部編版九年級語文下冊曹劌論戰(zhàn)教案

1、曹劌論戰(zhàn)教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。2 .分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、 詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。3 、學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。二、學(xué)習(xí)重點：1 .理清行文思路。背誦課文。2 .把握本文圍繞中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。三、學(xué)習(xí)難點：理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。四、知識鏈接1、左傳左傳是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等情況的編年體史書。相傳是魯國史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國歷史春秋所編，保存了 我國自公元前722年以后二百多年間的大量古代史料。記事起于魯隱公元年（前722年），終于魯哀公十四年（前454年

2、）。文字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù) 雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響。左傳、公羊傳、谷梁傳合稱“春秋三傳”。2、長勺之戰(zhàn)中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強(qiáng)的光輝戰(zhàn)例： 三國時的官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)，東晉的泗水之戰(zhàn)， 最早的則是春秋時期的長勺 之戰(zhàn)。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年（前684）,是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二 次戰(zhàn)爭。前此兩年，齊 桓公（公子小白）與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過激烈的爭奪君 位的斗爭。當(dāng)時篡奪君位的公孫無知（齊襄公堂弟）已被殺，齊國一時無君，因此 避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公

3、子糾主國，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的 謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位，即齊桓公。齊桓 公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時（齊地），齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓 公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。 但對魯國卻 一直怨恨難平，次年 春再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報復(fù)和武力懲罰。本篇所記即 是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。3、關(guān)于歷史散文體例歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀(jì)傳三體。國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述， 敘述某一歷史進(jìn)程。國別 體史書有國語和戰(zhàn)國策。編年體：即以時間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點

4、是線索清楚、 背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中 而廣泛地描寫人物。春秋左 傳和資治通鑒都是編年體。紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編輯的 “二十四史”用的都是紀(jì)傳體。五、自主學(xué)習(xí)（一）教師示范朗讀，正音并提示重點字音劌（）又何叫焉（） 郵（）敢專也（）小惠未懦（）玉顯（）小信未（）旗壁（）公與之變（）跳（）夫戰(zhàn)（） 軾（）（二）學(xué)生有感情試讀課文，并說出句子意思，教師根據(jù)情況糾正語調(diào)。1、肉食者謀之，又何問焉?（讀出反對的意味）_2、小惠未懦，民弗從也。（讀出否定的意味）3、忠之屬也，可以一戰(zhàn)。（讀出肯定的意味）4、夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，冉而衰，三而竭。（語調(diào)應(yīng)

5、舒緩、深沉,讀出議論的語氣）5,夫大國，難測也，懼有伏焉。（有解說的意味、語調(diào)應(yīng)低緩）（三）學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并標(biāo)記疑難。1、理解重點詞句意思（1）重點實詞：問（）信（）孚（）福（）（2）通假字：懦（）（3）古今異義詞：鄙（）犧牲（）獄（）可以（）（4）肉食者：吃肉的人?！叭馐场痹诋?dāng)時與公膳制有關(guān)，公膳是對某種品 位的官員在辦公時間免費供給的一種膳食，按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因 此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大 夫以上的官員，此處指（ ）。（5）重點句子釋義：肉食者謀，未能遠(yuǎn)謀。小信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，冉而衰，三而

6、竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。2、判斷句式：有肯定判斷和否定判斷，譯為“是什么”和“不是 什么”忠之屬也3、省略句式：有的省略主語，有的省略賓語，有的省略介詞等等，翻譯時 要補出來。：一鼓作氣，冉而衰，三而竭。4、倒裝句式：現(xiàn)代漢語句子的常式是主-謂-賓順序，但有的文言句有賓語 前置、定語后置等情況，翻譯時要按現(xiàn)代漢語的順序。1、“何以戰(zhàn)？” 2、“戰(zhàn)于長勺”六、合作探究（一）幾位同學(xué)概述大意。其他同學(xué)指正其不足。（二）請回答下面問題1、課文的三個段落是按什么順序來組織材料的？各 寫了什么內(nèi)容？第一段，第二段，第三段，課文是按著（）順序組織材料的。2、換個角度：以人物活動為線

7、索概括情節(jié)。莊公：曹劌：3、用原文回答下列問題。（1）曹劌主動求見魯莊公的原因是什么？（2）曹劌說的“忠之屬也”指的是什么?（3）文中用了哪些事例證明曹劌的“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”的看法是正確 的？. ®4 .本文運用的主要描寫人物的方法是什么？（）5 .這段文字寫出曹劌具有什么特點？6、品評曹劌、魯莊公這兩個人物形象。并在文中找出根據(jù)七、精讀精煉（一）給下面劃線的字注音。又何回焉（）肉食者隨（） 犧牲玉艮（）下視其他（） 登我刖望（） 望其旗史（）（二）在括號中解釋劃線詞的意思。齊師佳我（）又何回防（）肉食者阻（）犧牲玉帛（）小信未三（）大小之也（）可”戰(zhàn)（）齊師敗績（）（三）用變雙

8、音詞的辦法解釋下面的詞。伐（）將（）請（）謀（）惠（）必（）（四）對下面各題進(jìn)行最佳選擇。1 .解說有誤的一項是（）A. “小惠未懦”的同“遍”。B. “神弗福也”的“福”是動詞。C. “公與之乘”的“之”指代曹劌。D. “齊人三鼓”的“三鼓.”指擊鼓進(jìn)軍。2 .解說正確的一項是（）A.肉食者謀之，又何問焉一一此句應(yīng)讀出“反對”的語氣。B.小惠未懦，民弗從也一一此句應(yīng)讀出“肯定”的語氣。C.忠之屬也，可以一戰(zhàn)一一此句應(yīng)讀出“抒情”的語氣。D.小大國，難測也，懼伏焉一一此句應(yīng)讀出“感嘆”的語氣。八、主題閱讀（一）比較閱讀甲：十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又 何問焉？

9、”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣 食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磁?，民弗從也。”公曰：“犧 牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈?之獄，雖不能察，必以情。"對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！币遥亨捣?！予嘗求古仁人之心，或異二者為之，何哉 ？不以物喜，不以己悲； 居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂 耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂？”乎。噫！微斯人.吾誰與歸？1 .甲文在寫法上主要運用了 （）。乙文運用的主要表達(dá)方式是（）。2 .這兩段文字所表現(xiàn)的思想

10、相同的一項是（）A.國家興亡，匹夫有責(zé)B.吃苦在前，享受在后C.人民群眾是真正 的英雄D.實行仁政，取信于民3 .下面句子在語序上跟現(xiàn)代漢語習(xí)慣一致的一項是（）A.何以戰(zhàn)？ B.雖不能察，必以情。C.可以一戰(zhàn)。D.微斯人，吾誰與歸？4 .甲文中最能表現(xiàn)曹劌“取信于民”戰(zhàn)略思想的一句是（）。乙文中最能體現(xiàn)作者志向和全文中心的句子是（）。5 .乙文文末劃線句子所表達(dá)的作者的思想 感情是（）A.找不到志同道合的.伙伴而無限惆悵的情緒。B.對人心不古、世風(fēng)日下的感慨。C.學(xué)習(xí)“古仁人”崇高思想的決心和抱負(fù)。D.勉勵人們以“古仁人”為榜樣。6 .乙文中“不以物喜，不以己悲” 一句承前省略的主語是（）；甲

11、文中“可以一戰(zhàn)”的“以”后省略的內(nèi)容是（）。7 .甲文中魯莊公第一次回答“衣食所安，弗敢專也，必以分人”，這里的“人” 指的是（）；乙文中“或異二者之為”的“二者”指的是（）c8 .翻譯句子：不以物喜，不以己悲。（二）讀下文做題曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反，為女殺彘?！逼捱m 市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲 也，和非有知也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教，今子欺之，是教子欺也。母欺 子，子而不信其母，非所以成教也?！彼炫脲橐?。1.正確的一項是（）A.兩個“之”用法相同，都是結(jié)構(gòu)助詞“的”。B.兩個“之”用法相同，都是動詞“去、至。C.前一個

12、“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”，后一個“之”是動詞“去、至D.前一個“之”是動詞“去、至，后一個“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”。2.譯文不正確的一項是（）A.為女殺彘一一殺豬給你吃。B.子而不信其母孩子就不再相信母親的話。C.妻適市來一一妻去到集市回來。D.嬰兒非與戲也一一不可以和孩子做游戲。3.對曾子的話理解正確的一項是（）A.曾子談?wù)摰氖呛⒆拥膶W(xué)習(xí)方法。B.曾子談?wù)摰氖歉改附逃⒆拥姆椒?。C.曾子談?wù)摰氖呛⒆討?yīng)如何對待父母的教育。D.曾子談?wù)摰氖歉改笐?yīng)該從生活上關(guān)心孩子。九、拓展提升1、從文中曹劌與莊公的論述中你認(rèn)為戰(zhàn)爭取得勝利的關(guān)鍵是什么？為什 么？2、在戰(zhàn)爭中，“人”的因素很關(guān)鍵，那將領(lǐng)與士兵在戰(zhàn)爭中

13、的作用有什么 不同？為什么？十、教后記21、曹劌論戰(zhàn)七、精讀精煉一、1. ji cn 2. b B b 6 4. z h e 5.sh i 6. m i二、討伐 參與 鄙陋，文中指目光短淺 指豬、牛羊等 為人所 信服案件可以憑借大敗三、征伐將要請求謀劃恩惠必定四、1.D 2.A八、主題閱讀（一）1.語言描寫 議論2.A 3.B 4.小大之獄，雖不能察，必以情 先天 下之憂而憂，后天下之樂而樂 5.B 6.古仁人 小大之獄，雖不能察，必以情 7. 官吏和貴族 上文中一悲一喜的人8.不因外物好壞和自己得失或喜或悲（二）1.C 2.D 3.B22鄒忌諷齊王納諫七、精讀精煉1 .A 2.B 3.B 4

14、. B5. D 6. B 7. D 8. 9. C 10. B 11. C 12. D13. C 14. A、C、B 15.國別體 戰(zhàn)國策497 戰(zhàn)國時期的政治斗爭西漢 劉向八、主題閱讀（一）1.（1）沒有人（2）尋找（3）作主管者（4）言語真實2.B 3.B4. B（二）1、經(jīng)商對說盈利用力耕田恩澤這件事，指與秦質(zhì) 子異人交往。2、呂不韋在邯鄲經(jīng)商，見到了秦國在趙國做人質(zhì)的異人。現(xiàn)在我有一個擁戴君主建立國家，使后世享受恩澤的機(jī)會，我要去嘗試一3、呂不韋，是一個唯利是圖的商人，他有著犀利的眼光，善于抓住轉(zhuǎn)瞬即 逝的機(jī)會來贏得利益。4、勘察參詳受蒙蔽私語5、D6、臣誠知不如徐公美，臣之妻私臣，臣

15、之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不 畏王；四境之內(nèi)，莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣！23愚公移山七、精讀精練1、ch en h e shu mg j i b出2、將近 險峻的大山 雜亂的 變換3、亡同無，沒有厝同措，放置惠通慧，智慧反同返，返回 4、C 5、懲山北之 塞，出入之迂也。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子 又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？6、A、助詞，的B、主謂之間的助詞，無意義 G助詞，的D助詞，的7、A、代詞，他的R助詞， 加強(qiáng)語氣G代詞，他的D代詞，他8、愚公之妻是“獻(xiàn)疑

16、”，智叟是“笑而 止之”，一 “疑” 一 “笑”，態(tài)度截然不同?！耙伞笔浅鲇趯τ薰年P(guān)心和擔(dān)心，“笑”則是出于對愚公的輕視和嘲笑。愚公之妻的出現(xiàn)推動情節(jié)的發(fā)展，智叟則處在愚公的對立面，反襯愚公的光輝形象。9、疑問疑問肯定商量10、 （1）我跟你們盡一切力量把這兩座大山挖平，（使道路）一直通到豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？（2）鄰居京城氏的寡婦有個孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他。（3）你簡直太愚蠢了！ （4）冀州的南部直到漢水南岸，再也沒 有高山阻隔了。11、智叟的“笑”是譏笑，活畫出其自作聰明之態(tài)，突出了他的 責(zé)難、輕視、挖苦、譏笑之態(tài)。愚公的“長息”，說明他的胸有成竹和對智叟責(zé) 難的蔑視

17、。這段話是用“頂真”法寫，充分說明了子子孫孫綿延不絕的道理。增 強(qiáng)了說服力。八、主題閱讀薛譚學(xué)謳1、窮：盡，這里是完全學(xué)會的意思。弗止：不挽留。謂：認(rèn)為，以為。謝：謝罪，道歉。2、向，跟著；在。的；代技藝。3、“反”通“返”， 歸，回去。4、青，或秦青薛譚秦青于秦青5、薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌。薛譚面對秦青的高超技藝，自愧不如，快心潛心學(xué)習(xí)。說明學(xué)無止境，如果 淺嘗輒止，則達(dá)不支精深的境地，反之，永不自滿，持之以恒，努力進(jìn)取，方能 功成名就的道理。24詩經(jīng)七、精讀精煉1、ju ji u y 出 ti do h go qi u w u md s u hu i Ch i xing 2、（1） 305 風(fēng)

18、雅頌（2） 賦 比 興 （3）窈窕淑女，君子好 逑3、苻菜 窈窕淑女 這里用作動詞，且表意動 這里用作動詞，且表使動4、 B5、（1）關(guān)雎寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達(dá)他求之 不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。兼葭寫一位戀者在深秋的清晨，徘徊往 復(fù)，神魂顛倒，心焦地尋求他思念的戀人，表達(dá)了對愛情求而不得的相思之苦。（2）兩首詩運用了賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，關(guān)雎這首詩主要運用 了 “興”的藝術(shù)手法。本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景 物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈 窕淑女，君子好逑意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景 物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。兼葭也 是主要運用了 “興”的藝術(shù)手法。 開頭以“兼葭蒼蒼，白露為霜”起興，描繪了 一幅凄清蕭颯、露凝霜結(jié)的晚秋圖，更抒發(fā)了詩人孤寂彷徨、幽思百結(jié)的心緒。(3)寫景其實是為抒情服務(wù)，成功的寫景能做到情景交融，以景傳情。詩 開篇便向讀者展示了一個凄清的畫面： 晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的 是一望無際的沾帶露珠的產(chǎn)葦。一條河 流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的 沙洲。這幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托了主人公凄惻的情感。詩的第二、三章采用 重章回復(fù)