《三年級(jí)上語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)》

1、三年級(jí)上語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié) 本學(xué)期擔(dān)任三年級(jí)二班的語文教師和三年級(jí)三個(gè)班的閱讀教師，工作忙碌而充實(shí)，成長(zhǎng)也很迅速。下面我將從精研業(yè)務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生二個(gè)方面總結(jié)本學(xué)期的語文教學(xué)工作。以期沉淀本學(xué)期所得，同時(shí)為今后工作提供借鑒。 一、精研業(yè)務(wù) 業(yè)務(wù)是教師的立身之本，沒有良好的業(yè)務(wù)能力就不能良好的引導(dǎo)學(xué)生，也無法在教師職業(yè)中取得進(jìn)步。因此本學(xué)期我努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，從各個(gè)方面鍛煉自己。 1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的理論修養(yǎng)水平 我非常注重語文教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，因?yàn)槔碚摼哂兄笇?dǎo)實(shí)踐的作用。有一次，在省圖看到了一本由吳亮奎主編的語文課程與教學(xué)研究(197920_(請(qǐng)自填)(小學(xué)卷)的書，讀后讓我愛不釋手

2、。這本書是對(duì)改革開放三十年公開發(fā)表于我國(guó)各級(jí)各類刊物上的小學(xué)語文課程與教學(xué)研究領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)作了系統(tǒng)梳理和全面的歸納，呈現(xiàn)了三十年小學(xué)語文課程與教學(xué)研究的概貌，主要內(nèi)容分為課程與教學(xué)性質(zhì)總論、課程與教材、教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)、拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話與習(xí)作教學(xué)、口語交際、語文綜合性學(xué)習(xí)、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)等十一專題?？梢哉f內(nèi)容全面、資料詳實(shí)、思想多元、視野廣闊，為我了解小學(xué)語文教學(xué)提供了重要的參考資料。這本書后來我在網(wǎng)上也買了一本，利用業(yè)余時(shí)間在讀在學(xué)習(xí)。其中，兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)這一專題對(duì)我現(xiàn)在的教學(xué)影響比較大，主要體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)上的提高。它不僅使我認(rèn)識(shí)到了兒童文學(xué)

3、是小學(xué)生最喜愛的讀物種類，而且兒童文學(xué)中所包含著的情感態(tài)度價(jià)值觀與語文教育的目的也是一致的，同時(shí)兒童文學(xué)也是小學(xué)語文教材中的一種重要的、又是很好的呈現(xiàn)方式。 2、它山之石，可以攻玉 本學(xué)期學(xué)校給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較多，我也學(xué)到了不少的東西，現(xiàn)在分享如下： 9月，去石家莊市翟營(yíng)北大街小學(xué)參加義務(wù)教育“統(tǒng)編本”小學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要從教材的理念、編排思路和教學(xué)建議三個(gè)方面對(duì)“統(tǒng)編本”三年級(jí)語文教材作了介紹。我對(duì)其教材中的“快樂讀書吧”欄目很感興趣，于是回到學(xué)校后，開始著手讓學(xué)生讀整本書。 本學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生讀了葉圣陶的稻草人和安徒生童話這兩本書，雖然還有許多不盡如人意的地方，但還是取得了一定的

4、成果，如點(diǎn)燃了學(xué)生的讀書熱情，學(xué)生學(xué)到了一些良好的讀書方法。同時(shí)，我也在整本書教學(xué)的探索中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。 10月，去石家莊市長(zhǎng)征街小學(xué)聆聽“20_(請(qǐng)自填)年石家莊市小學(xué)語文教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”。該活動(dòng)持續(xù)一周，可我只聽到了五節(jié)課。雖說課沒有全程聽了下來，有些遺憾，但在這次聽課當(dāng)中也確實(shí)得到了不少的啟發(fā)和思考。比如清楚了本次評(píng)優(yōu)課的大致流程，也覺察到每一節(jié)課都至少有一個(gè)兩點(diǎn)，還引發(fā)了我對(duì)一節(jié)好課課堂結(jié)構(gòu)的思考。我們可以像余映潮老師那樣采用板塊式的教學(xué)，也可以像王崧舟、董一菲老師那樣詩(shī)一樣的教學(xué)，行云流水，不留痕跡。但我個(gè)人認(rèn)為，課堂結(jié)構(gòu)是一篇記敘文，有開段、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有

5、時(shí)它還應(yīng)有序幕和尾聲;它也可能是一篇總分總的說明文，在課的開始和結(jié)尾階段告訴同學(xué)們這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié);它還可能是一篇議論文，幾個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，層層深入是散文也有吧，是首詩(shī)歌那不是不可能的。 11月，去南京市參加“第五屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)”。此次年會(huì)緊緊圍繞“重構(gòu)學(xué)校人啊人”主題，以“發(fā)現(xiàn)人的可能”為目標(biāo)，邀請(qǐng)了近百位嘉賓，從校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、組織機(jī)制、技術(shù)賦能、學(xué)校進(jìn)化等角度，為我們帶來了一場(chǎng)教育盛宴?？墒桥c語文教學(xué)有直接關(guān)系不多。有一位來自臺(tái)灣的老師做一個(gè)講座，里面提到了她的一次語文教學(xué)的課例岳陽樓記。這次課例給我最大的印象是文言文教學(xué)要形象化。具體而言，就是要把文字轉(zhuǎn)化為圖畫、聲音、視頻

6、等可觀可感的形式。這樣的教學(xué)生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)起來比較輕松愉快。 12月，去石家莊市盛世長(zhǎng)小學(xué)參加“盛世長(zhǎng)安小學(xué)生本對(duì)話求真累加課堂文化展示活動(dòng)”。在這次活動(dòng)中，我聽了一節(jié)五年級(jí)的語文課西江月明月別枝驚鵲。從這節(jié)語文課中，我感受最深的是課件PPT做的真棒，視覺效果非常好。老師為每一句詞都配上貼切的圖畫，讓人感受頗深，不用講解自然領(lǐng)會(huì)每一句詞的內(nèi)涵。 3.用公開課來磨練自己的業(yè)務(wù)能力 本學(xué)期我上了三次公開課，一次是五年級(jí)的二泉映月，一次是三年級(jí)的吹糖人，還有一次是三年級(jí)的后羿射日。其中，后羿射日這節(jié)公開課對(duì)我影響比較大。本次公開課聽眾是來自我校附近的五所兄弟學(xué)校的語文老師和部分領(lǐng)導(dǎo)來聽，還有長(zhǎng)安區(qū)

7、的語文教研員李老師也來聽了。聽課規(guī)?？芍^空前，但我以平常心對(duì)待這次講課。講完后收到了比較好的效果，但也顯露我教學(xué)上一些問題。它使我意識(shí)到了只有是基于學(xué)情的語文教學(xué)才是真正的語文教學(xué)，才是真正為學(xué)生著想的教學(xué)。 不論是自己學(xué)習(xí)，還是外出學(xué)習(xí)，我都抱著一種謙虛的態(tài)度來學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。 二、引導(dǎo)學(xué)生 教學(xué)工作是一個(gè)師生雙主體互動(dòng)的活動(dòng)，教師不僅要會(huì)提升自己的業(yè)務(wù)能力，更應(yīng)學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生。本學(xué)期，我在引導(dǎo)學(xué)生方面也做了一定的工作。 1.課堂教學(xué) 為了提高學(xué)生的課堂聽課效率，也為了保證讓每一個(gè)孩子不掉隊(duì)，我是這樣做的： 做好預(yù)習(xí)。每講一篇新的文章前，我都讓學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)做到：給課文標(biāo)上自然

8、段，把要求會(huì)寫的字組詞并在在課文中圈出來，最后讀三遍。 組織課堂。提前準(zhǔn)備好雙色筆(紅筆、鉛筆或可擦筆)，回答問題舉手但不能站起來。 閱讀指導(dǎo)。把自己認(rèn)為好的詞語和句子用筆圈點(diǎn)勾畫出來，把自己讀后最有感觸的地方用筆寫出來。此外，為了鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，還學(xué)生精心準(zhǔn)備了一枚刻章，誰按要求讀完，在書中蓋一個(gè)章。 2.作業(yè)批改 學(xué)生學(xué)習(xí)的成果需要通過作業(yè)來鞏固，教師也需要通過作業(yè)來判斷學(xué)生對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的作業(yè)批改。本學(xué)期語文作業(yè)主要有：大橫格本、同步練習(xí)、作文本，還有特色作業(yè)聽寫本和日記本。 每項(xiàng)作業(yè)均有檢查反饋。 大橫格本，主要是針對(duì)字詞而留的作業(yè)。每次作業(yè)由三部分組成：生字組詞、詞語積累、多音字或造句。批改的依據(jù)：寫字是否認(rèn)真、內(nèi)容是否完整、經(jīng)教師批改后是否改正。 同步練習(xí)，主要是鞏固課文內(nèi)容而做的作業(yè)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的作答是否認(rèn)真，訂正是否規(guī)范，書寫是否認(rèn)真，并以此為依據(jù)打出等級(jí)。除此之外，每次批改還會(huì)選擇一些重點(diǎn)和難點(diǎn)在課堂上講解，并把答案一一