一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)上冊(cè)得數(shù)是6、7的加法導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，初步掌 握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。2、使學(xué)生從小朋友參加植樹(shù)活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一 幅圖能列出兩道加法算式，體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的 聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。3培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的 精神，滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式” ，并能正確、合理的計(jì)算出“兩 式”結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一副圖寫(xiě)兩個(gè)算式。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)光盤(pán)、4個(gè)紅菜椒、3個(gè)綠菜椒、。 學(xué)生：10根小棒。教學(xué)過(guò)程：、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)2+2=3+2=+0

2、=+4=3+3=2+4=2+4指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。二、運(yùn)用情境，探索交流、創(chuàng)設(shè)情境 在植樹(shù)節(jié)里，植樹(shù)小隊(duì)的小朋友出發(fā)了，你們瞧!觀察一下，你看到了什么?2師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一 個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?3師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來(lái)計(jì) 算?學(xué)習(xí)+1和1+、師：好，你怎么列式回答的?這里的表示什么意思?;1表示什么意思?;那6呢?。 師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰(shuí)能合起來(lái)說(shuō)說(shuō)這 個(gè)算式所表示的意思呢?師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子果不看圖，你會(huì)算+1=6嗎?!如師，你們可真會(huì)算。個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友，求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式+1=6，師：那

3、么， 根據(jù)這幅圖， 我們還可以列出不同的算式嗎?那這個(gè)式子表示什么意思啊?你又是怎樣算的呢?師：誰(shuí)有和他不同的算法?生：看到+1=6，想到1+=63師： 這個(gè)算法又快又好， 你真聰明!求一共有多少個(gè)小 朋友，即可以用原來(lái)個(gè)小朋友加上后來(lái)的1個(gè)小朋友，也可 以用后來(lái)的1個(gè)小朋友加上原來(lái)個(gè)小朋友， 結(jié)果都是6個(gè)小 朋友。 所以呀+1=6和1+=6是一對(duì)好朋友，它們只是“=”前 的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了， 以后我們看到1+=6，馬上就能想 到+1=6。4練習(xí)： 下面又到了動(dòng)手?jǐn)[一擺的時(shí)候了， 請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備 好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色， 再右邊擺2個(gè)紅色。生跟著擺圓片。提問(wèn)

4、： 看著自己擺的小圓片， 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題考 考大家呀?生：一共擺了多少個(gè)圓片?師：很好，求一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說(shuō)說(shuō)你的算式。師：你的列式表示什么意思啊?師：哦-你們同意嗎?還有小朋友和他想的不同嗎?師：你的列式又表示什么意思啊?師：你真是個(gè)善于思考的孩子!那么不看圖，我們看到4+2=6，能馬上想到2+4=6嗎?生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥?。師：你們說(shuō)的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧!生：棒!棒!我真棒!設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，親身經(jīng)歷，既鞏固了 得數(shù)是6的加法，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。本題主要 目標(biāo)是鞏固看圖說(shuō)兩個(gè)加法算式，并會(huì)說(shuō)出不同算式所表示 的意思，因此要學(xué)

5、生多說(shuō)。學(xué)習(xí)3+4和4+3、師：你們看。誰(shuí)來(lái)拉?生：小辣椒。師;誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)三句話?2、師：同桌說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再提問(wèn)。生：3+4=73和4可以合成7;生：4+3=7看到了3+4=7就想到了4+3=7。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次接觸得數(shù)是7的加法，本選用了可愛(ài)的小辣椒，一開(kāi)始我就讓學(xué)生說(shuō)出三句話，觀察一下 哪些學(xué)生會(huì)說(shuō)了，做到心中有數(shù)，然后，因?yàn)橛辛说脭?shù)是6的加法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出2道算式，并說(shuō)出計(jì)算方法， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，及口頭表達(dá)能力。本題主要目標(biāo)是 讓學(xué)生獨(dú)立列出2道算式，并說(shuō)明是根據(jù)什么計(jì)算的。3、學(xué)生實(shí)際操作 看了一個(gè)式子就想到

6、了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。 拿出小圓片， 聽(tīng)好老 師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片，再右邊擺個(gè) 紅圓片。生跟著指示擺圓片。 師：看圖同桌互相說(shuō)說(shuō)， “求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列 式。并請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。恩，你們同桌說(shuō)的真好，和他們一樣的把小手舉起來(lái)。 我們班的小朋友可真了不起，全答對(duì)了。4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫(xiě)出2道加法算式了。設(shè)計(jì)意圖：此題讓學(xué)生跟著我的提示擺，培養(yǎng)了學(xué)生 的理解能力和動(dòng)手能力，而且在練習(xí)過(guò)程中，我可以說(shuō)是完 全放手了，做到了教學(xué)過(guò)程的由引到放。本題的目標(biāo)是讓學(xué) 生徹底感受到一圖二式的數(shù)學(xué)思想。三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)

7、用新知 想一想，填一填“想想做做”第2題師：這道題沒(méi)有圖了， 怎樣能很快的算出這些題的答案6+1=71+6=73+3=6。設(shè)計(jì)意圖：從圖上升到?jīng)]有圖，是一個(gè)過(guò)度。本題要鞏固學(xué)生的認(rèn)知，牢記計(jì)算小朋友算得真準(zhǔn)，現(xiàn)在呀有個(gè)小動(dòng)物要向我們求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪個(gè) 水池才是自己的家，你能用剛才學(xué)到的方法幫幫小青蛙嗎 師：你最喜歡哪只小青蛙?那我們就先一起幫這只小青 蛙找一找回家的路。學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方 向連線。再交流匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：上到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)不大集 中了，用可愛(ài)的小青蛙來(lái)吸引學(xué)生的注意力，用幫助青蛙回 家來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和愛(ài)心，促進(jìn)教學(xué)效率。3找規(guī)律“想想做做”第4題 出示第一組算式 讓學(xué)生觀察討論，猜測(cè)出小規(guī)律。 學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。4小游戲師：郵遞員叔叔想請(qǐng)小朋友幫忙分信，把不同的信放到 相應(yīng)的郵箱里，誰(shuí)來(lái)做做小郵遞員?請(qǐng)小朋友上講臺(tái)貼算式，我再將算式有序的排好。小結(jié)：請(qǐng)小朋友們觀察一下，其實(shí)呀， “6的郵箱”下面 的加法算式都是得數(shù)是6的，“7的郵箱” 下面的加法算式都 是得數(shù)是7的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這些算式，看看這些算式是按 照什么順序排的?這樣有序的記憶，我們就不會(huì)有遺漏的了。設(shè)計(jì)意圖：書(shū)