當(dāng)下低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

1、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思高安市第六小學(xué) 劉玟平語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有人文性和工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展思維，陶冶情操是它的任務(wù)。識(shí)字、寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力”。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥乏味的事情，再加上低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求我們識(shí)字課堂具有趣味性，是充滿快樂(lè)體驗(yàn)

2、的課堂。那么怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？ 一、多彩的活動(dòng)，激發(fā)興趣和欲望  “興趣是最好的老師，興趣是調(diào)動(dòng)孩子積極思維探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力?！痹诘湍昙?jí)識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，由于孩子的有意注意時(shí)間較短，天性愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)。因此，要經(jīng)常利用一些適合孩子口吻的話題、圖片、實(shí)物或與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，使他們真正的動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)畫(huà)一課時(shí)，就讓學(xué)生猜:一塊豆腐割四塊，放進(jìn)鍋里蓋上蓋。這是什么字?學(xué)了“們”和“閃”就可以編出“一人在門(mén)外，一人在門(mén)里”的謎語(yǔ)讓學(xué)生一謎猜兩字。這樣不僅使學(xué)生記住了自形，而且激發(fā)了興趣。教學(xué)中還要巧妙地為孩子創(chuàng)設(shè)情境識(shí)記生字，這樣既激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興

3、趣，又使孩子產(chǎn)生了探索知識(shí)的動(dòng)力。只有根據(jù)漢字的特征，經(jīng)常變換識(shí)字的方法，就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 二、形式多樣，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣為了使孩子們都能會(huì)學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)。其培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，教給孩子科學(xué)的識(shí)字方法是手段，兩者相輔相成，缺一不可，只要堅(jiān)持兩手抓，我堅(jiān)信，孩子一定想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的。在教學(xué)中，我采用各種方法并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)漢字的方法和規(guī)律。     1、猜謎語(yǔ)識(shí)字法孩子們都喜歡猜謎語(yǔ)。在教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)孩子們?nèi)绾尉幾种i，如： “告”：一口咬斷牛尾巴；“尖“：上面大，下面小；“閃”；一個(gè)人進(jìn)了門(mén)等，

4、接著老師再鼓勵(lì)孩子們根據(jù)不同字的構(gòu)成試著編字謎，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的字謎，大家一起來(lái)猜。2、編歌訣識(shí)字編歌訣識(shí)字是一種有趣的識(shí)字法，它讀起來(lái)瑯瑯上口，且生動(dòng)有趣，易念易記，深得孩子們的喜愛(ài)。在識(shí)字教學(xué)中，抓住生字的一些特點(diǎn)，編一些簡(jiǎn)短的順口溜，便于識(shí)記。如：教學(xué)“胖”字時(shí)，編成：半邊月亮掛天上；如此一編，孩子的識(shí)字興趣激發(fā)了，自主學(xué)習(xí)漢字的信心增強(qiáng)了，創(chuàng)新思維也激活了，孩子就會(huì)主動(dòng)地去探究漢字的奧秘，從而認(rèn)識(shí)很多字朋友。 3、多方法識(shí)字在教學(xué)中，我會(huì)采用多種形式來(lái)激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，讓孩子從中找到識(shí)字的方法。如：加一加：一個(gè)熟悉的字加一筆組成新字。如：“日”字加一筆可變成“白、

5、田、目“等；還可以由兩個(gè)相同的字或部首和字相加組成新字。又如：木+兆=桃  。木+木=林。減一減，換一換等方法引導(dǎo)孩子根據(jù)偏旁進(jìn)行加、減、換的訓(xùn)練，根據(jù)偏旁理解來(lái)識(shí)字、組詞、擴(kuò)句，讓孩子從多角度得到了鍛煉，從而培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。除了以上這些方法，在我們的教學(xué)中常用的方法還有很多。比如：游戲識(shí)字法、比較記憶法、創(chuàng)造意境識(shí)字法、互教互學(xué)法、講故事法、編兒歌法等很多有趣的識(shí)字方法，教學(xué)中教師可根據(jù)本班實(shí)際，采用不同的識(shí)字方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，定期展示識(shí)字成果識(shí)字并不是獨(dú)立的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，生活處處有語(yǔ)文，要引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立大語(yǔ)文觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多渠道識(shí)字，不斷擴(kuò)大識(shí)字量。 如：學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地里有個(gè)練習(xí)是認(rèn)讀標(biāo)志牌后，我要求學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)，把有文字的標(biāo)志、人名、街道名稱等做成卡片，舉行一次我會(huì)積累比賽，向全班同學(xué)介紹，班長(zhǎng)把認(rèn)得最多的同學(xué)的作品張貼出來(lái)，全班交流并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種識(shí)字方式，讓學(xué)生感受到生活是識(shí)字的大課堂，讓學(xué)生明白識(shí)字不僅僅屬于課堂還屬于生活，這樣大大提高了學(xué)生自主識(shí)字的能力。總