人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三次月考試題(3)

1、積一時(shí)之跬步 臻千里之遙程 初中語(yǔ)文試卷馬鳴風(fēng)蕭蕭麻城市張家畈中學(xué) 2015年秋季第三次月考八年級(jí)語(yǔ)文試題滿分： 120 分時(shí)間： 120 分鐘一、古詩(shī)詞名句填寫。（ 8 分，每小題 1 分）1、晴川歷歷漢陽(yáng)樹，。（崔顥黃鶴樓）2、孟浩然在早寒江上有懷一詩(shī)中抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，其中頷聯(lián)是：， 。3、黃州遺愛湖公園十二景之一的 “ 幽蘭芳徑” ，以各色蘭草為主要景物。 “幽蘭芳徑” 一語(yǔ)取蘇東坡 浣 溪沙中“ ， ”的意境。4、古代詩(shī)人寫秋的詩(shī)句很多，如杜甫在登高中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”兩句寫出了秋 天空曠、蕭條的景象；劉禹錫卻在秋詞詩(shī)中一反悲秋的傳統(tǒng)觀念，其中“，”兩句用豪邁之情描繪出

2、一幅壯麗、開闊的秋日?qǐng)D景。5、王維使至塞上中，以傳神之筆勾畫出一幅塞外雄渾景象的名句是：，6、李白在渡荊門送別 中描繪夜間、 黃昏時(shí)江面上美麗景色的詩(shī)句是：，7、愛是人間永恒的主題。李商隱無(wú)題中詩(shī)人借助詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”表白了 自己對(duì)所愛的人至死不渝的深情，柳永蝶戀花詩(shī)句“衣帶漸寬終不悔， ”亦有異曲 同工之妙。8、我們常用古語(yǔ)“樹欲靜而風(fēng)不止， 。”來(lái)勸誡世人孝敬老人要趁早。二、語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 （共 23 分）9、請(qǐng)將下面語(yǔ)句準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀地寫在下面的田字格中。（3 分）出污泥而不染，濯清漣而不妖10、選出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音全對(duì)的一項(xiàng)（）（ 2 分）A熾熱（

3、zhì)纖細(xì)（ xin）狡黠（xiá）鍥而不舍（ qiè）B勻稱（chèn）愧怍（zuò）屢次（ l）鮮為人知（ xin）C稽首（j)參差（ c） 亙古（ gèn）戛然而止（ jiá）D玷污( di àn)蔭庇（ yìn）兩棲（ x）銳不可當(dāng)（ dng）11. 下面各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（）（ 2 分）A. 挫折與磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士。B. 剛走到村口，他就看見一幅寫著“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的巨大標(biāo)語(yǔ)。C. 每次施工的時(shí)候，我們都要反復(fù)考慮和討論到底要不要把這

4、棵樹移走？D. 核舟記選自清代張潮編輯的虞初新志。（文學(xué)古籍刊行社1954 年版）12. 下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）（ 2 分）A. 作為新時(shí)代的中學(xué)生，待人接物應(yīng)該具備彬彬有禮的君子之風(fēng)。B. 圍繞“科學(xué)與文學(xué)”的話題，楊振寧、范曾、莫言三位大師引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，給大家獻(xiàn)上了一道豐 盛的文化大餐。C. 網(wǎng)絡(luò)熱詞在學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，針對(duì)這一現(xiàn)象，大家各執(zhí)己見，爭(zhēng)論激烈，一時(shí)間眾說(shuō)紛 紜，莫衷一是 。D. 在利益的驅(qū)使下，一些不法廠商大肆仿冒名牌，各種“山寨名牌”如雨后春筍 般不斷涌現(xiàn)，嚴(yán)重?cái)_亂了 市場(chǎng)的正常秩序。13. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（ 2 分）A

5、、我冒了嚴(yán)寒，回到相隔兩千余里左右，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。B、通過(guò)開展“我的中國(guó)夢(mèng)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到樹立富國(guó)強(qiáng)國(guó)遠(yuǎn)大理想的重要性。C、黃曉明擔(dān)任中國(guó)夢(mèng)之聲選手的導(dǎo)師，招來(lái)諸多質(zhì)疑，韓紅卻勸大家不要吹毛求疵，因?yàn)樗囆g(shù)都是 相通的。D 、市教育局發(fā)出“進(jìn)一步強(qiáng)化校園安全工作的通知”后，我市各中小學(xué)、幼兒園紛紛完善和建立了校園 安全預(yù)防工作機(jī)制。14、下列關(guān)于名著知識(shí)及文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（）（ 2 分）A、杜甫是唐代的大詩(shī)人，他的詩(shī)作在總體上反映了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的變化過(guò)程，號(hào)稱“詩(shī)史”，他和李白并稱為“李杜” 。B、就結(jié)構(gòu)而言，新聞（消息）一般由五個(gè)部分組成，即標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)

6、、主體、背景和結(jié)語(yǔ)。C、朝花夕拾是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集，從百草園到三味書屋社戲便出自其中。D 、古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字叫做“銘” ，后來(lái)就成為一種文體，這種文體一般都是 用韻的。15、給下面一則消息擬一個(gè)合適的標(biāo)題。（2 分）（本報(bào)訊，記者肖天明） 6 月 1 日下午，中國(guó)常駐聯(lián)合國(guó)代表王光亞大使緩緩地走出聯(lián)合國(guó)總部會(huì)議 廳，面對(duì)蜂擁而致的記者，面色嚴(yán)峻地說(shuō)：“四國(guó)聯(lián)盟'（日本、德國(guó)、印度、巴西 ）提出要求增加安理會(huì)常任理事國(guó)的決議草案危害聯(lián)合國(guó)的改革進(jìn)程，如果四國(guó)下周將這一決議草案付諸表決，中國(guó)將投票反 對(duì)?！泵鎸?duì)咄咄逼人，志在必

7、得甚至擺出一副已然“入?！奔軇?shì)的日本，中國(guó)怎能容忍一個(gè)還在不斷挑釁 歷史并拒不道歉的國(guó)家進(jìn)入 “世界的決策層” ?王光亞大使的表態(tài)讓中國(guó)網(wǎng)民欣喜若狂，他們打出這樣一個(gè)帖子：“中國(guó)在站起來(lái)'、富起來(lái)'、強(qiáng)起來(lái)'之后，現(xiàn)在終于進(jìn)入硬起來(lái)'的新時(shí)代了!”答：16、把下面幾個(gè)句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（） （2 分 ） 青年人有夢(mèng)想，就會(huì)做事有動(dòng)力，前進(jìn)有方向。 夢(mèng)想是催人奮進(jìn)的號(hào)角，一個(gè)民族有夢(mèng)想，就會(huì)精神不跨，旗幟不倒。 中國(guó)未來(lái)的希望，在億萬(wàn)朝氣蓬勃的中國(guó)青年身上，中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想，最終要靠廣大青年去實(shí) 現(xiàn)。當(dāng)青年人把個(gè)人的夢(mèng)想融入到人民共

8、同夢(mèng)想之中，融入到祖國(guó)和民族的發(fā)展之中時(shí)，青年夢(mèng)就成為了國(guó) 家夢(mèng)想中最有價(jià)值的部分。所以，我們擁有理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，視野開闊、知識(shí)豐富的 新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)就有了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和堅(jiān)強(qiáng)保障。A、B、 C、 D 、17. 讀下面的材料，然后按要求做答。（ 6 分） 材料一：一位來(lái)自河南的老人每天用一輛破舊的推著他重病的妻子沿街乞討，并跪謝每一位施舍他的 好心人。材料二：一位身穿校服背著書包的青年學(xué)子低頭站在熙熙攘攘的街邊，胸前牌子上寫著：因家中貧困 無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)，懇請(qǐng)各位施以援手。牌下附有某某中專的錄取通知書。材料三：一個(gè)本來(lái)四肢健全的少

9、年在眾目睽睽之下將自己的雙腿熟練的捆扎起來(lái)，轉(zhuǎn)眼間改頭換面變 成了下肢“癱瘓”的殘疾乞丐，一有人經(jīng)過(guò)，就裝出已副痛苦的模樣，沒(méi)人時(shí)他便滿臉無(wú)所謂的坐起來(lái)東 張西望。（1）根據(jù)上述材料，請(qǐng)結(jié)合你所了解的生活實(shí)際，試探究產(chǎn)生乞丐的原因。（1 分）我的探究結(jié)果：（2）假設(shè)你分別遇到了上述材料中的三個(gè)乞討者，你準(zhǔn)備如何奉獻(xiàn)自己的“愛心”？（3 分） 遇到貧困老人： 遇到貧困學(xué)生； 遇到“癱瘓”乞丐：（3）雖然我市有收容乞丐的救助站，但卻門前冷落。如果你是救助站的一名工作人員，遇到一位寒風(fēng)中 瑟瑟發(fā)抖、年老體弱的乞丐，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他自愿接受救助站的救助？答：三、淺層次閱讀理解。 （共 26 分）（一）閱

10、讀下面杜甫的兩首詩(shī)，回答 18-19 題。（ 4 分） 望岳 岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 春望 國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。18、兩首詩(shī)都用一個(gè)“望”字統(tǒng)領(lǐng)，而“望”的內(nèi)涵卻不同。（2 分）望岳中“望”可理解為：遠(yuǎn)望群山連綿，仰望泰山巍峨，細(xì)望歸鳥飛翔，展望人生未來(lái)。春望中“望”可理解為：（ 19、請(qǐng)從下面兩詩(shī)句中任選一句作簡(jiǎn)單賞析。 （2 分）【甲】造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。 【乙】感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。我選（ ），賞析：（二）閱讀下面的說(shuō)明文段，回答

11、20-22題。（ 4 分）設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中 有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的 圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究 近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽 者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著 口頭說(shuō)著“如在畫圖中”的。（A）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊

12、也怎么 樣。 蘇州園林可絕不講究對(duì)稱， 好像故意避免似的。 東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊， 西邊決不會(huì)來(lái)一 個(gè) 同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?（B）我想，用圖畫來(lái)比方， 對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。（蘇州園林節(jié)選）20、把第一自然段中最能體現(xiàn)蘇州園林整體特征的一句話寫在下面橫線上。（1 分）答：21、第二自然段中劃?rùn)M線的 A、B 兩句話分別采用了什么說(shuō)明方法？（1分）答： A 處： B 處：22、第一自然段中“游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著如在畫圖中'的”一句中“沒(méi)有一 個(gè)不”能否替換為“都”？為什么？。

13、（2 分）答：（三）閱讀下面的經(jīng)典文段，回答 23-24 題。（ 4 分）（ A ）圣經(jīng)這門課，神甫總是給保爾打滿分。新約、舊約和所有的祈禱詞，他都背得滾瓜爛熟。上帝 哪一天創(chuàng)造了什么，他也都記得一清二楚。保爾打定主意，要向瓦西里神甫問(wèn)個(gè)明白。等到上圣經(jīng)課的時(shí) 候，神甫剛坐到椅子上，保爾就舉起手來(lái)，得到允許以后，他站起來(lái)說(shuō)：“神甫，為什么高年級(jí)老師說(shuō)， 地球已經(jīng)存在好幾百萬(wàn)年了，并不像圣經(jīng)上說(shuō)的五千 ”他剛說(shuō)到這里，就被瓦西里神甫的尖叫聲打 斷了：“混帳東西，你胡說(shuō)什么？圣經(jīng)課你是怎么學(xué)的？ " 保爾還沒(méi)有來(lái)得及分辯，神甫就揪住他的兩 只耳朵，把他的頭往墻上撞。一分鐘之后，保爾已經(jīng)鼻

14、青臉腫，嚇得半死，被神甫推到走廊上去了。（ B ）保爾憋了好久的怒火，再也按捺不住，終于爆發(fā)了。他總是這樣，一發(fā)起火來(lái)，動(dòng)作就異常迅 猛?！霸趺矗銈冞@幫壞蛋、奸商，竟敢欺負(fù)人？”保爾像蹬著彈簧，兩手一撐就躥到中鋪上，揮起拳頭， 朝莫季卡那副蠻橫無(wú)恥的臉上猛力打去。這一拳真有勁，那個(gè)家伙一下子就栽下去。跌落在過(guò)道里的人們 的頭上?！澳銈冞@幫混蛋，統(tǒng)統(tǒng)給我滾下去。不然的話，我就要你們的狗命！”保爾用手槍指著上鋪那四 個(gè)人的鼻子，怒沖沖地吼著。這樣一來(lái)，局面完全改變了。麗達(dá)密切注視著周圍所有的人，要是有誰(shuí)敢碰 碰保爾，她就準(zhǔn)備開槍。上鋪馬上騰出來(lái)了，那個(gè)賊眉鼠眼的家伙也慌忙躲到隔壁的鋪位上去。23

15、、請(qǐng)分別概述上述兩段文字的主要內(nèi)容。（2 分）答：A 段：B 段：24、A、B 兩段文字突出了保爾怎樣的性格特征？該小說(shuō)題目有什么含義？（ 2 分） 答： （四）閱讀下面文言詩(shī)文選段，完成 25-29 題。（ 14 分） 【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不 以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。（節(jié)選自酈道元三峽）【乙】二十三日，過(guò)巫山凝真觀，謁妙用真人祠。真人即世所謂巫山神女也。祠正對(duì)巫山，峰巒上

16、 入霄漢，山腳直插江中。議者謂太、華、衡、廬皆無(wú)此奇。然十二峰者不可悉見。所見八九峰， 惟神女峰最為纖麗奇峭。 是日， 天宇晴霽， 四顧無(wú)纖翳， 惟神女峰上有白云數(shù)片， 如鸞鶴翔舞徘徊，久之不散，亦可異也。（節(jié)選自陸游入蜀記）注釋 祠；供奉祖宗、鬼神或先賢的處所。太、華、衡、廬：泰山、華山、衡山、廬山。翳： 遮蓋，這里指云?！颈砍o白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（早發(fā)白帝城 ）注：唐肅宗乾元二年（ 759）春天，李白因永王璘案，流放夜郎，取道四川赴貶地。行至白帝城， 忽聞赦書，旋即放舟東下江陵，寫下此詩(shī)。25、解釋下面句中加點(diǎn)字的意思。（ 4 分）（ 1）不見曦

17、月 （）（2）沿溯阻絕（）（ 3）不以疾也（）（4）然十二峰者不可悉 見（）26、用 / 給下面句子斷句，斷兩處。（ 2 分）自 非 亭 午 夜 分，不 見 曦 月。27、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（ 4 分）（ 1）春冬之時(shí)，則素湍綠潭 ，回清倒影。答：（2）議者謂太、華、衡、廬，皆無(wú)此奇。答：28、甲 乙兩文都寫到“山”，兩文段所寫的“山”各有著怎樣的特點(diǎn)？（2分）答：29、丙文早發(fā)白帝城由三峽化出，同樣寫猿聲，其作用有何不同？（2 分）答：四、深層次閱讀賞析。 （共 13 分）溫暖心窩的話語(yǔ)包利民初中時(shí)，語(yǔ)文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè) 老師，

18、被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。當(dāng)時(shí)我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來(lái)新學(xué)校上學(xué) 后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且， 聽說(shuō)王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽課，準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課。 當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被 撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦](méi)想到，自 己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫的 作文交上

19、去后，過(guò)了兩天，課代表把我的作文本拿了回來(lái)。我翻開一看，還好，這次沒(méi)有撕。 我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前 一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒(méi)有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡 濕了！我跑去辦公室，卻見那個(gè)一直跟著聽課的林老師在那里，她說(shuō)：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城 市去了！” 王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此 也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒(méi)能見到她。 大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代

20、課老師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了 給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問(wèn)我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往 的光。 我在那里呆了三個(gè)月，離開時(shí)，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的 那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來(lái)到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城 的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們 會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的！我回望去， 大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來(lái)。 這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，