三上語(yǔ)文集體備課

1、玲瓏鎮(zhèn)中心完小集體備課材料科目：語(yǔ)文（三）年級(jí) 第一學(xué)期 第七單元 2014年12月11日參加人溫麗麗 楊金菊 趙志勇單元教學(xué)內(nèi)容1.人教版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元課文：翠鳥燕子專列一個(gè)小村莊的故事路旁的橡樹2.自讀課文文章8篇：我家的園子失蹤的森林王國(guó)我的野生動(dòng)物朋友那只松鼠向大樹道歉一只小鳥還原自然之美3.經(jīng)典誦讀詩(shī)文3篇：月夜襄邑道中鳥單元教材分析本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所做出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境做出自己的

2、努力。學(xué)情分析本組課文與保護(hù)環(huán)境有關(guān)，貼近生活實(shí)際，課文所舉的例子學(xué)生比較容易接受。關(guān)鍵是教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀， 領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)含的道理。單 元教學(xué)目標(biāo)“一主”目標(biāo)：1.能正確認(rèn)識(shí)并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞；能正確讀寫書后田字格中的生字。2.引導(dǎo)學(xué)生在不同形式的讀誦中積累好詞好句，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)?！皟梢怼蹦繕?biāo)：1.閱讀自讀課本8篇，經(jīng)典誦讀3篇，背誦喜愛的優(yōu)秀詩(shī)文和優(yōu)美段落。2.運(yùn)用“以讀代講”“自主閱讀”“以文帶文”“自由展示”等方法深入感悟主題，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1體會(huì)如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描

3、寫和說(shuō)明，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。本單元課時(shí)分配及進(jìn)度第一二課時(shí)：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀， 翠鳥 我家的園子第三四課時(shí)：燕子專列 失蹤的森林王國(guó)第五六課時(shí)：一個(gè)小村莊的故事我的野生動(dòng)物朋友第七八課時(shí)：路旁的橡樹那只松鼠向大樹道歉第九十課時(shí)：一只小鳥還原自然之美月夜鳥襄邑道中第十一，十二課時(shí)：語(yǔ)文園地七基礎(chǔ)內(nèi)容第十三，十四課時(shí)：全組課文玲瓏中心完小集體備課材料課題：翠鳥主備人：溫麗麗教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡

4、的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字、寫字、理解詞語(yǔ)。2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)方法情境導(dǎo)入法、討論法、啟發(fā)談話法等教學(xué)用具1、生字卡片。2、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)玲瓏中心完小集體備課材料 （預(yù)案）備課人溫麗麗備課題目翠鳥一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友翠鳥。（師

5、生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）2.你對(duì)這種鳥有哪些了解？（交流資料）二、自讀自悟，初步了解課文。 1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？三、檢查交流1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gn2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。四、深入講解（一）學(xué)習(xí)第一段過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小

6、巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ （1）重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。（2）你還覺得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。3總結(jié)：課文對(duì)翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。（二）學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)

7、渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。 2.指名說(shuō)，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有還還”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。（4）試著背一背。（三）學(xué)習(xí)課文

8、最后兩段1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來(lái)。2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。五、回顧全文課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1.抓住事物的特點(diǎn)；2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。 板書設(shè)計(jì) 25 翠 鳥外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏疾飛一眨眼動(dòng)作： 蹬開像箭一樣叼起貼著 只有還還玲瓏鎮(zhèn)中心完小集體備課活動(dòng)記錄（議案）科目：語(yǔ)文

9、（三）年級(jí) 第七單元 2014年12月11日參加人溫麗麗 楊錦菊 趙志勇主持人溫麗麗主備人溫麗麗活動(dòng)紀(jì)要：一、會(huì)議時(shí)間：2014年12月11日二、 會(huì)議地點(diǎn)：三樓辦公室三、 參加人員： 溫麗麗 楊錦菊 趙志勇四、 會(huì)議紀(jì)要1、 主持人發(fā)言 說(shuō)明本次活動(dòng)的目的任務(wù)及應(yīng)注意的問(wèn)題或重難點(diǎn)等 本次活動(dòng)主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察。2、 主備人發(fā)言針對(duì)本次活動(dòng)的任務(wù)有針對(duì)性的談?wù)剛€(gè)人的見解翠鳥是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇精讀課文，課文描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。作者在介紹

10、翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住"一動(dòng)不動(dòng)"地"等待"，"貼著水面疾飛"，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷，以及“我”在老漁翁的啟示下，體會(huì)到喜愛翠鳥，應(yīng)該把它們當(dāng)作朋友。文章短小精悍，詞句優(yōu)美，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的好素材。 在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分，我以"誰(shuí)有勇氣也來(lái)讀讀這兩段"調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。讀的過(guò)程中以"聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？""我們進(jìn)行男女生賽讀"等等在一個(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀

11、書的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。在朗讀時(shí)，我稍作點(diǎn)撥，讓學(xué)生馬上進(jìn)入狀態(tài)，繪聲繪色地、津津有味地朗讀，或是顯得調(diào)皮可愛，或是顯得機(jī)靈敏捷。翠鳥是深受孩子們的喜愛，如何讓孩子們筆下的動(dòng)物也如此生動(dòng)呢？課堂上我引導(dǎo)他們對(duì)翠鳥進(jìn)行了細(xì)致地觀察，理清作者的觀察順序，看看翠鳥各部分都有什么特點(diǎn)？從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，把文本作為讀寫結(jié)合的藍(lán)本，不斷沉淀課內(nèi)外積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，3、 教師發(fā)言楊錦菊：教師的范讀不需要一整段的范讀，因?yàn)檫@樣學(xué)生只是停留在欣賞的階段，聽完不知道哪里應(yīng)該重度，哪里應(yīng)該輕讀，哪里有感情地讀，所以，教師的示范沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。引讀可以在帶著學(xué)生讀的過(guò)程中，水到渠成地讓學(xué)生知道哪個(gè)

12、地方應(yīng)該重度，哪個(gè)地方應(yīng)該輕讀，哪個(gè)地方有感情地讀。重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀是在學(xué)生讀書的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)地方讀得不夠好，就在哪個(gè)地方進(jìn)行指導(dǎo)或糾正，適當(dāng)?shù)乩每鋸埖恼Z(yǔ)調(diào)、夸張的手勢(shì)為輔助也無(wú)妨。趙志勇：一方面是教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，另一方面是教學(xué)效果預(yù)設(shè)不到位。小結(jié)通過(guò)討論，大家針對(duì)本組的訓(xùn)練重點(diǎn)有針對(duì)性的提出了合理化建議，最后達(dá)成了共識(shí)。同時(shí)也指出了不足之處，都有了不同程度的提高。備注：活動(dòng)程序：1、主持人先發(fā)言說(shuō)明本次活動(dòng)的目的任務(wù)及應(yīng)注意的問(wèn)題或重難點(diǎn)等。2、主備人針對(duì)本次活動(dòng)的任務(wù)有針對(duì)性的發(fā)言。3、參加活動(dòng)的教師根據(jù)本次研討活動(dòng)進(jìn)行發(fā)言。4、研討活動(dòng)過(guò)程要記錄詳細(xì)。玲瓏鎮(zhèn)中心完小集體備課材料共

13、案教師個(gè)性化教案?jìng)湔n教師溫麗麗一、導(dǎo)入新課的方案一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友翠鳥。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）2.你對(duì)這種鳥有哪些了解？（交流資料）二、新授環(huán)節(jié)的方案二、自讀自悟，初步了解課文。 1.教師范讀。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？三、檢查交流1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gn2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。四、深入講解（一）學(xué)習(xí)第一

14、段過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ （1）重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。（2）你還覺得哪些詞語(yǔ)用得

15、好，說(shuō)一說(shuō)理由。（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。3總結(jié)：課文對(duì)翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。（二）學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。 2.指名說(shuō)，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有還還”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥動(dòng)作的

16、迅速敏捷。（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。（4）試著背一背。（三）學(xué)習(xí)課文最后兩段課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來(lái)。五、回顧全文課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。2.初讀課文，激疑引思:你們喜歡翠鳥嗎？為什么？3.再讀課文，理清思路:你覺得

17、翠鳥有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥的哪些知識(shí)？(1)邊讀邊完成填空:翠鳥喜歡停在_。它的外形_，顏色_，身體_，眼睛_，嘴巴_，鳴聲_，動(dòng)作_，有_的本領(lǐng)。它的家在_。二、新授二、初讀課文，檢查詞語(yǔ)。 1.把課文讀正確、流利。2.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gn3.認(rèn)讀詞語(yǔ)：淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)4.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1.抓住事物的特點(diǎn)；2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。三、布置作業(yè)方案六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥類的

18、圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。四、板書設(shè)計(jì)方案板書設(shè)計(jì) 25 翠 鳥外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏疾飛一眨眼動(dòng)作： 蹬開像箭一樣 叼起貼著 只有還還三、作業(yè)小練筆，模仿文章描寫翠鳥的部分寫寫自己喜愛的一種小動(dòng)物。玲瓏鎮(zhèn)中心完小集體備課材料共案教師個(gè)性化教案?jìng)湔n教師楊錦菊一、導(dǎo)入新課的方案一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友翠鳥。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）2.你對(duì)這種鳥有哪些了解？（交流資料）二、新授環(huán)節(jié)的方案二、自讀自悟，初步了解課文。 1.教師范讀。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

19、三、檢查交流1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gn2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。四、深入講解（一）學(xué)習(xí)第一段過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ （1）重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，

20、并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。（2）你還覺得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。3總結(jié)：課文對(duì)翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。（二）學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：（1）默讀第二自然段，想一想你

21、了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。 2.指名說(shuō)，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有還還”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。（4）試著背一背。（三）學(xué)習(xí)課文最后兩段1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來(lái)。2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

22、五、回顧全文課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1.抓住事物的特點(diǎn)；2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。一、導(dǎo)入今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它？聽，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥?？蠢蠋煱鍟?，一起手空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開。2.齊讀課題翠鳥二、新授老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎？美在哪里？師：你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎？ 生：自由朗讀第一段作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢？3.哦，老師看到翠鳥想這樣

23、來(lái)寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢？生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。4.誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美麗讀出來(lái)？指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀5.大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。三、布置作業(yè)方案六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。四、板書設(shè)計(jì)方案板書設(shè)計(jì) 25 翠 鳥外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏疾飛一眨眼動(dòng)作： 蹬開像箭一樣 叼起貼著 只有還還三、作業(yè)五、作業(yè)摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。四、板書板書設(shè)計(jì)25 翠 鳥外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏疾飛一眨

24、眼動(dòng)作： 蹬開像箭一樣 叼起貼著只有還還玲瓏鎮(zhèn)中心完小集體備課材料共案教師個(gè)性化教案?jìng)湔n教師趙志勇一、導(dǎo)入新課的方案一、導(dǎo)入一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友翠鳥。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）2.你對(duì)這種鳥有哪些了解？（交流資料）一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友翠鳥。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）2.你對(duì)這種鳥有哪些了解？（交流資料）二、新授環(huán)節(jié)的方案二、新授二、自讀自悟，初步了解課文。 1.教師范讀。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了

25、什么？三、檢查交流1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gn2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。四、深入講解（一）學(xué)習(xí)第一段過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ （1）重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)

26、體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。（2）你還覺得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。3總結(jié)：課文對(duì)翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。（二）學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。 2.指名說(shuō)