《馬的世界》說課稿

1、?馬的世界?說課稿今天我說課的題目是?馬的世界? ,內(nèi)容選自人教版七年級語文下冊第六單元 ,是一次語文綜合性學習活動。?語文課程標準?在課程階段目標中將“綜合性學習單列 ,這是語文課程改革的重大突破和一大亮點。綜合性學習目的是為了加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系 ,促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)開展。下面 ,我從教學理念、目標；教學內(nèi)容、過程；教法、學法；教學評價四方面闡釋我的教學活動設(shè)計。說教學理念、目標?語文課程標準?指出：綜合性學習要求具有學習內(nèi)容豐富性、學習方法多樣性、學習過程實踐性、學習領(lǐng)域開放性、學習目標綜合性和多向性的特點。綜合性學習要求在教師的引導下 ,開展豐富多彩的語

2、文綜合性實踐活動 ,使學生充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源 ,積極合作 ,樂于探究 ,使他們在廣闊的空間里學習語文、用語文、全面開展學生的語文素養(yǎng)。人教版七年級語文下冊突出了語文學科與相關(guān)學科的聯(lián)系 ,強調(diào)學習語文 ,也在學習其他學科；學習其他學科 ,也在學習語文。第六單元的綜合性學習與本單元的閱讀教學內(nèi)容是互相聯(lián)系的。本單元要求學生在理解學習內(nèi)容的根底上 ,調(diào)動已有的知識儲藏 ,結(jié)合自己的生活體驗 ,大膽地發(fā)表自己的見解 ,做到觀點明確 ,言之有理。根據(jù)以上要求 ,我制定了教學目標一知識與技能目標：1.正確積累一定數(shù)量有關(guān)馬的成語和俗語。2.了解有關(guān)馬的故事、音樂、繪畫等常識。3.通過“馬的

3、世界的探討 ,在活動中培養(yǎng)學生的口語交際和論辯能力。二過程與方法目標：1.通過學生搜集有關(guān)馬的資料活動的開展 ,學習從事一般課題研究的方法 ,培養(yǎng)學生從多角度研究問題的意識 ,提高學生課題研究的能力。2.敢于針對有關(guān)馬的熱點問題發(fā)表自己獨到的見解。3.小組合作、討論、交流資料 ,共享學習資源。三情感態(tài)度價值觀目標：1.通過活動的開展 ,拓展學生的文化視野 ,了解有關(guān)文化知識 ,提高人文素養(yǎng)。進一步認識馬與人類的親密關(guān)系 ,培養(yǎng)學生關(guān)愛動物的情感。2.從馬的精神價值領(lǐng)域體會馬帶給人類的精神體驗。教學重點、難點：重點：提高學生的“聽、說能力 ,培養(yǎng)學生從多角度研究問題的意識。難點：從人與馬的關(guān)系中

4、去體驗馬的精神價值。我試圖利用這次語文綜合性實踐活動給學生以后研究問題和開展語文能力起到拋磚引玉的作用。任何探討和研究都有一個由淺入深的過程 ,因此在這次活動中我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)。一、識馬學生對于馬或許早已了解 ,但是學生的了解難免不會全面。所以這一環(huán)節(jié)就通過 1.學生先說說自己了解的馬。2.教師利用多媒體和朗讀介紹展示馬。3.學生再說說現(xiàn)在自己了解了多少馬的知識。三個步驟力求學生對馬有一個較為全面的認識。這也是研究馬的根底。二、說馬這一環(huán)節(jié)根據(jù)學生的興趣和搜集的資料 ,提煉了四個學生感興趣的話題：1.關(guān)于馬的成語和俗語。2.關(guān)于馬的故事。3.關(guān)于馬的歌曲和繪畫。4.關(guān)于馬的其他話題。學生可

5、以根據(jù)自己課前的準備和自己的興趣自主的選擇任何一個話題進行小組討論。討論結(jié)束后 ,每個小組選出代表來展示本組的學習成果。這就表達了綜合性學習要求具有學習內(nèi)容豐富性、學習方法多樣性、學習過程實踐性、學習領(lǐng)域開放性、學習目標綜合性和多向性的特點。同時也培養(yǎng)了學生的語文能力。三、議馬秦始皇統(tǒng)一六國 ,馬之功居其半 ,兵馬俑可為一證；唐太宗連年征伐 ,所驅(qū)策者六駿 ,貞觀之治 ,六駿有其功。到了當今時代 ,天上有飛機 ,地上有火車、汽車 ,農(nóng)田有拖拉機、收割機?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭中 ,各種武器也都用最堅硬的鋼鐵和最先進的電子技術(shù)來裝備。馬已經(jīng)不可防止地從交通線、從戰(zhàn)場上“退役了。這必然會引發(fā)學生的思考：1.馬的

6、前途和命運會怎樣？馬會走向滅絕嗎？2.馬的價值思考：現(xiàn)在說來 ,馬的精神價值和實用價值哪個大一些？綜合性學習?馬的世界?只是一個載體 ,怎樣讓學生通過這個載體的學習來引發(fā)他們從事一般課題研究的方法 ,培養(yǎng)他們從多角度研究問題的意識 ,提高他們課題研究的能力呢？在課堂拓展延伸活動中可設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生談?wù)勍ㄟ^本次活動的開展 ,自己學到了哪些研究問題的方法？以此來指導學生進行課題研究并激發(fā)學生主動積極探索的精神。說活動內(nèi)容、過程本次語文綜合性學習活動分為兩個階段：第一階段：學生利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等媒體搜集有關(guān)馬的成語、俗語、故事、音樂、繪畫等資料。有選擇性的將資料予以分類 ,確定自己

7、喜歡的話題。時間為二周；具體操作略第二階段：課堂展示活動。一課時教學過程馬的世界一、 導入活動1.談話導入。由學生屬馬說起 ,教師祝學生：“在學習上：一馬領(lǐng)先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功。意圖：教師用帶有“馬字的成語與學生進行交流 ,建立起和諧、平等的學習氣氛；激發(fā)學生的學習興趣；組織教學。2.今天我們一起學習?馬的世界?。在“馬的世界里：翻開記憶的閘門；奔涌千年的情感；洋溢起馬的知識、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學、與馬共舞。用CAI 出示課題：馬的世界二、識馬1.師生交流各自心中對“馬的初步認識。意圖：檢查學生課前準備情況；課前學習成果的初步匯報。2.播放CAI課件 ,學生看畫面

8、 ,聽老師朗讀馬的相關(guān)知識并答復有關(guān)問題。意圖：傾聽習慣的培養(yǎng)；提煉信息能力的培養(yǎng)。三、說馬依據(jù)學生對“馬的資料收集情況 ,尊重學生的學習主動性和興趣愛好 ,以小組為單位由四個不同的角度來探討“馬。交流、展示、合作學習 ,資源和成果共享。教師巡視學生小組活動 ,相機指導。意圖：對學生進行正確的書寫能力培養(yǎng)；口語交際能力的培養(yǎng)；互相合作學習習慣的培養(yǎng)。四、議馬1.馬的未來命運會怎樣。意圖：鼓勵學生發(fā)表自己獨到的見解；鼓勵學生之間有意義的論辯。2.馬的價值思考。意圖：提高人文素養(yǎng)。進一步認識馬與人類的親密關(guān)系 ,培養(yǎng)學生關(guān)愛動物的情感；從馬的精神價值領(lǐng)域體會馬帶給人類的精神體驗。五、延伸性學習教師

9、根據(jù)學生的具體情況設(shè)計難度不一的延伸性課后作業(yè) ,由學生依據(jù)自己能力有選擇的完成。意圖：表達語文課堂評價的多元性；讓學生依自己所長進行作業(yè)；加深語文學科和其他相關(guān)學科的綜合。六、教師總結(jié)今天我們識馬、看馬、聽馬、說馬、議馬、評馬。在馬的世界里遨游 ,我們與馬結(jié)下了深情厚意 ,我們與馬情深深、意濃濃。希望大家在生活中多多留心、細心觀察 ,處處留心皆學問。去開創(chuàng)自己的天空吧。說教法、學法綜合性學習要求具有學習內(nèi)容豐富性、學習方法多樣性、學習過程實踐性、學習領(lǐng)域開放性、學習目標綜合性和多向性的特點。綜合性學習要求在教師的引導下 ,開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動 ,使學生充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育

10、資源 ,積極合作 ,樂于探究 ,使他們在廣闊的空間里學習語文、用語文、全面開展學生的語文素養(yǎng)。綜合性學習主要表達語文知識與其他學科知識的綜合運用、聽說讀寫能力的總體開展、課本知識與生活體驗的緊密聯(lián)系。所以 ,我把本次語文綜合性實踐活動的教法制定為：輔助、引導、點撥、拓展。學法制定為：1.自主、合作、探究的學習方式。2.在活動中提高聽說讀寫能力。3.師生互動、生生互動、互相評價、互相鼓勵、共同提高說教學評價?語文課程標準?指出：語文綜合性學習的評價 ,評價手段不是量化評價；評價目的不是甄別和選拔；評價方式不是單一的教師評價 ,還應(yīng)包括學生的自我評價和互相評價。評價的著眼點不是學習結(jié)果而是學習的過程；強調(diào)的不單是學會 ,還要會學。所以 ,本次活動的評價設(shè)計主要考慮了以下方面：1.學生是否積極的通過課外閱讀和搜集資料來探究