心理學論文：如何提高中小學生的創(chuàng)造力

1、 . . . . 心理學作業(yè)-如何提高中小學生的創(chuàng)造力如何提高中小學生的創(chuàng)造力“如何提高中小學生的創(chuàng)造力，面對這個題目，作為一名大二的學生我想說說我的一些感想和建議。這些建議和感想純屬個人觀點，僅供參考。大二選修了明偉教師的心理學，經過一學期的學習，受益匪淺，并對當下的學生心理和教育問題有了深刻的認識，現(xiàn)在我結合我上學的一些經歷談一談如何提高中小學生的創(chuàng)造力。2009年10月31日我國著名的科學家錢學森逝世，這位偉大的科學家臨終前給我們留下了著名的“錢學森之問-為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？“錢學森之問在全社會引發(fā)了一次大思考，從我個人的經歷來看，我認為，中小學教育在一個人一生的教育

2、中占有極其重要的地位，做好中小學教育，才是培養(yǎng)出杰出人才的關鍵。首先，我認為當前我國的中小學教育開展極不平衡，城市的師資力量遠遠大于、好于農村。所以，我認為在現(xiàn)階段，我國的中小學教育應該分開倆局部來說：城市中小學教育、農村中小學教育。我的重點放在了農村的中小學教育上，我認為農村的教育可以甚至可以和城市的教育達到同步開展。農村教育只要在這幾個方面達到標準就可以和城市教育齊平：1、師資2、資金3、根底設施4、政府的支持。農村教育如何提高學生的創(chuàng)造力？農村其實就是一個大課堂，學生有更多的機會去實踐，去創(chuàng)新。只是在現(xiàn)階段我們缺乏這樣的條件，如果達到上面我提到的幾條，再加上一些適當?shù)慕虒W方法，農村教育一

3、定會有所收獲。我來自農村，小學在農村上的，初中我到了城市上學，經過一段生活和學習，我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與班上其他同學的區(qū)別，首先自主能力差，獨立能力差；其次對于一些新鮮的事物缺乏了解，最后就是動手能力差，交流能力欠缺。這些經歷讓我認識到必須去學會這些生存法那么，并運用到學習中去，這就是當前農村中小學生所欠缺的，我們要學生有創(chuàng)造力，就必須讓他們能夠身體力行。所以我想說，實踐很重要，不管是城市的孩子還是農村的孩子，這一點很重要！ 城市教育如何提高學生的創(chuàng)造力？與農村教育相比，城市教育有自己的優(yōu)勢。他們根底設施，師資，各方面都比農村強，只是缺少一些接觸自然的實踐機會。如果能把城市教育和農村教育相結合，理論

4、與實踐并重。我們的學生一定會喜歡上學習。其次，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：就是“教育的斷層問題。怎么去理解這個詞這個詞是我發(fā)明的，我以一個實例去解釋，我有一個同學，從小學到初中學習特別好我指的是考試考高分，中考以優(yōu)異的成績進入我們當?shù)刈詈玫闹攸c高中就讀，這所高中實行的是大學式的管理，與之前他所在的倆所學校完全不同。結果可想而知，三年后，他名落山，高考成績一塌糊涂，昔日的優(yōu)秀學生成為別人眼里的“壞學生。這樣的事情發(fā)生了很多，我親眼目睹了他們的成長，這種成長的代價是巨大的。引用這個實例就是想說明一件事，教育必須要有連續(xù)性，突然中間出現(xiàn)“斷層，那后果是非常嚴重的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力也一樣，這是一個連續(xù)的過程，我

5、們有責任做好其中的轉折環(huán)節(jié)。比如，可以建立對口升學，建立連續(xù)機制。還有，在學習的過程中我學到了一些在教學過程培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)造力的教學方法：1、潛科學教育法 2、容不完全教育法 3、緊急情況分析法 4、發(fā)現(xiàn)教學法 5、學生提問法。這些方法對于教學來說很重要，必須得到貫徹了落實。最后，經過查找資料我發(fā)現(xiàn)了一些好的文章很有借鑒意義，所以拿來與大家分享 1、學前教育改革：在“尊重的教育理念下進展 自古以來我國家長就有“望子成龍，望女成鳳的心愿，直到今天我們的學前教育仍然普遍存在違背學前兒童的成長規(guī)律，過度開發(fā)兒童潛能的現(xiàn)象。很多教師和家長對學前兒童成長的規(guī)律缺乏認識，重視學前教育卻又使學前教育在

6、他們的期望下演變成了“神童教育和“超前教育，嚴重的違背了學前兒童的成長規(guī)律。當前我國各種興趣班，如舞蹈班，樂器班，如雨后春筍般一浪高過一浪，學前教育中的“超前教育日益突出。“神童教育和“超前教育的實質是違背學前兒童身心開展規(guī)律，把兒童當做滿足家長高期望的工具?！吧裢逃汀俺敖逃谋锥艘呀浀玫胶芏喾矫嫜芯康淖C實。腦科學研究說明：在兒童的不同開展階段，不同腦區(qū)開展的可塑性是不同的，不同的環(huán)境刺激和經驗會使兒童形成不同的神經環(huán)路，某些方面的過度刺激可能會影響兒童其它方面的開展。法國教育家盧梭早就指出：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，

7、他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，我們將會造成一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。 針對這些問題為了學前教育的開展，建議從“尊重的教育理念出發(fā)對學前教育進展改革?！白鹬氐慕逃砟钍菛|北師大學率先提出的一種新的教育理念。這一理念以尊重教育規(guī)律，尊重人才成長規(guī)律，尊重受教育者，尊重教育者的勞動成果為涵，其核心是對人的生命的尊重，把人的開展作為教育的終極追求。這一理念不僅僅是一種對教育的理解，不僅僅是一個停留在口頭的口號，而且應深入人心，成為一種自覺甚至是信仰，從而促使教育活動，教育事業(yè)發(fā)生切實的改變甚至是革命。建議家庭和學校合作起來，共同發(fā)現(xiàn)學前兒童高的興趣所在，尊重學前兒童的個性和身心

8、開展規(guī)律，強調滿足兒童的開展需求，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境，尊重兒童的個性，獨立性，選擇性，創(chuàng)造性。同時，要優(yōu)化兒童的氣質和性格，培養(yǎng)學生追求真理的堅毅精神。 2、根底教育改革：以行知的“六個解放為指導我國的教育改革應經進展了半個世紀的歷史，口號雖然都是素質教育，但在實施過程中絕大局部的中小學生實行的卻仍是應試教育，而且有越演越烈之勢。在我國的根底教育階段，可以用倆句話概括其情景-“考、考、考，教師的法寶；分、分、分，學生的命根。古時候我們的評價理念是“學而優(yōu)那么仕，現(xiàn)在我們的理念是“考高分就是好學生。 錢學森曾說，在他的人生道路上，有倆個高潮，其中一個就是在北師大附中的六年，另一個就是在美國加州理

9、工學院讀博士，錢老后來對他的學生說：“師大附中給學生創(chuàng)造了一種非常寬松的環(huán)境，培養(yǎng)了我的科學興趣。錢學森第一次見到卡門，就得到這位著名的大師級人物的賞識，就是因為他具有一個優(yōu)秀科學家應有的素質。即敏銳的思維。這種素質的形成與北師大寬松的環(huán)境有很大的關系。自由的教學理念和學習風氣有很大的關系。 我國著名的教育家行知有段關于兒童“六個解放的論述：解放兒童的頭腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的嘴，使他們能談；解放兒童的空間，不要把兒童關在籠中，使他們能到大自然、大社會里去擴大認識的眼界，獲取豐富的學問；解放兒童的時間，不把他們的功課表填滿，不逼迫他趕考

10、，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻他們。盧梭曾說過，孩子是自然終之子，讓他們自發(fā)、自動地從環(huán)境中學習， 比傳統(tǒng)書本教育要有效率得多。如果我們的教師在教學上都能以行知先生的“六個解放來要求自己，讓學生的身心、思想都能得以解放，讓學生不再為框框條條的標準所束縛，不再為繁多復雜的考題桎梏，不再對學習心存畏懼，不再對標新立異視假設畏途。那是，我們的學生們對學習充滿向往，對知識充滿渴望，神思風揚，激情勃發(fā)，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力就會更強，我們教育的目的就達到了，那時，我們國家就會有更多的杰出人才的誕生。 另外我還閱讀了一些有關國外中小學教育的資料，也很有借鑒意義，比如英國和美國，他們通過各種法規(guī)和法律，來明確學校、家長、社會等各方的責任和義務，并且建立了學校家長董事會，進展監(jiān)視和管理，并對責任人實施獎懲措施。雖然我們現(xiàn)在和興旺國家還