《落日的幻覺》說課稿2

1、?落日的幻覺?說課稿2落日的幻覺 大家好 ,我是治平中學(xué)的語文教師 ,我今天說課的題目是?落日的幻覺?本文選自初中語文八年級的第四單元 ,本單元選的都是一些科普性的說明文 ,要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度 ,并注意說明文的順序和方法。下面我就按照說教材、說學(xué)生 ,說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計、說教后反思五個局部進行說課。 一、 說教材 1、這是一篇事理性的說明文 ,我將用一個課時來完成教學(xué) ,課文為我們講述落日這個普通的現(xiàn)象所孕含的科學(xué)道理 ,由于本文涉及了很多光學(xué)上知識 ,于是學(xué)生在閱讀過程中會顯得很吃力 ,在面對“折射 ,“色散等光學(xué)知識時 ,學(xué)生顯得無從下手 ,于是學(xué)生會把重點放在光

2、學(xué)知識上 ,但是語文課不是常識課 ,科普文不單單要講科學(xué)知識也要講語言的形式。 2、教學(xué)目標簡介 根據(jù)教材定位的特點 ,及新課改的理念 ,我把本課的教學(xué)目標定為： A、 000知識目標：學(xué)習(xí)閱讀科普說明文 ,了解相關(guān)的光學(xué)知識 ,讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。 B、 能力目標：整體感知課文 ,能夠篩選相關(guān)的信息 ,培養(yǎng)默讀的能力。 C、 情感 ,態(tài)度 ,價值觀的目標：啟發(fā)學(xué)生對作者寫此文進行思考。 3、教學(xué)難點 本文所涉及的光學(xué)知識。以及如何做到不受說明文性質(zhì)的限囿 ,將課堂上的充滿生機 ,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中得到思考。 二、說學(xué)生。 從文本來說 ,本文介紹的是常見的落日背后藏著的知識 ,接

3、近生活。語言形象、生動、典雅 ,既不乏詩意的美感 ,也不缺科學(xué)知識。特別是它提出的層層問題 ,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,為文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件 ,但本文蘊含的光學(xué)知識以及個別術(shù)語較深奧 ,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度 ,應(yīng)結(jié)合常識重點突破。 從學(xué)生的能力來說 ,學(xué)生對這些常識的把握沒有問題 ,且初一的課堂上已經(jīng)學(xué)過簡單的光學(xué)知識了。所以學(xué)生能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。 但是鄉(xiāng)下的學(xué)生顯得膽小 ,不愛發(fā)言 ,于是要設(shè)計一些能調(diào)動學(xué)生積極性的環(huán)節(jié) ,多說一些鼓勵的話語 ,并創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的時機 三、 教學(xué)方法與手段 本節(jié)課的教學(xué)中 ,要學(xué)生能在學(xué)習(xí)中注重知識 ,能

4、力 ,情感態(tài)度價值觀三者之間有機的融合 ,三者共同開展。 a) 默讀法。本文寫作的一個特點就是激發(fā)興趣 ,可以說文章就是在一個個問題中展開的 ,這就需要學(xué)生自己去讀 ,在默讀中篩選信息 ,理清思路。 b) 討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧 ,自主學(xué)習(xí)、合作探究 ,共同分享合作的樂趣 ,感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中教師做以適當?shù)狞c撥。 c) 涵泳品味法。本文語言優(yōu)美 ,特別是第一第二段充滿詩意 ,這就需要反復(fù)誦讀來品味。 d) 延伸拓展法。選巴金的?海上日出?這篇充滿詩意的散文跟本文進行比較。 四、教學(xué)過程的設(shè)計 環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入 我的導(dǎo)入語：我們在上個學(xué)期學(xué)到過一篇文章?兩小兒辯日?從中我們知道

5、我們的眼睛有時候是會欺騙我們的。所以自然界里的很多東西 ,需要透過科學(xué)的鏡片才能觀察到他的真正面目。你有沒有聽說過“太陽每天都是新的這句話呢？你認為這句話講的是對的還是錯？說說你的判斷和你的理由。 設(shè)計這個問題 ,使學(xué)生對這句司空見慣的而且充滿哲理的話進行思考 ,激發(fā)學(xué)生的興趣。引出今天的課文。 環(huán)節(jié)二、提出問題：對于“夕陽這兩個字眼 ,你有什么想法。 這一環(huán)節(jié)的目的是聯(lián)系學(xué)生的生活體念 ,拉近課文與學(xué)生之間的距離。 環(huán)節(jié)三、整體感知。 這一環(huán)節(jié)分兩步走 ,先讓學(xué)生快速瀏覽課文 ,然后分組討論。目的是解決一個問題：這篇課文告訴我們關(guān)于落日的哪些幻覺 ,并請你找找出現(xiàn)這些幻覺的原因是什么？ 因為

6、教材思路清晰的介紹了夕陽給人的幻覺 ,以及幻覺形成的原因 ,語言通俗 ,學(xué)生可以通過默讀 ,得知大概 ,再通過互相學(xué)習(xí)理清思路。字詞教學(xué)可融入其中 ,在泛讀或領(lǐng)讀時完成 ,而不必專門做講解。 這一過程靠學(xué)生的自己領(lǐng)悟和交流學(xué)習(xí)。 環(huán)節(jié)四、說說作者的寫作意圖。你覺得作者寫此文的目的是什么？ 很多同學(xué)都會說作者寫作的目的是為了告訴我們科學(xué)道理 ,這時我就反問：難道作者寫此文是為了說王維的“大漠孤煙直 ,長河落日圓要改成“長河落日扁嗎 ,這樣才符合事嗎？難道作者是想反駁“太陽每天都是新的這句話嗎？ 也許會有學(xué)生說作者的目的是為了能讓我們用科學(xué)的眼光觀察周圍的一切 ,但是這個體驗顯得大而泛 ,僅僅停留在外表。 出示巴金的?海上日出? ,讓學(xué)生將兩文進行比較。 環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置 1、請你以夕陽為背景 ,以“誰在夕陽中為題 ,寫一段文字 ,字數(shù)200。 2、收集描寫落日的詩句 ,并說說你的感想。至少收集4句 五、教學(xué)反思。 ?新課標?指出閱讀說明性文章能夠抓住要點了解文章的根本說明方法 ,因此抓住要點只是其中的一局部內(nèi)容 ,上課時教