三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第一單元教案

1、三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第一單元教案Unit 1 Hello第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello! A Let's talk, Let's play, Let's sing二、教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂，會(huì)說(shuō)Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm.2.通過(guò)見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然與真實(shí)運(yùn)用的目的。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)：Hello/Hi. I'm.2. 教學(xué)難點(diǎn)：元音字母I在單詞I、Bye、White 中的發(fā)音。五、教學(xué)過(guò)程1. 熱身（Warm up）T:

2、 Hi, boys and girls. Look, what's this? Ss: CD/VCD/DVD.T: Cool. You're great!（做動(dòng)作：豎大拇指表?yè)P(yáng)學(xué)生。）你們知道的英語(yǔ)知識(shí)真不少！Yes, it's a VCD. It's Magic English. (展示給學(xué)生看)T: Do you like cartoon（動(dòng)畫片）？Ss: Yes.T: Let's watch it, then tell us what can you see？What can you hear？T: What can you see, boy？（A

3、sk one student to answer.）S1: 我看見有小飛俠、米老鼠、唐老鴨、阿拉丁S2: 我看見有Snow White和七個(gè)小矮人T: What can you hear, girl？S3: 我聽見米老鼠說(shuō)：“Hello! I'm Mickey.”S4: 我聽見說(shuō)：“Hello! Nice to meet you! .”2. 新課展示（Presentation） T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be my friends?Ss: Yes.(The teacher walks to a st

4、udent.) T: Hello, I'm Cami (My English name). What's your name?（教師將手伸向該下學(xué)生，做出請(qǐng)他回答的手勢(shì)。）S1: Hello! I'm Wang Jiaqi.T: Hello, Wang Jiaqi.（教師友好地與該學(xué)生握手）S1: Hello, Cami. (對(duì)該學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，將小貼畫貼在該同學(xué)身上。教師也可以和她擁抱一下表示友好。)T: I'm.（提醒并糾正I'm的發(fā)音，應(yīng)為/aim/不能讀成/em/）Then the teacher walks to other students a

5、nd greet them in the same way. (2) 用介紹朋友的方式出示這節(jié)課中的主要人物，讓學(xué)生熟悉他們的相貌和名字。 T: Now you have many friends. Do you want to make more friends?Ss: Yes. 通過(guò)幻燈呈現(xiàn)本課人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的圖片。T: Hi, kids. Look, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike and this is Wu Yifan. They are all my friends.

6、 (將名字帶讀幾遍) Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice "Hello! I'm ." The teacher takes out a headdress on which is Sarah. The teacher puts it on and says, "I'm Sarah." Then the te

7、acher walks to a student.T: Hello! I'm Sarah.S7: Hello, Sarah!T: Goodbye.S7: Goodbye.T: Hi, boys and girls. Is he cute?（師豎大拇指）S7: Yes.T: Yeah. I think so. Super! 聽錄音來(lái)展示并跟讀Let's talk部分的教學(xué)內(nèi)容。3. 趣味操練（Practice） 擊鼓傳花教師先講清規(guī)則：全班分為兩大組，教師有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)教師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello/Hi,

8、I'm . 情景表演：表演A部分對(duì)話教師用手勢(shì)幫助學(xué)生理解，然后安排四人小組上臺(tái)表演。 學(xué)唱歌曲：Hello！4. 任務(wù)實(shí)踐（Task-based Teaching：Make friends.）教師先講清楚要求，必須用今天學(xué)的單詞、句子“Hello!” “ Hi! I'm.”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功請(qǐng)互換小貼畫。讓學(xué)生明確這是活動(dòng)也是競(jìng)賽，看誰(shuí)交的朋友多。（背景音樂：播放本單元歌曲：Hello?。㏕: Well, kids. It's time to make friends. Listen carefully. It's a task

9、and also a competition. Please make friends by using what we've learned today like "Hello! Hi! I'm. Goodbye! " Let's look, who can make the most friends. Try hard, everybody! Ready - Go!5. 課外活動(dòng)（Add-activities）(1) 聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。(2) 遇到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)要用Hello/ Hi打招呼；分手時(shí)要用Goodbye

10、/ Bye-bye道別。6. 評(píng)價(jià)小結(jié)（Assessment and Summary）數(shù)一數(shù)看誰(shuí)身上的小貼畫最多，誰(shuí)就是今天的“小小外交官”。T: Let's have a look, how many stickers have you got?教學(xué)反思雖然三年級(jí)的孩子在一二年級(jí)已經(jīng)提前接受了英語(yǔ)教育，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是他們的第一堂正式英語(yǔ)課，如何打好初學(xué)這一炮，讓他們一開始就喜歡上英語(yǔ)，我努力做了以下嘗試，收到了不錯(cuò)的效果。1. 電教引趣。針對(duì)孩子們愛看動(dòng)畫的特點(diǎn)，我選用了孩子們非常熟悉的經(jīng)典迪士尼動(dòng)畫為人物主題的Magic English的相關(guān)內(nèi)容引入，消除孩子們第一次上英語(yǔ)

11、課的緊張情緒，讓他們感到英語(yǔ)并不遙遠(yuǎn)，英語(yǔ)并不神秘，自已也能說(shuō)點(diǎn)兒英語(yǔ)（如：VCD），既增添幾分自信，更對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好奇。2. 游戲激趣。新授本課內(nèi)容后，我開展了“擊鼓傳花”“情景表演”游戲環(huán)節(jié)。密集的鼓點(diǎn)激發(fā)了孩子們的強(qiáng)烈興趣，他們那種想讓花在手中來(lái)又怕它到手中來(lái)的情景尤在眼前，沒傳到的暗自慶幸，接到花的也落落大方；情景表演也是可圈可點(diǎn)，雖然單稚，但孩子們興致盎然，這不正是英語(yǔ)課標(biāo)中所倡導(dǎo)的理念在玩中學(xué)，在用中學(xué)嗎？第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的學(xué)習(xí)，并用英語(yǔ)介紹文具。教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eras

12、er 兩個(gè)單詞的發(fā)音。教學(xué)過(guò)程：1. 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)（1）師生共唱英語(yǔ)歌曲“Hello”。（2）請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語(yǔ)：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）游戲“聽聲音，識(shí)朋友”，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說(shuō)Hello. I'm. 蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰(shuí)說(shuō)的話，猜對(duì)的學(xué)生為本組加一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰(shuí)說(shuō)的Hello，如果猜中，要說(shuō)Yes, I'm . 如果猜錯(cuò)，要說(shuō) No,

13、I'm.，猜對(duì)得一分。（4）將學(xué)生分為小組，可2-4人一組練習(xí)自我介紹用語(yǔ)。2. 呈現(xiàn)新知(Presentation)（1） 利用課件呈現(xiàn)新知圖一 本冊(cè)教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過(guò)圖片指引學(xué)生說(shuō)出今天是“小棕熊”的生日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個(gè)新書包作為生日禮物（拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物）。 圖二 小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說(shuō)英文crayon, pencil, pen, eraser, rul

14、er。文具展示出來(lái)后停留在畫面上。（2）學(xué)習(xí)新知在初步了解新知后，教師給學(xué)生出示文具，教新單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。（教學(xué)時(shí)特別注意crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音，對(duì)于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)略放慢語(yǔ)速，待學(xué)生較好掌握后改為正常語(yǔ)速。）（3）游戲 Show me your.教師說(shuō)單詞，如pencil 一詞，教師邊說(shuō)Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同樣的方法練習(xí)其他4個(gè)單詞。（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let's

15、learn 部分的單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來(lái)認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。3. 趣味操練(Practice)（1）小組競(jìng)賽將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺(tái)，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。“An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?”如果猜對(duì)了，第一位學(xué)生答“Yes”，如果沒有猜對(duì)，第一位學(xué)生答“No”。（2）猜詞游戲繼續(xù)小組競(jìng)賽，將crayon, pencil等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜

16、對(duì)者為小組贏得一分。（3） 讓學(xué)生聽錄音，邊說(shuō)邊做 Let's do 部分的活動(dòng)。教師用英文表述打開書，邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后熟悉英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures.)請(qǐng)學(xué)生聽錄音，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listen and do the actions.)四人一組活動(dòng)，練習(xí) Show me your . 每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。板書設(shè)計(jì)：Unit 1 Hello!crayon, pencil, eraser, ruler（每個(gè)單詞的相應(yīng)圖片）教學(xué)反思：評(píng)價(jià)自始至終貫穿于課堂。教師

17、夸張的動(dòng)作、豐富的表情、善意的微笑、鼓勵(lì)的話語(yǔ)、真誠(chéng)的擁抱等，無(wú)疑都會(huì)拉近師生的距離，這樣會(huì)讓學(xué)生想親近你，同時(shí)會(huì)更喜歡你的課。而老師真心呵護(hù)孩子的興趣也就是呵護(hù)了孩子學(xué)英語(yǔ)的積極性，孩子也才敢于開口，樂于開口。課程快結(jié)束時(shí)，師生道別環(huán)節(jié)使學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的生活情境中使用所學(xué)語(yǔ)言，體驗(yàn)學(xué)有所用的喜悅感，新知識(shí)真正生成了自己的語(yǔ)言。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：詢問對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)What's your name? My name is. 的學(xué)習(xí)，以及道別的另一種表達(dá)法：See you.教學(xué)難點(diǎn)：What's your name? My name is.中“name”的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)W

18、elcome! 的發(fā)音。教學(xué)過(guò)程：1. 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）唱“Hello”歌。（2）師生互相問候Hello! / Hi!（3）學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：a. Hello, I'm Mary.b. Hi! I'm Peter.2. 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）老師指著自己的英文名卡說(shuō)：Hello! I'm Miss / Mr. . 然后用My name's . 反復(fù)說(shuō)自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問What's your name?（用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她

19、的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name's .教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，并發(fā)給小獎(jiǎng)品，以此鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說(shuō)的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name's .回答問題。（2）跟讀、模仿What's your name? 注意學(xué)生對(duì)“name”一詞中“a” 的發(fā)音。（3）學(xué)說(shuō)See you.，告訴學(xué)生其意思是“再見”或“一會(huì)見”。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。如“Welcome”還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thank you.的時(shí)候，通?？梢曰卮?/p>

20、 You are welcome. 表示“不用謝”或“不客氣”。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。（4）聽錄音，看掛圖或通過(guò)錄像、VCD來(lái)展示B部分Let's talk的內(nèi)容。3. 趣味操練(Practice)（1）Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let's talk 的對(duì)話。（2）Let's play中的游戲?？烧?qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! What's your name? 進(jìn)行發(fā)問后，嘉賓須用My name's .答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里

21、的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力，養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。（3）四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過(guò)問What's your name? 其他同學(xué)回答My name's . 的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。板書設(shè)計(jì)：Unit 1 Hello!What's your name? My name's . (用學(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名)教學(xué)反思：在孩子們充分操練的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了Make

22、 friends這一環(huán)節(jié)，將Task-based Teaching Method的教學(xué)原理運(yùn)用于教學(xué)中，讓學(xué)生更好地鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，同時(shí)以一種 Party式的氛圍讓他們用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)與其他人交際，使學(xué)生在知識(shí)與技能、文化意識(shí)等方面的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到充分的融合。尤其是孩子們爭(zhēng)著要貼畫，要互相交好朋友的場(chǎng)景將本節(jié)課推到了高潮。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，興趣在活動(dòng)中升華，獲得了成就感，增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了合作精神，同時(shí)也真正達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言最主要的目的交流。第四課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)

23、。教學(xué)難點(diǎn)：pencil、school 中“l(fā)”的正確發(fā)音。教學(xué)過(guò)程：1. 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）“接力活動(dòng)”：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)問答，要求又快又好。A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D!D: Hi! C! Hello! E! .（A、B、C、D、E代表人名）接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如：a. S1: I'm Sarah. What's your name? S2: My name's Mike.b. S1: Goodbye! S2: Bye-bye. S3: See you.（2

24、）通過(guò)圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil。（3）游戲：通過(guò)做Touching game 或 Matching game 來(lái)復(fù)習(xí)單詞。A：Touching game。將文具的圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩組同學(xué)站隊(duì)，每次每組一位，聽指令并用手拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝，為所在組贏得一分。B：Matching game。分別將已經(jīng)學(xué)過(guò)的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆卡片的同學(xué)快步跑到前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行。2. 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）Let's learna. 教師邊說(shuō)

25、邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實(shí)物教pencil-case。在教“鉛筆袋”（pencil-case）時(shí)，出示“鉛筆盒”（pencil-box）, 并說(shuō)明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box。同時(shí)教pencil-box。b. 通過(guò)實(shí)物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。注意“l(fā)”的發(fā)音。 c. 新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生

26、都知道哪些文具詞。和舊單詞相結(jié)合，可以通過(guò)做 Touch and say 的游戲來(lái)進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師說(shuō)：“Touch your book.”，學(xué)生須快速指書并大聲說(shuō)：“Book”，用此方法練習(xí)其他各詞。（2）Let's doA：教師邊做打開書的動(dòng)作邊說(shuō)Open the book. 然后邊做合上書的動(dòng)作邊說(shuō)Close the book.（重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動(dòng)作，并說(shuō)：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出open, close的意思。用同樣的方法教Show

27、me your sharpener. Carry the bag. 等句子。B：與手偶比一比。將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個(gè)卡通人物比一比，誰(shuí)理解得又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進(jìn)行比賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。3. 趣味操練(Practice)（1）就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Show me your.的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過(guò)的文具全部擺在桌上。教師說(shuō)：“Show me your book.”，學(xué)生須快速舉起書并大聲說(shuō)：“Book”。教師還可以讓學(xué)生自己說(shuō)單詞，在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。（2）游戲：畫文具。請(qǐng)一名同學(xué)在

28、黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。（3）通過(guò)游戲Simon says 來(lái)練習(xí)以show, open, close, put, carry 所引導(dǎo)的祈使句。教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時(shí)，才能做出相應(yīng)的動(dòng)作，否則就是失敗。失敗的同學(xué)退出游戲。（4）聽Let's chant的錄音，學(xué)生邊聽邊做，逐漸過(guò)渡成邊聽邊說(shuō)邊做，最后獨(dú)立說(shuō)做，并進(jìn)行比賽。板書設(shè)計(jì): Unit 1 Hello!pencil-box, book, bag, pen （每個(gè)

29、單詞的相應(yīng)圖片）教學(xué)反思：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯，同時(shí)讓學(xué)生聽懂并會(huì)做相關(guān)的指示動(dòng)作。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)游戲，活動(dòng) 競(jìng)賽等小組合作形式不斷變化操作形式，避免了單一乏味的操練。讓學(xué)生通過(guò)聽說(shuō)做完等多種方式體驗(yàn)，參與，實(shí)踐，最終掌握本課相關(guān)的知識(shí)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。由于所學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 第五課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容與分析1、Let's learn本部分將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener.2、Let's do本部分主要讓學(xué)生聽懂一

30、些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)聽聽做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。二、教學(xué)步驟1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）（1）“開火車”：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)問答，要求又快又好。（2）通過(guò)圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （可通過(guò)做Touching game或Matching game來(lái)復(fù)習(xí)）2、新課展示（Presentation）（1）Let's learnA、通過(guò)實(shí)物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用圖片教school.在教“鉛筆袋”pen

31、cil-case時(shí)，出示“鉛筆盒”pencil-box, 并說(shuō)明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case, 用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box. 同時(shí)教pencil-box.B、新單詞的教學(xué)也可通過(guò)舊單詞來(lái)引出。如：pencil 到pencil-case.（2）Let's do教師邊做打開書的動(dòng)作邊說(shuō)Open the book. 然后邊做合上書的動(dòng)作邊說(shuō)Close the book. （重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動(dòng)作，并說(shuō)：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出open, c

32、lose的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。3、趣味操練（Practice）（1）讓學(xué)生將所有學(xué)過(guò)的文具全部擺在桌上。教師說(shuō)：“Show me your book.” ，學(xué)生需快速舉起并大聲說(shuō)：“Book”.（2）游戲：畫文具。（3）在本課教學(xué)中，教師也可以采用 “選詞競(jìng)賽”的游戲。（4）通過(guò)游戲Simon says來(lái)練習(xí)以show, open, close, put, carry 所引導(dǎo)的祈使句。4、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。 （1）學(xué)生看圖，用英語(yǔ)說(shuō)出圖中每樣文具物品。（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。（3）學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（4）核對(duì)答案. 教學(xué)反思：在第二課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些文具的單詞，本課時(shí)為了避免讓學(xué)生失去新鮮感，設(shè)計(jì)了通過(guò)繪畫讓學(xué)生猜謎的形式，引出單詞教學(xué)。實(shí)物教學(xué)和肢體動(dòng)作相配合讓學(xué)生更快理解單詞與句子的含義，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在教學(xué)玩本課的單詞之后，通過(guò)游戲“連連看”將所學(xué)單詞一起整合，提高了單詞的重復(fù)出現(xiàn)率，強(qiáng)化了學(xué)生記憶