【最新】文上冊 第一單元 5我看課件

1、5 5 我我 看看1.1.誦讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。誦讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。2.2.分析詩歌的意象，感受詩歌的美。分析詩歌的意象，感受詩歌的美。3.3.把握詩人情感，體會蘊含的哲思。把握詩人情感，體會蘊含的哲思。一年四季，最美的要數(shù)春天。陽光明媚，萬紫千紅，一年四季，最美的要數(shù)春天。陽光明媚，萬紫千紅，生機盎然，給人以無限希望。古往今來，多少詩人曾經(jīng)描生機盎然，給人以無限希望。古往今來，多少詩人曾經(jīng)描寫過春天醉人的景色。杜甫筆下的春雨善解人意寫過春天醉人的景色。杜甫筆下的春雨善解人意“潤物細潤物細無聲無聲”，王安石筆下的春風，浩蕩千里，王安石筆下的春風，浩蕩千里“又綠江南岸又綠江南岸”，那么

2、在詩人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢？那么在詩人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢？【穆旦】【穆旦】（1918197719181977），原），原名查良錚，著名愛國主義詩人、名查良錚，著名愛國主義詩人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙翻譯家。出生于天津，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)。曾用筆名江省海寧市袁花鎮(zhèn)。曾用筆名梁真，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其梁真，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。為現(xiàn)代詩歌第一人。 19401940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。19491949年赴美國留學(xué)，入芝加哥大學(xué)英國文學(xué)年赴美國留學(xué)，入芝加哥大學(xué)英國文學(xué)系學(xué)習(xí)。系學(xué)習(xí)。19521952年獲文學(xué)碩士學(xué)位。年獲文學(xué)碩

3、士學(xué)位。19531953年回年回國后，任南開大學(xué)外文系副教授。國后，任南開大學(xué)外文系副教授。19581958年受年受到政治迫害，調(diào)圖書館工作。到政治迫害，調(diào)圖書館工作。19771977年因心臟年因心臟病突發(fā)去世。病突發(fā)去世。 抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要刊物有詩創(chuàng)造主義傾向的詩歌流派。主要刊物有詩創(chuàng)造中國新詩。中國新詩。九葉詩派九葉詩派 九位詩人分別為曹辛之（杭約九位詩人分別為曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬容、赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運燮、穆旦鄭敏、唐祈、唐湜、杜運燮、穆旦和袁可嘉。他們于和袁

4、可嘉。他們于19811981年出版了年出版了九葉集，因此被稱為九葉詩人。九葉集，因此被稱為九葉詩人?！緫n戚】【憂戚】憂傷煩惱。憂傷煩惱。【枉【枉（wngwng）然】然】白白地。白白地。【飄逸【飄逸（yy）】漂浮，飄散。漂浮，飄散?！緭u曳【搖曳（yy）】搖蕩，晃動。搖蕩，晃動?！玖髋巍俊玖髋巍哭D(zhuǎn)動目光觀看。轉(zhuǎn)動目光觀看。讀準字音讀準字音讀準節(jié)奏讀準節(jié)奏讀出感情讀出感情 朗朗 誦誦詩中用哪些意象來反映詩中用哪些意象來反映“我看我看”的內(nèi)容？的內(nèi)容？意象：春風、青草、綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地意象：春風、青草、綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地“我我”描繪的是什么時候的景象？描繪的是什么時候的景象？春天

5、的一個黃昏春天的一個黃昏我看一陣向晚的我看一陣向晚的春風春風 悄悄揉過豐潤的悄悄揉過豐潤的青草青草， 我看它們低首又低首，我看它們低首又低首， 也許也許遠水遠水蕩起了一片蕩起了一片綠潮綠潮；再讀課文，欣賞詩意。再讀課文，欣賞詩意。 劃出能表現(xiàn)春風和春草特點的詞語，分析劃出能表現(xiàn)春風和春草特點的詞語，分析它們的表達效果。它們的表達效果?！叭噙^揉過”“”“低首低首”運用運用擬人擬人的修辭方法，形的修辭方法，形象地寫出了春風吹過草地，小草隨風搖曳的情景，象地寫出了春風吹過草地，小草隨風搖曳的情景，突出突出春風的輕柔春風的輕柔?！耙苍S也許綠潮綠潮”，運用，運用比喻比喻的修辭方法，的修辭方法，把草地比作

6、把草地比作“綠潮綠潮”，寫出綠草在風中涌動的場，寫出綠草在風中涌動的場景，突出景，突出小草的旺盛小草的旺盛，給人帶來，給人帶來無限生機和活力無限生機和活力。我看我看飛鳥飛鳥平展著翅翼平展著翅翼 靜靜吸入深遠的靜靜吸入深遠的晴空晴空里，里， 我看我看流云流云慢慢地紅暈，慢慢地紅暈， 無意沉醉了凝望它的無意沉醉了凝望它的大地大地。詩人描繪了一幅怎樣的畫面？詩人描繪了一幅怎樣的畫面？ 在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。詩人看到詩人看到“春風春風”聯(lián)想到聯(lián)想到“青草

7、綠潮青草綠潮”，看到看到“飛鳥飛鳥”聯(lián)想到聯(lián)想到“靜靜吸入深遠的晴空靜靜吸入深遠的晴空”，看到看到“流云流云” “” “紅暈紅暈”聯(lián)想到聯(lián)想到“沉醉了凝望沉醉了凝望 它的大地它的大地”，作者，作者聯(lián)想聯(lián)想自然豐富，字里行間流自然豐富，字里行間流露出對露出對大自然的喜愛之情大自然的喜愛之情，情景交融，情景交融，為后文為后文抒情做鋪墊。抒情做鋪墊。詩人是如何描寫所看到的春日美景的？詩人是如何描寫所看到的春日美景的？有什么作用？有什么作用？ 在作者筆下在作者筆下“大自然大自然”有什么特點？是有什么特點？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？1.1.“歡樂和憂戚歡樂和憂戚”，“在你的心胸里

8、描畫在你的心胸里描畫” 大自然大自然包容一切包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱，給人帶來心理的慰藉。除人的煩惱，給人帶來心理的慰藉。讓人不由得讓人不由得敬畏自然、敬畏生命。敬畏自然、敬畏生命。2.2.“豐潤豐潤”、“勃發(fā)勃發(fā)”充滿生機和活力充滿生機和活力也許遠古的哲人懷著熱望，也許遠古的哲人懷著熱望， 曾向你舒出詠贊的嘆息，曾向你舒出詠贊的嘆息， 如今卻只見他生命的靜流如今卻只見他生命的靜流 隨著季節(jié)的起伏而飄逸。隨著季節(jié)的起伏而飄逸。本本節(jié)節(jié)中中“他他”指什么？指什么？遠古的哲人遠古的哲人“如今卻只見他生命的靜流，隨著季節(jié)的如今卻只見他生命的靜流，隨著季節(jié)的起

9、伏而飄逸起伏而飄逸”這句話怎么理解？這句話怎么理解？古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對“大自然大自然”無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達對大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。對大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。遠古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的遠古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。去吧，去吧，哦生命的飛奔，去吧，去吧，哦生命的飛奔， 叫天風挽你坦蕩地漫游，叫天風挽你坦蕩地漫游， 像像鳥鳥的歌唱，的歌唱，云云的流盼，的流盼，樹樹

10、的搖曳；的搖曳； 哦，讓我的呼吸與自然合流！哦，讓我的呼吸與自然合流！ 讓歡笑和哀愁灑向我心里，讓歡笑和哀愁灑向我心里， 像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。 作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的？愿望？是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的？“讓我的呼吸與自然合流讓我的呼吸與自然合流”飛奔飛奔”“”“坦蕩地漫游坦蕩地漫游”“歌唱歌唱”“”“流盼流盼”“”“搖曳搖曳”和大自然融為一體，和大自然融為一體，同悲同樂的愿望。同悲同樂的愿望。詩人看到美麗的自然之景，聯(lián)想到自己及人類經(jīng)歷的詩人看到美麗的自然之景，聯(lián)想到自己及人類經(jīng)歷的歡樂和

11、憂戚在自然面前顯得如此的平靜，歡樂和憂戚在自然面前顯得如此的平靜，表達了自己敬畏表達了自己敬畏自然、贊美自然的情感，并且自然、贊美自然的情感，并且希望自己能像自然一樣平靜希望自己能像自然一樣平靜的對待生活，的對待生活，擁有擁有寬廣的胸懷和聊以自慰的心理。寬廣的胸懷和聊以自慰的心理。結(jié)合內(nèi)容體會詩人結(jié)合內(nèi)容體會詩人的思想感情。的思想感情。1.1.用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界 這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達情感，闡述思這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形神兼?zhèn)?，形情兼?zhèn)?，想。詩歌中的大量意象可謂是形神兼?zhèn)?，形情兼?zhèn)洌?/p>

12、形理兼?zhèn)?。如：向晚的春風、豐潤的青草、展翅的飛形理兼?zhèn)?。如：向晚的春風、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的睛空等。鳥、深遠的睛空等。2.2.富有節(jié)奏美和音樂美富有節(jié)奏美和音樂美 全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押aoao韻；韻； 第二節(jié)押第二節(jié)押i i韻；韻； 第三節(jié)第一句承第二節(jié)的第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i i韻，又換韻為韻，又換韻為a a韻；韻； 第四節(jié)又換韻為第四節(jié)又換韻為i i； 第五節(jié)又換韻為第五節(jié)又換韻為iuiu和和i i。3.3.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。 第五節(jié)的第五節(jié)的“天風天風”“ ”“ 鳥的歌唱，云的流盼，樹鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳的搖曳”照應(yīng)了第一

13、節(jié)和第二節(jié)；照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；“歡笑和哀愁灑向歡笑和哀愁灑向我心里我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節(jié)燃起花朵像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的又照應(yīng)了第一節(jié)的“春春”。4.4.語言陌生化語言陌生化如寫春風如寫春風“揉過揉過”“”“豐潤的青草豐潤的青草”好像人的輕輕揉好像人的輕輕揉動使得青草動使得青草“豐潤豐潤”起來，起來，“揉揉”造成了一種陌生化的造成了一種陌生化的效果。又如效果。又如“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”，看似不合，看似不合事理，卻讓讀者形象地感受到花朵的枯榮，感受到生命事理，卻讓讀者形象地感受到花朵的枯榮，感受到生命的不斷變化，語言的陌生化增強了表意的豐富性。的不斷變化，語言的陌生