五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)電子教案

1、第 一 單 元 教 學(xué) 概 要 說(shuō) 明主備人范冠英教材簡(jiǎn)析本單元須取得研究對(duì)象為學(xué)生常見(jiàn)的影子、太陽(yáng)、月亮，通過(guò)一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、月亮、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的視角逐漸引向晝夜變化對(duì)生物以及人類(lèi)的影響。本單元按照時(shí)間順序，依次研究白天常見(jiàn)的太陽(yáng)的東升西落、影子的長(zhǎng)短變化；晝夜的交替輪回；月相的陰晴圓缺變化和因晝夜變化而引起動(dòng)植物的戒律變化及其規(guī)律。學(xué)情分析本單元內(nèi)容屬于地球與宇宙中天空中的星體部分，這方面內(nèi)容在教材中是第一次出現(xiàn)。但這些都是學(xué)生常見(jiàn)的、感興趣的現(xiàn)象，只要能將請(qǐng)觀察的方法和注意事項(xiàng)，并在實(shí)際操作時(shí)正確引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)起來(lái)還是比較輕松的。目標(biāo)導(dǎo)向知道晝夜變化與地球的

2、自轉(zhuǎn)有關(guān)；了解古代人對(duì)晝夜變化的猜想；了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物的影響。能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；能在總結(jié)的基礎(chǔ)上，作出合理的解釋?zhuān)荒軐?duì)探究的問(wèn)題作出初步的結(jié)論。敢于大膽想象，在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。教法與學(xué)法本單元的教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、制作、記錄等方法作為主要的學(xué)習(xí)方法，教師要組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)，并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)，讓學(xué)生的活動(dòng)得以順利進(jìn)行。課時(shí)安排1、太陽(yáng)和影子 1課時(shí)2、太陽(yáng)鐘 1課時(shí)3、晝夜交替 1課時(shí)4、看月亮 1課時(shí)5、晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響 2課時(shí) 單元總結(jié) 1課時(shí)祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課

3、教案集課 題主備人主講人授課日期缺課學(xué)生太陽(yáng)和影子范冠英教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān).2.能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向.3.能說(shuō)出太陽(yáng)每天在空中視運(yùn)動(dòng)的模式過(guò)程與方法1 、.能用溫度計(jì)測(cè)量一天中同一地點(diǎn)不同時(shí)間的溫度變化情況2能夠從紀(jì)錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長(zhǎng)和溫度變化與太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、情感態(tài)度價(jià)值觀1.能從事相對(duì)較長(zhǎng)的觀察記錄活動(dòng).2.能與小組成員合作完成觀察和記錄任務(wù).3.能在觀察中客觀真實(shí)地紀(jì)錄觀察結(jié)果.重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觀測(cè)并記錄一天中影子和溫度的變化突破方法實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)分析觀察來(lái)的數(shù)據(jù),研究太陽(yáng)的東升西落與影子長(zhǎng)度及溫度變化的關(guān)系.突破辦法分析、討論、對(duì)比教

4、法觀察實(shí)驗(yàn)法學(xué)法小組合作、實(shí)驗(yàn)交流教具準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)材料：溫度計(jì)(氣溫表),電子表,卷尺.課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)和影子之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄，養(yǎng)成科學(xué)的、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。板書(shū)設(shè)計(jì)太陽(yáng)和影子影子的方向和太陽(yáng)的位置影子的長(zhǎng)短和太陽(yáng)的高度氣溫的變化和太陽(yáng)的位置變化祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 引 導(dǎo)學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成（一）激趣導(dǎo)入 猜一猜：這是誰(shuí)的影子？1、師先出示三個(gè)小孩的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰(shuí)的影子，為什么這么認(rèn)為？2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生

5、辨別這是誰(shuí)的影子，并說(shuō)說(shuō)理由。（二）自主學(xué)習(xí)1、游戲游戲一：踩影子。學(xué)生五、六人一組，站在陽(yáng)光下，盡可能的踩到別人的影子，同時(shí)，盡可能不讓別人踩到自己的影子。游戲二：站在影子上。這是一個(gè)全班性的活動(dòng)，讓一個(gè)孩子站立不動(dòng)，其他學(xué)生依次站在影子上。再這個(gè)游戲之前，可讓學(xué)生預(yù)測(cè)，最終大家會(huì)站成一個(gè)什么圖形。2、通過(guò)游戲可提示學(xué)生思考并小組討論：影子是怎么形成的？3、畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生在活動(dòng)記錄中畫(huà)下小樹(shù)、電線桿的影子。4、說(shuō)一說(shuō)我們周?chē)奈矬w影子5、觀察陽(yáng)光下物體影子的變化（1）每一組選出一位同學(xué)，組長(zhǎng)畫(huà)下他的影子手指放到鼻尖處，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)到什么。猜測(cè)討論實(shí)驗(yàn)方案交流并改進(jìn)方案（用澄清的石灰水去比較）小組活

6、動(dòng)交流發(fā)現(xiàn); 人們吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳討論自由討論，學(xué)習(xí)觀看課件祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 引 導(dǎo)學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成（2）預(yù)測(cè)師提問(wèn)：過(guò)一會(huì)兒時(shí)間后，影子還是原來(lái)的樣子嗎？（如果學(xué)生說(shuō)影子會(huì)動(dòng)）應(yīng)立即追問(wèn)會(huì)怎樣動(dòng)？向哪個(gè)方向動(dòng)？為什么會(huì)向這個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化還會(huì)有什么變化？（3）做一做師：趁這段時(shí)間，我們可以制作一個(gè)日影儀。這是一個(gè)方便我們今后長(zhǎng)期觀測(cè)記錄日影的簡(jiǎn)單儀器。 (a)指導(dǎo)學(xué)生制作日影儀；(b)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日影儀的操作（穿插指導(dǎo)指南針的使用）。（4）生再去觀察原來(lái)畫(huà)下的自己的影子(a)生站回原來(lái)的腳印中，看看影子還會(huì)落回原來(lái)的輪廓嗎？ 

7、;(b)師提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這有趣的現(xiàn)象呢？（指名口答）(c)小組討論：影子變化有什么規(guī)律？小組長(zhǎng)做好記錄并在組內(nèi)做好記錄。(d)集體交流：各組選派代表做交流及補(bǔ)充。 小組長(zhǎng)應(yīng)在自己的觀察記錄上及時(shí)做好補(bǔ)充。學(xué)生就自己身體指出呼吸器官所在部分。觀看課件，自由練說(shuō)流動(dòng)過(guò)程讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)為什么這樣猜測(cè)。    生會(huì)發(fā)現(xiàn)，影子已經(jīng)偏離了原來(lái)的位置，而且長(zhǎng)度也發(fā)生了變化。祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成布置作業(yè)幾人為一小組收集吸煙危害健康的資料，并出一戒煙小報(bào)，宣傳吸煙的害處。教學(xué)反思備注祁縣

8、第三小學(xué)校本教研集體備課教案集課 題主備人主講人授課日期缺課學(xué)生太陽(yáng)鐘范冠英教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1、知道太陽(yáng)鐘是利用太陽(yáng)與影子的關(guān)系制成的。 2、了解古代的記時(shí)工具日晷及其原理。過(guò)程與方法1、能利用太陽(yáng)的影子變化規(guī)律設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)鐘。 2、能用手掌測(cè)定時(shí)間。情感態(tài)度價(jià)值觀意識(shí)到掌握利用自然規(guī)律可以為人類(lèi)服務(wù)。重點(diǎn)了解各種不同形狀、不同國(guó)家、不同制作方法的日晷（太陽(yáng)鐘）的制作原理。突破方法實(shí)驗(yàn)探究難點(diǎn)根據(jù)當(dāng)?shù)氐木暥戎谱魈?yáng)鐘突破辦法動(dòng)手操作教法觀察實(shí)驗(yàn)法學(xué)法小組合作、實(shí)驗(yàn)交流教具準(zhǔn)備課件、標(biāo)桿、指南針和做太陽(yáng)鐘的相關(guān)材料課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

9、，認(rèn)識(shí)各種不同形狀的太陽(yáng)鐘及其工作原理，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易的太陽(yáng)鐘并用它測(cè)量時(shí)間。板書(shū)設(shè)計(jì) 太陽(yáng)鐘太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)和投影的變化規(guī)律 太陽(yáng)鐘（日晷）祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 引 導(dǎo)學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成一）導(dǎo)入新課    1、談話：如果在沒(méi)有鐘表的情況下你如何知道時(shí)間？    2談話：對(duì)。在沒(méi)有鐘表之前人們就是這樣來(lái)掌握時(shí)間的。    3、講述：由于太陽(yáng)的變化引起影子的變化是有規(guī)律的，所以古代人很聰明，他們利用太陽(yáng)和影子的關(guān)系設(shè)計(jì)了很多記時(shí)工具。今天我們就來(lái)了解一下。 

10、0;  （二）了解古代的記時(shí)工具    1、提問(wèn)：你知道古代有哪些記時(shí)工具？     2、播放課件。（一邊播放一邊講解） 3、提問(wèn)：你看到了什么？能給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？    4、小結(jié)：內(nèi)   容略。    （三）制作太陽(yáng)鐘    1、談話：同學(xué)們有    可能會(huì)說(shuō)：白天看太陽(yáng)，晚上看月亮和星星。    

11、60;          1、學(xué)生根據(jù)自己所知道的說(shuō)一些相關(guān)的話題。     2、觀看課件，了解古代的記時(shí)工具。      3、學(xué)生交流：看到的、想到的、理解到的。祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 引 導(dǎo)學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成興趣做一個(gè)嗎？    2、講述；制作方法略。    3、老師巡視幫助有困難的小組完成。    4、老

12、師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)各小組的作品。   （四）玩手掌日晷    1、談話：其實(shí)我們還可以用我們的小手來(lái)做日晷。    2、講解；面向正南方，手掌攤開(kāi)（上午用左手、下午用右手）用大拇指夾住一枝筆，讓筆與手掌垂直，拇指關(guān)節(jié)對(duì)著南方，影子落在手上的不同位置代表不同的時(shí)間。    3、組織學(xué)生到教室外玩手掌日晷，并與鐘表作對(duì)比。    1、看課文說(shuō)明制作方法。    2、討論制作方法。    3、學(xué)

13、生制作。    4、介紹自己的作品。     1、了解古代勞動(dòng)人民的智慧。     2、了解手掌日晷的方法。     3、看課本的的介紹。 4、玩手掌日晷。檢驗(yàn)其準(zhǔn)確程度。 祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成（五）全課總結(jié)    談話：這一節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生暢談。教學(xué)反思備注祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集課 題主備人主講人授課日期缺課學(xué)生晝夜交替范冠英教學(xué)目

14、標(biāo)知識(shí)與技能 知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋?zhuān)怀醪嚼斫鈺円菇惶娆F(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過(guò)程與方法能積極提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并且進(jìn)行驗(yàn)證；認(rèn)真參與模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到同一種現(xiàn)象可能有不同的解釋?zhuān)枰嘧C據(jù)加以判斷；培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。重點(diǎn)提出關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的不同解釋?zhuān)⑼ㄟ^(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。突破方法討論、實(shí)驗(yàn)探究難點(diǎn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和證據(jù)補(bǔ)充排除某些假說(shuō)的可能性；能發(fā)現(xiàn)和概括太陽(yáng)和地球的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)是產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因。突破辦法模擬實(shí)驗(yàn)法教法觀察實(shí)驗(yàn)法學(xué)法小組合作、實(shí)驗(yàn)交流教具準(zhǔn)備地球儀、

15、大頭針、手電筒等課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)晝夜交替是由于地球自轉(zhuǎn)形成的和不同地區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。板書(shū)設(shè)計(jì) 晝夜交替投影儀或手電筒-太陽(yáng)地球儀 -地球 地球自轉(zhuǎn)祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 引 導(dǎo)學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成一、交流猜測(cè)師：我們課前圍繞“為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替？”的問(wèn)題，進(jìn)行了認(rèn)真的思考，作出了你們的回答，老師梳理一下以后，主要有這幾類(lèi)猜測(cè)，我們一起來(lái)看。二、體驗(yàn)太陽(yáng)、地球的不同轉(zhuǎn)法（1）地球自轉(zhuǎn)。（2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。（3）地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。出示多媒體課件幫助學(xué)生理解。三、模擬實(shí)驗(yàn)。1、剛才我們

16、把人當(dāng)?shù)厍蛟谵D(zhuǎn)，如果換成是小球，你會(huì)轉(zhuǎn)嗎？生交流：（1）地球自轉(zhuǎn)。（2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。（3）地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。（4）太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)。小組討論怎樣轉(zhuǎn)，交流祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 引 導(dǎo)學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成2、對(duì)于為什么地球上晝夜會(huì)不斷交替，同學(xué)們提出了4種猜測(cè)，這些猜測(cè)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)晝夜交替？有辦法進(jìn)一步證明嗎？2、出示實(shí)驗(yàn)建議：（1）找出地球儀上作標(biāo)記的紅星，作為研究的對(duì)象；（2）做一做，仔細(xì)觀察，看紅星的地方晝夜會(huì)不會(huì)變化？（3）把你的判斷記在表格中。5、老師巡視。四、實(shí)驗(yàn)交流。1、匯報(bào)要求試驗(yàn)結(jié)果。要求變演示邊匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容如下：做標(biāo)記的地方晝夜有沒(méi)有發(fā)生變化

17、。晝夜交替嗎？怎樣才能不斷交替呢？學(xué)生匯報(bào)時(shí)出示多媒體課件幫助學(xué)生理解。五、產(chǎn)生新的懷疑，爭(zhēng)論討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，交流完善方案小組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)結(jié)果祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成1、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，四種猜測(cè)都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟是哪一種是符合生活中的真實(shí)情況呢？六、小結(jié)、拓展小結(jié)：晝晝夜交替是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。課后同學(xué)們可以繼續(xù)查閱資料進(jìn)一步了解晝夜交替。學(xué)生說(shuō)觀點(diǎn)，說(shuō)理由。閱讀資料教學(xué)反思備注祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集課 題主備人主講人授課日期缺課學(xué)生看月亮范冠英教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 知道月相的變化規(guī)律過(guò)程與方法能連續(xù)一個(gè)月

18、觀察月亮，給月亮記日記。能設(shè)計(jì)一些方法，真實(shí)地記錄月相的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到同一種現(xiàn)象可能有不同的解釋?zhuān)枰嘧C據(jù)加以判斷；培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。重點(diǎn)月相的變化規(guī)律。突破方法觀察難點(diǎn)能連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。能設(shè)計(jì)一些方法，真實(shí)地記錄月相的變化。突破辦法小組探究教法觀察法學(xué)法小組合作、交流教具準(zhǔn)備記錄紙、月相盒、制作月相盒的材料、月相日記表課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)各種不同形狀的月相，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作月相盒和運(yùn)用直觀的方法記錄月相。板書(shū)設(shè)計(jì) 看 月 亮 月相的變化規(guī)律：新月峨眉月上玄月凸月滿月殘?jiān)孪滦露朊荚滦略缕?/p>

19、縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 引 導(dǎo)學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成一、 了解月亮基本情況1、猜謎語(yǔ)：小時(shí)候兩只角，長(zhǎng)大了沒(méi)有角，到了二十多，又生兩只角。（打一天體）2、談話：關(guān)于月亮的事情，你們知道多少？3、提供月亮基本情況資料二、 畫(huà)出記憶中的月亮1、巡視、觀察學(xué)生畫(huà)的情況。 2、按時(shí)間先后給他們排排隊(duì)。   3、傾聽(tīng)匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言不作評(píng)價(jià)。4、講述：月相的定義。 1、學(xué)生思考后匯報(bào)。 2、根據(jù)課前了解講述。3、閱讀后相互講述：知道了月亮的哪些基本情況。1、畫(huà)出印象中的月亮形狀。2、組內(nèi)按照時(shí)間順序給畫(huà)好的月亮“排隊(duì)”，

20、選擇幾組代表意見(jiàn)粘帖在黑板上。3、匯報(bào)“排隊(duì)”理由。4、認(rèn)真傾聽(tīng)。 祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 引 導(dǎo)學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成三、 觀察模擬相同環(huán)境下的月相變化1、指導(dǎo)學(xué)生制作月相盒。2、講述：盒蓋內(nèi)部的乒乓球代表“月亮”，電筒光線代表“太陽(yáng)”，八個(gè)小孔代表八個(gè)方位，從不同的小孔看到的乒乓球發(fā)光的部位是不一樣的，就如天空中的月亮形狀的變化。3、巡視，與學(xué)生一同觀察并適時(shí)指導(dǎo)：觀察順序錯(cuò)誤的。觀察角度錯(cuò)誤的。4、組織學(xué)生匯報(bào)。1、小組合作制作月相盒。2、認(rèn)真傾聽(tīng)。   3、以小組為單位在模擬環(huán)境中觀察“月相”，并記錄觀察到的“月相”。4、

21、匯報(bào)交流：祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成描述觀察到的月相及其變化的規(guī)律。在觀察月相過(guò)程中的其他發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思備注祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集課 題主備人主講人授課日期缺課學(xué)生晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響范冠英教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 知道晝夜對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影響。知道動(dòng)植物、人體都有自己的生物鐘。過(guò)程與方法能觀察、記錄植物在一天中的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)主動(dòng)探究、積極合作的態(tài)度。重點(diǎn)晝夜對(duì)動(dòng)植物和人的影響。突破方法調(diào)查交流難點(diǎn)晝夜對(duì)動(dòng)植物和人的影響。突破辦法調(diào)查交流教法觀察調(diào)查法學(xué)法小組合作、交流教具準(zhǔn)備教材中相關(guān)的圖片資料，多媒體課件，課前布置學(xué)

22、生觀察一種植物早晨、中午、傍晚的變化情況并記錄課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)意在體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)動(dòng)植物和人的影響，了解改變晝夜長(zhǎng)短對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生的影響。板書(shū)設(shè)計(jì) 晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響 植物 開(kāi)花的時(shí)間 減少光照可使菊花提前開(kāi)放 動(dòng)物 活動(dòng)的時(shí)間 延長(zhǎng)光照時(shí)間可以增加雞的產(chǎn)蛋量 人 作息時(shí)間祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 引 導(dǎo)學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成第一課時(shí)一、 了解晝夜變化對(duì)植物的影響1、談話：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，地球上生長(zhǎng)著各種植物，晝夜的變化對(duì)它們有什么影響呢？這節(jié)課我們一起來(lái)研究晝夜變化對(duì)植物的影響

23、。2、播放郁金香、牽?；ā⒑蠚g樹(shù)在一天中不同時(shí)段的圖片課件。3、談話：這些植物在白天和黑夜有什么不同，哪些地方發(fā)生了變化呢？二、交流：身邊植物受到晝夜影響的變化1、談話：我們周?chē)性S多植物，它們也會(huì)隨晝夜發(fā)生這樣的變化 認(rèn)真觀看課件。 學(xué)生自由回答。祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 引 導(dǎo)學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成嗎？課前大家已經(jīng)進(jìn)行觀察并做了記錄，把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，引導(dǎo)學(xué)生從植物的花、葉子的變化考慮。2、談話：從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？3、教師講述：每種植物的習(xí)性和生命活動(dòng)都受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有的按24小時(shí)變化著，和時(shí)鐘的變化周期一樣，這就是

24、植物體內(nèi)的生物鐘。三、了解林奈的花鐘 1、展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容。 2、談話：我們能不能根據(jù)一些常見(jiàn)開(kāi)花植分組交流交流每個(gè)人的植物日記。 認(rèn)真傾聽(tīng)、閱讀后介紹林奈是怎樣編排花鐘的。祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 引 導(dǎo)學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成物編制一個(gè)花鐘呢？（出示p12頁(yè)圖）巡視指導(dǎo)3、傾聽(tīng)并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充。 4、組織討論：我們能不能通過(guò)一定的方法來(lái)改造植物？第二課時(shí)一、導(dǎo)入我們已經(jīng)知道了晝夜交替對(duì)植物的影響主要表現(xiàn)在花的開(kāi)放時(shí)間上。那晝夜交替對(duì)東有什么影響呢？ 二晝夜交替對(duì)動(dòng)物的影響 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：書(shū)中的哪些動(dòng)物白天活動(dòng)？哪些動(dòng)物晚上活動(dòng)？2、能不能聯(lián)系動(dòng)物

25、的飲食情況想想看為什么有的動(dòng)物喜歡白天活動(dòng)？有的動(dòng)物喜歡晚上分組嘗試編制花鐘。（只要能表現(xiàn)出時(shí)段差異即可）匯報(bào)交流。學(xué)生交流討論并歸納出：植物受到光線、溫度等因素的影響。所以改變光線或溫度也許可行。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 引 導(dǎo)學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成活動(dòng)？3、我們能不能也像改造植物一樣改造動(dòng)物的生活習(xí)性？4、教師小結(jié)：我們只有充分的認(rèn)識(shí)他們才能改造它。 5、我們?cè)撛趺礃觼?lái)認(rèn)識(shí)它們呢？你打算認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物的活動(dòng)情況？6、教師進(jìn)一步指導(dǎo)觀察方法及強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。7、晝夜交替對(duì)人有什么影響呢？討論得出：動(dòng)物各具特點(diǎn)，每一種動(dòng)物都要適應(yīng)環(huán)境，才能生存。 學(xué)生舉例小組

26、討論，確定觀察對(duì)象。小組討論、交流完善觀察方案學(xué)生說(shuō):吃、睡、工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成三、拓展延伸 課后同學(xué)們可以繼續(xù)查閱資料了解晝夜交替對(duì)生物的影響及人類(lèi)利用這一現(xiàn)象作出的貢獻(xiàn)。教學(xué)反思備注祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集第 二 單 元 教 學(xué) 概 要 說(shuō) 明主備人王扣仙教材簡(jiǎn)析 本單元是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)世界板塊中光的傳播部分構(gòu)建的，力圖使學(xué)生在了解光的直線傳播、反射、折射、以及散射等現(xiàn)象中，對(duì)光有一個(gè)較深層次的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更多地關(guān)注生活中的現(xiàn)象，開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)。本單元一卦按學(xué)知識(shí)為探究主題，按照核心概念的由淺入深

27、的遞進(jìn)關(guān)系進(jìn)行編排。學(xué)情分析 對(duì)于小學(xué)生的認(rèn)知能力而言，很多光學(xué)規(guī)律比較深?yuàn)W難懂，對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)是本單元的重要內(nèi)容，學(xué)生只有在不斷探究和觀察的基礎(chǔ)上才能形成科學(xué)的認(rèn)知。目標(biāo)導(dǎo)向了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；知道日光可以分解成不同顏色的光。 能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較分類(lèi)；能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，作出合理的解釋。能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并能用一定的方式贊美自然美。教法與學(xué)法 本單元的教學(xué)以學(xué)生探究為主，教師在組織的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供必要的支持和幫助，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課時(shí)安排 1、光的行進(jìn) 2課時(shí) 2、照鏡子 2課時(shí) 3、研究透鏡 1課時(shí) 4、七色光 1課時(shí) 總結(jié) 1

28、課時(shí)祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集課 題主備人主講人授課日期缺課學(xué)生光的行進(jìn)王扣仙教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解什么是光源以及光源的種類(lèi)。2、知道光在空氣中是沿直線傳播的。過(guò)程與方法能夠用語(yǔ)言和畫(huà)圖解釋小孔成像的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀 意識(shí)到證據(jù)的重要性重點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的直線傳播規(guī)律。突破方法實(shí)驗(yàn)法難點(diǎn)畫(huà)圖解釋小孔成像的原理。突破辦法觀察法教法 引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)法學(xué)法實(shí)驗(yàn)制作法教具準(zhǔn)備圖片資料、手電筒、刻著小孔的紙板手電筒、小孔紙板課時(shí)2設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)光的傳播路線和小孔成像的工作原理，學(xué)會(huì)小孔成像的模擬實(shí)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)光的行進(jìn)光在空氣或水中是沿直線行進(jìn)的 小孔成像

29、的原理祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成第一課時(shí)一、引出話題。教師：黑暗的教室與往常不同，缺少二、認(rèn)識(shí)光源。1、提問(wèn)：太陽(yáng)、電燈，還有什么能發(fā)光嗎？（光源）2、出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察。3、總結(jié)：天然光源和人造光源。三、探究光是怎樣行進(jìn)的 1、“鑿壁偷光”的典故中，匡衡應(yīng)把書(shū)放什么位置來(lái)看？為什么？ 2、你能用這些材料（出示小孔紙板、手電筒）證明光是沿直線行進(jìn)的嗎？學(xué)生回答，并嘗試解決辦法。學(xué)生交流：蠟燭、水母、電視屏幕、閃電、螢火蟲(chóng)等。學(xué)生觀察，小組討論、分類(lèi)。學(xué)生思考、討論。（光是沿直線行進(jìn)的。）祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo)

30、引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成3、師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)提出質(zhì)疑，并完善。 組織進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 4、演示實(shí)驗(yàn)，再次證明。5、小結(jié)：光在空氣或水中是沿直線行進(jìn)的。第二課時(shí)一、導(dǎo)入除了上節(jié)課我們使用的方法還有什么方法可以證明光是沿直線行進(jìn)的？二、研究小孔成像原理1、介紹墨翟的發(fā)現(xiàn)、并為學(xué)生先做演示。巡回指導(dǎo)2、小孔成像的像有什么特點(diǎn)？移動(dòng)光屏小組內(nèi)討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。將三張小孔紙板放在同一直線，用手電照射，看穿過(guò)小孔的光。領(lǐng)取材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象、結(jié)論觀察學(xué)生傾聽(tīng)、觀察。小組實(shí)驗(yàn)交流匯報(bào)祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成時(shí)像發(fā)生什么變化？為什么

31、？3、小孔成像的原理是什么？三、總結(jié)我們這節(jié)課知道了什么？交流（倒立、大小會(huì)變）嘗試作圖解釋交流教學(xué)反思備注祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集課 題主備人主講人授課日期缺課學(xué)生照鏡子王扣仙教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道平面鏡可以改變光的傳播路線。過(guò)程與方法能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像的原理作出合理的解釋?zhuān)粐L試制作潛望鏡、萬(wàn)花簡(jiǎn)；能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)潛望鏡的工作原理作出合理的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)到人類(lèi)對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便；重點(diǎn)平面面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用突破方法實(shí)驗(yàn)、觀察難點(diǎn)潛望鏡的工作原理突破辦法拆裝法教法引導(dǎo)法學(xué)法實(shí)驗(yàn)探究法教具準(zhǔn)備潛望鏡；萬(wàn)花筒、三塊平面鏡；兩張硬紙板；一些彩色碎

32、紙屑；一把光亮的不銹鋼勺子。課時(shí)2設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)意在體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的理念，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)反射現(xiàn)象，和鏡子成像的特，進(jìn)而學(xué)會(huì)解釋潛望鏡和萬(wàn)花筒的工作原理。板書(shū)設(shè)計(jì)照鏡子 直立的像 多次成像一面鏡子 大小相等 多面鏡子 夾角的大像少 方向相反 距離相等 潛望鏡 萬(wàn)花筒祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成第一課時(shí)一、猜謎語(yǔ)，比“有心”1談話：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問(wèn)它是誰(shuí)，只有你知道?！?、提問(wèn)：鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇?，關(guān)于它，你了解哪些？二、師生共同游戲，了解鏡子的作用1、談話：我

33、們一起再來(lái)玩照鏡子的游戲，好嗎？2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。3、提問(wèn)：通過(guò)照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看一看，比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？小結(jié)成像特點(diǎn)并板書(shū)4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。說(shuō)出謎底：鏡子學(xué)生交流 照鏡子、說(shuō)發(fā)現(xiàn) 觀察兩面鏡子成像的特點(diǎn)、祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成5、談話：說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。提醒學(xué)生陽(yáng)光強(qiáng)力人不要反射到人的眼睛。三、動(dòng)手制作萬(wàn)花筒和潛望鏡1、教師出示萬(wàn)花筒和潛望鏡，讓學(xué)生觀察后，問(wèn)學(xué)生想不想制作。2、教師介紹制作萬(wàn)花筒和潛望鏡的方法

34、和步驟。3、小結(jié)：潛望鏡和萬(wàn)花筒都是利用了鏡子反射光的原理。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課交流發(fā)現(xiàn)玩游戲?qū)W生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。（一邊動(dòng)手，一邊聽(tīng)音樂(lè)春天的故事）小組活動(dòng)：用語(yǔ)言或圖畫(huà)解釋用潛望鏡看到物體的原理。匯報(bào)交流祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見(jiàn)過(guò)比較特別的鏡子嗎？ 二、玩凹面鏡和凸面鏡1、教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。2、小組活動(dòng)：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙上。3、小結(jié)：凸面鏡成的像是正立的、放大的；凹面鏡成的像是道理的、縮小的。三、找出身邊能照出

35、影像的物體（圖片出示）1、提問(wèn)：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的特點(diǎn)呢？2、教師出示一些能照出影像的物體的圖像。學(xué)生思考并回答問(wèn)題。（哈哈鏡、凸面鏡等）小組活動(dòng)學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。觀察交流（表面光滑）縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成四、本課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么？學(xué)生交流教學(xué)反思備注祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集課 題主備人主講人授課日期缺課學(xué)生研究透鏡王扣仙教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播的方向會(huì)在交界面發(fā)生彎折。過(guò)程與方法能通過(guò)研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用。

36、會(huì)制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡。情感態(tài)度價(jià)值觀意識(shí)到科技對(duì)生產(chǎn)和生活的影響重點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。突破方法實(shí)驗(yàn)觀察法難點(diǎn)制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡。突破辦法制作法教法 實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)法小組合作實(shí)驗(yàn)交流教具準(zhǔn)備大鏡子、潛望鏡、課件課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)在學(xué)生合作探究的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成初步的感知，進(jìn)而會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡。板書(shū)設(shè)計(jì)研究透鏡 透鏡 凸透鏡 凹透鏡 中間厚邊緣薄 中間薄邊緣厚 聚光 散光 放大 縮小 能成像 不能成像祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成一、認(rèn)識(shí)折射 1、出示盛水的燒杯，放入鉛筆，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象。 2、請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)還有什么時(shí)候看到類(lèi)似的現(xiàn)象

37、？ 3、師介紹，當(dāng)光線從水中射入空氣中時(shí)在交界面出現(xiàn)彎折，這就是折射。二、研究放大鏡（凸透鏡） 1、出示放大鏡。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)其特點(diǎn)？ 2、引導(dǎo)玩放大鏡。清同學(xué)說(shuō)說(shuō)放大鏡的玩法有哪些？ 3、教育學(xué)生注意安全。不要對(duì)著太陽(yáng)看，以免燒傷眼睛。4、組織匯報(bào)，怎么說(shuō)看到的現(xiàn)象聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)以前見(jiàn)到的類(lèi)似現(xiàn)象：水中魚(yú)等。摸鏡子、說(shuō)特點(diǎn)看字、在陽(yáng)光下燒紙、看人祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？三、研究近視眼鏡（凹透鏡）1、出示近視眼鏡，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 2、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)近視眼鏡的特點(diǎn)做出猜測(cè)？ 3、提供材料讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。4、組織匯報(bào)。5、師小結(jié)：其實(shí)準(zhǔn)確

38、的說(shuō)像放大鏡這樣的透鏡稱之為凸透鏡，像近視眼鏡這樣的透鏡稱之為凹透鏡。四、了解凸透鏡和凹透鏡的用途。 1、討論：生活中哪些地方用到凸透鏡和凹透鏡呢？交流匯報(bào)猜測(cè)摸鏡子、說(shuō)特點(diǎn)（近視眼鏡和放大鏡正好相反，中間薄邊緣厚?？s小、不聚光、正像。)小組討論、交流、匯報(bào)祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成2、閱讀資料，嘗試制作望遠(yuǎn)鏡五、拓展延伸課后了解顯微鏡的制作方法。教學(xué)反思備注祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集課 題主備人主講人授課日期缺課學(xué)生七色光王扣仙教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能揭示彩虹是由陽(yáng)光分散出的七種顏色的光而形成的。陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后會(huì)色散過(guò)程與方法能用多種方法

39、制造“彩虹”。能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀愿意探究自然界的奧秘，并從中獲得樂(lè)趣。重點(diǎn)揭示彩虹是由陽(yáng)光分散出的七種顏色的光而形成的。突破方法體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn) 制造彩虹突破辦法實(shí)踐法教法 實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)法小組合作、實(shí)驗(yàn)交流教具準(zhǔn)備三棱鏡、投影機(jī)（做光源）、水（半盆）平面鏡、多媒體教學(xué)設(shè)備、課件光盤(pán)課時(shí)1設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了合作探究的理念，在學(xué)生探究出彩虹的成因的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生制造彩虹，通過(guò)濾光實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)白光的復(fù)雜成分。板書(shū)設(shè)計(jì)七色光 白光紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成一、 創(chuàng)設(shè)情境  1、出

40、示課件，看彩虹  2、組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所知道的彩虹的知識(shí)。3、師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？想不想親自看一看？（出示制作彩虹的實(shí)驗(yàn)教具）。4、教師演示組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀看后發(fā)現(xiàn)了什么？5、組織學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)質(zhì)疑。6、組織學(xué)生猜想彩虹的形成和什么有關(guān)。二、科學(xué)探究（一） 制造彩虹學(xué)生看課件。學(xué)生全班交流已有的彩虹的知識(shí)。（1） 我在雨后才能看到彩虹。（2） 看到的彩虹是各種顏色的。（3） 我奶奶說(shuō)彩虹是仙女們織成的。學(xué)生們共同說(shuō)：想看（躍躍欲試）學(xué)生對(duì)彩虹的形成進(jìn)行猜測(cè)學(xué)生可能猜測(cè)（1） 和太陽(yáng)有關(guān)和水有關(guān)。和水、太陽(yáng)是有關(guān)。學(xué)生對(duì)彩虹的知識(shí)提出問(wèn)題。（1） 彩虹是怎樣形成的？（2） 彩虹為什

41、么為七種顏色？（3） 彩虹是不是只能在下雨時(shí)產(chǎn)生？祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成 1、認(rèn)識(shí)三棱鏡 2、我們的猜測(cè)是否正確呢？我們還得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。現(xiàn)在各小組用老師給你們準(zhǔn)備的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想。3、組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案。4、組織學(xué)生以小組用自己最喜歡的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5、組織說(shuō)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中知道了什么？學(xué)生全班交流實(shí)驗(yàn)方案。（1）我們想用小噴霧器向空中噴霧，空中的水多了，看能不能出現(xiàn)彩虹。（2）我們想把平面鏡防水中，觀察是否出現(xiàn)彩虹的顏色。（3） 我們小組想用吹肥皂泡的方法來(lái)制造“彩虹”。學(xué)生以小組為單位用自己最喜歡的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)

42、生說(shuō)出所知道的問(wèn)題。學(xué)生可能說(shuō)出：（1）知道了彩虹的形成與陽(yáng)光和水有關(guān)。（2）知道了彩虹的形成需要陽(yáng)光。學(xué)生對(duì)彩虹存在哪里進(jìn)行猜學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生說(shuō)出：（1）知道了彩虹的形成與陽(yáng)光和水有關(guān)。（2）知道了彩虹的形成需要陽(yáng)光。祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù) 設(shè)實(shí) 際 生 成（二） 探究彩虹的顏色1、組織學(xué)生猜想彩虹顏色存在哪里。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了彩虹的形成和水、陽(yáng)光有關(guān)，那么彩虹的顏色藏在哪里呢？2、組織學(xué)生以組為單位講座實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3、組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、師：小結(jié)：陽(yáng)光是由七種顏色組成的，陽(yáng)光是七色光。學(xué)生對(duì)

43、彩虹的知識(shí)提出問(wèn)題。（1） 彩虹是怎樣形成的？（2） 彩虹為什么為七種顏色？（3） 彩虹是不是只能在下雨時(shí)產(chǎn)生？學(xué)生以小組為單位討論實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生全班交流實(shí)驗(yàn)方案。（1）我們想用小噴霧器向空中噴霧，空中的水多了，看能不能出現(xiàn)彩虹。（2）我們想把平面鏡防水中，觀察是否出現(xiàn)彩虹的顏色。（1） 我們小組想用吹肥皂泡的方法來(lái)制造“彩虹”。學(xué)生以小組為單位用自己最喜歡的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生說(shuō)出所知道的問(wèn)題。學(xué)生可能說(shuō)出：（1）知道了彩虹的形成與陽(yáng)光和水有關(guān)。（2）知道了彩虹的形成需要陽(yáng)光。學(xué)生對(duì)彩虹存在哪里進(jìn)行猜學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集教 師 導(dǎo) 引學(xué) 情 預(yù)

44、 設(shè)實(shí) 際 生 成二、 拓展應(yīng)用。1、制作組織學(xué)生用彩色的筆制做七色板，使其快速旋轉(zhuǎn)，觀察。2、組織學(xué)生用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美彩虹。3、搜集關(guān)于彩虹的資料學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生說(shuō)出：彩虹的顏色存在于陽(yáng)光中。學(xué)生制作活動(dòng)毛主席詩(shī)詞大柏地教學(xué)反思備注祁縣第三小學(xué)校本教研集體備課教案集第 三 單 元 教 學(xué) 概 要 說(shuō) 明主備人朱江麗教材簡(jiǎn)析本單元主要包括三方面的內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路，這部分分為三課，層層遞進(jìn)，在前兩課形成完整電路概念的基礎(chǔ)上，第三課組織學(xué)生探測(cè)暗盒里的電路，讓學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單電路檢測(cè)盒判斷暗盒里的電路連接情況，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力，同時(shí)向?qū)W生滲透一種“解暗盒”的科學(xué)思想，這也是對(duì)前兩

45、課的延續(xù)和鞏固；2、研究磁鐵，通過(guò)開(kāi)放性的玩磁鐵，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種形狀的磁鐵都有磁性，磁鐵的性質(zhì)，最后通過(guò)制作小指南針和磁鐵玩具，更好的認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、研究電磁鐵，這一課是對(duì)電和磁現(xiàn)象的綜合，滲透了能量相互轉(zhuǎn)換的思想，本課通過(guò)制作電磁鐵，嘗試制作的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅；通過(guò)設(shè)計(jì)控制變量探究電磁鐵影響磁力大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生的探究技能；再此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究改變電磁鐵磁極的方法；最后，利用所學(xué)電和磁的知識(shí)，能比較永久磁鐵和電磁鐵的相同和不同；通過(guò)調(diào)查電磁鐵在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生意識(shí)到科技的發(fā)展給人類(lèi)的生產(chǎn)生活帶來(lái)的好處。學(xué)情分析電和磁是學(xué)生并不陌生的現(xiàn)象，家用電器、日常玩具都有應(yīng)用。通過(guò)探究，要讓學(xué)生了解與電、磁有關(guān)的知識(shí)，能自己設(shè)計(jì)控制變量的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)，能想辦法改變電磁鐵的磁極，知道電和磁是可以相