中職專(zhuān)業(yè)建設(shè)典型案例與體會(huì)

1、中職專(zhuān)業(yè)建設(shè)典型案例與體會(huì)一、選題的背景選題的背景 1、學(xué)生受益。 2、教師受益。 3、學(xué)校受益。專(zhuān)業(yè)建設(shè) 1、專(zhuān)業(yè)建設(shè)涵蓋面廣 2、專(zhuān)業(yè)發(fā)展無(wú)定式。相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的措施直接措施1、全國(guó)示范校建設(shè) （浙江省100所省級(jí)與國(guó)家級(jí)示范校） 示范校分布2、中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) （浙江省扶持建設(shè)200個(gè)左右中職教育特色專(zhuān)業(yè)、新興專(zhuān)業(yè)和骨干專(zhuān)業(yè)）3、中職師資隊(duì)伍建設(shè)間接措施1、學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程。 五年內(nèi)，重點(diǎn)扶持建設(shè)50所左右浙江省中等職業(yè)教育德育工作實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校和50個(gè)左右中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地；每年組織中職師生技能大賽、中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、文明風(fēng)采競(jìng)賽、中職教育先進(jìn)典型宣傳等活動(dòng)，大力提高中職學(xué)生綜合素養(yǎng)

2、。五、職業(yè)教育校企合作行動(dòng)計(jì)劃六、提升勞動(dòng)力素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃 專(zhuān)業(yè)建設(shè)2課程改革工程。 第一批課程改革（數(shù)控、服裝、汽車(chē)、烹飪） 第二批、第三批 “公共課程+核心課程+項(xiàng)目教學(xué)”主要元素的中職教育課程體系建設(shè)，五年內(nèi)，完成建設(shè)50門(mén)以上中職教育骨干專(zhuān)業(yè)課程，推進(jìn)中職教育資源信息化建設(shè) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)2、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展工程。 五年內(nèi)，組建一批由國(guó)家級(jí)和省級(jí)示范性高職院校牽頭、相關(guān)中職學(xué)校參加、實(shí)行中高職一體化培養(yǎng)的職教集團(tuán)；支持建設(shè)50個(gè)左右依托中職學(xué)校、整合行業(yè)企業(yè)資源、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體；支持建設(shè)50個(gè)左右企業(yè)職工培訓(xùn)示范基地和50個(gè)左右中職教育校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范基地；扶持建設(shè)一批省級(jí)職業(yè)

3、教育開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)浙江省職業(yè)教育現(xiàn)代化七項(xiàng)工程5. 服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展工程。 五年內(nèi)，組建一批由國(guó)家級(jí)和省級(jí)示范性高職院校牽頭、相關(guān)中職學(xué)校參加、實(shí)行中高職一體化培養(yǎng)的職教集團(tuán)；支持建設(shè)50個(gè)左右依托中職學(xué)校、整合行業(yè)企業(yè)資源、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體；支持建設(shè)50個(gè)左右企業(yè)職工培訓(xùn)示范基地和50個(gè)左右中職教育校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范基地；扶持建設(shè)一批省級(jí)職業(yè)教育開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心。 6教師隊(duì)伍素質(zhì)提升工程。 五年內(nèi)，組織開(kāi)展各類(lèi)中職骨干教師培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)課教師專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)，其中省內(nèi)培訓(xùn)20000名左右、省外培訓(xùn)300名左右、中外合作培訓(xùn)200名左右，資助200名左右中青年骨干教師在職攻讀職業(yè)教育

4、專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位；資助2000名左右特聘兼職教師；依托長(zhǎng)三角地區(qū)職業(yè)教育資源，培訓(xùn)1000名左右中職學(xué)校校長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，遴選培養(yǎng)30名左右中職學(xué)校優(yōu)秀校長(zhǎng)、100名左右專(zhuān)業(yè)帶頭人和150名左右教學(xué)名師。 7成人繼續(xù)教育推進(jìn)工程。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)建設(shè)到內(nèi)涵發(fā)展 學(xué)校從基礎(chǔ)建設(shè)已走向內(nèi)涵發(fā)展 標(biāo)志：三十萬(wàn)人口建一所中等職業(yè)學(xué)校 布局結(jié)構(gòu)已經(jīng)初步完成 職業(yè)教育的體系已初步完成 專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)容：教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)滿(mǎn)意度 教學(xué)質(zhì)量：專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教師、教學(xué)過(guò) 程。 標(biāo)志性成果：示范專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地與 各類(lèi)大賽 社會(huì)滿(mǎn)意度：指標(biāo)很多，就業(yè)率、升學(xué)率等 專(zhuān)業(yè)建設(shè)二、典型案例 城市案例-電氣技術(shù)（杭

5、州中策職業(yè)學(xué)校） 農(nóng)村案例-龍泉青瓷（龍泉職業(yè)技術(shù)學(xué)校） 借力而為-烏雞要變鳳凰（溫州的案例） 專(zhuān)業(yè)建設(shè)電氣技術(shù) 杭州中策職業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)介 專(zhuān)業(yè)的積淀 紅星中學(xué)、專(zhuān)業(yè)師資、學(xué)校地位 專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn) 教師 實(shí)訓(xùn)設(shè)施 專(zhuān)業(yè)建設(shè)杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校是杭州市政府命名的五大名校教育集團(tuán)之一。 是浙江省開(kāi)辦最早的職業(yè)學(xué)校，是杭州市教育局直屬的公辦學(xué)校。 學(xué)校規(guī)模大，專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多，在校生人 數(shù)達(dá)3500人，是杭州市職業(yè)學(xué)校的“領(lǐng)頭雁”。 主要專(zhuān)業(yè)：烹飪、電氣 專(zhuān)業(yè)建設(shè)杭州市中策職業(yè)學(xué)校電氣專(zhuān)業(yè) 杭州市師德先進(jìn)集體電氣專(zhuān)業(yè)組全體教師 專(zhuān)業(yè)建設(shè)杭州市中策職業(yè)學(xué)校電氣專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)杭州市中策職業(yè)學(xué)

6、校電氣專(zhuān)業(yè) 制冷設(shè)備維修工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地 專(zhuān)業(yè)建設(shè)杭州市中策職業(yè)學(xué)校電氣專(zhuān)業(yè) 智能樓宇實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地 可編程控制器技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 專(zhuān)業(yè)建設(shè)杭州市中策職業(yè)學(xué)校電氣專(zhuān)業(yè) 二度一等獎(jiǎng) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)改造思路企業(yè)企業(yè)崗位崗位崗位能力崗位能力項(xiàng)目課程項(xiàng)目課程課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)項(xiàng)目精選項(xiàng)目精選教材教材中中 職職 專(zhuān)專(zhuān) 業(yè)業(yè)學(xué)校學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)教師教師實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案 目目 錄錄教學(xué)指導(dǎo)方案教學(xué)指導(dǎo)方案一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)二、招生對(duì)象與學(xué)制二、招生對(duì)象與學(xué)制三、培養(yǎng)目標(biāo)三、培養(yǎng)目標(biāo)四、服務(wù)面向及人才培養(yǎng)規(guī)格四、服務(wù)面向及人才培養(yǎng)規(guī)格五

7、、典型工作任務(wù)五、典型工作任務(wù)六、電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心技能、核心能力與核心課程分析六、電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心技能、核心能力與核心課程分析七、電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系七、電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系八、教學(xué)指導(dǎo)方案說(shuō)明八、教學(xué)指導(dǎo)方案說(shuō)明九、課程設(shè)置與教學(xué)要求九、課程設(shè)置與教學(xué)要求十、十、教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)建議教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)建議十一、畢業(yè)條件十一、畢業(yè)條件十二、實(shí)施建議十二、實(shí)施建議十三、電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)師資及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)十三、電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)師資及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)一、一、電工電路分析與實(shí)踐電工電路分析與實(shí)踐二、二、電子電路分析與實(shí)踐電子電路分析與實(shí)踐三、三、電氣設(shè)備安

8、裝與維修電氣設(shè)備安裝與維修四、四、輸變配電系統(tǒng)安裝與調(diào)試輸變配電系統(tǒng)安裝與調(diào)試五、五、輸變配電系統(tǒng)操作運(yùn)行與維護(hù)輸變配電系統(tǒng)操作運(yùn)行與維護(hù)六、六、可編程控制器技術(shù)與實(shí)現(xiàn)可編程控制器技術(shù)與實(shí)現(xiàn) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)面向及人才培養(yǎng)規(guī)格 本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向各類(lèi)供電、用電企事業(yè)單位，從事電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維修等工作。具體就業(yè)崗位和所需的職業(yè)資格證書(shū)如下表所示： 序號(hào)序號(hào) 對(duì)應(yīng)工作崗位對(duì)應(yīng)工作崗位 職業(yè)資格證書(shū)職業(yè)資格證書(shū) 1 電氣設(shè)備維修 維修電工（中級(jí)，勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)頒發(fā)） 2 電氣設(shè)備安裝 電氣設(shè)備安裝工 3 變電設(shè)備安裝 變電設(shè)備安裝工 4 電氣產(chǎn)品制造 變電站值班員 5 常用電機(jī)檢修 變

9、配電室值班電工 6 電梯運(yùn)行與維護(hù) 常用電機(jī)檢修工 7 變電設(shè)備檢修 電梯安裝檢修工 8 供用電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù) 家用電器產(chǎn)品維修工 9 電子、電器產(chǎn)品維修 家用電子產(chǎn)品維修工 專(zhuān)業(yè)建設(shè)典型工作任務(wù)序號(hào)序號(hào)典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)1電氣設(shè)備安裝與調(diào)試2電氣設(shè)備維護(hù)3輸變配電系統(tǒng)安裝與調(diào)試4輸變配電系統(tǒng)維護(hù)5輸變配電系統(tǒng)操作運(yùn)行6交、直流電動(dòng)機(jī)的檢修7低壓電器設(shè)備的安裝與檢修8低壓電氣系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、檢修與維護(hù)9PLC自動(dòng)控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、檢修與維護(hù)10高壓輸、配電系統(tǒng)的檢修、安裝、維護(hù)與操作運(yùn)行11自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備的電氣檢修 專(zhuān)業(yè)建設(shè)電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系基本框架公公共共課課程程德育語(yǔ)文數(shù)學(xué)英

10、語(yǔ)體育與健康計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)核核心心課課程程群群電工電電工電路分析路分析與實(shí)踐與實(shí)踐電子電子電路電路分析分析與實(shí)與實(shí)踐踐電氣設(shè)電氣設(shè)備安裝備安裝與維修與維修輸變配輸變配電系統(tǒng)電系統(tǒng)安裝與安裝與調(diào)試調(diào)試輸變配電輸變配電系統(tǒng)運(yùn)行系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)與維護(hù)可編程可編程控制器控制器技術(shù)與技術(shù)與實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)專(zhuān)門(mén)門(mén)化化方方向向課課程程由學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和辦學(xué)特色確定由學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和辦學(xué)特色確定100個(gè)左右教學(xué)項(xiàng)目個(gè)左右教學(xué)項(xiàng)目選選修修課課程程開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)、人文類(lèi)選修課及外校開(kāi)設(shè)的特色選修課程開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)、人文類(lèi)選修課及外校開(kāi)設(shè)的特色選修課程 專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)業(yè)師資（教學(xué)團(tuán)隊(duì)）專(zhuān)業(yè)師資（教學(xué)團(tuán)隊(duì)） 由專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨

11、干教師、一般教師、企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家與能工巧匠、企業(yè)指導(dǎo)教師組成的專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)師資（教學(xué)團(tuán)隊(duì)）隊(duì)伍。 要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)按每小班（1520人）配備一名指導(dǎo)教師，實(shí)訓(xùn)按25人工作小組配備一名助教。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)業(yè)帶頭人專(zhuān)業(yè)帶頭人 專(zhuān)業(yè)帶頭人需具有深厚的專(zhuān)業(yè)功底，在電氣技術(shù)領(lǐng)域有著豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，在行業(yè)內(nèi)具有一定的知名度； 同時(shí)還需具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)管理能力，對(duì)中等職業(yè)教育有深入的研究，能夠在專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式深化改革方面起到領(lǐng)軍的作用。 其主要工作有：組織行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行人才需求分析，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)定位；組織召開(kāi)行業(yè)企業(yè)一線實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)；主持課程體系構(gòu)建工作，組織課程

12、開(kāi)發(fā)與建設(shè)工作；統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；主持滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)施的教學(xué)條件建設(shè)；主持建立保障教學(xué)運(yùn)行的機(jī)制、制度等。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)骨干教師骨干教師 骨干教師需具有較豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)方面有著豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)；善于將行業(yè)企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)與教學(xué)相結(jié)合； 對(duì)中等職業(yè)教育有一定的研究，具有課業(yè)課程開(kāi)發(fā)能力；能夠運(yùn)用符合中等職業(yè)教育的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)效果良好。 其主要工作有：參與人才培養(yǎng)方案制定的相關(guān)工作；進(jìn)行專(zhuān)業(yè)核心課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，編寫(xiě)相關(guān)的教學(xué)文件；進(jìn)行理實(shí)一體專(zhuān)業(yè)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作；參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理制度的制定。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)職教師專(zhuān)職教師兼職教師兼職教師專(zhuān)業(yè)頭人骨

13、干教師一般教師企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家與能工巧匠企業(yè)指導(dǎo)教師1-2人4-6人8-10人6-8人若干 專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 為保證人才培養(yǎng)方案的順利落實(shí)，本專(zhuān)業(yè)應(yīng)建成與課程體系相配套的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)需要。 其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地需建設(shè)核心實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室和專(zhuān)門(mén)化方向?qū)嵙?xí)（實(shí)訓(xùn)）室，為校內(nèi)理實(shí)一體課程實(shí)施提供有力的支撐。 校外實(shí)訓(xùn)基地為中職學(xué)生與職業(yè)崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)電電氣氣技技術(shù)術(shù)專(zhuān)專(zhuān)業(yè)業(yè)實(shí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基基地地建建設(shè)設(shè)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)校校內(nèi)內(nèi)實(shí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基基地地校校外外實(shí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基基地地電工

14、電路分析與實(shí)踐實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室電工電路分析與實(shí)踐實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室電子電路分析與實(shí)踐實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室電子電路分析與實(shí)踐實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室電力拖動(dòng)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室電力拖動(dòng)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室電動(dòng)機(jī)維修實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室電動(dòng)機(jī)維修實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室輸變配電系統(tǒng)安裝與調(diào)試實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室輸變配電系統(tǒng)安裝與調(diào)試實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室輸變配電系統(tǒng)操作運(yùn)行與維護(hù)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室輸變配電系統(tǒng)操作運(yùn)行與維護(hù)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室為學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和辦學(xué)特色所開(kāi)設(shè)的為學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和辦學(xué)特色所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)門(mén)化方向課程及人才培養(yǎng)需求，有針對(duì)性地專(zhuān)門(mén)化方向課程及人才培養(yǎng)需求，有針對(duì)性地建設(shè)的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室，要求針對(duì)性強(qiáng)，數(shù)量建設(shè)的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室，要求針對(duì)性

15、強(qiáng)，數(shù)量充足，并有一定的先進(jìn)性。充足，并有一定的先進(jìn)性。核核心心實(shí)實(shí)習(xí)習(xí)實(shí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室室專(zhuān)專(zhuān)門(mén)門(mén)化化方方向向?qū)崒?shí)習(xí)習(xí)實(shí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室室為中職學(xué)生與職業(yè)崗位為中職學(xué)生與職業(yè)崗位“零距離零距離”接觸，鞏固接觸，鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)核心實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)核心實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)-電工電路分析與實(shí)踐實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室電工電路分析與實(shí)踐實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室 編號(hào)編號(hào)設(shè)備名稱(chēng)設(shè)備名稱(chēng)規(guī)格型號(hào)規(guī)格型號(hào)單位單位配置數(shù)量配置數(shù)量示范示范規(guī)范規(guī)范合格合格1-001扁咀鉗自定把8040201-002尖

16、咀鉗自定把8040201-003剝線鉗自定把8040201-004刻絲鉗自定把8040201-005斜口鉗自定把8040201-006螺絲刀自定套8040201-007接線鉗自定臺(tái)4211-008剪刀自定把8040201-009電烙鐵自定把8040201-010鑷子自定支8040201-011烙鐵架自定只8040201-012萬(wàn)用表自定塊8040201-013穩(wěn)壓電源自定臺(tái)8040201-014小型臺(tái)鉆自定臺(tái)4211-015三相電度表自定臺(tái)8040201-016單相電度表自定臺(tái)8040201-017功率表自定臺(tái)8040201-018電流互感器自定臺(tái)240120601-019登高作業(yè)用具自定臺(tái)4

17、21 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 總結(jié)： 歷史積淀 出色師資 政策激勵(lì) 扎實(shí)工作 專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)-龍泉青瓷 浙江龍泉青瓷 龍泉職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡(jiǎn)介 青瓷文創(chuàng)基地 進(jìn)入市場(chǎng)、引進(jìn)大師、走向國(guó)際。 建立了龍泉青瓷網(wǎng)，為行業(yè)提供交流平臺(tái)。 中試實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)線的建設(shè)。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)浙江龍泉青瓷 專(zhuān)業(yè)建設(shè)龍泉職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡(jiǎn)介 目前學(xué)校占地243畝，校舍總面積6萬(wàn)平方米，建有陶瓷、工科、文科等三個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，在校生3500名，教職工271人?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)機(jī)械制造等9個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中陶瓷工藝、機(jī)械制造等2個(gè)專(zhuān)業(yè)是省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)。 學(xué)校被授予“龍泉青瓷省級(jí)區(qū)域科技創(chuàng)新服務(wù)中心”、“龍泉寶劍省級(jí)區(qū)域科技創(chuàng)新服務(wù)中心” 。 青瓷文創(chuàng)基地被列入全省首批現(xiàn)代

18、服務(wù)業(yè)集聚區(qū)和特色文化產(chǎn)業(yè)跨園區(qū)， 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 青瓷文創(chuàng)基地：領(lǐng)導(dǎo)考察了我校陶瓷工藝實(shí)訓(xùn)基地，詳細(xì)了解職業(yè)人才培養(yǎng)情況，青瓷文化創(chuàng)意基地的總體規(guī)劃和建設(shè)進(jìn)程。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)引進(jìn)大師 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 組織青瓷企業(yè)開(kāi)展對(duì)外合作交流組織青瓷企業(yè)開(kāi)展對(duì)外合作交流 與美國(guó)、韓國(guó)、臺(tái)灣合作。訪問(wèn)交流，作品展覽。 設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出50多種青瓷新產(chǎn)品，獲得國(guó)家授權(quán)專(zhuān)利 。 教師著書(shū)立說(shuō)。 學(xué)生就業(yè)有門(mén)。 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 總結(jié)： 與區(qū)域經(jīng)濟(jì)同步 特色鮮明，難以替代 教師造就專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)成就教師 聯(lián)合高校、行業(yè)，互惠互利 專(zhuān)業(yè)建設(shè)借力而為-中職溫州模式 蒼南二職（龍港鎮(zhèn)第二職業(yè)高中） 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 龍港經(jīng)濟(jì) 印刷，點(diǎn)鈔機(jī) 溫州經(jīng)濟(jì)與溫州人 溫

19、州的職業(yè)學(xué)校 溫州政府與教育 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 面對(duì)的市場(chǎng)，千家萬(wàn)戶(hù)、千方百計(jì) 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 千言萬(wàn)語(yǔ)，千辛萬(wàn)苦 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 教師隊(duì)伍 二種人，外地人與本地人，教師與行業(yè)、企業(yè)的融合，教師精神。 極致的激勵(lì)制度、精明與靈活 專(zhuān)業(yè)設(shè)置的市場(chǎng)化 校企合作全員化 設(shè)施與設(shè)備的高效化 自我的運(yùn)行體系。 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 沒(méi)有操場(chǎng)，有毽球館與跆拳道館 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 示范專(zhuān)業(yè)的申報(bào)歷程 實(shí)訓(xùn)基地的申報(bào)歷程 一年要做一件事，讓每一件事去匯聚成一種品牌，去寫(xiě)進(jìn)學(xué)校的招生簡(jiǎn)章。 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 總結(jié)： 一種文化，匯聚教師，指導(dǎo)學(xué)校文化 他們相信-事在人為，沒(méi)有做不了的事 學(xué)校是社會(huì)的，那社會(huì)也一定是學(xué)校的 借力而為、順勢(shì)而為謀發(fā)展。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)

20、三、從專(zhuān)業(yè)典型案例看中職專(zhuān)業(yè)發(fā)展 專(zhuān)業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)度 專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教師成長(zhǎng)的關(guān)系 專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要標(biāo)志性成果1、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與中等職業(yè)教育關(guān)聯(lián)度研究人均GDP與中等職業(yè)教育 規(guī)模指標(biāo) 質(zhì)量指標(biāo) 其他 中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)升學(xué)率 專(zhuān)業(yè)建設(shè)2、專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師成長(zhǎng)的載體1、專(zhuān)業(yè)是學(xué)校之根本。杭州市中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)布局。2、專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師成長(zhǎng)的載體。 評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)：學(xué)校、學(xué)生、教師、設(shè)施、專(zhuān)業(yè)特色 教師是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心要素，專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教師成長(zhǎng)密切相關(guān) 感知、意愿、評(píng)估、規(guī)劃、付出與享受感知、意愿、評(píng)估、規(guī)劃、付出與享受 教師行為的匯聚，就形成了專(zhuān)業(yè)的特色3、教師團(tuán)隊(duì)-需要出色的專(zhuān)業(yè)帶頭人與名師 專(zhuān)業(yè)建設(shè)教師成

21、長(zhǎng) 感知感知感知職業(yè)感知職業(yè)-形勢(shì)（階段、專(zhuān)門(mén)化、優(yōu)勢(shì)與不形勢(shì)（階段、專(zhuān)門(mén)化、優(yōu)勢(shì)與不足）足）感知自己與環(huán)境 底線的認(rèn)識(shí) 團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)與養(yǎng)成 專(zhuān)業(yè)建設(shè)2、意愿 職業(yè)認(rèn)同感 愛(ài)好與工作的結(jié)合 面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)守 對(duì)成功的界定 專(zhuān)業(yè)建設(shè)3、評(píng)估 希望從教師這個(gè)職業(yè)中得到什么？ 什么樣的經(jīng)歷讓我最感滿(mǎn)足？ 與其他教師比，能夠吸取什么經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)？ 希望成為什么樣的教師？（為自己尋找一個(gè)成功的榜樣） 成為這樣的教師，我可以做到？我需要進(jìn)行哪些方面的自我更新？ 成為這樣的教師，我需要多長(zhǎng)時(shí)間的努力？ 專(zhuān)業(yè)建設(shè)是否具備這樣的潛質(zhì)？ 知識(shí)與能力框架： 學(xué)科知識(shí)背景 教育理論知識(shí) 課程知識(shí) 有關(guān)學(xué)生的知識(shí) 專(zhuān)業(yè)技能

22、 職業(yè)技能 溝通能力 管理能力 領(lǐng)導(dǎo)能力 決策能力 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 評(píng)估的時(shí)效性 客觀條件的分析與評(píng)估 尋找合適的突破點(diǎn) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)4、規(guī)劃 不同階段具有不同的規(guī)劃 新手階段，以新鮮-沖突-發(fā)現(xiàn)-重點(diǎn)-站問(wèn)講臺(tái)（課程教學(xué)），當(dāng)好班主任。 以專(zhuān)業(yè)發(fā)展是重點(diǎn)高級(jí)新手階段。 勝任階段，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題-主動(dòng)地進(jìn)行教育教學(xué)的變革與創(chuàng)新，有意識(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)做法”到更自覺(jué)的專(zhuān)業(yè)水平的超越，重點(diǎn)為專(zhuān)業(yè)成果的積累。 精熟階段，長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)逐漸使教師形成規(guī)律，不愿意再做出大的調(diào)整和更新的保守期。 專(zhuān)家階段，已獲得同仁的認(rèn)同，形成富有個(gè)人特色教育教學(xué)成果。在專(zhuān)業(yè)上，已初步形成團(tuán)隊(duì)并承擔(dān)了團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)5、付出與享受 計(jì)劃-行動(dòng)-反思-新計(jì)劃-再行動(dòng)這樣一個(gè)持續(xù)循環(huán)、螺旋上升的過(guò)程。 學(xué)習(xí)是為了行動(dòng)與改變。 成功不可以復(fù)制-唯一法則。 付出不指望回報(bào)-教師職業(yè)屬性。 付出一定有回報(bào)-經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。 平凡、簡(jiǎn)單就是快樂(lè)-學(xué)會(huì)享受。 只要比別人做得好一點(diǎn)，多一點(diǎn)-出頭效應(yīng) 英雄不問(wèn)出處。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)感動(dòng)金華 真情守望 安貧樂(lè)道 春播秋收 專(zhuān)業(yè)建設(shè)求藝之道 教學(xué)中堅(jiān) 科研強(qiáng)業(yè) 提攜后學(xué) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)態(tài)度決定一切 多一點(diǎn)就能成為勞模 專(zhuān)業(yè)建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)-需要出色的專(zhuān)業(yè)帶頭人與名師 教師個(gè)體行為的匯聚 名師的作用（金國(guó)砥到沈柏民） 合理的結(jié)構(gòu)梯隊(duì)與凝聚力 溫州職業(yè)中專(zhuān)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)的