富有的是精神

1、富有富有的是的是精神精神 -謝謝冕冕作者簡介作者簡介v謝冕，謝冕，1932年生，福建福州人。年生，福建福州人。1960年畢年畢業(yè)于業(yè)于北京大學北京大學中國語言文學系。歷任北京中國語言文學系。歷任北京大學中文系教授、博士研究生導師，北京大學中文系教授、博士研究生導師，北京大學中國語言文學研究所所長。北京作家大學中國語言文學研究所所長。北京作家協(xié)會副主席，中國當代文學研究會副會長，協(xié)會副主席，中國當代文學研究會副會長，中國作家協(xié)會全國委員會名譽委員，詩中國作家協(xié)會全國委員會名譽委員，詩探索雜志主編。探索雜志主編。1948年開始發(fā)表作品。年開始發(fā)表作品。1979年加入年加入中國作家協(xié)會中國作家協(xié)會。

2、v20世紀世紀80年代初，他率先發(fā)表在新的崛起面前一文為年代初，他率先發(fā)表在新的崛起面前一文為現(xiàn)代詩辯護。該文影響深遠，與孫紹振新的美學原則在崛現(xiàn)代詩辯護。該文影響深遠，與孫紹振新的美學原則在崛起、徐敬亞崛起的詩群一起被稱為起、徐敬亞崛起的詩群一起被稱為“三個崛起三個崛起”論，論，為中國新時期文學的發(fā)展掃清了理論障礙。二十多年來，謝為中國新時期文學的發(fā)展掃清了理論障礙。二十多年來，謝冕教授一直站在當代詩歌評論前沿，關(guān)注詩歌的健康發(fā)展。冕教授一直站在當代詩歌評論前沿，關(guān)注詩歌的健康發(fā)展。著有專著著有專著湖岸詩評共和國的星光文學的綠色革命湖岸詩評共和國的星光文學的綠色革命新世紀的太陽大轉(zhuǎn)型新世紀的

3、太陽大轉(zhuǎn)型后新時期文化研究（合后新時期文化研究（合作）、作）、1898：百年憂患論二十世紀中國文學，散：百年憂患論二十世紀中國文學，散文隨筆集世紀留言永遠的校園流向遠方的水文隨筆集世紀留言永遠的校園流向遠方的水心中風景，主編二十世紀中國文學（心中風景，主編二十世紀中國文學（10卷）、百卷）、百年中國文學經(jīng)典（年中國文學經(jīng)典（8卷）、百年中國文學總系（卷）、百年中國文學總系（12卷）卷）等。專著論二十世紀中國文學獲中國當代文學研究會優(yōu)等。專著論二十世紀中國文學獲中國當代文學研究會優(yōu)秀成果獎。秀成果獎。北大介紹北大介紹v北京大學北京大學我國歷史最悠久的大學，建于我國歷史最悠久的大學，建于1898年

4、，當時為京年，當時為京師大學堂。師大學堂。1912年后改為北京大學。在辛亥革命前，京師大學年后改為北京大學。在辛亥革命前，京師大學堂已辦了堂已辦了310余年，卻沒有培養(yǎng)出多少人才。后蔡元培到北大任余年，卻沒有培養(yǎng)出多少人才。后蔡元培到北大任校長，并聘請了許多學有專長和具有革新思想的人物，如陳獨秀，校長，并聘請了許多學有專長和具有革新思想的人物，如陳獨秀，李大釗，魯迅等人到北大任教。北大這個名詞常和愛國運動聯(lián)系李大釗，魯迅等人到北大任教。北大這個名詞常和愛國運動聯(lián)系在一起。我們都知道五四運動是在北大首先發(fā)起的，后來北大以在一起。我們都知道五四運動是在北大首先發(fā)起的，后來北大以5月月4日為校慶紀念

5、日。北大也是新文化運動的中心之一。日為校慶紀念日。北大也是新文化運動的中心之一。解放后，解放后，1985年，設(shè)有年，設(shè)有24個系，個系，1個學院（下設(shè)三個系），個學院（下設(shè)三個系），21個個研究所和研究所和7個研究中心，并設(shè)有研究生院。個研究中心，并設(shè)有研究生院。1996年，設(shè)有年，設(shè)有38個系，個系，7個學院，個學院，52個研究所和個研究所和62個研究中心，并設(shè)有研究生院。個研究中心，并設(shè)有研究生院。v在在1998年年5月月4日，北大舉行了百年慶典，國家主席江澤民在慶日，北大舉行了百年慶典，國家主席江澤民在慶祝北大建校祝北大建校100周年時作了深情的演講。在此期間北大還在京舉周年時作了深情的

6、演講。在此期間北大還在京舉行了大學校長論壇。行了大學校長論壇。演講的介紹演講的介紹v 演講活動是一種淵遠流長的社會現(xiàn)象，始演講活動是一種淵遠流長的社會現(xiàn)象，始終伴隨著人類文明的發(fā)展而發(fā)展。簡單地說，終伴隨著人類文明的發(fā)展而發(fā)展。簡單地說，演講是在聽眾面前就某一問題表示自己的見演講是在聽眾面前就某一問題表示自己的見解或闡說某一事理。解或闡說某一事理。 演講是一種語言表現(xiàn)，在特定的時空環(huán)境演講是一種語言表現(xiàn)，在特定的時空環(huán)境中，以有聲語言和相應的體態(tài)語言為手段，中，以有聲語言和相應的體態(tài)語言為手段，公開向聽眾傳遞信息，表達見解，闡明事理，公開向聽眾傳遞信息，表達見解，闡明事理，抒發(fā)感想，以期達到感

7、召聽眾的目的，是一抒發(fā)感想，以期達到感召聽眾的目的，是一種直接帶有藝術(shù)性的社會實踐活動。種直接帶有藝術(shù)性的社會實踐活動。有關(guān)五四運動有關(guān)五四運動v1919年年5月月3日，北京市民各階層舉行了多種形式的集會。當日下午，政界日，北京市民各階層舉行了多種形式的集會。當日下午，政界人士組織了國民外交協(xié)會，一致決定人士組織了國民外交協(xié)會，一致決定5月月7日舉行各界參加的北京大游行。日舉行各界參加的北京大游行。 但是，北京的青年學生已經(jīng)沒有耐心等到但是，北京的青年學生已經(jīng)沒有耐心等到5月月7日了，就在外交協(xié)會開會的同日了，就在外交協(xié)會開會的同時，他們就已經(jīng)在籌備和醞釀時，他們就已經(jīng)在籌備和醞釀5月月4日的

8、示威游行了。北京大學的青年學生當日的示威游行了。北京大學的青年學生當晚做出決議，聯(lián)合各界力量，堅持不在和議上簽字。他們除了通電全國支持晚做出決議，聯(lián)合各界力量，堅持不在和議上簽字。他們除了通電全國支持外交協(xié)會定于外交協(xié)會定于5月月7日國恥紀念日舉行大游行外，還定于日國恥紀念日舉行大游行外，還定于5月月4日齊集在天安日齊集在天安門舉行學界大示威。門舉行學界大示威。v5月月4日晨，北大學生起草了日晨，北大學生起草了“北京學界全體宣言北京學界全體宣言”，向全國人民提出了兩個，向全國人民提出了兩個信條。信條?！爸袊耐恋乜梢哉鞣豢梢詳嗨?！中國的人民可以殺戳而不可以中國的土地可以征服而不可以斷送！中

9、國的人民可以殺戳而不可以低頭。低頭。”v轟轟烈烈的轟轟烈烈的“五四五四”運動再一次地顯示了運動再一次地顯示了“公理戰(zhàn)勝強權(quán)公理戰(zhàn)勝強權(quán)”的真理。北京大的真理。北京大學掀起的愛國主義運動在這啟蒙交織著救亡的時代，已不再僅僅是個性的自學掀起的愛國主義運動在這啟蒙交織著救亡的時代，已不再僅僅是個性的自由主義了。它更要爭取的是整個民族的自由解放。這種愛國主義運動不僅給由主義了。它更要爭取的是整個民族的自由解放。這種愛國主義運動不僅給北洋政府以沉重的打擊，也對那些宣揚所謂自由主義的西方列強以迎頭一棒，北洋政府以沉重的打擊，也對那些宣揚所謂自由主義的西方列強以迎頭一棒，讓他們明白這種來自西方的自由主義武器

10、西方人又是何等的威力。讓他們明白這種來自西方的自由主義武器西方人又是何等的威力。u 基礎(chǔ)自主預習基礎(chǔ)自主預習u 學業(yè)達標評價學業(yè)達標評價u 素能綜合檢測素能綜合檢測一、閱讀課文，把文章分為三個部分。一、閱讀課文，把文章分為三個部分。第一部分（第一部分（1 14 4），），作者告誡學子們要珍惜這難得的機會，作者告誡學子們要珍惜這難得的機會，充分認識來到北大的意義和責任。充分認識來到北大的意義和責任。第二部分（第二部分（5 51515），），著重體現(xiàn)了他對學子們的關(guān)懷和教誨，著重體現(xiàn)了他對學子們的關(guān)懷和教誨，這部分是這篇演講稿的主體。這部分是這篇演講稿的主體。第三部分（第三部分（1616），），總

11、結(jié)點題，在指出北大物質(zhì)條件很差的總結(jié)點題，在指出北大物質(zhì)條件很差的同時，強調(diào)其精神的富有，用一個同時，強調(diào)其精神的富有，用一個“精神富有精神富有”把前面的把前面的內(nèi)容統(tǒng)攝為一個整體，收束全文，點明題旨。內(nèi)容統(tǒng)攝為一個整體，收束全文，點明題旨。思考下面問題：思考下面問題：1.1.在課文第二部分作者闡述了哪幾個問題？在課文第二部分作者闡述了哪幾個問題？答：答：_答案（參考）：答案（參考）：(1)(1)做人第一，做學問第二。做人第一，做學問第二。(2)(2)要抓緊一切時間讀書。要抓緊一切時間讀書。(3)(3)要學好語言，包括外國語言和本國的古代漢語，還要學要學好語言，包括外國語言和本國的古代漢語，還

12、要學寫毛筆字，認識繁體字。寫毛筆字，認識繁體字。(4)(4)要把文學當做事業(yè)去做，不能游戲文學。要把文學當做事業(yè)去做，不能游戲文學。2.2.“書呆子書呆子”“”“聰明人聰明人”的含義分別是什么？的含義分別是什么？答：答：_答案（參考）：答案（參考）：“書呆子書呆子”不是通常所說的讀死書、死讀書的不是通常所說的讀死書、死讀書的“兩腳書兩腳書櫥櫥”，而是指能抓緊一切機會埋頭苦讀，動腦思考，以充，而是指能抓緊一切機會埋頭苦讀，動腦思考，以充實自己、塑造自己的學子。實自己、塑造自己的學子?！奥斆魅寺斆魅恕币膊皇侵竿ǔＫf的那種腦瓜機靈、反應敏捷也不是指通常所說的那種腦瓜機靈、反應敏捷的人，更不是指那些

13、投機取巧、耍小手段、玩小聰明的人，的人，更不是指那些投機取巧、耍小手段、玩小聰明的人，而是指有理想、有目標，并能堅定不移地實現(xiàn)自己人生目而是指有理想、有目標，并能堅定不移地實現(xiàn)自己人生目標的人。標的人。3.3.作者說北大富有的是精神，如何理解這個作者說北大富有的是精神，如何理解這個“精神精神”？答：答：_答案（參考）：答案（參考）：“做人第一，做學問第二做人第一，做學問第二”，做人和做學問的統(tǒng)一，愛，做人和做學問的統(tǒng)一，愛國和敬業(yè)精神的統(tǒng)一。國和敬業(yè)精神的統(tǒng)一。4.4.看圖分析北大校徽的含義?？磮D分析北大?；盏暮x。答：答：_【解析】該題為圖文轉(zhuǎn)換題。該圖案為變形的【解析】該題為圖文轉(zhuǎn)換題。該

14、圖案為變形的“北大北大”兩字，可以從其形象上加以聯(lián)想和想象，但聯(lián)想和兩字，可以從其形象上加以聯(lián)想和想象，但聯(lián)想和想象不能脫離想象不能脫離“北大北大”這一特定的事物，要結(jié)合其這一特定的事物，要結(jié)合其“大學大學”的特點。的特點。答案（參考）：答案（參考）：“北北”為兩背向之人，為兩背向之人，“大大”為一負重者形象，既為一負重者形象，既可解為人上有人，學無止境；又可解為北大學生要擔負國家興亡之重可解為人上有人，學無止境；又可解為北大學生要擔負國家興亡之重任。任。“北北”為跨河之橋，為跨河之橋，“大大”為行走人形，既可解為做學問過得為行走人形，既可解為做學問過得“橋橋”方可登堂入室，又可解為入北大如同

15、萬人同擠獨木橋，過得橋來者，方可登堂入室，又可解為入北大如同萬人同擠獨木橋，過得橋來者，皆為人中龍鳳。皆為人中龍鳳?！氨北薄睘閲鷫η以O(shè)大門，為圍墻且設(shè)大門，“大大”為人形，既可解為入得此門，學海為人形，既可解為入得此門，學海無涯，天高地闊，又可解為出得此門難上加難無涯，天高地闊，又可解為出得此門難上加難喻北大學風之嚴。喻北大學風之嚴。一、積累運用一、積累運用1.1.下列詞語中加點字的讀音有誤的一項是（下列詞語中加點字的讀音有誤的一項是（ ）A.A.曙光（曙光（ ）署名（署名（ ） 甘薯（甘薯（ ）蜀漢（蜀漢（ ）B.B.校徽（?；眨?）微?。ㄎ⑿。?） 徵音（徵音（ ）麾下（麾下（ ）C.C.

16、前瞻（前瞻（ ）贍養(yǎng)（贍養(yǎng)（ ） 輾轉(zhuǎn)（輾轉(zhuǎn)（ ）譫語（譫語（ ）D.D.愉快（愉快（ ）逾越（逾越（ ） 揄揚（揄揚（ ）不虞（不虞（ ）【解析】選【解析】選B B?！搬玑纭弊x讀 。2.2.下列詞語中有錯別字的一項是（下列詞語中有錯別字的一項是（ ）A.A.立意立意 標新立異標新立異 坐落坐落 變幻莫測變幻莫測B.B.原型原型 原形畢露原形畢露 堅韌堅韌 共商國是共商國是C.C.風聲風聲 談笑風生談笑風生 苛求苛求 千頭萬序千頭萬序D.D.其實其實 名副其實名副其實 洗禮洗禮 走馬觀花走馬觀花【解析】選【解析】選C C。“序序”應為應為“緒緒”。3.3.依次填入下列句子中的詞語，最恰當?shù)囊豁?/p>

17、是（依次填入下列句子中的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?） 所以，你們到北大來，我第一要勸你們的，是做書呆子。所以，你們到北大來，我第一要勸你們的，是做書呆子。_先做書呆子，先做書呆子，_才能做聰明人。一開始就想做聰明人，什么都才能做聰明人。一開始就想做聰明人，什么都沒有，而要天才，做神童，那才是真正的呆子。聰明絕頂，目空一沒有，而要天才，做神童，那才是真正的呆子。聰明絕頂，目空一切，這是北大學生容易犯的毛病。我們要切，這是北大學生容易犯的毛病。我們要_這種小聰明，爭取這種小聰明，爭取將來的大將來的大_。A.A.除非除非 然后然后 充充 杜絕杜絕 聰明聰明B.B.除非除非 然后然后 裝裝 防止防止 智

18、慧智慧C.C.只有只有 然后然后 充充 防止防止 聰明聰明D.D.只有只有 然后然后 裝裝 杜絕杜絕 智慧智慧【解析】選【解析】選D D。“除非除非”表示唯一的條件，相當于表示唯一的條件，相當于“只有只有”，常跟，常跟“才、否則、不然才、否則、不然”等連用；等連用；“只有只有”表示唯一的條件，下文常用表示唯一的條件，下文常用“才才”或或“方方”呼應。呼應?！俺涑洹笔鞘恰懊俺涿俺洹钡囊馑?；的意思；“裝裝”是假裝的是假裝的意思。意思?！岸沤^杜絕”指制止，消滅（壞事）；指制止，消滅（壞事）；“防止防止”指預先設(shè)法制止指預先設(shè)法制止壞事發(fā)生。壞事發(fā)生?！奥斆髀斆鳌敝钢橇Πl(fā)達，記憶和理解能力強；指智力發(fā)

19、達，記憶和理解能力強；“智慧智慧”指指辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。4.4.下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵ㄏ铝懈骶渲屑狱c的成語使用恰當?shù)囊豁検牵?）A.A.醫(yī)療體制改革是一個世界性難題，它涉及很多深層次問題，往往醫(yī)療體制改革是一個世界性難題，它涉及很多深層次問題，往往舉一反三，因而被稱為舉一反三，因而被稱為“社會政策的珠穆朗瑪峰社會政策的珠穆朗瑪峰”。B.B.事實上，人一旦走上了工作崗位，現(xiàn)在這樣專注地、系統(tǒng)地、全事實上，人一旦走上了工作崗位，現(xiàn)在這樣專注地、系統(tǒng)地、全力以赴地學習的機會也就隨之失去了。力以赴地學習的機會也就隨之失去了。C.C.劉翔需要保持平靜的心

20、情，因為跨欄運動需要情緒穩(wěn)定。因此請劉翔需要保持平靜的心情，因為跨欄運動需要情緒穩(wěn)定。因此請大家網(wǎng)開一面，不要再把他拉入輿論的漩渦中。大家網(wǎng)開一面，不要再把他拉入輿論的漩渦中。D.D.進入謝冕的家就等于進入了詩的境界，博士生們?nèi)炭〔唤匕涯_進入謝冕的家就等于進入了詩的境界，博士生們?nèi)炭〔唤匕涯_尖提起來。尖提起來?！窘馕觥窟x【解析】選B B。A A項，項，“舉一反三舉一反三”指從一件事類推而知道許多事情，指從一件事類推而知道許多事情，可改為可改為“牽一發(fā)而動全身牽一發(fā)而動全身”。C C項，項，“網(wǎng)開一面網(wǎng)開一面”指把捕禽獸的網(wǎng)指把捕禽獸的網(wǎng)打開一面，比喻用寬大的態(tài)度來對待。打開一面，比喻用寬大

21、的態(tài)度來對待。D D項，項，“忍俊不禁忍俊不禁”是忍不是忍不住笑，可改為住笑，可改為“情不自禁情不自禁”。5.5.（20092009四川高考）下列各句中，沒有語病的一句是（四川高考）下列各句中，沒有語病的一句是（ ）A.A.這位曾經(jīng)馳騁乒壇的名將已經(jīng)回到祖國，現(xiàn)就任于北京大學醫(yī)學這位曾經(jīng)馳騁乒壇的名將已經(jīng)回到祖國，現(xiàn)就任于北京大學醫(yī)學部教授，從事運動醫(yī)學的教學與研究，為國家的體育事業(yè)貢獻他的部教授，從事運動醫(yī)學的教學與研究，為國家的體育事業(yè)貢獻他的力量。力量。B.B.參加研制神舟七號飛船的全體科技工作者，在相關(guān)部門的大力支參加研制神舟七號飛船的全體科技工作者，在相關(guān)部門的大力支持下，在全國人民

22、的熱切關(guān)注中，經(jīng)過不懈努力，神舟七號飛船終持下，在全國人民的熱切關(guān)注中，經(jīng)過不懈努力，神舟七號飛船終于成功發(fā)射。于成功發(fā)射。C.C.西班牙將投資西班牙將投資8.28.2億歐元，在我省建立世界上最大并最具競爭力億歐元，在我省建立世界上最大并最具競爭力的硅金屬工廠，其生產(chǎn)能力、技術(shù)手段和產(chǎn)品質(zhì)量，均將達到世界的硅金屬工廠，其生產(chǎn)能力、技術(shù)手段和產(chǎn)品質(zhì)量，均將達到世界領(lǐng)先水平。領(lǐng)先水平。D.D.去年六月以來，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災區(qū)送去年六月以來，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個社區(qū)、近四百戶家庭和三溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個社

23、區(qū)、近四百戶家庭和三千多公里路程。千多公里路程?！窘馕觥窟x【解析】選C C。本題考查辨析語病的能力。解答此類題目，首先要。本題考查辨析語病的能力。解答此類題目，首先要熟悉病句類型，然后查主干，看枝葉，悟邏輯，以找出語病。熟悉病句類型，然后查主干，看枝葉，悟邏輯，以找出語病。A.A.介介詞詞“于于”多余。多余。B.B.前后主語不一致，可把最后一句改為前后主語不一致，可把最后一句改為“終于使神終于使神舟七號飛船成功發(fā)射舟七號飛船成功發(fā)射”。D.D.“走訪走訪”與與“路程路程”不搭配。不搭配。6.6.請仿照例句，取一個人名（姓氏不限），指出其所化用的成語，請仿照例句，取一個人名（姓氏不限），指出其所

24、化用的成語，并解釋此成語。并解釋此成語。 中國的取名是一門藝術(shù)，有很多人名意蘊含蓄，耐人尋味，比中國的取名是一門藝術(shù)，有很多人名意蘊含蓄，耐人尋味，比如焦若愚，就取自成語如焦若愚，就取自成語“大智若愚大智若愚”，意為才智出眾的人表面看來，意為才智出眾的人表面看來好像愚笨，不炫耀自己。又如好像愚笨，不炫耀自己。又如_?！窘馕觥拷獯鸫祟}可先選擇適當?shù)某烧Z，然后整合成人名，再對成【解析】解答此題可先選擇適當?shù)某烧Z，然后整合成人名，再對成語加以解釋。語加以解釋。答案（參考）：孫一諾，就取自成語答案（參考）：孫一諾，就取自成語“一諾千金一諾千金”，意為許下的一，意為許下的一個諾言有千金的價值，形容說話算

25、數(shù)，所許諾言信實可靠（慧個諾言有千金的價值，形容說話算數(shù)，所許諾言信實可靠（慧中中秀外慧中，如飴秀外慧中，如飴甘之如飴）甘之如飴）7.7.根據(jù)下面所提供的材料，回答問題。根據(jù)下面所提供的材料，回答問題。 新聞周刊就新技術(shù)對年輕人成長影響的利與弊，分別征詢新聞周刊就新技術(shù)對年輕人成長影響的利與弊，分別征詢與統(tǒng)計了全球與統(tǒng)計了全球6565位經(jīng)濟領(lǐng)袖的看法，其結(jié)果見表位經(jīng)濟領(lǐng)袖的看法，其結(jié)果見表1 1和表和表2 2。請概括這。請概括這兩個表格所反映的主要信息。兩個表格所反映的主要信息。答：以上數(shù)據(jù)說明：答：以上數(shù)據(jù)說明：_【解析】此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。要仔細理解圖表內(nèi)容，抓住要害，【解析】此題考查圖

26、文轉(zhuǎn)換能力。要仔細理解圖表內(nèi)容，抓住要害，表述時要簡潔、準確。表述時要簡潔、準確。答案（參考）：接受調(diào)查的絕大多數(shù)經(jīng)濟領(lǐng)袖認為網(wǎng)絡(luò)對年輕人的答案（參考）：接受調(diào)查的絕大多數(shù)經(jīng)濟領(lǐng)袖認為網(wǎng)絡(luò)對年輕人的成長，其積極作用遠大于消極作用，而電子游戲?qū)δ贻p人的成長則成長，其積極作用遠大于消極作用，而電子游戲?qū)δ贻p人的成長則是有害無益的。是有害無益的。 8.8.（20092009浙江高考）把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段浙江高考）把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號）話并填入橫線處。（只填序號） 理學家為什么崇古抑律？理學家為什么崇古抑律？_古體與律體之辨跟詩歌古體與律體

27、之辨跟詩歌史聯(lián)系起來，就是古體的典范史聯(lián)系起來，就是古體的典范漢魏晉詩與律體的典范漢魏晉詩與律體的典范唐詩唐詩之辨。之辨。那么，為什么講求聲律、對偶等形式技巧就是品格低呢？那么，為什么講求聲律、對偶等形式技巧就是品格低呢？他們認為，詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養(yǎng)沒他們認為，詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養(yǎng)沒有正面的價值。有正面的價值。以這種價值觀去看詩歌的體裁樣式，古體詩就高于律詩。以這種價值觀去看詩歌的體裁樣式，古體詩就高于律詩。既然詩歌的審美方面沒有價值，本來可以不講，但是如果要進入既然詩歌的審美方面沒有價值，本來可以不講，但是如果要進入到詩歌領(lǐng)域去談詩的話，那么

28、，在形式方面人為的工巧因素越多，到詩歌領(lǐng)域去談詩的話，那么，在形式方面人為的工巧因素越多，其價值就越低。其價值就越低。拋開詩歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶拋開詩歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶等，這些講求在理學家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因。等，這些講求在理學家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因。【解析】本題考查語言表達連貫的能力。要注意把握整個語段的意【解析】本題考查語言表達連貫的能力。要注意把握整個語段的意思，注意句與句之間的銜接、呼應，做到句序合理，銜接、呼應自思，注意句與句之間的銜接、呼應，做到句序合理，銜接、呼應自然。從句子之間的邏

29、輯關(guān)系看，第句是對文段首句然。從句子之間的邏輯關(guān)系看，第句是對文段首句“理學家為什理學家為什么崇古抑律么崇古抑律”這一問題的回答。第這一問題的回答。第句又是針對第句又是針對第句近體詩追求句近體詩追求聲律、對偶而聲律、對偶而“品格上低于古體詩品格上低于古體詩”提出的疑問。提出的疑問。句則是對句則是對第第句問題的解答。從第句問題的解答。從第句的句的“沒有正面的價值沒有正面的價值”，第，第句的句的“既然詩歌的審美方面沒有價值既然詩歌的審美方面沒有價值”，第，第句的句的“以這種價值觀去以這種價值觀去看看”，句排列順序應為句排列順序應為。答案：答案：9.9.作者認為為學與做人應是什么關(guān)系？作者認為為學與

30、做人應是什么關(guān)系？“成一個人成一個人”的標準是什么？的標準是什么？答：答：_【解析】本題考查對文段文意的理解能力。在整體把握全文大意或【解析】本題考查對文段文意的理解能力。在整體把握全文大意或文章主旨的前提下，找到問題所在的文段深入理解，可摘用原文語文章主旨的前提下，找到問題所在的文段深入理解，可摘用原文語句，也可用自己的話概括表達。句，也可用自己的話概括表達。答案（參考）：為學的目的在于答案（參考）：為學的目的在于“為學做人為學做人”。智、仁、勇三者兼。智、仁、勇三者兼?zhèn)?，能做到備，能做到“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。10.10.作者認為怎么樣才能作者認為怎么

31、樣才能“不惑不惑”？“仁者不憂仁者不憂”的原因又是什么？的原因又是什么？試各分點概括。試各分點概括。答：答：_【解析】本題考查篩選重要信息的能力和語言概括能力。首先要根【解析】本題考查篩選重要信息的能力和語言概括能力。首先要根據(jù)題干提示找到相應的文段，然后深入分析，在理解的基礎(chǔ)上抽取據(jù)題干提示找到相應的文段，然后深入分析，在理解的基礎(chǔ)上抽取重要信息進行概括。重要信息進行概括。答案（參考）：（答案（參考）：（1 1）須有相當常識，做事須有專門知識，）須有相當常識，做事須有專門知識，有遇事能斷的智慧，有根本判斷力。有遇事能斷的智慧，有根本判斷力。（2 2）原因：儒家）原因：儒家“仁仁”的人生觀認為宇宙和人生永遠不會圓滿，的人生觀認為宇宙和人生永遠不會圓滿，因此不做事才算失敗，肯做事便不會失敗因此不做事才算失敗，肯做事便不會失敗 。由此我們就不會憂成。由此我們就不會憂成敗。敗。儒家儒家“仁仁”的人生觀認為無一物為我們擁有，既無所得，當?shù)娜松^認為無一物為我們擁有，既無所得，當然無所失。因此我們便不會憂得失