。教學(xué)設(shè)想：成語是高考的一大重點，幾乎每年都有道題，考的是判斷成語運用的正誤。熟語總的來說，考得極少，而且這些熟語在各省都應(yīng)是常聽說的，一般都知道意義，所以重點仍在成語。從歷年高考的情況來看，試題中出現(xiàn)的成語除個別（如美輪美奐、薪盡火傳、不孚眾望、等量齊觀、胼手胝足、遇人不淑、白頭如新、高山仰止、頭

3、角崢嶸等）較生僻外，絕大部分是在報紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而且容易用錯的成語。所以，我們在進行成語復(fù)習(xí)時，不能見難就鉆，應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常見而易錯的成語，這樣才會取得比較好的復(fù)習(xí)效果。特別提醒：復(fù)習(xí)要特別留心有幾個意義的成語，不要因熟知一種含義而出現(xiàn)另一種含義導(dǎo)致判斷失誤。以前考過的，后來的高考題仍然可以考，其它省市往年考過的，在第二年的另一個省市的試題中仍可出現(xiàn)，所以高考題中出現(xiàn)的成語或熟語仍是重要積累內(nèi)容。掌握高考試題錯誤用法的規(guī)律對答題大有幫助。課型及課時安排：復(fù)習(xí)課；一課時教學(xué)方法： 1、通過探究尋求規(guī)律，利用規(guī)律指導(dǎo)做題；2、講練結(jié)合。教學(xué)手段與教具：多媒體教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計

4、意圖及資源準備1、 導(dǎo)入新課 :正確使用成語2、 引導(dǎo)學(xué)生再一次體悟中華文化的縮微景觀成語。3、 引導(dǎo)學(xué)生明確考綱要求，教師解讀考綱。4、 引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標。五、引導(dǎo)學(xué)生了解成語使用中的七種常見錯誤 六、復(fù)習(xí)策略（一）望文生義1、引導(dǎo)學(xué)生通過真題感知，讓學(xué)生體會“望文生義”誤用的特點。2、引導(dǎo)學(xué)生通過成語積累展示，讓學(xué)生認識到積累易“望文生義”成語的重要性。3、引導(dǎo)學(xué)生通過真題小練，讓學(xué)生總結(jié)并掌握掌握“望文生義”誤用的特點。（二）張冠李戴1、引導(dǎo)學(xué)生通過真題感知，讓學(xué)生體會“張冠李戴”誤用的特點。2、引導(dǎo)學(xué)生通過成語積累展示，讓學(xué)生認識到積累易“張冠李戴”成語的重要性。3、引導(dǎo)學(xué)生通過真

5、題小練，讓學(xué)生總結(jié)并掌握“張冠李戴”誤用的特點。（三）褒貶誤用1、引導(dǎo)學(xué)生通過真題感知，體會“張冠李戴”誤用的特點。2、引導(dǎo)學(xué)生通過成語積累展示，認識到積累易“張冠李戴”成語的重要性。3、引導(dǎo)學(xué)生通過真題小練，掌握“張冠李戴”誤用的特點。七、真題演練看效果。八、課堂小結(jié)?？键c落實要求： 成語的復(fù)習(xí)，一是要注意積累的“量”，二是要注意在使用過程中的“質(zhì)”。具體說，要做到以下兩點： 1、立足教材，重視積累。 留心課外，廣識成語。 2、確切掌握意義，仔細辨析差異， 巧扣語境選用。九、作業(yè)布置。板書設(shè)計：正確使用成語望文生義張冠李戴褒貶誤用根據(jù)古詩文寫成語、看圖猜成語思考、體會學(xué)生思考后作答口頭展示比積累學(xué)生思考后作答、總結(jié)生思考后作答口頭展示比積累學(xué)生思考后作答、總結(jié)學(xué)生思考后作答口頭展示比積累學(xué)生思考后作答、總結(jié)學(xué)生思考后作答運用所學(xué)知識解決問題記解答成語辨析題三法造成輕松地課堂氣氛，將學(xué)生引入課堂明確該知識點在高考當(dāng)中的