分析崗位需求導(dǎo)向下中職物理教學(xué)模式創(chuàng)新

1、分析崗位需求與向下中職物理教學(xué)模式創(chuàng)新物理是中職階段最重要的基礎(chǔ)學(xué)科 ，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的科 學(xué)素養(yǎng)，塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維能力的重要學(xué)科，在中職學(xué)科體系中占有重要地位。但長期以來 ，中職物理教學(xué)大部分都是重講授、 輕模擬；重理論、輕實(shí)踐，教師主導(dǎo)課堂，課堂效率比較低。其中, 最為重要的問題就是大部分物理教學(xué)過程不能緊密聯(lián)系社會的需 求，不能聯(lián)系學(xué)生的需求，即教學(xué)脫離了生產(chǎn)實(shí)踐，使得學(xué)生在學(xué) 習(xí)之后只是獲得了相應(yīng)的理論知識 ，但無法將其更好地應(yīng)用到工 作中去。因此，以崗位需求為導(dǎo)向，調(diào)整中職物理課堂教學(xué)思路， 已經(jīng)成為新時期中職教育教學(xué)的一個熱點(diǎn)問題。本文擬對崗位需 求導(dǎo)向下中職物理教學(xué)進(jìn)行分析

2、探討?！疽弧繊徫恍枨髮?dǎo)向理念簡介及其在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用如何使中職學(xué)校的人才培養(yǎng)更有針對性，更能適應(yīng)社會需求，一直是中職學(xué)校以及全社會十分關(guān)注的問題。為此，幾年前國家教育主管部門就提由了中職教育要堅(jiān)持 ',以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位需求為 標(biāo)準(zhǔn)的理念，不斷提升中職學(xué)校的辦學(xué)特色。具體來說，以崗位需求為導(dǎo)向，就是要求教學(xué)過程中，要將課堂授課內(nèi)容，人才培養(yǎng) 目標(biāo)與社會需求及學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系起來。而物理課程又是一門 與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，在現(xiàn)代社會中用途非常廣，可謂無處 不在。因此，針對中職物理課程教育，各中職學(xué)校只有一方面尊重 社會需求，尊重企業(yè)需求，另一方面緊密聯(lián)系物理學(xué)科自身的特色 將

3、二者相互融合，用物理學(xué)科的培養(yǎng)要求和崗位需求雙重標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，這樣才能有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，也才能符合社會和企業(yè)的需求，為企業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展作由應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！径繊徫恍枨髮?dǎo)向下中職物理教學(xué)模式創(chuàng)新的主要策略1 .充分調(diào)研企業(yè)需求，及時調(diào)整課程內(nèi)容時代在發(fā)展，企業(yè)也必然會隨之在管理理念、技術(shù)特點(diǎn)、設(shè)備管理 等方面發(fā)生變化，即使是同一個崗位，對于工作人員的需求也會發(fā) 生變化。比如過去對新能源的研發(fā)和利用，很多單位都不是很重視。而近年來，開發(fā)新能源，降低企業(yè)污染，已經(jīng)成為越來越多企業(yè) 十分關(guān)注的問題。那么落實(shí)到中職物理教學(xué)中,我們的教學(xué)內(nèi)容或 教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就要有所調(diào)整，一方面要求學(xué)校練好內(nèi)功，即

4、提高課堂 教學(xué)效率，不斷讓學(xué)生獲得更為扎實(shí)的理論知識 ；另一方面，各學(xué) 校還要緊隨時代發(fā)展需求，深入調(diào)查研究，看看社會發(fā)展的方向， 企業(yè)發(fā)展的方向，關(guān)注企業(yè)都需要什么樣的學(xué)生，需要學(xué)生掌握什 么樣的內(nèi)容，然后再結(jié)合企業(yè)的需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這樣的教學(xué)才能真正做到有的放矢，學(xué)生的就業(yè)競爭力才能提高。2 .關(guān)注實(shí)習(xí)生反饋情況，認(rèn)真細(xì)致排查教學(xué)不足在一線的實(shí)習(xí)生，可以更加清晰地了解學(xué)校課堂教學(xué)與實(shí)際需求到底有什么差距，他們最有發(fā)言權(quán)。但是在以往，我們的教學(xué)改革 很少會關(guān)注這個群體的看法，總是將目光著眼于在校生。 要想真正 將崗位需求理念融入一線教學(xué)之中 ,就必須重視實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生 的感受，認(rèn)真聽取他

5、們的意見。為了真正了解實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生對學(xué)校物理課程教學(xué)存在問題的看法 ，學(xué)?？梢詫@些學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，電話訪談，同時，學(xué)校也可以通過互聯(lián)網(wǎng)、 qq群等方式搭建 一個平臺，讓學(xué)生可以隨時將自己對物理課程的看法發(fā)表由來。學(xué)校對于提生有建設(shè)性意見的學(xué)生要給予相應(yīng)的獎勵。只有這樣，中職學(xué)校的物理教學(xué)才能在短時期內(nèi)獲得更快的進(jìn)步，更緊密地與生產(chǎn)接軌，與崗位需求接軌。當(dāng)然，對于獲得的調(diào)查信息、訪談 信息，以及網(wǎng)站上反饋的信息，學(xué)校要認(rèn)真分析，整理匯總后，寫生 相應(yīng)的物理教學(xué)工作調(diào)查報告 ，對專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn) 室建設(shè)等提由相關(guān)建議。3 .強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生動手能力實(shí)踐能力是中等職業(yè)教育教學(xué)

6、工作的核心。教學(xué)改革應(yīng)注意由''應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，由注重知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰Φ呐囵B(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生既動腦又動手，使他們在實(shí)踐中掌握知識，在實(shí) 踐中提高素質(zhì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。崗位需求導(dǎo)向下的中職物理教 學(xué)更是如此，如果沒有足夠扎實(shí)的動手實(shí)踐能力，那么哪個崗位也不能勝任，就談不上崗位需求不需求了。為此，各學(xué)校一方面要做 好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室的軟件、硬件建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的綜 合素質(zhì)，為學(xué)生實(shí)踐能力的提升打下良好的基礎(chǔ)；另外，各學(xué)校還應(yīng)該充分構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地，與相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位緊密聯(lián)系 ，構(gòu) 建校企聯(lián)盟，為學(xué)生校外實(shí)

7、習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建一個新的平臺。校內(nèi)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)實(shí)踐基礎(chǔ)，校外強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的運(yùn)用和檢驗(yàn) ，從校內(nèi)走向校外， 再從校外回到校內(nèi)。其目的是在校外檢驗(yàn)校內(nèi)實(shí)踐有什么不足 然后進(jìn)行有針對性的調(diào)整。 這樣，學(xué)生實(shí)踐能力的提升就可以得到 有效保障。4 .轉(zhuǎn)變觀念，逐步推廣彈性訂單培養(yǎng)模式崗位需求驅(qū)動下的培養(yǎng)模式，其核心是提高學(xué)生就業(yè)能力，這就要 求學(xué)校根據(jù)不同學(xué)生的情況，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。訂單培養(yǎng) ，是 目前崗位需求驅(qū)動下應(yīng)用比較成功的培養(yǎng)模式。對此，教育部在？關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高 等職業(yè)教育改革的假設(shè)干意見 ？中,也明確提由把訂單式人才培 養(yǎng)模式作為深化高等職業(yè)教育改革的主要措施之一。對物理課程 來說也不例外

8、，各學(xué)校需要了解學(xué)生的特點(diǎn)，及其對物理學(xué)科的認(rèn) 識，然后結(jié)合企業(yè)的需求，在尊重學(xué)生意愿的前提下，為企業(yè) ',量 身定做地培養(yǎng)。這樣的培養(yǎng)模式 ，既能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為安心， 目標(biāo)性更為明確，也能使企業(yè)獲得更多自己需求的人才 ，一舉兩 得。當(dāng)然，這也對中職學(xué)校的教學(xué)提由了更高的要求，一方面要時時關(guān)注學(xué)生的能力變化是不是還能適應(yīng)這個崗位，另一方面還要關(guān)注企業(yè)的要求是不是隨著時代發(fā)展產(chǎn)生了什么變化，以便更好地在學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)行協(xié)調(diào) ，真正達(dá)到 ',雙贏?！救拷Y(jié)語總之，以崗位需求為核心，轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段中職課堂教學(xué)方法、理念和 模式，是我國職業(yè)教育研究的重點(diǎn)。尤其是近幾年來，國家對應(yīng)用型、技能型人才的需求日益增大