彰顯個(gè)性,鮮活課堂——《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考彰顯個(gè)性，鮮活課堂一一蒙娜麗莎之約 教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力”，弁“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法” O略讀課文為學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法自主讀書(shū)、自主探究提供 了寬松的環(huán)境，同時(shí)也為促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高及個(gè)性發(fā)展提 供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了 “名畫(huà)鑒定會(huì)”這個(gè)情景， 激起學(xué)生獨(dú)立閱讀的沖動(dòng)，讓他們?cè)诔錆M情趣的“自主空間”內(nèi)， 運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自主地去學(xué)習(xí)課文，品讀 品情，使學(xué)生在讀中受到美的熏陶，感受世界名畫(huà)的魅力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、 幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、

2、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像 的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作 方法。3 .感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)蒙娜麗莎 畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng) 似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。【課前準(zhǔn)備】課前，安排同學(xué)去查閱達(dá)芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà) 冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。教師準(zhǔn)備此畫(huà)的摹 本（掛圖及電子版全圖）。組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫(huà)有 初步的認(rèn)識(shí)

3、?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。1、談話：在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一 件就是蒙娜麗莎（板書(shū)：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨 匠著名畫(huà)家達(dá)芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百 看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界 上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者到大 洋彼岸去探訪蒙娜麗莎，弁參加這幅名畫(huà)的拍賣(mài)會(huì)！（相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)：之約）2.公布鑒定的方法：首先由持畫(huà)人自報(bào)價(jià)錢(qián)，再由專(zhuān)家定價(jià)， 最后請(qǐng)各鑒定小組估價(jià)，哪一組估價(jià)最接近專(zhuān)家的價(jià)格，哪一組 就是優(yōu)勝小組?！驹O(shè)計(jì)意圖：言簡(jiǎn)意賅的導(dǎo)語(yǔ)引入，暗含著學(xué)習(xí)步驟和

4、拍賣(mài) 任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)，避免了整個(gè)課堂繁雜的問(wèn)題追尋，引起學(xué)生的 好奇心和求知欲，從而迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 】二、交流名畫(huà)，初解圖意1 .展示名畫(huà)：有請(qǐng)持畫(huà)人上場(chǎng)。（請(qǐng)一學(xué)生上場(chǎng)，呈示蒙娜麗莎）2 .交流對(duì)名畫(huà)的認(rèn)識(shí)：（老師當(dāng)主持人）請(qǐng)問(wèn)你對(duì)珍藏的這 幅名畫(huà)的認(rèn)識(shí)有多深？讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)以及課前收集有關(guān)蒙娜麗莎的資 料談?wù)剬?duì)這幅名畫(huà)的認(rèn)識(shí)。其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。3 .持畫(huà)人自報(bào)價(jià)格：請(qǐng)問(wèn)你準(zhǔn)備給這幅名畫(huà)定個(gè)什么價(jià)格？（讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)上自報(bào)價(jià)）【設(shè)計(jì)意圖：以持畫(huà)人的身份引出蒙娜麗莎（電子版）全圖，形象逼真的圖畫(huà)一下子吸引了學(xué)生的眼球，引起了學(xué)生品味 的興趣。持畫(huà)人與鑒定小組的話語(yǔ)補(bǔ)充，集結(jié)

5、了全班同學(xué)對(duì)此畫(huà) 的關(guān)注，促使執(zhí)教者從學(xué)生的言談中捕捉到教學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)!三、初讀課文，粗知大意1 .鑒定小組讀文試著定價(jià)。主持人：持畫(huà)人定出的這個(gè)價(jià)格是高，還是低昵，你們準(zhǔn)備 出多少錢(qián)？這可不能靠胡思亂想，空口無(wú)憑，我們應(yīng)該對(duì)它有更深 的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你們打開(kāi)課文，翻到第 27課蒙娜麗莎之約，用你 喜歡的方式讀讀課文，用上自己喜歡的符號(hào)在感受深刻的地方做 標(biāo)記，如果有自己的新認(rèn)識(shí)可以寫(xiě)在相應(yīng)內(nèi)容旁邊的空白處。持 畫(huà)人也請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文，有了新的認(rèn)識(shí)，可以重新定價(jià)。 （學(xué)生讀 文）2 .交流讀文后的感受：同學(xué)們，讀了課文，你們一定對(duì)蒙娜麗莎這幅名畫(huà)有了 更深的認(rèn)識(shí)。我們一起來(lái)交流一下。（每個(gè)鑒定小組

6、在小組交流后 派出一個(gè)代表在班上交流）3 .持畫(huà)人調(diào)整價(jià)格。采訪持畫(huà)人：聽(tīng)了這么多同學(xué)的意見(jiàn)，你對(duì)這幅畫(huà)有新的認(rèn) 識(shí)嗎？想調(diào)整自己的定價(jià)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：個(gè)性化閱讀期待的答案是豐富多彩的，引導(dǎo)學(xué) 生精心通讀全文，在腦中形成對(duì)蒙娜麗莎這幅作品的整體印 象。在充分自由讀文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行圈 畫(huà)、批注，然后小組交流，教師巧作點(diǎn)撥，學(xué)生在談感受中歸納 課文大意，為突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)作了一個(gè)很好的鋪墊。 】四、圖文對(duì)照，討論鑒定。1 .鑒定辦法：對(duì)這幅既不能摸又不能聞的蒙娜麗莎，你們準(zhǔn)備從哪幾方面做鑒定？(讓每個(gè)鑒定小組發(fā)表自己的意見(jiàn))2 .鑒定導(dǎo)向：這么大的一幅圖，如果每個(gè)地方都進(jìn)

7、行鑒定，所需要的時(shí)間會(huì)很多，可能要幾節(jié)課甚至幾天的時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)再 認(rèn)真讀文，找出課文中具體描寫(xiě)蒙娜麗莎畫(huà)像的部分，請(qǐng)幾 位同學(xué)分小節(jié)讀讀，各同學(xué)要邊聽(tīng)邊想，準(zhǔn)備從哪一方面進(jìn)行鑒 定。3 .合作鑒定：現(xiàn)在就請(qǐng)用自己的辦法圍繞重點(diǎn)內(nèi)容去鑒定吧， 別忘了給出你們小組的鑒定價(jià)格。4 .定價(jià)依據(jù)：(1)請(qǐng)各鑒定小組亮出自己的鑒定價(jià)格。(2)請(qǐng)各小組派代表說(shuō)出自己定這個(gè)價(jià)的依據(jù)。(要求：一定要聯(lián)系課文，說(shuō)得不完整，組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充。)5 .設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)：大家的理由都說(shuō)得很充足，現(xiàn)在最需要來(lái)幾 句廣告語(yǔ)為自己小組吶喊助威。其實(shí)最好的廣告語(yǔ)就在課文中，請(qǐng)找出你覺(jué)得最有說(shuō)服力的句子讀出來(lái)（也可以照課文相關(guān)句子 的

8、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)），先自由練讀再欣賞。讀得好的小組加五至十 分。相機(jī)出示以下句子引導(dǎo)學(xué)生品讀：1）她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神 是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的色彩， 而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。2）那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷， 有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。6 .最后定價(jià)：通過(guò)剛才的交流，相信現(xiàn)在很多同學(xué)都有新的 定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)你們?cè)偕塘恳幌?，給出你們小組最后的鑒定價(jià)格?！驹O(shè)計(jì)意圖：定價(jià)不是目的，在文中找出獲得獨(dú)特感受的定 價(jià)依據(jù)真正的需要。在此過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步與作者、文本對(duì)話， 在

9、與“蒙娜麗莎之約”中，是進(jìn)行多元解讀的互動(dòng)交流中，老師 或引導(dǎo)，或啟迪，弁順勢(shì)聯(lián)系課文抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀，讓學(xué) 生用瑯瑯的書(shū)聲外顯體悟的精神實(shí)質(zhì)。這樣既進(jìn)一步深化了學(xué)生 對(duì)課文的理解，同時(shí)又提高學(xué)生的閱讀能力。 】五、拓寬見(jiàn)識(shí)，完成資料卡。1-專(zhuān)家定價(jià)：下面我們看看專(zhuān)家定出的價(jià)格一一無(wú)價(jià)之寶。 請(qǐng)聽(tīng)依據(jù)（配音字幕呈現(xiàn)）：蒙娜麗莎是一幅享有盛譽(yù)的肖像畫(huà) 杰作，是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。,它代表達(dá)芬奇的最高藝術(shù)成就，成功地塑造了資本主義上升時(shí)期一位城市有產(chǎn)階 級(jí)的婦女形象。畫(huà)中人物坐姿優(yōu)雅，笑容微妙，背景山水幽深茫 茫，淋漓盡致地發(fā)揮了畫(huà)家那奇特的煙霧狀“空氣透視”般的筆法。500年來(lái)，

10、人們一直對(duì)蒙娜麗莎神秘的微笑莫衷一是。不 同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺(jué)得她笑 得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含哀傷，有時(shí)甚至顯 出譏嘲和揶揄。在一幅畫(huà)中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那 樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她 的雙眼與嘴唇披上了 一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴 角上，達(dá)芬奇卻偏把這些部位畫(huà)得若隱若現(xiàn)， 沒(méi)有明確的界線, 因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑” o蒙娜麗莎的微笑也是一曲千古絕唱。在蒙娜麗莎的身上，理 性的原則和高度的詩(shī)意，崇高的精神和生動(dòng)的肉體，情感和理智、 科學(xué)和藝術(shù)，都和諧而完美地統(tǒng)一于一身。這正是文藝

11、復(fù)興時(shí)期 人的完整的形象。是人類(lèi)歷史進(jìn)程中出現(xiàn)的一個(gè)全面發(fā)展的杰出 范例。蒙娜麗莎表現(xiàn)了時(shí)代的巨大思想蘊(yùn)含和藝術(shù)造詣的驚人 深度，因而幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人們對(duì)它永恒的魅力懷有持續(xù)不減的 熱情。達(dá)芬奇畫(huà)成這幅畫(huà)后，一直帶在身邊，視為珍藏品。直 到他死后，才為法蘭西國(guó)王弗朗西斯一世所收藏。現(xiàn)在這幅畫(huà)珍 藏于巴黎盧浮宮博物館O世界上沒(méi)有任何一件藝術(shù)品能像蒙娜麗莎那樣譽(yù)滿全 球。所以我給它定的價(jià)格是一一無(wú)價(jià)之寶。2、為優(yōu)勝小組頒以獎(jiǎng)狀。3、主持人小結(jié)：美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫(huà)作， 讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神 秘而又奇異，她是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，她的圣

12、潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。 緊抿的雙唇， 微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)芬奇用他天才的想象 力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。讓我們 記住這幅名畫(huà)，為她制作一張資料卡，把她的信息保存下來(lái)吧。4、制作一張資料卡，把課文中收集到的信息保存下來(lái)。資料卡畫(huà)名大小作者畫(huà)面內(nèi)容歷史價(jià)值我的感受【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)文本品詞悟情之后，再次引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷用制作資料卡的方式談學(xué)習(xí)收獲，把練筆與“文本拓展” “整體回顧” “要點(diǎn)提煉” “應(yīng)用文體” “情感激勵(lì)”融為 一體，拓寬提升不忘整體回歸，理性思量不乏情趣共生，使學(xué)生 在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中得到精神上的滋